導(dǎo)語：物理課堂教學(xué)方式多樣化研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的重要任務(wù)之一：通過教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

一、課程改革要求教師積極探索和實(shí)踐不同的教學(xué)方式

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

現(xiàn)代社會集中表現(xiàn)出信息化、全球化和以人為本三大基本特征。信息化、全球化將引起社會生產(chǎn)方式的重大變革，使勞動者的結(jié)構(gòu)、工作內(nèi)容、工作對象發(fā)生變化。它要求人們對知識的學(xué)習(xí)、更新、應(yīng)用和知識的創(chuàng)造能力不斷提高，要求人們的交流、共處、協(xié)作等能力以及對現(xiàn)代技術(shù)工具的操作和更新的能力不斷提高，要求人們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷提高。因此，基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)、教育模式、課堂教學(xué)方式要發(fā)生變化，作為教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，探索出適合學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多種教學(xué)方式。

二、多種教學(xué)方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課程改革呼喚教學(xué)方式的多樣化。教學(xué)中要充分利用學(xué)生的多種感觀，使學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)，培養(yǎng)不同方面的技能，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生喜歡教師采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

在多種教學(xué)方式的教學(xué)環(huán)境下，第一，能使學(xué)生獲得不同的認(rèn)知方式，獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)不同方面的技能；第二，能使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為；第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力；第四，能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、熱愛生活，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀；第五，能使學(xué)生具有積極的合作意識和合作能力，使學(xué)生的交流與表達(dá)能力得到提高；第六，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、收集科學(xué)事實(shí)和資料、建立猜想和假設(shè)、檢驗(yàn)和評價等能力，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法，提高科學(xué)思維能力；第七，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、不同教學(xué)方式的比較

下面以初中物理課“聲音的產(chǎn)生和傳播”為例，看看不同的教學(xué)方式對教師和學(xué)生的影響。

“聲音的產(chǎn)生和傳播”一節(jié)是初中學(xué)生認(rèn)識聲音現(xiàn)象的起始課。聲音現(xiàn)象對學(xué)生來說并不陌生，而且學(xué)生的生活經(jīng)歷對聲音的傳播已形成一些前概念，對一些內(nèi)容有了一定的感性認(rèn)識，能夠形成一些直覺判斷。但是如何有效地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和前概念，使學(xué)生對聲音的傳播建立正確的模型，形成科學(xué)的概念，理解聲音傳播的過程，解釋聲音的現(xiàn)象，并通過對聲音傳播的認(rèn)識過程使學(xué)生獲得各種體驗(yàn)，從而體現(xiàn)新課程提出的三個維度的培養(yǎng)目標(biāo)，這是需要教師進(jìn)行研究和實(shí)踐的。另外聲音的產(chǎn)生和傳播是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)械振動、機(jī)械波、電磁振蕩、電磁波的重要基礎(chǔ)。因此需要教師在從宏觀到微觀、從理論到實(shí)踐、從過程到結(jié)果等方面對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

根據(jù)我們對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對初二年級學(xué)生認(rèn)知背景的了解，對新課程提出的三維培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識，對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理解，并考慮到幾位主講教師的教學(xué)特點(diǎn)以及多年課堂教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，我們?yōu)楸竟?jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)了三種教學(xué)方式，即以講授為主要教學(xué)方式，以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為主要教學(xué)方式?，F(xiàn)將這三種教學(xué)方式簡介如下。

（一）以講授為主要教學(xué)方式

以講授為主要教學(xué)方式的特點(diǎn)是發(fā)揮教師的語言及節(jié)奏方面的特長。教師在新理念指導(dǎo)下，以敏銳的時代意識，為學(xué)生設(shè)計(jì)了生動的、有創(chuàng)意的演示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行親身體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程中要做到充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師必須善于啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與、積極思維，形成很好的教學(xué)氛圍，即師生愉悅地完成本節(jié)課的任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課必須通過一系列生動的、科學(xué)的、邏輯的、人本化的教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識聲音可以在空氣中、固體中、液體中傳播的現(xiàn)象，對比聲音不可以在真空中傳播的現(xiàn)象，在頭腦中積累聲音傳播的基本事實(shí)。這也為學(xué)生對聲音在空氣中的傳播速度等問題建立正確的認(rèn)識基礎(chǔ)，以形成一些科學(xué)概念，使聲音的傳播這部分知識自然、合理、有邏輯地納入了學(xué)生的認(rèn)知體系中。

