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隨著智慧這一理念也得到廣泛應(yīng)用，已經(jīng)有教育專家將其應(yīng)用于教學(xué)中來。智慧校園在創(chuàng)建過程中，經(jīng)常會面臨各種問題難以得到有效解決，這就需要積極探索新的方式，可借助初中智慧校園聯(lián)動系統(tǒng)，對初中智慧校園建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)進行研究，保障初中智慧校園工作開展更加順利。學(xué)校是培養(yǎng)人才的場所。現(xiàn)階段，智慧校園聯(lián)動系統(tǒng)的創(chuàng)建成為很多學(xué)校關(guān)注重點。時代不斷發(fā)展過程中，受到不同因素對初中校園發(fā)展的影響，導(dǎo)致智慧校園建設(shè)出現(xiàn)較多問題，本文以智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)開展初中智慧校園聯(lián)動系統(tǒng)，這對解決現(xiàn)階段智慧校園發(fā)展存在的問題有較大幫助。

1智慧校園建設(shè)面臨挑戰(zhàn)

1.1教學(xué)設(shè)備應(yīng)用少。教學(xué)實踐是初中教育中不可或缺的內(nèi)容，雖然在國家政策扶持下，很多學(xué)校已經(jīng)開始配備了校園基礎(chǔ)設(shè)置以及信息設(shè)備。但是，多數(shù)初中學(xué)校將設(shè)備當(dāng)成擺設(shè)，很少用于教學(xué)。很多學(xué)校甚至產(chǎn)生在應(yīng)用信息教室或是智慧實驗室之前需要預(yù)先申請，降低了基礎(chǔ)設(shè)施的使用率，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施教學(xué)實踐效果難以提升。善，全國中小學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)的接入率已經(jīng)高達87%，多媒體教室的全面普及，普及率達80%；數(shù)字教育資源也日益豐富，信息化教學(xué)得到較好的普及。從本次筆者調(diào)查來看，45.3%學(xué)校有學(xué)生食宿管理平臺，3%學(xué)校達到智慧校園管理標準，9%學(xué)?；緷M足智慧校園建設(shè)的教學(xué)，95%學(xué)生還未完全達到智慧校園教學(xué)標準，在智慧教師中上課概率不高。筆者通過對話訪談以及調(diào)查問卷、聽課、參觀方式等，了解到在初中基礎(chǔ)教育的領(lǐng)域之內(nèi)智慧校園建設(shè)中實際情況，明確在不同階段初中智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀存在極大差異，基礎(chǔ)設(shè)置配備基本可以滿足學(xué)生的需求，對班級實施智能化管理，教師可以快速掌握學(xué)生在班級上課情況。很多中學(xué)生的學(xué)習(xí)日常依據(jù)的都是學(xué)校管理制度，還有教師的監(jiān)督以及管理。而智能化辦公，不同初中院校也存在差異，市中心做的相對較好，邊遠區(qū)域智能辦公情況較差，在邊遠區(qū)域初中教學(xué)中，經(jīng)常會有很多教師還是在使用傳統(tǒng)的方式，如手動檢閱試卷，測評方式相對比較單一，期中以及期末考試被當(dāng)做是初中學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)的評價核心標準，這可以在一定程度上反映出我國初中學(xué)校智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀。從全國范圍來看，沿海的一些經(jīng)濟發(fā)展較好的城市，例如深圳、廣東等區(qū)域，智慧校園建設(shè)要領(lǐng)先與西基于智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀的初中智慧校園聯(lián)動系統(tǒng)分析江蘇省常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院季云江蘇省常州市武進區(qū)盧家巷實驗學(xué)校蔣麗莉圖1智慧校園系統(tǒng)1.2教學(xué)技能欠缺。由于技術(shù)條件局限性，很多學(xué)校智慧教室應(yīng)用到的設(shè)備是專門企業(yè)提供的。部分教師在利用本類教學(xué)設(shè)施期間，需要從最底層開始學(xué)習(xí)，很多教師對智慧教室基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用掌握不夠透徹，導(dǎo)致具體開展智慧教學(xué)實踐困難重重。而部分設(shè)備的模塊功能未能實現(xiàn)全面且有效的整合，教師難以將設(shè)施與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，設(shè)備使用難度較大，會影響教師應(yīng)用智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施進行教學(xué)的積極性。

2智慧校園現(xiàn)狀

2016年教育部文件《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，這里面指出:自“十二五規(guī)劃”以來學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境得到大幅改部以及中部地區(qū)。中部以及西部區(qū)域正在進行校園基礎(chǔ)設(shè)施的創(chuàng)建中，而發(fā)達地區(qū)智慧校園建設(shè)已經(jīng)開始積極探索建設(shè)智慧校園的方式。從調(diào)查結(jié)果顯示，智慧校園建設(shè)在基礎(chǔ)教育階段依然面臨很大挑戰(zhàn)，很多初中智慧校園建設(shè)課堂教學(xué)與信息技術(shù)未曾得到真正且深入融合，因此，應(yīng)積極創(chuàng)新，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中智慧教育的智慧教與學(xué)是聯(lián)動關(guān)系，教師可以通過其培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新型思維，保障學(xué)生可以得到全面且有效的發(fā)展。

