導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)論中學(xué)體育課程“走班”教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式大多比較單一，加上教師沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，體育課程中的教學(xué)項(xiàng)目無(wú)法滿足學(xué)生的需求，甚至難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此教學(xué)效果不高。而采取走班的教學(xué)形式，能夠通過民主選擇的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的教學(xué)內(nèi)容，在大大提升學(xué)生積極性的同時(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

1中學(xué)體育課程實(shí)施走班教學(xué)的目的

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。體育課最主要就是以幫助學(xué)生達(dá)到體育鍛煉為目的，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。通過走班教學(xué)的形式，可以改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，學(xué)生可自行選擇喜歡并感興趣的體育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。這樣一來可以大大豐富學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造和諧師生關(guān)系的同時(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。1.2鍛煉學(xué)生的體育素質(zhì)。與傳統(tǒng)體育教學(xué)形式不同的是，通過走班教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求，或是教師為學(xué)生量身打造，選擇一些具有趣味性和綜合性的體育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目并不單一只訓(xùn)練學(xué)生的長(zhǎng)跑能力或是跳躍能力等，而是從學(xué)生的體質(zhì)和興趣出發(fā)，綜合鍛煉學(xué)生全身機(jī)能，讓學(xué)生在繁重的課業(yè)中抽出身來，提升自身的體育素質(zhì)。1.3緩解學(xué)生的課業(yè)壓力。中學(xué)生由于繁重的學(xué)業(yè)壓力，通常過著兩點(diǎn)一線的生活，平時(shí)很難抽出時(shí)間鍛煉身體。加上體育課的內(nèi)容本身不具備吸引力，只是為了應(yīng)付教師和期末成績(jī)而簡(jiǎn)單進(jìn)行鍛煉，這樣不僅難以鍛煉身體，甚至?xí)捎诿土疫\(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致身體吃不消，患上疾病。但是通過走班教學(xué)，學(xué)生在平時(shí)就可以與伙伴們一起參加體育活動(dòng)，更善于融入集體生活的同時(shí)，從而緩解繁重的課業(yè)壓力。

2中學(xué)體育課程教學(xué)存在的不足

2.1中學(xué)體育教學(xué)不受重視。從傳統(tǒng)概念上來講，大多數(shù)教師認(rèn)為體育課程應(yīng)以理論講述為主，忽視了體育活動(dòng)和競(jìng)技項(xiàng)目的重要性。甚至一些學(xué)校為了提升升學(xué)率和學(xué)生的成績(jī)，利用體育課的時(shí)間補(bǔ)習(xí)其他學(xué)科，剝奪了學(xué)生鍛煉身體的機(jī)會(huì)，因此難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，過于重視體育理論的講述，課堂氣氛沉重，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在教學(xué)中也沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，很多體育技能的訓(xùn)練超過了學(xué)生的身體負(fù)荷，難以達(dá)到體育鍛煉的效果。2.2教學(xué)內(nèi)容和形式過于單一?，F(xiàn)如今，中學(xué)體育教師的教學(xué)形式單一，思想觀念也相對(duì)落后，再加上無(wú)法根據(jù)學(xué)生的身體需求設(shè)計(jì)合理的體育項(xiàng)目，導(dǎo)致許多教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但隨著教育課程的改革，不少教師認(rèn)識(shí)到體育課程改革的重要性，將項(xiàng)目訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)際考核中來，設(shè)計(jì)了形式多樣的體育項(xiàng)目教學(xué)，如籃球、乒乓球、羽毛球及瑜伽等。但是在設(shè)計(jì)這些項(xiàng)目之前，教師沒有提前了解學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，這樣直接讓學(xué)生進(jìn)行大幅度練習(xí)，會(huì)損害學(xué)生的身體機(jī)能，學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練也難以達(dá)標(biāo)。2.3體育教師的專業(yè)素質(zhì)不健全。中學(xué)體育教師不僅需要具備完善的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)具有良好的身體素質(zhì)和相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是中學(xué)教師往往缺乏這些方面的能力，不僅所學(xué)專業(yè)與體育毫不相關(guān)，甚至并不具備專業(yè)的體育素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)校的體育教師都是由其他學(xué)科教師擔(dān)任，身體嚴(yán)重吃不消，因此體育課程教學(xué)的展開也不盡如人意。