教師通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合，利用視覺、聽覺、觸覺的多種感觀讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在獲得有關(guān)聲音傳播知識的過程中，開闊了視野，豐富了認(rèn)知，建立了模型，形成了概念，感受了聲音，經(jīng)歷了過程，作出了解釋，愉悅了身心，本節(jié)課很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我們認(rèn)為這是一節(jié)實(shí)際、實(shí)在、生動并有較強(qiáng)可操作性和示范性的課。

（二）以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式

以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式的特點(diǎn)，是能夠充分發(fā)揮教師較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力和學(xué)科教學(xué)功底。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知背景和認(rèn)知心理提出引起學(xué)生興趣的問題，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究提供和創(chuàng)造基本的物質(zhì)保障。在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中能夠給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并進(jìn)行激勵性的評價，使學(xué)生在探究過程中始終有探究的愿望和熱情，學(xué)生通過科學(xué)探究獲得各種收獲和體驗(yàn)。

科學(xué)探究的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新的教育理念，教師要注意充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。是學(xué)生主體參與教學(xué)活動的科學(xué)探究課，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知背景和認(rèn)知心理，設(shè)計(jì)出很好的問題情境，使學(xué)生帶著好奇、帶著猜想、帶著解決問題的期待開始探究活動。

整個探究過程中學(xué)生始終保持較高的探究興趣，互相商量，互相配合、互相提示。探究過程中，學(xué)生積極動腦思維、積極動手實(shí)踐、主動交流。

探究的過程中教師向?qū)W生提出了一個個有思維深度的問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的直接經(jīng)驗(yàn)上升到揭露現(xiàn)象其本質(zhì)的物理概念和物理規(guī)律上來。

在探究的過程中學(xué)生得到相應(yīng)的結(jié)論，獲得了體驗(yàn)，享受著成功。

（三）以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為主要方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式的特點(diǎn)是發(fā)揮教師在信息技術(shù)方面的特長，利用學(xué)校信息技術(shù)軟、硬件方面的資源。教師在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開辟有明確教學(xué)目標(biāo)的界面和窗口。其中有結(jié)構(gòu)性知識展示、有過程性的學(xué)習(xí)素材，有擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、有網(wǎng)上論壇等多個菜單。學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以獲得多種信息，可對其中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與探索，可以開展有效的網(wǎng)上論壇。這種教學(xué)方式擴(kuò)展了學(xué)生的視野，使學(xué)生操作現(xiàn)代技術(shù)工具的能力、獲取知識的能力、搜集和處理信息的能力、網(wǎng)上交流的能力、分析和解決問題的能力得到培養(yǎng)。這種教學(xué)方式使學(xué)生獲得不同的認(rèn)知方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具。

在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，教師要力求使每個菜單中都有比較鮮明的主題，都有與本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的各種學(xué)習(xí)素材，都有教師對學(xué)生做學(xué)習(xí)指導(dǎo)的提示語，等等。但是每個菜單中都沒有簡單的結(jié)論。學(xué)生要完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過點(diǎn)擊菜單自主選擇相應(yīng)學(xué)習(xí)素材，通過對學(xué)習(xí)素材的觀察、思考、分析、歸納得出相應(yīng)的結(jié)論，從而獲得認(rèn)識。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是不同于傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽，教師講什么學(xué)生就得聽什么，教師讓學(xué)生觀察什么學(xué)生就觀察什么，教師讓學(xué)生思考什么學(xué)生就思考什么，教師讓學(xué)生練什么學(xué)生就得練習(xí)什么的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式使學(xué)生獲得一種新的認(rèn)知方式，而這種認(rèn)知方式是獲得終身學(xué)習(xí)能力的重要技能。

