導(dǎo)語：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)了很大的比例．但是目前，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在多種問題，這些問題會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙教學(xué)進(jìn)程．如理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性較差;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高;教學(xué)手段單一;還有一部分教師在教學(xué)時(shí)會(huì)忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，過多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，影響教學(xué)效果．所以為了提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，物理教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)例創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段．

1改善演示實(shí)驗(yàn)的觀察效果

1．1改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

演示實(shí)驗(yàn)是指物理教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在講解具體知識(shí)時(shí)配以相關(guān)實(shí)驗(yàn)的一種教學(xué)方法，教師利用演示實(shí)驗(yàn)既能激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，還能將原本復(fù)雜的知識(shí)具體化，讓學(xué)生在觀察、思考以及分析的過程中找到答案，使學(xué)生豁然開朗．雖然演示實(shí)驗(yàn)的作用突出，但是在目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中仍存在一些實(shí)驗(yàn)儀器小，實(shí)驗(yàn)效果不明顯的問題．因此，為了改善演示實(shí)驗(yàn)的觀察效果，物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果．教師可以以日常溫度計(jì)、天平、卡尺為模型，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手自制放大儀器．這樣，在演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生就能拿著自制的實(shí)驗(yàn)儀器對照教師的講授完成實(shí)驗(yàn)，而教師也能指導(dǎo)學(xué)生覺察自制實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情與意識(shí)．當(dāng)然，有一部分實(shí)驗(yàn)是無法通過自制儀器或者放大儀器突出實(shí)驗(yàn)效果的．在針對這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，物理教師不妨另辟蹊徑，用新思路解決老問題．筆者就曾在電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中利用平面鏡反射投影將檢流表指針的偏轉(zhuǎn)情況投射在教室正前方的墻壁上，這樣，學(xué)生們可以直觀觀察電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)的效果．

1．2了解實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，講授探究方法

眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，但是有些知識(shí)比較抽象，初中生還不能完全依靠自己的肉眼直接去理解和掌握．所以，教師就可以要求學(xué)生從一些簡單現(xiàn)象間接理解復(fù)雜實(shí)驗(yàn)．例如，電流是真實(shí)存在的，但是在我們的生活中卻是看不見、摸不著的．教師為了讓學(xué)生通過探究掌握實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)閉合電路，并通過展示小磁針偏轉(zhuǎn)向?qū)W生傳遞電流的磁效應(yīng)知識(shí)．并要求學(xué)生探究思考電流還有什么作用，讓學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論．這樣，初中生潛在的探究的熱情就會(huì)被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)也會(huì)更有動(dòng)力．

2尊重傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)大膽創(chuàng)新

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上我們可以看到很多新型的、大型的實(shí)驗(yàn)儀器，但是往往這些儀器的作用并不突出，大多數(shù)教師不會(huì)在實(shí)驗(yàn)課上演示大型實(shí)驗(yàn)，而是借助傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)教材內(nèi)容在尊重傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，取得了良好的教學(xué)效果．因此，作為新時(shí)代物理教師仍需要引導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)在尊重傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新．通過這種方式不僅能培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維能力，還能讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、無畏創(chuàng)新．對初中生來講，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并不是最重要的，最重要的是實(shí)驗(yàn)的過程．以“物質(zhì)的密度”實(shí)驗(yàn)為例，在測定物質(zhì)(石塊、鹽水、牛奶)的密度的過程中，教師可以借助生活中常見的物品如燒杯、天平等，并按照傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)步驟先讓學(xué)生測量出石塊、鹽水的密度，再讓學(xué)生測出牛奶的密度．當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行最后實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分牛奶留在了燒杯里，影響了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性．這時(shí)，教師就可以抓住時(shí)機(jī)，詢問學(xué)生應(yīng)如何改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性．學(xué)生通過對教師提出的問題進(jìn)行推測和猜想，再通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)便能得到最終的結(jié)果．這種建立在尊重傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新可以很好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生獲得最為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

3合理劃分物理實(shí)驗(yàn)小組

初中生的年齡大都集中在十四歲、十五歲．由于年齡限制，他們?nèi)菀捉邮芤恍┲庇^、形象、具體的事物和知識(shí)，靈活性也較強(qiáng)．但是這部分學(xué)生也存在合作意識(shí)差、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)．如果教師不能合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生的好勝心轉(zhuǎn)化為他們進(jìn)取的動(dòng)力，就會(huì)直接阻礙實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果．所以，教師需要合理劃分物理實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中感受到合作的重要性，以及競爭的積極影響．教師以小組為實(shí)驗(yàn)單位可以激發(fā)與滿足不同層次學(xué)生的探尋與求知欲望．每個(gè)學(xué)生在自己的小組中履行職責(zé)，互幫互助，會(huì)鍛煉自己的組織能力與溝通能力．例如在講解摩擦起電現(xiàn)象時(shí)，教師便可以要求各個(gè)小組準(zhǔn)備不同的實(shí)驗(yàn)素材．如小組A準(zhǔn)備格尺與紙屑;小組B準(zhǔn)備塑料棒與頭發(fā)等．要求各小組詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生通過真正動(dòng)手實(shí)驗(yàn)通過自己的探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律．摩擦起電屬于小實(shí)驗(yàn)，初中生可以獨(dú)立完成，但是筆者之所以提倡小組合作參與實(shí)驗(yàn)是考慮到學(xué)生的差異性．不論是小實(shí)驗(yàn)還是大實(shí)驗(yàn)，學(xué)生以小組的形式開展實(shí)驗(yàn)可以相互磨合，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步．筆者認(rèn)為，只要物理教師把握好小組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)的效率定能取得較好的教學(xué)效果．

4合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)早已成為物理課堂教學(xué)中常見的現(xiàn)象．多媒體圖文聲像并茂，能夠從多個(gè)角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感．這樣的教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能提高課堂教學(xué)效果．所以，物理教師需要充分挖掘多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)．如教師可以利用多媒體播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)的步驟;播放實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象……幫助學(xué)生直觀感受微型實(shí)驗(yàn)或者大型實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果．這樣，會(huì)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平．物理實(shí)驗(yàn)既有微觀實(shí)驗(yàn)，也有宏觀實(shí)驗(yàn)，教師向?qū)W生展示的實(shí)驗(yàn)過程既可以是快速的，也可能是慢速的．而這些微觀或者宏觀、快速亦或是慢速的實(shí)驗(yàn)是不能完全被學(xué)生的肉眼理解與掌握的．因此，物理教師就需要合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體將微觀的實(shí)驗(yàn)“擴(kuò)大化”，將宏觀的實(shí)驗(yàn)“細(xì)致化”讓一些單板的實(shí)驗(yàn)“形象化”“具體化”通過這種方式，既能發(fā)揮多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，還能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)用新型的方式接觸與感受實(shí)驗(yàn)步驟，直觀感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升知識(shí)的感知能力．總而言之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以鍛煉初中生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力．能彌補(bǔ)教師單純利用教材內(nèi)容講授知識(shí)的不足之處，幫助教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合．因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)初中物理教學(xué)中的地位就顯得越來越重要．作為初中物理教師需要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，幫助學(xué)生樹立解決問題的信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力、判斷精神等得到有效培養(yǎng)．

作者:王洪國 單位:淄博市高青縣第三中學(xué)