試析民間藝術(shù)課程的兒童化策略

時間:2022-11-14 10:12:29

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試析民間藝術(shù)課程的兒童化策略

【摘要】深深根植于中國本土文化的“青花藍”,以其素凈的、藍白對比的色彩美,富有藝術(shù)性的裝飾美,深受兒童的喜愛。我們借此生成了“中國藍”的特色主題活動。在主題實施中,我們遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,從兒童的視角思考、看待問題,關(guān)注兒童的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)過程,基于兒童的經(jīng)驗與興趣,以兒童化的理念對主題活動的目標、內(nèi)容等進行再設(shè)計、再構(gòu)建,使原有的主題活動更具特色、更適宜幼兒,引導(dǎo)幼兒愉快、自主地認同、接納并獲得相關(guān)的民間藝術(shù)經(jīng)驗,得到健康全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】兒童化;藝術(shù)課程;課程目標;課程內(nèi)容;課程實施

在中華民族發(fā)展的歷程中,“青花藍”在歷代都包含著不同的文化含義。深深根植于中國本土文化的“青花藍”,其審美意蘊與鮮明的視覺符號已成為民間藝術(shù)品設(shè)計的發(fā)掘點之一。在諸多民間工藝品中,藍底白花或是白底藍花的青花布、青花瓷(瓶、盤)是中國民間工藝品中的奇葩,它們以素凈的、藍白對比的色彩美,富有藝術(shù)性的裝飾美,吸引大眾的眼球,深受大家的喜愛。孩子們對這種藍白對比的色彩也非常敏感,他們常常圍在一起欣賞從家里收集來的藍印花布、青花瓷的酒瓶、盆子,相互交流其顏色與圖案花紋,并能充分地想象藍色代表什么、白色代表什么,用稚拙的語言表達出心中對美的感受?!爸袊{”這一特色主題活動也就在幼兒的興趣中應(yīng)運而生了。在“中國藍”特色主題活動中,我們遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,以兒童的視角思考、看待問題,關(guān)注兒童的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)過程,基于兒童的經(jīng)驗與興趣,以兒童化的理念對主題活動的目標、內(nèi)容等進行再設(shè)計、再構(gòu)建,使原有的主題活動更具特色、更適宜幼兒,引導(dǎo)幼兒愉快、自主地認同、接納并獲得相關(guān)的民間藝術(shù)經(jīng)驗,得到健康全面的發(fā)展。

一、從幼兒的立場確立課程目標

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)強調(diào)幼兒的全面發(fā)展,強調(diào)教育目標在幼兒園一日生活中及各類教育形式中的滲透。在《綱要》理念指引下,我們對“中國藍”特色主題活動進行了再審議,發(fā)現(xiàn)以往在主題活動目標的確立中,雖然考慮到了幼兒的生活水平與認知經(jīng)驗,考慮到了民間藝術(shù)的特性,但往往偏向于從“教”的角度考慮問題,缺乏從“學(xué)”的角度思考,對幼兒在活動中的感受與體驗考慮不周全。隨著課程實施的不斷深入以及兒童化理念的不斷更新,我們不斷明晰園本課程目標、完善主題實施目標、構(gòu)建特色教學(xué)目標,充分考慮幼兒的感知、體驗。(一)明晰課程目標。課程目標是課程實施最終要達到的目的,對課程的實施起著統(tǒng)領(lǐng)作用?!爸袊{”是一個民間藝術(shù)特色主題,我們將課程目標的側(cè)重點放在藝術(shù)方面,并通過一系列的活動幫助教師不斷明晰民間藝術(shù)課程目標。首先,通過專題講座提升教師的課程理論知識,增強教師對課程目標的理解,從理論與實踐兩個維早期教育•教育科研2017.10度,統(tǒng)一了教師對課程目標的認識。在講座、研討、反思中使教師明確課程目標的內(nèi)涵、目標在課程中的作用、目標與幼兒發(fā)展的關(guān)系。其次,我們在一次次研討互動中逐步修正完善了民間藝術(shù)課程目標。另外,深入學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)的藝術(shù)篇,進一步明晰民間藝術(shù)課程目標。(二)修正主題目標。隨著教育對象的不斷變化,我們不斷思考主題實施目標的適切性,努力完善主題目標。通過課程審議引領(lǐng)教師分析原有目標,提出更切合主題、更具針對性、更能清楚表述幼兒發(fā)展水平的目標。在“中國藍”主題活動中,我們注重考慮大班孩子的年齡特點,參照《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中的5~6歲幼兒的典型表現(xiàn)來確定目標。同時兼顧語言、社會、健康、科學(xué)等其他領(lǐng)域目標,全面、綜合地確定主題活動目標:(1)愿意欣賞并喜愛民間工藝品,認識幾種常見的、具有代表性的民間青花工藝品,了解其制作過程。(2)通過欣賞,感知青花工藝品藍白對比的色彩美,圖案的裝飾美,并能用語言大膽表達自己的感受。(3)探索運用折、剪、印染等方法來進行裝飾、制作簡單的青花作品,提高動手操作能力。(4)用制作的青花作品進行藝術(shù)表演活動、講述活動,喜歡參加藝術(shù)活動,體驗成功的快樂。(三)細化活動目標。每一個教學(xué)活動的有效性在一定程度上取決于活動目標是否合理、明確,因此我們注重活動目標的研究。引導(dǎo)教師認真分析教材內(nèi)容,根據(jù)幼兒的年齡特點和水平制定適宜的活動目標,力求每個活動都能站在幼兒的角度來思考并確立。在“青花瓷”活動中,我們依據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知特點,以青花瓷器展銷會的內(nèi)容設(shè)計線索,通過參觀、收集、交流、欣賞、繪制等方式,學(xué)習(xí)單獨紋樣、連續(xù)紋樣及情節(jié)畫等不同裝飾方法,簡單了解青花紋樣中所蘊含的民俗文化,感受青花飾品獨特的韻味。如在“青花瓷瓶”活動中,我們細化了活動目標:(1)欣賞青花瓷,初步感受到白底青花的古樸簡約美。(2)知道青花瓷是中國人發(fā)明的,嘗試用多種線條、圖案繪制青花,裝飾廢舊瓶子。(3)體驗變廢為寶的成功快樂。通過不斷細化具體的活動目標,使幼兒在每次活動中獲得不同程度的發(fā)展。

