導(dǎo)語：初中物理教師培訓(xùn)需求調(diào)查分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了更好地開展培訓(xùn)工作，本文采用問卷方法對初中物理教師培訓(xùn)需求進行現(xiàn)場問卷、網(wǎng)上問卷、電話采訪等，收集不同地區(qū)初中物理教師提供的近1500份問卷，并用SPSS17和Excel軟件進行統(tǒng)計與分析。研究顯示，初中物理老師對培訓(xùn)是非常期待的，對學(xué)科教學(xué)知識、教學(xué)過程和實驗技能的培訓(xùn)提出了自己的看法。這些結(jié)果可以為培訓(xùn)主管部門和培訓(xùn)單位規(guī)劃和設(shè)計培訓(xùn)方案提供參考。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)內(nèi)容;需求;初中物理教師;問卷調(diào)查

一、引言

為深入貫徹落實黨的精神，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，提出“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師”的要求。2015年，國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）的通知》中也明確了“發(fā)揮‘國培計劃’和‘省培計劃’示范引領(lǐng)作用，分類分層實施鄉(xiāng)村教師校長素質(zhì)能力提升培訓(xùn)”的任務(wù)。因此，教師培訓(xùn)是為了提高教師隊伍整體素質(zhì)，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進核心素養(yǎng)教育的需要。對于教師培訓(xùn)來說，培訓(xùn)內(nèi)容對提高培訓(xùn)質(zhì)量會產(chǎn)生非常重要的影響。只有充分了解廣大教師的培訓(xùn)需求，才能使培訓(xùn)工作具有針對性和實效性，才能達到培訓(xùn)的預(yù)期效果。因此，我們組織了對一線初中物理教師培訓(xùn)需求的調(diào)查，大體了解到初中物理教師的基本現(xiàn)狀、對培訓(xùn)的關(guān)注熱點即培訓(xùn)的內(nèi)容，明確了培訓(xùn)的主攻方向和采取的模式，以便更好地編制培訓(xùn)計劃和方案。

二、問卷設(shè)計與調(diào)查組織

問卷調(diào)查是一種實證研究方法，在教學(xué)測量方面被普遍應(yīng)用。問卷中對培訓(xùn)內(nèi)容從學(xué)科教學(xué)知識、教學(xué)過程和實驗技能等3個方面用12個問題進行調(diào)查，采集原始數(shù)據(jù)和量化統(tǒng)計分析，了解初中物理教師的現(xiàn)狀，探討培訓(xùn)合理化和建議運作機制之間的關(guān)系。調(diào)查通過問卷、訪談以及QQ群、微信群、網(wǎng)上問卷、師訓(xùn)寶平臺等方式進行，先后調(diào)查了1377名教師。被調(diào)查對象以江蘇省內(nèi)為主，覆蓋上海、廣東、重慶、甘肅、云南和新疆等15個省、市、自治區(qū)。整個調(diào)查共收到有效問卷1482份（含105名教師在相隔1年時間進行的兩次調(diào)查），其中江蘇省內(nèi)890份。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