3中學(xué)體育課程走班教學(xué)的策略

3.1體育走班的課前準(zhǔn)備工作。3.1.1教師要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容。隨著體育課程教學(xué)的不斷改革，教材中的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃及課程安排等也隨之發(fā)生了變化。因此，為了能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，需要教師充分把握體育教材的內(nèi)容，從理論基礎(chǔ)入手，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)計(jì)劃，制定科學(xué)的體育課程目標(biāo)，只有這樣才能更好地進(jìn)行走班教學(xué)。但需要注意的是，走班教學(xué)并不意味著顛覆傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，更需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，從而達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。3.1.2充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)。走班教學(xué)最重要的特性就是充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣及自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選課。因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，教師在上課之前需要做好完備的調(diào)查工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好等有一個(gè)基本的了解，以為其量身打造適合學(xué)生發(fā)展的體育課程。同時(shí)，為了防止在選課過程中出現(xiàn)跟風(fēng)現(xiàn)象，需要教師采取匿名的形式，學(xué)生選擇想要上的課程，最大限度地提升自身的綜合素質(zhì)。3.1.3選擇合適的教學(xué)方法和內(nèi)容。體育走班教學(xué)只是一種形式，學(xué)生雖然可以根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的課程，但是最終的教學(xué)效果依然要受教師的引導(dǎo)。因此在實(shí)際授課之前，教師需要根據(jù)學(xué)生的意愿選擇合理的教學(xué)方法，構(gòu)建完善的體育走班體系。在初步建立體育走班形式之后，教師需要落實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容方法以及考核體系能方面的建設(shè)，并針對(duì)不同的體育科目安排教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。3.2體育走班教學(xué)的具體策略。3.2.1注重走班教學(xué)中的主體性。首先，選擇項(xiàng)目過程中的主體性。體育走班教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生自行選擇喜歡的體育項(xiàng)目，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生建立自信心。在充分調(diào)查學(xué)生興趣愛好之后，增加教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性和共享性，為學(xué)生構(gòu)建完善身體素質(zhì)的同時(shí)，提升其合作意識(shí)。但需要注意的是，不能盲目以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，教師要充當(dāng)把關(guān)人的角色，從學(xué)生的選擇中挑出精品。其次，注重班級(jí)授課的主體性。學(xué)生雖然選出了自己感興趣的體育項(xiàng)目，但是同一班級(jí)不同學(xué)生的興趣愛好不同，因此教師為了更好地教學(xué)，要認(rèn)真做好統(tǒng)籌工作，采用分層教學(xué)法，讓全體學(xué)生都能夠充分融入課堂。3.2.2營(yíng)造活躍的課堂氣氛。過去以理論為主的體育課堂，氛圍大多沉重，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心，也難以真正鍛煉到身體。為了改善這一局面，教師需要增加體育課堂的實(shí)踐性，使學(xué)生能夠在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，加強(qiáng)鍛煉。通過走班教學(xué)，教師在了解了學(xué)生的喜好之后，就需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，將這些內(nèi)容呈現(xiàn)出來。例如，對(duì)籃球教學(xué)中投籃的教學(xué)，教師可以將對(duì)籃球感興趣的學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行接力投籃比賽，投籃數(shù)量多的小組可以獲得自由活動(dòng)20min，這樣學(xué)生們躍躍欲試，活躍了課堂氣氛，也真正得到了體育鍛煉。3.2.3進(jìn)行探究式教學(xué)。當(dāng)代中學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生掌握完備的理論知識(shí)，還應(yīng)具有較高水平的體育技能，提升自身的體育素質(zhì)。因此，在走班教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，提升其合作能力。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要始終以探究的形式開展教學(xué)，隨時(shí)與學(xué)生保持溝通，學(xué)生對(duì)于一些不懂的體育競(jìng)技規(guī)則，教師要耐心講解并客觀評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)學(xué)生，為其建立自信心。只有這樣，才能豐富學(xué)生的體育生活，促進(jìn)中學(xué)體育課程的教學(xué)成果。

4結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)體育課程的教學(xué)中，實(shí)施走班教學(xué)，不僅能提升學(xué)生鍛煉身體的積極性，還可以讓學(xué)生在繁重的課業(yè)之余，享受集體活動(dòng)帶來的樂趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，采取走班教學(xué)，教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作，注重走班教學(xué)中的主體性，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，進(jìn)行探究式教學(xué)，幫助學(xué)生鍛煉身體，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］牟希剛.體育選課走班教學(xué)與興趣培養(yǎng)［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2017（21）：239.

［2］張帆.體育課選課走班課堂教學(xué)策略研究［J］.考試周刊，2016（10）：144-145.

作者:肖傳菊 單位:成都市龍泉一中