導(dǎo)語(yǔ)：初中物理精準(zhǔn)教學(xué)課堂研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：初中是學(xué)生初次嘗試物理學(xué)習(xí)的階段，對(duì)學(xué)生的物理基礎(chǔ)培養(yǎng)有很重要的意義。所以，初中物理課堂教學(xué)受到廣泛的關(guān)注。如何在學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里為學(xué)生帶來(lái)高效的課堂教學(xué)，成為關(guān)注的重點(diǎn)。教師可就初中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，就初中物理精準(zhǔn)教學(xué)課堂的構(gòu)建及實(shí)踐策略進(jìn)行講解。

關(guān)鍵詞：初中物理；精準(zhǔn)教學(xué)；課堂構(gòu)建

初中相較于小學(xué)，在學(xué)習(xí)的知識(shí)上有一個(gè)很大程度的躍升，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的考驗(yàn)。所以，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用更為明顯，是學(xué)生能否學(xué)好物理的重要保證。初中物理精準(zhǔn)教學(xué)課堂的構(gòu)建和實(shí)踐應(yīng)該要具備一定的策略，才能夠改進(jìn)初中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

一、初中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）物理課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確。凡事都需要制定目標(biāo)，只有確定了目標(biāo)，才能夠按照既定的規(guī)劃完成目標(biāo)，獲得預(yù)期的成效。但是當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中普遍存在教學(xué)目標(biāo)不夠明確的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)確定后需要配套教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等。只有配套完全了，教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)成。這就考驗(yàn)教師教學(xué)流程的制定、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)內(nèi)容的選擇。但是很多教師教學(xué)流程并不明確，教學(xué)方式也依舊采取傳統(tǒng)的方式，教學(xué)內(nèi)容也僅限于課本內(nèi)容，不僅不具備豐富性，也不具備實(shí)用性。所以，物理課堂教學(xué)目標(biāo)并不夠明確，導(dǎo)致初中物理課堂教學(xué)精準(zhǔn)性不足。（二）不具備以學(xué)生為主的理念。以人為本不僅是在教學(xué)上，在任何涉及人的管理和教導(dǎo)方面都需要具備。但是長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)理念做得都不夠好，教師成為課堂教學(xué)主體，學(xué)生失去了課堂自由，同樣也缺乏自主思考的能力。這樣的課堂只能夠培養(yǎng)學(xué)生的瞬時(shí)記憶，灌輸給學(xué)生書面知識(shí)，學(xué)生的應(yīng)用能力無(wú)法得到提升。課堂想要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，教師必須要足夠了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能夠“對(duì)癥下藥”。（三）學(xué)生應(yīng)用能力不足。物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力是每個(gè)學(xué)習(xí)物理的學(xué)生都應(yīng)該具備的。但是，當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)生普遍不具備實(shí)驗(yàn)操作能力和物理應(yīng)用能力。究其原因，還是因?yàn)榻處煵恢匾曃锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)，也不重視學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。學(xué)生只能夠在課本上看實(shí)驗(yàn)，在教師的講解中“做”實(shí)驗(yàn)，真正進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)屈指可數(shù)，甚至很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室大門緊鎖，學(xué)生從沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)去過(guò)。同樣的，教師僅僅是對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生照樣沒(méi)有辦法將物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中。

二、初中物理精準(zhǔn)教學(xué)課堂的構(gòu)建及實(shí)踐策略

（一）精準(zhǔn)備課。備課是每個(gè)教師在上課之前必須要做的事情，也是決定一節(jié)課程走向的準(zhǔn)備工作。想要構(gòu)建精準(zhǔn)教學(xué)課堂，首先必須要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)備課。一方面，教師要充分了解課本中的知識(shí)點(diǎn)，也要充分了解學(xué)生的水平和興趣點(diǎn)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生水平、興趣，進(jìn)行精準(zhǔn)備課。備課時(shí)要確定此次課程的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生掌握初步的物理知識(shí)，還是讓學(xué)生能夠應(yīng)用物理知識(shí)，甚至是讓學(xué)生熟練完成實(shí)驗(yàn)。在確定目標(biāo)之后，再完成課程內(nèi)容的編排。教師要充分結(jié)合課本內(nèi)容和當(dāng)下熱點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)生的興趣點(diǎn)之上完成課程內(nèi)容的編排。（二）實(shí)施高效精準(zhǔn)的課堂教學(xué)。每個(gè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程有很多，留給物理課程的時(shí)間本來(lái)就比較有限。所以，作為物理教師，想要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，必須要實(shí)施高效精準(zhǔn)的課堂教學(xué)。首先是從教學(xué)方式的選擇上面，教學(xué)方式會(huì)直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果，直接影響課堂教學(xué)精準(zhǔn)性。所以，教師要根據(jù)自己教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式。比如，教師這節(jié)課想要給學(xué)生講解力學(xué)時(shí)，可先通過(guò)課本內(nèi)容進(jìn)行初步的講解，再利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的講解。在學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)之后，再安排實(shí)驗(yàn)課程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師可以將基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校精準(zhǔn)的課堂教學(xué)。（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)參與。學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中是教師精準(zhǔn)課堂實(shí)現(xiàn)的決定性因素。學(xué)生在課堂上所處的位置非常特殊，既是課堂的參與者，又是課堂的主導(dǎo)者。所以，想要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的精準(zhǔn)參與。具體而言，教師可以分為課上和課下兩個(gè)部分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的精準(zhǔn)參與。課上可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，完成物理實(shí)驗(yàn)或者是物理案例的討論。課下教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課下直播，讓學(xué)生能夠利用課下時(shí)間參與到課程中來(lái)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)參與。

三、結(jié)語(yǔ)

初中是義務(wù)教育的最后階段，也是學(xué)生打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵一步。作為初中物理教師，應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到物理精準(zhǔn)教學(xué)的重要意義，通過(guò)精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)高效教學(xué)、學(xué)生精準(zhǔn)參與等多種方法，保障物理精準(zhǔn)教學(xué)課堂的構(gòu)建及實(shí)踐，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在精準(zhǔn)高效的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，并初步具備應(yīng)用能力。

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作者:曹延春 單位:甘肅省武威市和平鎮(zhèn)九年制學(xué)校