導(dǎo)語(yǔ)：物理探究式教學(xué)的用途一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在提倡素質(zhì)教育的今天，探究式教學(xué)方式逐漸引起了廣大教育工作者的重視．探究式教學(xué)是教師通過在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不斷進(jìn)行新的實(shí)踐，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法．本文從以下幾個(gè)方面淺談在人教版高中物理中如何施實(shí)探究式教學(xué)．

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

通常情況下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和情感認(rèn)知的引導(dǎo)和培養(yǎng)，沒有考慮到學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，僅僅重視書本知識(shí)的傳授，過于強(qiáng)調(diào)對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往是通過模式化的物理實(shí)驗(yàn)，模式化的知識(shí)體系來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)科，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，對(duì)自然界發(fā)生的物理現(xiàn)象和多變的物理過程認(rèn)識(shí)不足，對(duì)物理發(fā)展規(guī)律不能夠很好地把握，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，物理科學(xué)素養(yǎng)不高．另一方面，教師缺乏對(duì)物理知識(shí)的探索，在物理課堂教學(xué)中，無(wú)法創(chuàng)造有效的物理教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法培養(yǎng)不足，學(xué)生無(wú)法真正去探究物理現(xiàn)象和深刻理解物理學(xué)科的定理、定義、定律，導(dǎo)致學(xué)生沒有完整的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提高．

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容．從學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展及適應(yīng)社會(huì)需求入手，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，讓學(xué)生真正從本質(zhì)上去掌握物理基礎(chǔ)理論知識(shí)及一些復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物理過程，而不僅僅局限于對(duì)基礎(chǔ)教材的學(xué)習(xí)．

二、實(shí)踐新的教學(xué)方法

教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和相互合作的意識(shí)．人教版物理教材采用引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題和解答問題的方式，讓學(xué)生通過思考去尋求答案，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握解決問題的思路和方法．針對(duì)一些物理問題，首先應(yīng)該讓學(xué)生自己探究，努力去尋求解決問題的方法，而不是直接給出答案．

對(duì)于一些比較復(fù)雜的問題，教師在講解過程中不可能涉及方方面面，可通過對(duì)學(xué)生提出要求，加以適當(dāng)指引，讓學(xué)生自己去探究各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系．在搜集信息的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析、整理、歸納，對(duì)剛接觸的物理知識(shí)會(huì)認(rèn)真研究，這樣整個(gè)學(xué)習(xí)過程就變得比較系統(tǒng)化，學(xué)生思考問題時(shí)就不會(huì)只局限于某一個(gè)層面或某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)．另外，探究問題的難度不能夠太大，方法步驟也要適當(dāng)靈活，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維．

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．科學(xué)的探究學(xué)習(xí)方法，可以鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地把握學(xué)習(xí)的過程．要提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，教師應(yīng)安排豐富多樣的物理科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)．領(lǐng)悟和運(yùn)用各種物理研究方法，充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的手段，讓學(xué)生更好地進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)．

首先，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極營(yíng)造探究的學(xué)習(xí)環(huán)境．輕松和諧的教學(xué)環(huán)境有利于提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在物理實(shí)驗(yàn)課過程中，教師不能只在講臺(tái)上進(jìn)行演示講解，而是要多走動(dòng)，與每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行溝通交流，觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問題，及時(shí)進(jìn)行探究評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)過程，在必要的情況下，要進(jìn)行講解、示范，把學(xué)生的疑問與探究的積極性聯(lián)系起來(lái)．

其次，教師應(yīng)積極創(chuàng)造良好的討論氛圍，討論過程非常重要，能夠讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在討論的過程中，教師也可以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及教學(xué)過程中還存在的一些問題．例如，教師可以通過列舉系列問題的方式，讓學(xué)生展開討論，無(wú)論是對(duì)基礎(chǔ)概念性問題，還是對(duì)比較復(fù)雜抽象的應(yīng)用性問題，學(xué)生通過討論就更容易理解掌握．教師可以安排學(xué)生分組進(jìn)行討論，在討論過程中教師要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在相互交流溝通中充分表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真聽取他人的想法，然后進(jìn)行客觀的比較和分析，讓學(xué)生了解到自己的不足，從而激發(fā)學(xué)生的探究性思維．

最后，教師要多給學(xué)生提供培養(yǎng)探究能力的機(jī)會(huì)，通過多次實(shí)踐，學(xué)生會(huì)由淺入深逐步掌握探究學(xué)習(xí)的方法，只有讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究過程，學(xué)生才能從本質(zhì)上掌握探究性學(xué)習(xí)的方法．

總之，探究式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效方法．教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，就是要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代化的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要．探究性教學(xué)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的精神，強(qiáng)調(diào)開發(fā)學(xué)生的智力潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中掌握物理知識(shí)．高中物理教學(xué)體現(xiàn)出探究式教學(xué)的規(guī)律，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)．通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的能力．