在這種環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生要主動參與實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，只有親手操作才能獲取信息，只有自己做主才能選擇內(nèi)容，只有用心觀察才能獲得有用信息，只有獨(dú)立思考才能得出結(jié)論，只有主動交流才能擴(kuò)大視野。

在這種環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動，能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息處理信息的能力；能夠提高學(xué)生使用現(xiàn)代教育技術(shù)工具的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力；能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；能夠增強(qiáng)學(xué)生的成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；能夠培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上交流的能力。

學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式非常歡迎和贊賞，有的說“這種方式使我們的眼界開闊了”，有的說“這種學(xué)習(xí)方式方便快捷”，有的說“這種學(xué)習(xí)方式使我們對學(xué)習(xí)內(nèi)容留下了更深的印象”。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要教師做大量的課前準(zhǔn)備工作，比設(shè)計(jì)一節(jié)常規(guī)課要復(fù)雜、麻煩得多。設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課需要教師的職業(yè)素養(yǎng)較高，主要需要教師整合教學(xué)資源，對教學(xué)目標(biāo)把握得當(dāng)，對學(xué)科內(nèi)容準(zhǔn)確認(rèn)識，對學(xué)生有充分的把握，能夠靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，等等。這樣才能使學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式教學(xué)下獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

四、幾點(diǎn)思考

第一，物理教學(xué)對于某一單元的教學(xué)內(nèi)容、某一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、某一教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容均有可能采用不同的教學(xué)方式，這要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生群體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知背景、認(rèn)知能力，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)教師的特長，根據(jù)教師的教學(xué)技能，根據(jù)教師對教學(xué)內(nèi)容的理解等因素而決定。

運(yùn)用不同的教學(xué)方式追求的教學(xué)目的是相同的，即通過不同的教學(xué)方式使課堂教學(xué)既成為師生共同認(rèn)知的過程也成為師生共同探索的過程，成為師生互動的過程，師生共同經(jīng)歷的生命歷程，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。

第二，每種教學(xué)方式都有其各自的優(yōu)勢和教育功能，都有存在的價值，都能在一定程度上發(fā)揮主講教師的特長。課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方式，要有其鮮明的特點(diǎn)，要發(fā)揮該種教學(xué)方式的教育功能。但是每種教學(xué)方式都會有一些局限，每種教學(xué)方式不可能完全獨(dú)立，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，各種教學(xué)方式應(yīng)相輔相成。

課堂教學(xué)常常是以一種教學(xué)方式為主，多種教學(xué)方式綜合運(yùn)用、有機(jī)組合的教學(xué)實(shí)踐。這樣的教學(xué)實(shí)踐不但具有時代特征，而且具有很強(qiáng)的操作性。

第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡科學(xué)探究，科學(xué)探究是學(xué)生構(gòu)建知識、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟研究方法的各種活動。

科學(xué)探究既是一種教育理念，也是一種方法?？茖W(xué)探究作為教育理念，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中把這種理念融入到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中?？茖W(xué)探究作為方法，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中更多地嘗試采用科學(xué)探究的方法。通過探究，特別是通過學(xué)生親身經(jīng)歷的探究活動使學(xué)生獲得各種體驗(yàn)。

第四，未來的教育模式建立在信息技術(shù)與腦科學(xué)基礎(chǔ)上。信息技術(shù)作為教育的外部條件，使教育教學(xué)的手段更加先進(jìn)，它能夠逐步使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)生變化，教學(xué)方式發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動的方式發(fā)生變化。人腦作為教育的自身?xiàng)l件，是一個龐大的機(jī)構(gòu)，可以容納大量信息單位，腦科學(xué)的研究應(yīng)使我們的教學(xué)更加符合規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。我們研究實(shí)踐多種教學(xué)方式應(yīng)著眼于信息技術(shù)與腦科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，信息技術(shù)與腦科學(xué)的有機(jī)結(jié)合將使教育產(chǎn)生飛躍，最終使學(xué)生的“腦礦”得到最大程度的開發(fā)。

同一教學(xué)內(nèi)容采用不同教學(xué)方式的實(shí)踐研究很有價值，它是課程改革向我們提出的迫切要求，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，我們應(yīng)給予高度的重視。