導(dǎo)語(yǔ)：淺析物理活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

新世紀(jì)對(duì)青少年學(xué)生提出的要求是：“學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)發(fā)展?！逼浜诵囊笫桥囵B(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

科學(xué)研究表明，青少年學(xué)生的創(chuàng)造力具有以下方面的顯著特點(diǎn)：①創(chuàng)造力不再帶有虛幻的、超脫現(xiàn)實(shí)的色彩，而是更多地帶有現(xiàn)實(shí)性，并更多地是由現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和困難而引發(fā)的。②創(chuàng)造力帶有更大的主動(dòng)性與目的性，會(huì)能動(dòng)地運(yùn)用自己的創(chuàng)造力去解決問(wèn)題和克服困難。③他們的創(chuàng)造力不如成人那樣有嚴(yán)密的科學(xué)性和科學(xué)價(jià)值。④他們的創(chuàng)造力已日漸成熟。

然而，作為初中學(xué)生又不象成人那樣易受思維定勢(shì)和習(xí)慣認(rèn)識(shí)的影響而變得思路狹窄、僵化，而是思路開(kāi)闊、敏捷而靈活。而且他們熱情奔放、充滿(mǎn)對(duì)新世界、新事物的好奇心理，他們往往不畏艱難、勇于探索。所以對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是已具備心理物質(zhì)條件和可能性的。那么，如何在物理活動(dòng)課中培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、營(yíng)造活動(dòng)課的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新興趣

熱情是行動(dòng)的原動(dòng)力，而“興趣是最好的老師”。但學(xué)生的熱情和興趣又依賴(lài)于活動(dòng)課的良好氛圍，所以要想方設(shè)法營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氣氛才有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成。為此，我經(jīng)常在每次活動(dòng)課前準(zhǔn)備了一些“小禮物”作為本次活動(dòng)課的“見(jiàn)面禮”送給學(xué)生：

1、小魔術(shù)表演，如：水中點(diǎn)蠟燭、茶變墨水、繩上脫物、火山爆發(fā)、瓶中取物、聽(tīng)指揮的潛水員等等。

2、簡(jiǎn)介中外名人軼事、物理學(xué)趣事或做物理游戲，如“砸缸救人”、“撒豆成兵”的典故以及生活中的巧補(bǔ)瓦煲等等。

讓這些有趣的魔術(shù)和打破常規(guī)、富于創(chuàng)意的奇思構(gòu)想有效地活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)創(chuàng)新思維的強(qiáng)烈欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想和論證，讓其創(chuàng)新能力在實(shí)踐中充分地展露出來(lái)。至此，教師即可引出本次活動(dòng)中要學(xué)生進(jìn)行猜想、探索和驗(yàn)證的問(wèn)題，如在初三學(xué)生進(jìn)行“學(xué)以致用”的活動(dòng)課中問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)將“220v100w”和“220v60w”的兩個(gè)燈泡串聯(lián)在家庭電路中，哪個(gè)燈泡更亮？通過(guò)學(xué)生的猜想、分析，并提供必要的器材給學(xué)生，則他們?cè)隗@喜之余很容易得出正確的結(jié)論，并由此發(fā)現(xiàn)了“防止路燈燒壞一妙法”。

此外，在活動(dòng)課中要注意不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)，并充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，確保他們能大膽地猜想、勇敢地探索、科學(xué)地實(shí)驗(yàn)、正確地歸納和總結(jié)，并能跟他人（包括老師）進(jìn)行必要的辯論，真正與學(xué)生建立起開(kāi)放性的、探索性的活動(dòng)課氣氛，讓參加活動(dòng)的每一個(gè)學(xué)生都能激起并維持較為強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。

二、著眼創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)

開(kāi)展物理活動(dòng)課的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而學(xué)生的“創(chuàng)新能力”又是學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn)，所以在開(kāi)展活動(dòng)課過(guò)程中應(yīng)力避學(xué)生有“視而不見(jiàn)”和“熟視無(wú)睹”的不良習(xí)慣，而應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的敏感性，并逐步使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)新思路、新觀(guān)念、新方法、新現(xiàn)象的敏感意識(shí)，善于從大量的信息中篩選出更有新意的信息，并逐步具備為解決新問(wèn)題而迅速綜合各方面智慧的能力。為此，在活動(dòng)課過(guò)程中必須注意做到：

①介紹必要的物理學(xué)史，讓學(xué)生初步了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，如“萬(wàn)有引力”、“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、安培刻苦學(xué)習(xí)、富蘭克林研究雷電的故事，等等。

②加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的積累和訓(xùn)練，如物理研究問(wèn)題的一般方法是：觀(guān)察實(shí)驗(yàn)———積累資料——猜想驗(yàn)證；以及變量控制法等等。

③強(qiáng)化對(duì)提問(wèn)的啟發(fā)性，在組織學(xué)生進(jìn)行物理課外活動(dòng)時(shí)，教師在選題方面要力求對(duì)學(xué)生富有啟發(fā)作用，具體要求是：a.對(duì)物理概念、規(guī)律的認(rèn)識(shí)有深化和啟發(fā)的作用；b.對(duì)各種物理學(xué)研究方法的特點(diǎn)與功用的訓(xùn)練作用；c.對(duì)一些典型問(wèn)題的解法與觀(guān)念的歸納和開(kāi)拓的作用。

