導(dǎo)語：物理教學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力提升一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：從目前國內(nèi)教育現(xiàn)狀來看，學(xué)生對于物理課程逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，對目前的教學(xué)形成一定的阻礙。如何及時解決物理教學(xué)的困境，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，是目前高中物理教學(xué)中著重考慮與研究的問題。此外，物理教學(xué)中學(xué)生對于物理模型的掌握與運(yùn)用程度相對缺乏，當(dāng)前的教育改革應(yīng)立足于現(xiàn)實，追根溯源，結(jié)合實際分析問題的本質(zhì)，尋求解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);培養(yǎng)興趣;能力提升

教育學(xué)家霍姆林斯基在教育方面的著作中提到，假如教師不想方設(shè)法促使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于將知識傳授給學(xué)生，這種狀態(tài)下，學(xué)生對于知識的態(tài)度只是冷漠，反而會給學(xué)生帶來額外的腦壓力，對學(xué)生的身心帶來疲倦。目前高中學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣在整個中學(xué)階段是相對較為低迷的。學(xué)生在初中二年級開始接觸物理課程，老師在物理學(xué)習(xí)起始年級的課堂教學(xué)中采取過于固化的授課方式，機(jī)械地傳授物理知識，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)留下了極為負(fù)面的陰影，導(dǎo)致學(xué)生在初中和高中的物理學(xué)習(xí)中很難提起濃厚的興趣。如何為初學(xué)物理帶來良好的影響，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

一、認(rèn)真充分備課，構(gòu)建豐富的物理課堂內(nèi)容

首先，教師從第一個環(huán)節(jié)——問題的設(shè)置開始，將物理問題與物理實驗相結(jié)合，促使學(xué)生在課堂中積極地參與實驗中來，引起學(xué)生對物理現(xiàn)象以及問題解決的濃厚興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容以及知識點。同時，在問題設(shè)置的環(huán)節(jié)中，教師首先要考慮目前學(xué)生整體的知識水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，考慮問題是否貼近學(xué)生生活，是否能夠被學(xué)生所理解。疑問與好奇是學(xué)習(xí)當(dāng)中培育興趣的良藥，老師應(yīng)該著重培育學(xué)生的好奇心。其次，對于日常生活中常見的物理現(xiàn)象，教師應(yīng)該學(xué)生積極地發(fā)掘，充分融入課堂教學(xué)，有利于學(xué)生培育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。另外，提出與解決問題可以促使學(xué)生深度地參與課堂學(xué)習(xí)，深刻理解老師傳授的知識點，學(xué)會構(gòu)建完善的知識框架，理解相關(guān)的核心知識，在實踐中及時靈活地運(yùn)用知識，發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的解決措施。

二、增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的幽默感

教育家魏書生曾經(jīng)指出：學(xué)生在接受知識教育的過程中，喜歡或者傾向于接受具有幽默感的內(nèi)容。目前，國內(nèi)的教育對于課堂幽默的要求相對空白，相反幽默在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中卻起著培育興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)樂趣的積極作用。中學(xué)教師應(yīng)該大量地引入相對幽默的授課方式，促使課堂內(nèi)容更加豐滿，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與愛好，盡可能在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中通過幽默的授課方式降低學(xué)生對物理課知識的抵觸心態(tài)，克服枯燥情緒。在幽默授課方式方面，首先要增強(qiáng)語言的幽默性，師生之間知識傳遞與接收的主要渠道與媒介是語言的交流，靈活地運(yùn)用語言，在幽默的言語交流中傳遞物理知識，引起學(xué)生對于物理學(xué)的濃厚興趣。一方面，建立平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍；另一方面通過幽默的言語增強(qiáng)學(xué)生個人的自信心，鼓勵學(xué)生滿懷激情地投入到物理知識的學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生建立自信心，有利于教師樹立平易近人的形象。

三、物理課堂中應(yīng)該加入大量的實驗元素

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗對于物理學(xué)而言至關(guān)重要。很多物理知識需要通過實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)、思考得出結(jié)論。因此，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，一方面需要著重關(guān)注學(xué)生在實驗過程中的獨立思考能力；另一方面需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識方面，應(yīng)該添加實驗環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備齊全的實驗器材；制定完善的實驗計劃與活動計劃；構(gòu)建豐富的活動過程，在實驗的過程中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考；做好完善總結(jié)。

四、給予學(xué)生更多的鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心

為了幫助學(xué)生建立自信心，教師要給學(xué)生提供更多的自己動手做實驗的機(jī)會與舞臺。首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中提供更多的實踐活動與實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，從不同角度進(jìn)行觀察，做出不同的總結(jié)，調(diào)動每一個學(xué)生參與活動，積極動手做實驗。通過大量的行為以及言語鼓勵學(xué)生，一方面能夠讓學(xué)生構(gòu)建自信心；另一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到支撐。幫助學(xué)生樹立自信心，從兩方面入手：學(xué)生需要關(guān)愛，老師的關(guān)注以及在和學(xué)生交談中的言語措辭，與學(xué)生相處時應(yīng)該首先取得學(xué)生的信任，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)個人價值；老師既要對自己承諾過的事情守信，對學(xué)生提出要求，不僅要給予肯定，還要積極支持學(xué)生，尤其是支持學(xué)生個人做實驗活動，積極為學(xué)生提供更多的機(jī)會，展示學(xué)生價值。尤其是物理學(xué)課程中，針對掌握知識程度較低的學(xué)生，老師需要更多地關(guān)注，而非放任不管。

五、利用物理模型加深學(xué)生對物理知識的理解程度

經(jīng)過長時間的不斷探索，物理學(xué)家創(chuàng)立了模型方法，目的是為了更好地凸顯物理現(xiàn)象中主要因素，讓看似復(fù)雜的物理可以變得通俗易懂。要正確認(rèn)識物理模型在物理教學(xué)中的核心作用，這樣才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中會經(jīng)常和模型打交道，教師對此要有正確的認(rèn)識，這樣才能建立簡單明了的物理模型，輔助學(xué)生理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)。這種新型的教學(xué)方法可以運(yùn)用抽象的物理知識解決生活的具體問題，具體來說就是提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，針對學(xué)習(xí)中的難點進(jìn)行簡化，這種化繁為簡的學(xué)習(xí)形式可以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，建立可以反映事物本質(zhì)和規(guī)律的模型。物理模型的定義簡單來說就是由淺到深、由簡單到復(fù)雜的物理知識，對這些知識理解方式和解題技巧進(jìn)行相關(guān)的整理及模擬，將知識的核心部分進(jìn)行放大，更方便學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和研究，這就是所謂的物理模型。

六、結(jié)束語

總而言之，任何知識的學(xué)習(xí)、任何學(xué)習(xí)行為都是建立在興趣的支撐點上。興趣對于學(xué)生而言是認(rèn)識活動、學(xué)習(xí)行為的出發(fā)點，構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)方法，不僅需要學(xué)生個人去思考、摸索，需要老師幫助學(xué)生樹立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在構(gòu)建學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該促使整個課堂內(nèi)容豐富、充實，同時又不失幽默，盡可能地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的枯燥情緒，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理學(xué)，是一種體驗生活現(xiàn)象的樂趣，而非是一種壓力，物理學(xué)源自生活，樂趣也在結(jié)合生活。

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作者:吳瑤 劉進(jìn) 劉鈴 單位:六盤水師范學(xué)院