導(dǎo)語：物理教育與素質(zhì)的聯(lián)系一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新的歷史時期，面對激烈的市場競爭環(huán)境，各個國家更加注重具備較高科學(xué)素質(zhì)的人才的培養(yǎng)，希望通過人才的競爭，在激烈的市場競爭環(huán)境中利于不敗之地。現(xiàn)階段我國已經(jīng)將如何通過開展科學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)人才作為我國教育事業(yè)發(fā)展的根本目標(biāo)。順應(yīng)時展需求，科學(xué)教育界對學(xué)生所應(yīng)具備的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了細(xì)致的劃分，高素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)具備的科學(xué)素質(zhì)具體表現(xiàn)在以下三個方面：第一，對科學(xué)技術(shù)有一定程度的了解；第二，掌握一定的科學(xué)方法；第三，就科學(xué)技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響有一定程度的把握。歸根結(jié)底科學(xué)素質(zhì)教育主要以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式與科學(xué)的思想觀念為根本出發(fā)點。作為開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，物理教育對素質(zhì)教育的開展發(fā)揮著不可替代的作用，本文主要就物理教育與科學(xué)素質(zhì)教育二者之間的關(guān)系展開論述。

1物理教育的科學(xué)內(nèi)涵

物理教育根據(jù)開展教育的方式不同分為廣義上的物理教育和狹義上的物理教育，廣義上的物理教育將學(xué)校的物理教育和社會教育緊密的結(jié)合到一起。而狹義的物理教育僅只在學(xué)校內(nèi)部所開展的物理教育。教學(xué)實踐表明，物理教育的科學(xué)內(nèi)涵集中體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，物理教育是一門科學(xué)。物理學(xué)隨著人類社會實踐的發(fā)展不斷豐富、完善與進(jìn)步，物理學(xué)目前已經(jīng)發(fā)展成為促進(jìn)社會生產(chǎn)力不斷發(fā)展的重要科學(xué)，同時也是一門被社會所普遍認(rèn)可的以實驗為基礎(chǔ)的至關(guān)重要的自然學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科。在人類社會不斷前進(jìn)的道路上，物理教育發(fā)揮了重要作用也將繼續(xù)為人類文明的進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。第二，物理教育是一門智能教育。經(jīng)過長期的發(fā)展，物理教育已經(jīng)逐步形成了獨(dú)具特色的思想體系。在這種思想體系的作用下，物理教育對自然科學(xué)理論的發(fā)展與創(chuàng)新，對社會的發(fā)展與進(jìn)步都做出了巨大貢獻(xiàn)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在化學(xué)、生物，乃至經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的專家學(xué)者們有50%左右的人接受過不同程度的物理教育。由此可見，物理教育中所蘊(yùn)含的智能性因素被其他領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)者所充分吸收和利用，并為促進(jìn)其他領(lǐng)域的發(fā)展做出了不可估量的貢獻(xiàn)。

