導(dǎo)語(yǔ)：淺析教師在體育教學(xué)的情感品質(zhì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】人類任何活動(dòng)都是在情感的影響下產(chǎn)生的，體育教師要充分利用好自己經(jīng)常跟學(xué)生一起摸爬滾打的職業(yè)特點(diǎn)，維系好師生之間的情感，不但可以直接影響體育教學(xué)效果，而且還可以感染學(xué)生，喚起學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生情感交融，提升師生間信任感，能更好地更順利地完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】體育教師；情感；品質(zhì)

所謂情感就是指心理對(duì)外部環(huán)境刺激產(chǎn)生的一種反應(yīng)表現(xiàn)，比如人們常常所表現(xiàn)出的喜、怒、哀、樂(lè)、愁等。人類的任何活動(dòng)都是在情感影響下進(jìn)行的。特別是情感豐富的青少年，他們的行為很大程度上是以情感、情緒的搖擺不定而轉(zhuǎn)移的，經(jīng)常的出現(xiàn)行為不理智，就其原因就是他們是用情感去支配理智，而不是理智去支配自己的情感。所以師生之間的情感是維系師生互動(dòng)的重要的橋梁，它將直接作用于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，是貫穿教學(xué)的靈魂。由于體育老師天天跟學(xué)生面對(duì)面、手把手的傳授技能，直接與學(xué)生產(chǎn)生情感交融，這種專業(yè)特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)效果的影響更直接、更具體，表現(xiàn)更為明顯。一位優(yōu)秀的體育老師在課堂中自己所表現(xiàn)的的每一個(gè)動(dòng)作、眼神、表情、暗示，都必將感染學(xué)生，使其產(chǎn)生情感變化，達(dá)到師生情感之間交融的目的，進(jìn)而達(dá)到使其“信其道”“學(xué)其道”的目標(biāo)。教學(xué)中要出現(xiàn)這種良好的情感互動(dòng)關(guān)鍵在于老師。教學(xué)中老師的豐富情感能喚起同學(xué)們的情感共鳴，產(chǎn)生師生情感交流，達(dá)到相互信任，相互支持，相互配合，從而活躍課堂氣氛，達(dá)到更好的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。所以，體育教師必須具備以下穩(wěn)定的情感素質(zhì)。

一、摯愛(ài)之心

體育老師應(yīng)當(dāng)首先要有愛(ài)之情感。它主要表現(xiàn)在以下方面：（一）必須熱衷于體育教育事業(yè)。體育教育是繁重腦力活動(dòng)加體力活動(dòng)加頻繁情感交融的一項(xiàng)很艱辛的教學(xué)活動(dòng)。所以，體育老師必須首先具備對(duì)體育教育事業(yè)由衷的熱愛(ài)、不斷追求的精神，必須具有吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志，攻堅(jiān)克難，全身心投入到教學(xué)訓(xùn)練中去。（二）必須對(duì)學(xué)生要有真摯的愛(ài)。在教學(xué)中老師對(duì)待學(xué)生必須帶著一顆真誠(chéng)的心，付出真摯的愛(ài)去關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感，產(chǎn)生親近感，主動(dòng)把老師當(dāng)成自己的良師益友，當(dāng)成親人，從而建立深厚的情感。在有感情的基礎(chǔ)上學(xué)生才能慢慢的把這種情感遷移到知識(shí)的掌握上。才會(huì)主動(dòng)去模仿老師的動(dòng)作，產(chǎn)生獲取知識(shí)的欲望，激化學(xué)習(xí)的熱情，提升教學(xué)的質(zhì)量。反之則師生關(guān)系緊張，易造成學(xué)生情感創(chuàng)傷，最終造成教育教學(xué)失敗。有了這種真摯的愛(ài)，也能激發(fā)老師投身教學(xué)的巨大動(dòng)力，激勵(lì)老師全身心的搞好教學(xué)。有了這種情感驅(qū)動(dòng)會(huì)使老師提升自己的韌勁，克服重重困難，挖掘自身潛力，創(chuàng)新教育方法，提升教學(xué)效果。

