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隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，公司或個人如何管理金融資產(chǎn)，如何安排富余的現(xiàn)金流，如何籌集所需的資金，成為了一個現(xiàn)實的問題，這就要求我們能夠提供更好的投資與理財服務(wù)。投資與理財業(yè)務(wù)成功的關(guān)鍵是“專家顧問型”，要求從事投資與理財業(yè)務(wù)的人員必須有良好的職業(yè)道德、豐富的從業(yè)經(jīng)驗和投資理財經(jīng)驗；要求銀行理財人員將客戶的資金在存款、股市、債券、信托、基金、外匯、保險，甚至房地產(chǎn)等眾多投資領(lǐng)域進行合理分配，還要考慮客戶在將來一段較長時間里可能產(chǎn)生的資金需求，既要盡量規(guī)避風險又要盡可能地使財富增值。在這種模式下，從業(yè)人員的專業(yè)化水平是一個至關(guān)重要的因素。而投資與理財專業(yè)作為高職院的新興專業(yè)，要培養(yǎng)適合社會需求的學生，就絕不能再把我們的教學限制在課堂上、書本上，而應(yīng)按照“工學結(jié)合，校企合作”的要求建立校內(nèi)外實訓基地來提高學生的專業(yè)化水平。

所謂“工學結(jié)合”是指將專業(yè)教學過程與企業(yè)實際緊密結(jié)合，使學生專業(yè)學習與頂崗實踐交叉進行，學生的頂崗實習成績與學習成績相關(guān)聯(lián)?！靶Ｆ蠛献鳌笔侵笇W校與企業(yè)相互合作，學校深入企業(yè)了解企業(yè)需求甚至將課堂移到企業(yè)，企業(yè)介入專業(yè)及教學計劃的設(shè)置以及具體的教學環(huán)節(jié)，雙方在產(chǎn)學研領(lǐng)域深入合作，實現(xiàn)雙贏效果。實行“工學結(jié)合、校企合作”的教學模式，能為學生提供更多時間熟悉和掌握不同崗位的技能和工作流程。按照“工學結(jié)合、校企合作”要求建立校內(nèi)外實訓基地，是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式，是拉近學校與企業(yè)距離，優(yōu)化職業(yè)教育資源，提高教師教學、科研和實踐能力，優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，提升職教質(zhì)量的需要。

一、投資與理財專業(yè)實訓基地的困難與問題

（一）校內(nèi)實訓基地

1．缺少具有企業(yè)實際經(jīng)驗的師資

教師是高校教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，實訓基地教學的好壞與教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。以我院投資與理財專業(yè)為例，目前，共有教師9人，其中7人具有雙師資格，教學基礎(chǔ)扎實。但作為實訓指導教師，不僅需要具備較高的投資與理財理論知識，而且應(yīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗。而投資與理財專業(yè)教師，除了一名教師原是銀行工作人員外，其余都是由高校畢業(yè)生直接走向?qū)W校從事教學工作的，雖然具有較豐富的理論知識，但實踐能力相對匱乏；其次，師資年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏有實際工作經(jīng)驗的老教師。教師隊伍的現(xiàn)狀，使投資與理財專業(yè)的實踐教學難以達到預(yù)期的效果。因此，按照工學結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應(yīng)課程主講教師到銀行等金融機構(gòu)頂崗實踐，提高實踐能力，具有十分重要的意義。

2．缺乏完整的實踐課程教學體系

目前，大多高職院校投資與理財?shù)膶嵺`教學仍停留在應(yīng)試教育模式上。在課程設(shè)置上缺乏符合專業(yè)實踐教學統(tǒng)一的課程標準，課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象，與專業(yè)培養(yǎng)目標及市場需求不相符，對有些必需的教學實踐內(nèi)容重視不夠，這些均不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐教學是通過多環(huán)節(jié)、多層次的實踐活動來完成的。通過實踐教學的總體設(shè)計，可以明確每一個實踐環(huán)節(jié)的目標、實訓內(nèi)容、實訓要求、步驟和程序，使各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相銜接，形成一個有機整體，學生通過投資與理財系列實訓，能達到提高動手操作能力，熟練掌握投資與理財專業(yè)技能的教學目標。

