導語：統(tǒng)計專業(yè)大學生就業(yè)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章針對應用統(tǒng)計專業(yè)的大學生就業(yè)中的選擇性就業(yè)問題，在四川理工學院作了實際的調(diào)查，闡明了應用統(tǒng)計專業(yè)學生就業(yè)觀念的變化及與現(xiàn)實要求之間存在的差距，并對加強應用統(tǒng)計專業(yè)就業(yè)意向動態(tài)研究和就業(yè)指導工作提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：應用統(tǒng)計專業(yè)大學生；選擇性就業(yè)；就業(yè)意向

應用統(tǒng)計專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)率的高低，直接影響著應用統(tǒng)計專業(yè)的社會聲譽以及招生和辦學的前景。一般而言，學校作為人才產(chǎn)品的生產(chǎn)者，通過調(diào)整專業(yè)方向和提高教學質(zhì)量，來解決結(jié)構(gòu)性問題是必要和可能的。全面了解大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向并作出科學的調(diào)查分析，對于國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的制定調(diào)整完善、對于高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系和人才培養(yǎng)方案建設、對于增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐指導的針對性、實效性和優(yōu)化社會人力資源的配置，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一調(diào)查的基本情況

1.問卷調(diào)查：采用網(wǎng)絡問卷形式于2017年3月24-3月26日對四川理工學院應用統(tǒng)計專業(yè)的200余名大學生進行調(diào)查，剔除作廢問卷，有效問卷共193份。2.學生的基本信息：本次193份有效樣本中，男生樣本量98，占樣本的50.54%，女生95份，占有效樣本的49.46%；大一學生34名，占總樣本的17.41%，大二學生96名，占總樣本49.49%，大三學生43名，占總樣本22.18%，大四學生20名，占總樣本10.92%。

二調(diào)查結(jié)果分析

1.整體分析。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們做了各種就業(yè)意向順序的排列，其分析如下：（如表1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，能得出如下結(jié)論：（1）我校應用統(tǒng)計專業(yè)的大學生對以后的就業(yè)動向有一定的把握，對未來有很多想法，但是沒有明確的目標；（2）應用統(tǒng)計專業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，僅僅占了總?cè)藬?shù)的11.95%；（3）我校應用統(tǒng)計專業(yè)的大學生已逐漸意識到增強社會實踐的重要性，僅有3.07%認為兼職對找工作沒有影響；（4）應用統(tǒng)計專業(yè)的大學生就業(yè)意向逐漸趨于功利化，學習多年僅僅是為了自己的前程；（5）我校應用統(tǒng)計專業(yè)的大學生對自己充滿信心，對于工資要求比較高，有67.92%認為自己的穩(wěn)定工資至少在6000元以上；（6）應用統(tǒng)計專業(yè)的大學生力求通過短期的努力獲得事業(yè)上的成功的期望很高。2.男女數(shù)據(jù)對比分析。由于男女比例非常接近于1:1，因此可以進行對比分析。為了便于比較，分別對男女生預期就業(yè)初薪、理想穩(wěn)定工資和預期事業(yè)成功年齡的四個選項由數(shù)值從小到大分別賦予分數(shù)1-4分，記為。然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分別得到各個區(qū)間的人數(shù)百分比即權(quán)重，根據(jù)求平均分的公式:∑==4i1iidsd對于期就業(yè)初薪和理想穩(wěn)定工資，平均分越高代表對自己的要求越高，而對于預期事業(yè)成功年齡，平均分越高代表對自己的要求越低。通過數(shù)據(jù)計算，男生的預期就業(yè)初薪平均分為2.84，女生為2.56，說明男生對自己剛開始就業(yè)的工資要求比女生高；男生的理想穩(wěn)定工資平均分為3.76，女生為3.46，說明男生對自己的穩(wěn)定收入要求也比女生高；男生預期事業(yè)成功年齡平均分為1.82，女生為1.67，說明女生希望自己事業(yè)成功的年齡比男生預期的要早。

