導(dǎo)語：公共體育籃球選項課改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2014年8月15日，在第二屆夏季青奧會運動員村看望體育代表團(tuán)時說道：“三大球要搞上去，這是一個體育強(qiáng)國的標(biāo)志”。三大球是當(dāng)下國際具有影響力的主流項目，反應(yīng)了社會發(fā)展的現(xiàn)狀，與政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相輔相成。在一系列的重大比賽中，作為集體項目，三大球在給人們帶來強(qiáng)有力的視覺沖突的同時，更能激起人們的民族榮譽感和自豪感，是一個國家民族凝聚力的體現(xiàn)。作為三大球復(fù)興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，中國男籃也曾有過輝煌的歷史時期，一度進(jìn)入世界前八的行列，但是近些年來的發(fā)展卻差強(qiáng)人意。但是“三大球要搞上去”不僅僅應(yīng)當(dāng)只是停留在職業(yè)的競技體育，更應(yīng)該站在國家未來，健康身心的下一代的高度，去著手解決，讓體育活動尤其是三大球重新回歸校園。基于此，本研究對高校公共體育籃球選項課進(jìn)行了研究。

1籃球運動對大學(xué)生的價值與功能

1.1健身價值。籃球運動是以跑、跳、投為基本技術(shù)的對抗性體育運動項目，賽場之上的籃球運動是一項非周期性的運動，快速跑動、急停急起是籃球運動的技術(shù)特色，學(xué)生在參與籃球運動的過程中就要適應(yīng)這種不規(guī)則的運動負(fù)荷，對于提高呼吸系統(tǒng)、運動系統(tǒng)和增強(qiáng)血液循環(huán)系統(tǒng)的功能具有很好的作用。對于賽場上的運動員來說，每一次成功的突破上籃都是手、眼、身體的完美配合，這對一個人身體的協(xié)調(diào)性提出了很高的要求[1]。1.2教育價值。當(dāng)今社會競爭日益激烈，單打獨斗的人在社會上永遠(yuǎn)不可能有所成就，只有團(tuán)隊的力量才可以使自己的事業(yè)走的更久更遠(yuǎn)。籃球運動充分體現(xiàn)了這種合作、創(chuàng)新的理念。球場上每一次完美的進(jìn)攻，都來自隊友之間的密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)，大學(xué)生在參與籃球運動的過程中學(xué)會了溝通、理解、合作，為下一步進(jìn)入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。籃球運動的另外一個重要教育價值是教會人們學(xué)會遵守，在籃球運動中，參與者的每一動作都處于規(guī)則的限制之下，破壞規(guī)則就要被判罰，尤其是賽場上當(dāng)運動員因為情緒失控出現(xiàn)不合理行為時，裁判的及時判罰會讓運動員及時調(diào)整自身行為以保證比賽的順利進(jìn)行，社會之中也是一樣，一個人想要獲得成功，也要適應(yīng)規(guī)則，一個不適應(yīng)社會生活法則的人終將被社會所淘汰，有個性有想法但終歸要順應(yīng)法則要求。