3．缺少完善規(guī)范的實訓教材

由于投資與理財專業(yè)是近幾年來出現(xiàn)的新專業(yè)，從目前出版的投資與理財實訓教材來看，存在以下問題：（1）大多為模擬炒股或模擬期貨投資等，缺乏對學生三年來所學的專業(yè)知識的綜合性實訓操作教材；（2）理財類的實訓教材相對較多，但投資方面的較少；（3）所涉及的大多是銀行、企業(yè)投資與理財業(yè)務(wù)，個人投資與理財實訓教材較少。

（二）校外實訓基地

在市場經(jīng)濟的條件下，企業(yè)最大的目的是追求更高的經(jīng)濟利潤，它需要學校培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的人才，然而企業(yè)對人才的培養(yǎng)沒有責任與義務(wù)。同時，學校以教學為教師工作的第一位，教學成果及工作量等仍是評價教師的標準。政府缺乏有力的財政和政策支持，學校、企業(yè)認識不到位等問題，這些都使得校企合作難以形成長遠的人才培養(yǎng)目標和成熟合作機制，校企合作表現(xiàn)為一種自發(fā)的、淺層次的、松散型的狀態(tài)。目前，投資與理財專業(yè)盡管有的校外實訓基地已經(jīng)掛牌，但與企業(yè)的合作只是淺層面上，一是合作雙方資源共享、互補做的不夠，二是合作機制不健全，校企雙方所成立的專業(yè)建設(shè)指導委員會，沒有一起來深入、細致、周密的研究制定教學計劃，只是雙方簡單的協(xié)商，選擇課程內(nèi)容；三是沒有相應(yīng)的校外實訓基地管理制度，學生頂崗實習的質(zhì)量監(jiān)控體系沒有建立。

二、投資與理財專業(yè)實訓基地建設(shè)的思路

1．提高教師的實訓指導能力

建設(shè)一支由專任教師和行業(yè)兼職教師為主體的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學隊伍，提高教師實訓指導能力?？梢詮囊韵聨追矫孢M行：（1）積極面向社會公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的理財規(guī)劃師，擔任實踐教學指導教師，改善師資來源結(jié)構(gòu)，利用他們豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，不斷提高實踐教學質(zhì)量，建設(shè)一支專兼比例比不低于1：1的雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍，提高實訓教學能力。（2）安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學能力。有計劃地選派指導教師到全國職教師資培訓基地學習，不斷提高指導教師教學能力。鼓勵教師考取理財規(guī)劃師證、證券從業(yè)資格證、進行各項科研，提高教師的專業(yè)水平與能力。

2．改革實踐教學大綱、計劃，探索建立獨立的實踐課程體系

實踐性教學是高職教育培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的重要教學環(huán)節(jié)，實踐教學強調(diào)要與理論教學并重。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點，實踐教學不僅僅是為驗證理論，而應(yīng)側(cè)重于分析能力、應(yīng)用能力、解決問題能力的培養(yǎng)，而以往實踐教學往往是僅為了驗證理論、為理論教學服務(wù)，是理論教學的補充，這種培養(yǎng)方式已不能完全滿足高等職業(yè)教育的需要。通過改變實踐教學模式，創(chuàng)建新的實踐課程體系，利用多功能實踐教學基地，加大對學生動手能力和創(chuàng)造能力的訓練，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。因此，實踐教學要改變過分依附理論教學的狀況，應(yīng)以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，以職業(yè)崗位對技能和知識的實際需要為依據(jù)，探索建立相對獨立的實踐教學體系，形成“基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能”有機結(jié)合的實踐教學體系。