三對策及建議

（一）學校要加強應用統(tǒng)計專業(yè)大學生就業(yè)意向的教育與指導。對大學生開展就業(yè)指導，要建立一個系統(tǒng)的、完整的就業(yè)教育體系，將大學每個階段都有效的銜接起來，組織各種各樣的教育形式。樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，對于學生踏入社會，面對一系列挑戰(zhàn)能夠有更充足的信心，這是大學生順利就業(yè)的前提。學校要將科學的系統(tǒng)的大學生就業(yè)教育與指導列入教學大綱，盡早的為學生樹立科學的就業(yè)觀念。對于大一新生，學校應當幫助學生完成對職業(yè)生涯的規(guī)劃設計，旨在幫助學生樹立職業(yè)意識，學會用長遠的眼光來考慮就業(yè)問題。從而引導大學生認識自我，自主規(guī)劃職業(yè)生涯，發(fā)揮主觀能動性。在大二時期，學校應當向?qū)W生講解本專業(yè)未來的就業(yè)趨勢以及相關(guān)崗位對本專業(yè)能力的要求，幫助學生明確學習方向與發(fā)展目標。在大三、大四時期，應當對學生畢業(yè)前的心理素質(zhì)以及求職的基本技巧開展教育與宣傳活動，從而讓學生從各方面獲得成長與轉(zhuǎn)變，更快的適應社會，提高自身綜合能力與素養(yǎng)。（二）學校應優(yōu)化應用統(tǒng)計專業(yè)與學科設置。當前高校的專業(yè)設置與招生人數(shù)方面存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，造成有的專業(yè)供過于求，大學生失業(yè)嚴重，而有的專業(yè)則求賢若渴，人才嚴重缺失。對此，學校應該根據(jù)國家的經(jīng)濟走向和市場需求來調(diào)整一些專業(yè)的設置，控制大學招生人數(shù)。加快教育的體制改革，加快農(nóng)村教育體系的建立。與此同時，還要加強學科群的建設，以此來提高學科綜合實力與整體水平，形成協(xié)調(diào)發(fā)展機制，滿足學生個性化的學習需求。比如開設經(jīng)濟類、管理類等相關(guān)學科，以此來加深學生對統(tǒng)計學的理解與應用，培養(yǎng)自身的數(shù)量分析能力。（三）學生應正確的認識自己。大學生要學會正確的認識自己，給自己一個合適的定位和發(fā)展方向。了解自己具備與缺乏的職業(yè)素質(zhì)能力，取長補短，克服自卑心理，根據(jù)自己的性格特點，興趣愛好以及擅長來選擇適合自己的職業(yè)規(guī)劃。同時，在學習之余,多接觸社會,多參與實際,多了解社會和市場實際需求。在校期間應多參加招聘會，了解市場需求，補充自己的所需與不足。大學生的綜合能力主要包括七個方面，分別是：實際操作能力、組織管理能力、適應社會能力、人際交往能力、決策能力、溝通合作能力以及發(fā)明創(chuàng)造能力。在平時的實習過程中，大學生應當有意識加強自己的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，從而幫助自己樹立信心，健全人格，克服恐懼社會與職場的不良心理，促進自我成長。（四）學生本身要順勢而為。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，最終只能靠自己。廣大學生要正確地評估自己，客觀地把握自己，合理定位自己，科學謀劃自己。要及時調(diào)整就業(yè)心理狀態(tài)，保持清醒的頭腦和理性的認識，既不能好高騖遠，又不自暴自棄。要主動融入經(jīng)濟社會發(fā)展的大潮，把握時代跳動的脈搏，明晰自己未來職業(yè)的方向，增強適應職業(yè)需求的技能與素養(yǎng)，牢牢把握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主動權(quán)。

作者:張茂霞 吳之豪 凌濤 張鑫 何雨 柏宏斌 單位:四川理工學院