2物理教育與科學(xué)素質(zhì)教育二者之間的關(guān)系

物理教育對促進(jìn)其他學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展以及對整個人類社會的進(jìn)步，社會文明的進(jìn)步都發(fā)揮了重要作用，隨著物理教育的深入發(fā)展，物理教育對培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)人才的重要性也在進(jìn)一步的凸顯出來，物理教育與科學(xué)素質(zhì)教育二者之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在與人文科學(xué)素質(zhì)教育和創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)系上。在物理教育開展過程中人文素質(zhì)教育發(fā)揮了重要作用，人文素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力與理論體系，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀為培養(yǎng)目標(biāo)。人文素質(zhì)教育作為物理教育的重要內(nèi)容，在物理教育的開展過程中要將人文素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵融入其中。為此在開展物理教育過程中首先要努力提高教師的人文科學(xué)文化素質(zhì)，努力使教師的思想觀念與知識儲備與時展相協(xié)調(diào)，只有教師自身能力素質(zhì)的不斷提高，才能將更加豐富、充實、正確的知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠從教師哪里獲得正確的信息和經(jīng)驗，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?，F(xiàn)階段我國物理教育的開展主要局限于課程教育，針對學(xué)生的人文素養(yǎng)的關(guān)注程度與培養(yǎng)能力嚴(yán)重不夠，為此，在物理教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)為教育突破口，在傳遞基礎(chǔ)知識的同時對科學(xué)家人文素養(yǎng)的形成加以培養(yǎng)，通過這一渠道提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。與人文素質(zhì)教育相同，創(chuàng)新素質(zhì)教育也是科學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，在物理教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神為培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新思想的形成過程便是人們不斷摸索客觀事物發(fā)展規(guī)律的過程，只有對原有陳舊、傳統(tǒng)的思想加以摒棄，才能夠?qū)崿F(xiàn)思想與觀念的創(chuàng)新。才能夠在物理教學(xué)中通過思想的不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)科學(xué)文化素質(zhì)的提升。

3通過物理教育提高學(xué)生素質(zhì)教育的有效手段

首先，將教材資源的作用充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生的素質(zhì)。依賴物理教材中的素質(zhì)教育元素促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)教材不僅是理論和知識的結(jié)合體，同時也是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能及促進(jìn)其個性發(fā)展的載體。物理教材滲透有許多科學(xué)素質(zhì)教育元素，在物理教育中，利用這些元素可以促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。例如，通過將教材中與生產(chǎn)生活實踐中的具體內(nèi)容以及相關(guān)發(fā)展信息相結(jié)合，從而推進(jìn)理論與實踐的共同發(fā)展；充分發(fā)揮教材中圖表的作用，使枯燥的語言變得生動形象，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容；除教科書以外，還可以利用校本課程的個性的化促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。其次，優(yōu)化物理教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。研究表明，物理教學(xué)情境與教師考察知識的方法有著直接的關(guān)系，它具有較強(qiáng)的主觀性。顯然，基于尊重和培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的考慮，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的對物理情境進(jìn)行優(yōu)化是進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。比如，通過“誘導(dǎo)-引導(dǎo)-疏導(dǎo)”，通過對物理環(huán)境的改善，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，形成良好科學(xué)素質(zhì)的教育目的。誘導(dǎo)是指通過發(fā)掘?qū)W生的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓探求科學(xué)知識和參與實驗活動成為學(xué)生的需求；引導(dǎo)是指教師根據(jù)物理知識的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生一步一步地主動去接近知識，學(xué)習(xí)知識，理解知識，運(yùn)用知識，以達(dá)到自我開拓、自我提升的目的；疏導(dǎo)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)或者實驗過程中遇到困難或是受到挫折時，教師要及時地解答疑惑，疏通障礙，教給學(xué)生問題解決的方法。通過物理教學(xué)方法的改進(jìn)與優(yōu)化逐步提高學(xué)生的科學(xué)技術(shù)水平，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

4結(jié)論

若將科學(xué)素質(zhì)教育有效地落實到物理教學(xué)中，就必須不斷地把物理理論知識的傳授和思想教育、人文教育和科學(xué)教育等緊密結(jié)合起來。在物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育還要將物理實踐活動與物理理論知識緊密結(jié)合，通過理論指導(dǎo)實踐，通過實踐促進(jìn)理論的發(fā)展與完善，此外，科學(xué)素質(zhì)教育在物理教學(xué)中的進(jìn)行是一項長期、持久的過程，為此必須有持之以恒的心將科學(xué)素質(zhì)教育滲透在物理教育的整個過程中，在物理教育中要很好地體現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)教育的各個方面。在充分發(fā)掘優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，堅持以科學(xué)素質(zhì)教育為宗旨，充分發(fā)揮我國教育的特色，實現(xiàn)教學(xué)體系的完善與教學(xué)實踐的突破。