導語：淺析計算機教學學生實踐能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)教育的宗旨是向社會輸送專業(yè)型、技能型的人才。在改革浪潮中，要想適應(yīng)社會，適應(yīng)競爭，除了有精湛的專業(yè)技術(shù)和扎實的理論知識外，還要具有實踐能力。中職計算機學科是一門實踐性很強的學科，同時又兼具了理論性，十分有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力以及信息素養(yǎng)。本文簡述了如何在中職計算機教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：中職計算機；教學方法；實踐能力

近年來，中職教育發(fā)展的如火如荼，計算機更是成為深受年輕人喜愛的熱門專業(yè)。自媒體時代，信息技術(shù)滲透我們生活、工作、學習的方方面面，計算機技術(shù)更是不可或缺的技能。面對越來越多的中職學校的生源，計算機這一熱門專業(yè)的教學被廣泛關(guān)注，如何在教學中培養(yǎng)學生的實踐能力，使其成為理論扎實、操作嫻熟的人才，對于提高中職計算機教學水平和學生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。

一、通過課件提高計算機教學的直觀性

計算機知識是抽象的、生澀的，學生需要記憶大量的計算機代碼，難免感到枯澀乏味，如果代碼記憶不準確還會操作錯誤。如果計算機教學的理論性太強，一是讓學生難以理解，影響教學效率和質(zhì)量；二是容易給學生造成心理上的挫敗感，降低學習興趣。中等職業(yè)學校的級別相當于高中，是緊跟著九年義務(wù)教育之后的，但普通高中的教學重點在于知識，畢業(yè)后升入大學。但中職教學更加重視專業(yè)技能，學生畢業(yè)后直接踏上工作崗位，即初入社會變能夠勝任某些工作。中職計算機可能包括以下內(nèi)容：計算機外設(shè)維護、可視化編程語言、電子線路、計算機組裝與維護、計算機故障檢測與維護、AUTOCAO、電子技術(shù)應(yīng)用、多媒體技術(shù)、單片機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電氣安全、圖形圖像處理技術(shù)等。課堂教學過程中，老師可利用生動的課件加強學生對理論知識的理解，用flash動畫把計算機設(shè)計成模擬工廠，計算機的各種硬件、軟件系統(tǒng)可以設(shè)計成工廠的管理人員、主要設(shè)施、工人等，將抽象和生澀的理論知識用直觀的方式呈現(xiàn)出來，更便于學生掌握。

二、面向就業(yè)方向設(shè)計計算機教學實踐

就目前而言，中職的課程安排還存在很多問題，就算學生都能熟練掌握辦公軟件，但畢業(yè)后又不可能全都做文員；就算學習了圖形圖像，也會在面試中面臨“作品沒有藝術(shù)感”的窘境。還有學生學習網(wǎng)頁制作和動畫制作，畢業(yè)后比較迷茫，不知何去何從。此外，讀中職教育的學生通?；A(chǔ)知識水平比較差，而程序設(shè)計、編程語言又非常抽象，很難學習扎實。正是這種現(xiàn)象造成計算機專業(yè)畢業(yè)的中職學生很少能從事本專業(yè)的工作，在各種各樣因素的制約和影響下，不少學生不得已放棄專業(yè)而改行。針對中職學生的這些問題，要想提高計算機教學水平，必須優(yōu)化教學方法。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，微課應(yīng)運而生，在實踐教學中的應(yīng)用具有理想效果，還能提高學生自學計算機的能力。作為中職學校的老師，不建議給學生安排太多課程，也不建議采用太過理論化的教學，而實要側(cè)重于實用性、操作性、實踐性強的課程。立足于中職學生的學習能力、特長、個人素養(yǎng)、職業(yè)方向來合理課程。就計算機學科而言，可以設(shè)置廣告設(shè)計、電腦美術(shù)基礎(chǔ)、3DS、動畫制作、印務(wù)技術(shù)、圖像處理技術(shù)等課程。通過優(yōu)化教學形式調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性，以提高教學效果。但仍有很多中職學校沿用傳統(tǒng)教學模式，只是刻板的寫板書、口頭講解，學生完全喪失了學習興趣，導致教學質(zhì)量較差。專業(yè)課要根據(jù)課程的需要安排，以兩堂課連堂或者一上午、一下午為宜。打破傳統(tǒng)教學理念的禁錮，引入先進的教學設(shè)備，采用創(chuàng)新的教學形式，有了多媒體的加入，課堂內(nèi)容必然會更加豐富，應(yīng)借此展開師生和生生的互動。

三、在技能競賽中提高學生的綜合能力

部分中職學生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常逃課，厭學情緒較大，缺乏學習熱情和自信心、自覺性差，還有的學生三分鐘熱度，很難堅持下去；又的學生不遵守課堂紀律，注意力難以集中，實踐上機課只是上網(wǎng)玩游戲，而不是練習操作技術(shù)。很多中職學生對計算機各個科目的知識都有所了解，但是博而不精，沒有足夠勝任工作的一技之長。社會上“中職生不如大學生”的觀點也在打擊著學生的自信心。盡管中職學生的學歷略低，但優(yōu)勢是專業(yè)對口，有一技之長，能夠快速使用工作崗位，動手能力強，而且對自己的定位比較準確和現(xiàn)實，能夠面向基層，吃苦耐勞，這些都是踏入社會后，中職學生的競爭優(yōu)勢。技能競賽的開展，激發(fā)了學生內(nèi)心深處渴望被認可、被贊美、渴望獲得榮譽的想法，“競技”的形式符合中職學生的年齡和性格特點，能夠最大程度的調(diào)動學生的積極性?？梢园鸭寄芨傎惡蛯W習方法相互結(jié)合，在競賽中糾正不合理、不正確的學習習慣。也可以把競賽和自我管理相互結(jié)合，提高自律能力和持之以恒的能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的精神和踏實上進的品質(zhì)。還可以把競賽和重塑自身價值觀相互結(jié)合，在競賽中相互交流、切磋，促進學生不斷進步，收獲成功的喜悅，用榮譽感幫助中職生重拾學習的自信心，充分體現(xiàn)出個人價值。

四、結(jié)語

綜上所述：中職計算機教學的重點是激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的操作能力和實踐能力，讓計算機技術(shù)武裝學生，成為提高社會競爭力的一種手段。作為中職計算機老師，應(yīng)走在科技的前沿，在課堂上引入計算機新技術(shù)，幫助學生明確職業(yè)方向，了解職業(yè)需求，為今后踏入工作崗位做好準備。

參考文獻：

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[3]何琴.試論有效課堂教學方法在中職計算機教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(36):162.

作者:張萌 單位:江蘇省宿城中等專業(yè)學校