二、以幼兒的經(jīng)驗開發(fā)課程資源

(一)幼兒為本,合理選擇資源。民間資源涵蓋的內(nèi)容非常廣泛,但并不是所有內(nèi)容都適合幼兒園的孩子。因此,需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點以及資源的教育意義來甄別選擇、合理開發(fā)利用。我們從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā),注重幼兒興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。一方面將成人化的民間傳統(tǒng)藝術(shù)兒童化。如,將操作煩瑣的蠟染改為簡便的宣紙印染;將精細的絲線刺繡變?yōu)楸容^安全且容易掌握的毛線刺繡;將高要求的編織技巧簡化為幼兒穿線、編玩小玩意的游戲性活動,等等。另一方面,改編傳統(tǒng)的童謠、游戲玩法,以貼近幼兒生活的經(jīng)驗,使幼兒感興趣。如,晨間活動時,踢毽子、抬轎子、跳竹竿、斗雞等民間體育游戲深受幼兒的喜愛,幼兒玩得開心、投入;活動區(qū)角,織布、編網(wǎng)、撕紙、剪紙、印染、陶泥等民間工藝操作活動更是吸引著幼兒參與。(二)面向家長,靈活拓展資源。家長有不同的知識和專業(yè)背景,是我們可以利用的課程資源。我們采用“嘉賓有約”的形式把家長請進幼兒園,協(xié)助幼兒做活動調(diào)查、收集民間游戲資料。同時請家長參與到孩子們的民間特色活動中來,如,“青花瓶制作”“青花布時裝表演”“青花扇展演”等活動。這不僅增進了家長對幼兒園課程的了解,同時也擴展了我們的課程資源,使課程活動更貼近幼兒。(三)立足教師,挖掘特長資源。教師是園本課程實施的關(guān)鍵,教師自身就是實施園本課程的重要資源。我們注重培養(yǎng)教師自身實施民間藝術(shù)園本課程所需要的技能技巧、教學(xué)素養(yǎng)、民間藝術(shù)素養(yǎng)。根據(jù)各人的特長、愛好,成立了教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)小組:民間樂器培訓(xùn)、民間技藝培訓(xùn)、民間戲曲培訓(xùn)等,為實施民間藝術(shù)課程提供保障。同時,積極利用教師的特長,鼓勵教師自己設(shè)計班級特色,力求使編織、剪紙、印染等民間藝術(shù)通過教師的引導(dǎo)在幼兒身上得到傳承。