這次調(diào)研涉及的地區(qū)較廣，被調(diào)查人員中男教師占65.72%，女教師占34.28%；教齡3年以下的占20.41%，3～5年的占21.21%，6～10年的占26.43%，11～15年的占14.89%，16年以上的占17.07%；職稱為中學(xué)二級教師的占23.55%，一級教師占33.54%，高級教師占28.34%；學(xué)歷為高中以下的占2.36%，中專高中占7.15%，大專占14.57%，本科占65.25%，研究生占10.66%；調(diào)查的學(xué)校中鄉(xiāng)村初中占27.46%，城鎮(zhèn)初中占40.08%，九年一貫制學(xué)校占18.56%，其他占13.90%。被調(diào)查人員任教初二（八年級）物理的占33.40%，初三（九年級）物理占42.65%，初中科學(xué)占9.18%，其他占14.78%。1.對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容方面的培訓(xùn)需求對初中物理教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)需求設(shè)計了五個問題，分別是課程標準解讀和教材分析、優(yōu)質(zhì)案例的觀摩與解讀、各種版本教材的比較分析、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享和教學(xué)所涉及的科學(xué)前沿知識，其統(tǒng)計的結(jié)果如圖1所示。從需求的熱度來看，對“優(yōu)質(zhì)案例的觀摩與解讀”和“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享”非常高，說明大家參加培訓(xùn)的目的非常明確，而對“物理課程標準解讀和教材分析”等需求程度各地不完全相同。2.對教學(xué)過程方面的培訓(xùn)需求對教學(xué)過程培訓(xùn)需求設(shè)計了物理教學(xué)中實際問題的診斷與對策、教學(xué)活動中各項技能和技巧、高效物理課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗和現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用等四個問題，圖2是其統(tǒng)計結(jié)果?？傮w來看，“非常需要”和“比較需要”的比例較高，反映出各地教師的培訓(xùn)需求是比較強烈的。若進一步分析可知，西部地區(qū)教師對“物理教學(xué)中實際問題的診斷與對策”培訓(xùn)的需要程度都非常高，甘肅、新疆等地老師“物理教學(xué)活動中各項技能和技巧”的培訓(xùn)需求比較高，不同地區(qū)老師對“高效物理課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗”的培訓(xùn)需求程度各不相同，而“現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用”培訓(xùn)在個別地區(qū)出現(xiàn)了“不需要”的現(xiàn)象。圖2對教學(xué)過程方面的培訓(xùn)需求3.對實驗技能方面的培訓(xùn)需求從各地老師對物理實驗技能方面的培訓(xùn)需求來看（見圖3），“物理實驗教學(xué)問題策略”中“非常需要”占相當大的比例，“物理實驗技巧”和“簡易低成本物理實驗教具的開發(fā)與制作”培訓(xùn)需求各地基本一致，都是處于“非常需要”的高比例。圖3對實驗技能的培訓(xùn)需求從上面的結(jié)果來看，初中教師對培訓(xùn)內(nèi)容的需求是各不相同的，在組織培訓(xùn)的過程中應(yīng)該根據(jù)教師需求的強烈程度安排相應(yīng)的講座和活動，在編制“國培計劃”培訓(xùn)方案時不僅要有來自于《“國培計劃”課程標準》建議的課程又要有自主設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對性。

四、對策和建議

1.豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的實效性和針對性按照“缺什么補什么，干什么學(xué)什么”的原則，不斷拓展培訓(xùn)領(lǐng)域，充實培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對性。緊緊圍繞教師對于所任教學(xué)科的專業(yè)知識和課堂教學(xué)技巧以及改進教學(xué)能力的迫切愿望，精心設(shè)計特色鮮明、主題突出、具有前瞻性的培訓(xùn)內(nèi)容，大力提升教師理論水平和綜合實踐能力。緊緊抓住當前教師急需提高信息素養(yǎng)的需要，加強現(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)科知識融合能力的培訓(xùn)。針對提高學(xué)生學(xué)習興趣、改善課堂教學(xué)效率、改革物理實驗教學(xué)等，設(shè)計豐富多彩的培訓(xùn)課程，提高培訓(xùn)的實效性。2.創(chuàng)新培訓(xùn)模式和方法，提高教師的參訓(xùn)積極性在廣泛調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，采用教師喜歡的課堂教學(xué)觀摩、案例分析點評、名師講學(xué)等培訓(xùn)模式，達到拓寬和加深學(xué)科專業(yè)知識。組織教師觀看名師授課視頻，到學(xué)校實地考察學(xué)習，開放課堂教學(xué)教育論壇等多種形式，讓教師參與研討并融入培訓(xùn)之中，以此提高教師參與培訓(xùn)的積極性。

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作者:顧明婕 詹浣湫 方開軍 姚庭 唐嬋媛 劉成林 單位:鹽城師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院