從具備職業(yè)崗位從業(yè)能力出發(fā)，實踐教學體系主要由三方面構(gòu)成：職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)（崗位）專業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)技能是職業(yè)崗位群所共有的通用技能，以及崗位群內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換所需技能；職業(yè)基本素質(zhì)包括思想品德、行為規(guī)范、獨立計劃、組織實施能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力；它貫穿在實踐教學的各個活動中，通過實踐教學各個環(huán)節(jié)有的放矢地對學生個人素質(zhì)進行培養(yǎng)與訓練，使之養(yǎng)成敬業(yè)、愛崗的良好素質(zhì)。職業(yè)（崗位）專業(yè)技能是一個職業(yè)崗位專用技能和相應(yīng)綜合知識運用能力，使專用技能達到精練程度以及能熟練運用綜合知識解決實際問題能力。

在進行實踐教學的過程中著重抓好三方面環(huán)節(jié)：一是制訂出切實可行的實踐教學大綱及技能規(guī)范要求，對每一階段的專業(yè)技能訓練應(yīng)配有相應(yīng)的課時、能力達標、教學內(nèi)容和考核標準，以避免實踐教學的隨意性；二是加強實踐教學過程中對學生的引導、指導、幫助和檢查，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使學生達到技能規(guī)范要求；三是嚴格實踐教學的成績考核與評定。實踐教學的成績評定應(yīng)包括行為規(guī)范、專業(yè)知識面及應(yīng)用能力，專業(yè)技能的正確、熟練、全面、規(guī)范，工作中協(xié)調(diào)合作能力，獨立工作能力、適應(yīng)能力，工作質(zhì)量、效率、態(tài)度及責任心等方面，體現(xiàn)對學生一種職業(yè)能力的綜合評價。使實踐教學具有相對獨立的成績評價體系。

3．建立完善規(guī)范的實訓教材

一是與企業(yè)專家溝通，按企業(yè)的需要設(shè)計實訓教材的內(nèi)容、模塊，征詢企業(yè)的意見，將企業(yè)在工作中的真實案例經(jīng)過適當加工后編入教材，保證教材反映企業(yè)實際情況；二是通過校本教材，包括實訓手冊、活頁教材等不同載體逐步形成正式出版教材，以利提高教材建設(shè)的質(zhì)量；三是編寫綜合性的實訓教材，將投資與理財綜合在一起,對學生所學專業(yè)知識進行綜合實訓。

4．在校內(nèi)建立投資與理財工作室

投資與理財工作室的作用：一是為投資與理財專業(yè)學生提供課程學習、實習平臺和實踐環(huán)境，訓練其有關(guān)的專項技能，提供投資與理財分析的基礎(chǔ)信息和數(shù)據(jù)。通過工作室模擬企業(yè)的日常工作，從而使學生掌握投資咨與理財詢服務(wù)的基本流程與服務(wù)項目；二是根據(jù)各專業(yè)教師的特長與研究的重點，進行合理分工，將教師成果進行交流，使各專業(yè)教師專業(yè)知識與技能得到進一步提高；三是與金融機構(gòu)開展全方位的合作，共同進行市場研究，開展校企合作；四是為投資與理財專業(yè)的學生更好地進行第二課堂的活動提供場所。

5．建設(shè)好校外實訓基地

可以從以下幾方面進行校外實訓基地的建設(shè)：一是建立校企雙方的管理協(xié)調(diào)機構(gòu)，負責協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān)問題；二是建立新的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。企業(yè)必須參與課程標準的制定和質(zhì)量監(jiān)控。課程評價標準必須與企業(yè)標準和行業(yè)標準結(jié)合起來。堅持對教學質(zhì)量的評估和考核，對教師教學活動的評價，根據(jù)綜合評價結(jié)果由校企雙方給予相應(yīng)獎勵或處罰；三是主動為企業(yè)服務(wù)，提高企業(yè)校企合作的積極性，讓企業(yè)從校企合作中獲利，比如對企業(yè)職工進行專業(yè)知識的培訓，為企業(yè)提供教室、教學設(shè)施，為企業(yè)文體活動提供場地等?？傊?，要通過互利的原則，改變校企業(yè)合作只停留在淺層面的現(xiàn)狀。投資與理財專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，實訓基地的建設(shè)就更顯得重要了，高職院應(yīng)在實訓基地建設(shè)的過程中，不斷進行探索與總結(jié)，更好地建設(shè)校內(nèi)外實訓基地。