二、愉悅的心情

授課中老師的心情將直接影響課堂氣氛，老師時(shí)刻保持愉快的心情會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、友愛(ài)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)教學(xué)具有極其重要的作用。在這種情感影響下教學(xué)，會(huì)使老師思維活躍，語(yǔ)言生動(dòng)有感染力，會(huì)使枯燥乏味的教學(xué)變得歡快、輕松。在這種氛圍下會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，從而收到很好的學(xué)習(xí)效果。特別是在體育教學(xué)中，由于體育教育中的激發(fā)激情的源頭很多，師生間的互動(dòng)很多，其中發(fā)生各種情況也會(huì)很多，老師在處理這些情況時(shí)要堅(jiān)持保持愉快心情、平靜理智的心態(tài)，不發(fā)怒不影響前面良好的學(xué)習(xí)氛圍，或許會(huì)使不愉快的事件有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。相反，老師帶著煩躁不安的心情到課堂，如遇不順心的事件，更容易失去理智，一股腦向著學(xué)生發(fā)泄一通，結(jié)果會(huì)很嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑沉悶，師生關(guān)系緊張，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，老師要時(shí)刻帶著歡笑進(jìn)課堂。要做到這點(diǎn)很難，老師也是社會(huì)大家庭的一員，時(shí)常會(huì)受到人的七情六欲干擾，容易把壞的情緒帶進(jìn)課堂。要克服這點(diǎn)就要求體育老師必須時(shí)刻胸懷寬廣，包容種種不快，排除干擾，帶著愉快心情進(jìn)課堂。

三、寬容豁達(dá)之胸

體育課大多情況下是實(shí)踐課，室外教學(xué)情況復(fù)雜多變，學(xué)生好不容易上室外課會(huì)表現(xiàn)出特別活潑好動(dòng)，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)情況，體育老師時(shí)常要站在學(xué)生立場(chǎng)想一想，應(yīng)當(dāng)心胸寬廣懷有寬容之心，采取冷靜的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q問(wèn)題，不要隨時(shí)橫加指責(zé)，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，鼓足勇氣改掉自己的錯(cuò)誤。使學(xué)生感受到老師是有人情味的，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生既崇敬有親近的感覺(jué)，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、激情，提高教學(xué)效果。而且，老師還能從中獲得經(jīng)驗(yàn)，便于驅(qū)使自己不斷探索總結(jié)出更好教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)具有極其重要的意義。

四、期待之光

在教學(xué)中，學(xué)生最信賴的是老師，對(duì)自己的認(rèn)知往往通過(guò)老師對(duì)自己的看法來(lái)判斷，老師的期待會(huì)激發(fā)學(xué)生積極心態(tài)，是學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力之源，所以老師的期待對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)變得尤為重要。特別是在體育教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)閯?dòng)作復(fù)雜多變，掌握難度較大，致使學(xué)生失去信心，對(duì)原本能完成的項(xiàng)目自以為無(wú)法完成，而不愿積極努力去練習(xí)，此刻學(xué)生心理就會(huì)產(chǎn)生退縮和消極情緒。如果這時(shí)有一束期待的目光注視學(xué)生，并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)被這種期待情感所感染，會(huì)感受到心靈上得到了支援，從而重獲信心、勇氣和力量，認(rèn)為：“我自己能行，老師都說(shuō)我能行的，我一定要做到，我要再重新練練試試?！比缓缶蜁?huì)鼓起勇氣，戰(zhàn)勝困難，最終掌握該動(dòng)作。如果這時(shí)老師沒(méi)有投去期待之情，而是流露出鄙視、厭倦的目光，學(xué)生就會(huì)徹底失望，而放棄了再一次的嘗試就不能掌握該動(dòng)作。

由此可見(jiàn)，期待情感會(huì)很好的激發(fā)同學(xué)們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。實(shí)踐證明，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，老師能不能做到以情動(dòng)人、以情感人、以情育人，對(duì)教學(xué)的成敗至關(guān)重要，在此情感因素起到?jīng)Q定性作用。所以所有的體育教師在授課過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)具備良好的情感品質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)自己的摯愛(ài)之心、愉悅之情，寬容豁達(dá)之心，期待之情。

作者:楊勝龍 單位:武警學(xué)院