2高校體育籃球選項課存在的問題

籃球在國內(nèi)很多高校的公共體育課程中既是必修課程同時也是選修提高課程?；@球運動以其獨特的運動魅力廣泛開展于各大高校，但是在課程開展火爆的同時我們也不得不看到存在的一系列問題，這些問題如果不能得到有效解決，勢必會影響到籃球課程的教育質(zhì)量甚至是三大球的復(fù)興。2.1籃球場地、器材不足?；@球場地和器材是籃球選項課正常開展的首要保障。但是目前高校公共體育籃球選項課的開展中普遍存在場地不足、器材缺乏的現(xiàn)象。上課過程中不能滿足人手一球，甚至出現(xiàn)幾十人共用一片籃球場的擁擠現(xiàn)象，這樣的場地和器材局面限制了籃球教學(xué)的質(zhì)量和水平，也打擊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生籃球技能的快速提高。此外，高校多為開放性的管理模式，許多社會人員也進(jìn)入到學(xué)校的籃球場地中進(jìn)行運動，這在一定程度上加劇了場地的緊張，在課余鍛煉時間有時會出現(xiàn)因爭奪球場的打架斗毆事件，對同學(xué)們正常的籃球?qū)W習(xí)和鍛煉造成了困擾。同時高校的籃球場地多為露天場地，極易受天氣影響，尤其是在碰到雨季的過程中，正常的體育課堂教學(xué)無法得到保障，更不用說課外籃球體育鍛煉了。2.2學(xué)生籃球水平個體差異大。由于地域差異、以及學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同，大學(xué)生進(jìn)入籃球選項課學(xué)習(xí)之前每個人的籃球基礎(chǔ)水平勢必會有所不同，有些同學(xué)的籃球技術(shù)水平可以參加比賽活動，但是也有大部分的同學(xué)可以說最基本的運球技術(shù)都沒有掌握，但是這種籃球技術(shù)水平參差不齊的事實面前，教師上課所傳授的內(nèi)容、教學(xué)的方法以及考試評價的方式卻對每一名同學(xué)都是一樣的，教學(xué)過程之中完全沒有體現(xiàn)出個體差異性。2.3教學(xué)手段與考核方式單一。目前高校公共體育籃球選項課的教學(xué)方法仍然多的采用教師動作示范講解，學(xué)生模仿練習(xí)的傳統(tǒng)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有得到體現(xiàn)。尤其是在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)多媒體的信息化時代，教師仍然停留在傳統(tǒng)的講解示范教法上，顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的需求。在籃球課程的考核上，內(nèi)容多為籃球技術(shù)考核，如定點投籃、運球上籃等，這些內(nèi)容的競技性太強(qiáng)，很多同學(xué)在有限的課堂學(xué)習(xí)中很難完成。2.4教學(xué)比賽少，教學(xué)持續(xù)時間短。學(xué)生的籃球技術(shù)只有在比賽中得到應(yīng)用和檢驗，但是許多高校的籃球公共選項課的教學(xué)卻忽略了這一點，課堂之上教師講解完動作技術(shù)就組織學(xué)生自由練習(xí)，很少組織學(xué)生進(jìn)行比賽訓(xùn)練，這樣的教學(xué)使課堂訓(xùn)練顯得枯燥乏味。課外體育活動是課堂教學(xué)的延伸，但是大多數(shù)高校的體育教學(xué)往往只局限于課堂教學(xué)，課后雖然對體育鍛煉做了要求，但很少有學(xué)校派專人對學(xué)生的課外體育鍛煉進(jìn)行監(jiān)督與管理，這就導(dǎo)致了高校課外體育鍛煉只停留在喊口號的階段。此外，多數(shù)高校的公共體育選項課程只是開設(shè)一個學(xué)期，學(xué)生往往學(xué)習(xí)完這學(xué)期的內(nèi)容之后就改向另外一門課程，對于一門體育運動技術(shù)而言一學(xué)期的時間可能僅僅只是蜻蜓點水，多數(shù)同學(xué)還停留在技術(shù)入門的基礎(chǔ)上，這對于學(xué)生運動技術(shù)的系統(tǒng)掌握顯然是不利的。

3高校公共體育籃球選項課發(fā)展建議

3.1加強(qiáng)管理，保證場地資源的有效利用。在場地數(shù)量有限的情況之下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在正常的教學(xué)時段加強(qiáng)管理，以避免社會人員與學(xué)生在場地上的使用沖突。3.2采用分層教學(xué)。學(xué)校在課程設(shè)置過程中應(yīng)當(dāng)滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，通過設(shè)置基礎(chǔ)班、提高班等方法將學(xué)生區(qū)別開來，進(jìn)行分層次教學(xué)，使每個同學(xué)都能在自己水平的基礎(chǔ)上再有提高，為終身體育打下基礎(chǔ)。3.3改變教學(xué)方法和評價體系。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的全面普及，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理利用，通過網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用滿足學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的需求，在考核評價過程中注意評價的全面性，既要看到學(xué)生運動技術(shù)的掌握程度，同時也要看到學(xué)生進(jìn)步幅度以及日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的態(tài)度。3.4組織各種形式的籃球比賽教師通過組織不同形式的籃球比賽如班級內(nèi)部比賽、不同教學(xué)班的籃球比賽、不同院級的籃球比賽等，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的籃球技術(shù)在實戰(zhàn)中得到應(yīng)用和提高，并通過比賽使更多的同學(xué)加入籃球運動中來。

參考文獻(xiàn)

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[3]盧桂兵,席莉.體育選項課分班異步教學(xué)模式在公體籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2016,15(5):122-126.

作者:劉倩 單位:西華師范大學(xué)體育學(xué)院