導(dǎo)語：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：初中物理中相應(yīng)的理論大都是以數(shù)學(xué)的形式體現(xiàn)出來的，并且理論的科學(xué)合理性都是通過他的反面實(shí)現(xiàn)的，而這些理論是經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)所得到的。另外，物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，而小學(xué)合作學(xué)習(xí)能夠使得實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。對(duì)此，教師可就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

一個(gè)十分成功的學(xué)術(shù)研究并非是通過一個(gè)人的努力就能夠得出的，而是需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作。并且物理這一自然學(xué)科理論是需要通過無數(shù)的實(shí)驗(yàn)才能得出的，而每一個(gè)物理理論的得出，背后都有一支十分龐大的科研隊(duì)伍，只有當(dāng)每一個(gè)隊(duì)員都能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能更好地取長補(bǔ)短，從而才能更好地完成相應(yīng)的科學(xué)研究，而日常的初中物理教學(xué)也是如此。與此同時(shí)，傳統(tǒng)模式下學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)大都是獨(dú)立完成，與我國現(xiàn)代社會(huì)要求背道而馳，而目前都推崇的學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新實(shí)踐，才是初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作存在的問題

在初中物理的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)比理論教學(xué)更為熱情，而自實(shí)施小組合作一來，學(xué)生的反響尤為熱烈，紛紛都找好了自己的合作伙伴，以便于在實(shí)驗(yàn)課上能夠更好的合作學(xué)習(xí)。如此一來，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了很好的成績。但是，在實(shí)驗(yàn)課堂的不斷開展下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)也漸漸發(fā)現(xiàn)了諸多難以解決的問題。而正是有這些問題，極大地降低了學(xué)生彼此的合作學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生的熱情也減少了不少，這對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)并不順利。經(jīng)過我的相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了有以下幾個(gè)方面的問題。（一）分組問題。目前，現(xiàn)階段的小組合作分組安排是學(xué)生自主安排的，這體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。而學(xué)生之間水平有很大差距，并且他們的朋友也不盡相同。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同小組間的水平相差非常大，很多學(xué)習(xí)很好的學(xué)生在一組，而學(xué)習(xí)不好與一般的在一組，并且有不少學(xué)生選擇自己關(guān)系好的同學(xué)進(jìn)行合作。如此一來，只會(huì)使得優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)異，而一般與差的學(xué)生則會(huì)沒有多大的提高，甚至那些玩得好的學(xué)生會(huì)忘卻自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，只是在一旁嬉笑打鬧。（二）合作問題。除了分組時(shí)有諸多問題之外，學(xué)生彼此間的合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也有著諸多的問題，導(dǎo)致彼此間的合作難以正常開展。具體表現(xiàn)為，在實(shí)際的合作過程中，學(xué)生往往會(huì)各有說辭，經(jīng)常發(fā)生沖突，而初中階段的學(xué)生正處在叛逆時(shí)期，對(duì)于自己的想法與觀點(diǎn)尤為固執(zhí)，往往會(huì)和其他學(xué)生鬧得不可開交，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能很好地開展下去。

二、解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作存在問題的對(duì)策

（一）注重教學(xué)方法的人性化。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組合作安排中，要給予學(xué)生自主選擇合作的權(quán)利，讓他們能夠自己尋找合適自身的伙伴，但是教師也不能太過于放縱，而是要在一旁做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠綜合多種因素來選擇自己的搭檔。這樣就不會(huì)出現(xiàn)上述好學(xué)生扎堆、一般與差的學(xué)生在一起搭檔的不正常情況，而是會(huì)使得成績好的與成績不好的學(xué)生能夠相互搭配，順利完成分組。如此，才能使得初中物理實(shí)驗(yàn)小組合作教學(xué)的效果能夠更好。（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的合作精神是尤為重要的。但是，每當(dāng)在教學(xué)需要單獨(dú)完成的實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生很快就完成了實(shí)驗(yàn)，而一般的學(xué)生無法按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)，甚至有的時(shí)候會(huì)無法下手。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績好的學(xué)生沒有樂于助人的精神，往往太過于注重自身的利益。而學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，則由于害羞，不敢主動(dòng)向其他學(xué)生問問題，如此一來，只會(huì)使得物理實(shí)驗(yàn)課堂的問題越來越嚴(yán)重。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要多開展以合作精神為主體的課程教育，讓學(xué)生培養(yǎng)好團(tuán)隊(duì)合作精神，從而讓他們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)合作中能夠更加順利。（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育。學(xué)生的生長不只是在于身體上的變化，更多的還是他們的心理。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，要多開設(shè)一些與心理教學(xué)方面的相關(guān)內(nèi)容，來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明白合作的重要性，從而養(yǎng)成樂于幫助、敢于提問等良好習(xí)慣，如此對(duì)小組合作是極其有幫助的，而且還有利于學(xué)生成績的提高。但是需要注意的是，在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行回答時(shí)，要嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，按照順序，有節(jié)奏的回答問題，這樣才能更好地讓學(xué)生吸收知識(shí)與解決問題。

三、結(jié)語

總的來說，學(xué)生彼此間能夠很好地合作是尤為重要的，在學(xué)習(xí)上也是如此。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作的話，能夠相互取長補(bǔ)短，共同解決相應(yīng)的問題，最終獲得成功。而物理實(shí)驗(yàn)就是一門對(duì)于學(xué)生的合作要求極高的一門學(xué)科，如若學(xué)生之間的合作能夠十分順利的話，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)是不小的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生彼此間團(tuán)結(jié)互助的精神是有著極大的幫助的。

參考文獻(xiàn)：

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作者:張立立 單位:河北省沙河市第九中學(xué)