3初中智慧校園聯(lián)動系統(tǒng)分析

3.1智慧教與學(xué)。（1）應(yīng)用新技術(shù)以及平臺初中智慧校園聯(lián)動系統(tǒng)主要包括智慧管理、智慧教與學(xué)、智慧教室等。在智慧教與學(xué)模塊內(nèi)部，需要積極完善智慧教室、創(chuàng)新以及協(xié)作互動方面的內(nèi)容，教師可以通過多元取向，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生可以在智慧校園環(huán)境下利用科技終端積極接近學(xué)習(xí)入口，通過其為學(xué)生提供較多學(xué)習(xí)資源。也可以在云端服務(wù)以及診斷技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上，對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評估，之后完善自身的教學(xué)方式，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，并積極改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果增強，進而適應(yīng)現(xiàn)代社會對學(xué)生學(xué)習(xí)要求。（2）提升教學(xué)技能基礎(chǔ)教育課改中提出的死記硬背、機械訓(xùn)練等已經(jīng)難以滿足目前學(xué)生學(xué)習(xí)以及教育需求，因此，教師需積極鼓勵學(xué)生主動參與智慧校園教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，將學(xué)生搜集以及處理信息的能力極大提升，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、獲取新知識等能力，真正實現(xiàn)初中智慧校園聯(lián)動系統(tǒng)的智慧教與學(xué)。要達到這一目的，還應(yīng)重視對教師的培訓(xùn)，智慧校園要求教師必須對智慧教育要求的教學(xué)內(nèi)容鉆研，了解相關(guān)信息以及多媒體教室設(shè)備應(yīng)用和相關(guān)信息技術(shù)的操作，充分利用智慧教室已經(jīng)配備的基礎(chǔ)設(shè)施，將智慧校園建設(shè)存在的根本問題解決，圖1是智慧校園系統(tǒng)。另外，教師本人還需積極提升自身的專業(yè)教學(xué)技能，不可新循守舊，應(yīng)不斷歸納與創(chuàng)新，豐富自身的信息知識以及教學(xué)技能。并通過不斷的進行教學(xué)實踐，將學(xué)到的知識應(yīng)用于具體智慧校園初中教學(xué)中來，保障知識能夠得到良好且充分的發(fā)揮。3.2智慧教室。（1）提供基礎(chǔ)教育設(shè)施在初中基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，教室仍然屬于教學(xué)活動開展的場所，通過智慧教室的應(yīng)用，教師可以對學(xué)生實施診斷以及評測，教師可以在軟件技術(shù)上對學(xué)生多元化評價，以診斷結(jié)果為基礎(chǔ)依據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評估，并對部分學(xué)生進行補教。也可以運用技術(shù)工具開展智慧教室基礎(chǔ)教育，與學(xué)生活動交流合作，得到教學(xué)的反饋，通過多元個人化學(xué)習(xí)、即時反饋、協(xié)同等模式，將初中教學(xué)質(zhì)量提高。智慧教室多半是在傳統(tǒng)教室的前提下，添加學(xué)生端載具，這些能夠滿足與學(xué)生自帶設(shè)備無縫對接的設(shè)施以及支持可攜帶和無線存取裝置。智慧教室應(yīng)有教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字化學(xué)習(xí)裝置、診斷補救系統(tǒng)、及時反饋系統(tǒng)?，F(xiàn)階段，初中智慧校園多見智慧教室形式有師生互動型智慧教室，在傳統(tǒng)教室上添加智能化設(shè)備，學(xué)生均有學(xué)生端載具，典型的例子就是電子書包教室、小組互動性教室，教室布局可以對小組交流提供極大便利，教師可以在智慧教室內(nèi)部開展圓桌圍坐形式教學(xué)。（2）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用初中智慧教室的學(xué)習(xí)環(huán)境也包括自然因素的的考量，例如溫度、聲光等，會教學(xué)產(chǎn)生較大影響，可以在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)感知課堂環(huán)境進行智能控制，為學(xué)生創(chuàng)造更利于提升學(xué)習(xí)效果的條件。以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧教室，應(yīng)滿足智能化、人性化以及科學(xué)化的原則。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中智慧校園聯(lián)動系統(tǒng)中有較大應(yīng)用。通過智慧教室的創(chuàng)建，實現(xiàn)針對性教學(xué)，學(xué)生在具備數(shù)字化學(xué)習(xí)裝置前提下積極參與初中教學(xué)活動，得到較好輔助，進而滿足智慧教學(xué)個性化需求。3.3知識管理模塊。智慧校園智慧管理模塊是初中智慧校園聯(lián)動系統(tǒng)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其包括統(tǒng)一校務(wù)管理以及資源管理平臺。教務(wù)管理平臺有學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量研究與分析、考務(wù)管理、教學(xué)管理、班級管理，通過此平臺可以將復(fù)雜的教務(wù)工作簡化，使得教務(wù)人員工作量得以減輕，通過德育記錄對學(xué)生的成長狀況進行追蹤以及記錄。統(tǒng)一管理平臺有學(xué)生德育管理記錄、行政辦公、教務(wù)管理、家?；ヂ?lián)，智慧校園智慧管理模塊中的家?；ヂ?lián)，可以讓家長對學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)進行關(guān)注。學(xué)校與家長聯(lián)動，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及在校表現(xiàn)情況，保障智慧校園可以得到智能化管理，實現(xiàn)智慧校園家校聯(lián)動的功能。

智慧校園建設(shè)是我國教育發(fā)展面臨的關(guān)鍵問題，應(yīng)了解智慧校園建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，例如教學(xué)實踐少、教師了解自身在先進技術(shù)以及設(shè)備應(yīng)用過程中產(chǎn)生問題，并提出改善的建議；例如不斷培訓(xùn)以及自學(xué)，并積極應(yīng)用先進設(shè)備開展教學(xué)。并通過智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀，對初中智慧校園聯(lián)動系統(tǒng)中的智慧教與學(xué)模塊、教學(xué)管理以及智慧教室等模塊進行探究，增強初中智慧校園教學(xué)管理以及學(xué)習(xí)效果。

作者:季云 蔣麗莉 單位:1.江蘇省常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.江蘇省常州市武進區(qū)盧家巷實驗學(xué)校