導(dǎo)語：信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，信息技術(shù)的發(fā)展在人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，能夠更加便利的服務(wù)人們，信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)中去，使課堂氛圍能夠更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)中能夠變得更加積極。本文就此展開分析，并提出了一些相關(guān)的建議，希望能夠幫助廣大的教育事業(yè)工作者提供良好的幫助。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;課堂教學(xué);應(yīng)用探析

小學(xué)課程的學(xué)習(xí)在學(xué)生的成長(zhǎng)階段中具有重要的基礎(chǔ)作用，而隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，人們對(duì)英語知識(shí)的課堂教學(xué)投入了大量的目光，因此小學(xué)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)尤為重要。調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)教師都應(yīng)該盡的責(zé)任，而現(xiàn)如今的教學(xué)模式中，教師的一些教學(xué)方法無法跟上時(shí)展的潮流，不能抓住學(xué)生的注意力和積極性，讓學(xué)生在對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)無法更加富有興趣。對(duì)此將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，能夠有效的抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

一、有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的不良影響，教師在進(jìn)行英語課堂知識(shí)的教學(xué)時(shí)，無法將學(xué)生放在課堂的主體地位上，只是將書本上的知識(shí)進(jìn)行生搬硬套的對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，沒有重視學(xué)生的心理所想，面對(duì)英語水平不同的學(xué)生時(shí)，無法一視同仁，這就造成了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的厭惡之情，不能夠?qū)⒔處熕淌诘闹R(shí)進(jìn)行吸收和汲取，對(duì)其今后的英語學(xué)習(xí)道路上產(chǎn)生了巨大的阻礙。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以選擇使用多媒體科技工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)。例如，教師在對(duì)“peach”、“pear”、“orange”、“watermelon”、“apple”、“banana”、“strawberry”等單詞進(jìn)行教授的時(shí)候，可以采用多媒體科技工具展示一些相關(guān)的卡通圖片，如“桃”、“梨”、“橙子”、“西瓜”等，讓學(xué)生能夠?qū)@些單詞有一個(gè)明確的認(rèn)知，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)的教授后，展開相關(guān)問題的提問，如“單詞peach所對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)圖片？”、“橙子的英文單詞是哪個(gè)？”等，加深學(xué)生的記憶，回答教師所提出的問題，教師對(duì)此進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生的身心能夠得到放松，正視英語知識(shí)，這樣一個(gè)良好的課堂氛圍就被構(gòu)建出來了，能夠讓教師接下來的教學(xué)工作得到順利的實(shí)施和開展。

二、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分人們都是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不能加以重視，所以教師在進(jìn)行日常的英語知識(shí)教學(xué)時(shí)，就只是想方設(shè)法的將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，不考慮學(xué)生是否真正具備了英語知識(shí)，長(zhǎng)久下去，學(xué)生會(huì)對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種排斥的心理，甚至連帶著對(duì)英語教師也變得厭惡了，這對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)吸收產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，針對(duì)這一點(diǎn)，采用新型的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生提高對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行英語句子的教學(xué)時(shí)，可以通過對(duì)多媒體科技設(shè)備的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高。如“What’syourname?”你叫什么名字？---“MynameisLiLi.”我叫麗麗?；蛘摺癟hisisAnna.”這是安娜。---“Nicetomeetyou.”我很高興能夠見到你。等句子，在多媒體設(shè)備中展示兩個(gè)卡通的學(xué)生圖片，讓學(xué)生一人飾演一個(gè)卡通學(xué)生進(jìn)行英語句子的交流，讓學(xué)生使用英語進(jìn)行對(duì)話，設(shè)置情景教學(xué)，讓學(xué)生的注意力和目光放到課堂學(xué)習(xí)中來。這樣的辦法，能夠?qū)W(xué)生的注意力進(jìn)行調(diào)動(dòng)，播放一些趣味的音樂或者音頻讓學(xué)生感到英語知識(shí)的樂趣，使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣能夠得以提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

上述的方法，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行延伸，還能夠?qū)W(xué)生的英語語言標(biāo)表達(dá)能力得到提升和鍛煉。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是著重學(xué)生能夠?qū)卧~進(jìn)行記憶、背寫，語句能夠進(jìn)行翻譯等，對(duì)學(xué)生英語的語言表達(dá)能力不夠重視，而在今后發(fā)展中，一口流利的英語在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作時(shí)都發(fā)揮著重要的作用。所以采用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行提高和鍛煉，能夠?qū)ζ浣窈蟮陌l(fā)展提供重要有利因素。例如，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了英語句字的教學(xué)后，可以在多媒體設(shè)備上查詢一些相關(guān)的英語小短劇，將學(xué)生前后分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組在課下排練，在第二節(jié)課上進(jìn)行展示。這種方法能夠讓學(xué)生的英語知識(shí)得到延伸學(xué)習(xí)的同時(shí)，使自身的英語語言表達(dá)能力也獲得提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生了重要的幫助和有利影響。

四、結(jié)束語

總而言之，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)英語知識(shí)的教學(xué)中加以運(yùn)用，能夠使學(xué)生養(yǎng)成英語知識(shí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)鍛煉自身的語言表達(dá)能力和英語交流能力，使教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都能夠得到顯著的提高，在我國(guó)今后的發(fā)展中能夠培育更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉永興.信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航•教育研究與實(shí)踐,2019,000(005):13.

作者:郭淑梅 單位:山東省青島西海岸新區(qū)江山路第一小學(xué)