④活動(dòng)過(guò)程中還要時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑、探索的創(chuàng)造積極性，因?yàn)樵诨顒?dòng)中學(xué)生往往會(huì)因興致一來(lái)而提出一些幼稚的、滑稽可笑的、甚至是錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)，教師或周?chē)瑢W(xué)都不能抱著冷漠或取笑的態(tài)度，使這種創(chuàng)新思維受阻，而應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定。

⑤重視培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)、想象等直覺(jué)思維能力，如經(jīng)常性地啟發(fā)學(xué)生：在“牛頓第一定律”中的“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候”；假如生活中沒(méi)有摩擦；假如沒(méi)有地球的引力；假如我們周?chē)鷽](méi)有氣壓……世界將會(huì)是怎樣的呢？

⑥在活動(dòng)中要盡量提倡一題多解、一題多變以及多題歸一等發(fā)散思維方式，并鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成“滴水知寒、一葉知秋”的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新思維方面的靈活性、敏感性。

此外，由于創(chuàng)新是學(xué)生思維活動(dòng)的直接結(jié)果，而思維又是創(chuàng)新活動(dòng)的核心部分，所以在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，還要注意到學(xué)生的創(chuàng)新思維具有能動(dòng)性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于更新舊觀(guān)念，敢于超越一般，善于打破一般的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行大膽地、靈活地聯(lián)想、想象、猜測(cè)甚至幻想。例如，在“變廢為寶”的一次活動(dòng)課中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)普通易拉罐、礦泉水瓶等廢物的其他應(yīng)用，并制作出有一定使用價(jià)值的物品來(lái)，通過(guò)各小組同學(xué)的精心設(shè)計(jì)和通力合作，僅僅用了30多分鐘的時(shí)間，就制作出了以下不同的物品：漏斗、液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系演示器、連通器、潛水艇、簡(jiǎn)易天平、圓柱形彈簧秤、（水質(zhì)）放大鏡、大氣壓演示器等等。通過(guò)這些活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生大膽地打破常規(guī)、善于多方設(shè)想、標(biāo)新立異，對(duì)培養(yǎng)他們的實(shí)踐與創(chuàng)新能力是極其有效的。

三、聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力

我國(guó)著名的神經(jīng)生理學(xué)家張香桐教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“科學(xué)研究是科學(xué)家的腦和手相結(jié)合的創(chuàng)造，只善于動(dòng)腦而不善于動(dòng)手，或只愿意動(dòng)手而不善于動(dòng)腦，對(duì)于一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)都是一種缺陷。”這就生動(dòng)地說(shuō)明了作為科學(xué)工作者應(yīng)如何處理好理論與實(shí)踐的密切聯(lián)系。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就必須做到理論聯(lián)系實(shí)際，注意加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地——物理活動(dòng)課，如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

首先，要鼓勵(lì)和支持學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“安全用電”知識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生思考它的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行一次“制定學(xué)校內(nèi)宿生安全用電規(guī)則”的比賽活動(dòng)，結(jié)果參賽學(xué)生情緒高漲，興趣大增，從而收到了預(yù)想不到的效果。又如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和壓力的有關(guān)知識(shí)之后，通過(guò)活動(dòng)課的引導(dǎo)，不少學(xué)生都能提出頗有見(jiàn)地的“北江大堤防洪減災(zāi)之我見(jiàn)”的具體意見(jiàn)來(lái)。

其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地觀(guān)察和思考，并從大量觀(guān)察和思考中獲得創(chuàng)意，例如，曾有一位叫梁永樂(lè)的同學(xué)，因仔細(xì)觀(guān)察了老師在使用酒精燈時(shí)因加熱時(shí)間太長(zhǎng)而影響了實(shí)驗(yàn)效果，他便突發(fā)奇想，并經(jīng)多次試驗(yàn)而制成了“防風(fēng)集熱酒精燈罩”，還獲得了佛山市青少年發(fā)明創(chuàng)造二等獎(jiǎng)。又如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)大氣壓的知識(shí)之后，有兩位同學(xué)進(jìn)行大膽的設(shè)想和實(shí)驗(yàn)，從而制成了真空起重機(jī)模型。有的同學(xué)還結(jié)合課本知識(shí)將‘電磁繼電器’與‘熱敏電阻’、‘光敏電阻’組合起來(lái)，分別制成溫控開(kāi)關(guān)和光控開(kāi)關(guān)，等等。通過(guò)開(kāi)展這樣經(jīng)常性的、有組織的活動(dòng)，使參加活動(dòng)的同學(xué)都能在活動(dòng)中享受到“我也能創(chuàng)新的”成功的喜悅，從而充分調(diào)動(dòng)了他們的創(chuàng)新熱情，并有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

此外，在物理活動(dòng)課中“建立健全的激勵(lì)機(jī)制”也是必不可少的，它可以讓學(xué)生的創(chuàng)新熱情經(jīng)久不衰，在此不再詳述。