三、從幼兒的視角設(shè)計課程內(nèi)容

一些實踐性強和可操作的民間游戲材料,有代表性和教育意義的民間故事、民間歌謠,本地區(qū)特有的民間工藝,與幼兒生活世界緊密聯(lián)系的傳統(tǒng)民俗節(jié)日等資源都是民間藝術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計的可選擇內(nèi)容。在建構(gòu)“中國藍”這一主題內(nèi)容的過程中,我們抓住青花布、青花瓷藍白對比的色彩,讓幼兒在活動中提升發(fā)現(xiàn)美、感受美的情趣;抓住青花布、青花瓷上圖案排列的規(guī)律性、裝飾性,讓幼兒在活動中探索不同裝飾的方法,提高表現(xiàn)美的能力,體驗成功的快樂。主題目標確定后,我們主要采用小組研討、課程審議等方式來選擇課程內(nèi)容,教師們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道,收集有關(guān)特色主題的活動內(nèi)容,為研討做好充分的準備。在整個研討活動中,教師們充分發(fā)揮自己的聰明才智,各抒己見,從活動目標、內(nèi)容、形式及材料的收集、家長工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面一一進行商討。(一)布置凸顯“中國藍”特色的環(huán)境。環(huán)境是重要的課程內(nèi)容,為了能更好地落實主題目標,真正發(fā)揮環(huán)境的教育作用,我們在制訂主題計劃時,充分考慮到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置,形成“人墻對話”和“人物對話”。如充分利用家長資源,收集各種青花的物品和材料,教室內(nèi)以展覽的形式布置藍印花布、青花瓷盤、瓶展覽會,讓幼兒隨時與這些物品和材料形成互動、對話,讓他們置身于“青花”似的清新脫俗環(huán)境中。各班還創(chuàng)設(shè)了“中國藍”的主題墻和作品展示區(qū),充分反映這一主題活動實施的軌跡與過程,這不僅可以讓幼兒在欣賞與交流的過程中,體驗操作與成功的快樂,同時也讓家長了解我們的課程實施情況以及孩子在活動中的表現(xiàn)。在活動區(qū)游戲中,將自制好的白底藍花的肚兜、旗袍、圍裙;扇子、傘、頭巾等提供在表演區(qū)讓幼兒自主選擇。提供藍白顏料、硬紙板、背心袋、藍色手工紙等,讓幼兒在動手區(qū)自主創(chuàng)意。將各類民間工藝品圖片布置在語言區(qū),讓幼兒自主講述和欣賞。(二)設(shè)計體現(xiàn)“中國藍”特色的內(nèi)容。在“青花布”的活動中,有收集活動“青花布”,利用一些網(wǎng)絡(luò)資源,播放藍印花布制作過程的視頻,使孩子進一步了解、熟悉藍印花布;有欣賞活動“藍印花布”,通過欣賞藍印花布的色彩——圖案——圖案的排列——圖案的組成,使孩子充分認識與感受藍印花布的色彩美與圖案美,初步了解藍印花布的制作過程,增強民族自豪感,并對藍印花布產(chǎn)生喜愛之情;有制作活動“漂亮的圍裙、肚兜真漂亮”,讓幼兒來大膽設(shè)計藍印花布的花紋,運用剪紙、蔬菜拓印等方法裝飾在旗袍、肚兜等服飾上;有展示活動“青花時裝表演”,利用家長資源,讓家長參與進來和孩子一起來設(shè)計藍印花布的服裝,配上音樂,讓孩子穿著自制的藍底白花的衣服進行時裝表演,體驗制作與表演的樂趣。在“青花傘”的活動中,我們圍繞“感知青花傘的圖案美與花紋美、感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力、嘗試運用中心對稱的方法裝飾青花傘”等活動目標,設(shè)計了多個主題活動內(nèi)容。如在收集活動中與家長共同收集有關(guān)青花傘的圖片、實物、視頻;把師幼共同收集的物品布置在活動區(qū)域,供幼兒欣賞游戲。通過收集活動讓幼兒對青花傘有初步的認識和喜愛?!靶蕾p傘面”活動中,欣賞PPT感知青花圖案的特點,讓幼兒了解青花花紋的題材有山水、人物、動物等,初步了解牡丹、魚、嬰戲紋所表達的吉祥寓意;觀察不同裝飾方法的傘面,了解單獨紋樣、中心對稱、邊緣連續(xù)花紋等裝飾方法;感知青花傘的美,喜歡青花傘?!霸O(shè)計青花傘”活動中,讓幼兒通過同伴討論、自由創(chuàng)意等途徑設(shè)計裝飾青花傘,體驗創(chuàng)作的樂趣,提升幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力?!扒嗷▊阏故尽被顒又?,幼兒拿著自己設(shè)計的青花傘在“青花瓷”音樂背景下表演展示,提升藝術(shù)表現(xiàn)力。民間藝術(shù)課程實施不僅是課改研究的過程,同時也是創(chuàng)造的過程,更是教師專業(yè)成長的過程;不僅豐富了課程建設(shè)的內(nèi)涵,同時也營造了課程的本土創(chuàng)新文化,提高了教師自身的教育競爭力。

作者:錢琴 單位:無錫市甘露中心幼兒園

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