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摘要中等職業(yè)學校的學生非智力因素方面表現(xiàn)較差，影響了數(shù)學教學和學習活動的開展，必然需要注重非智力因素的培養(yǎng)。本文從教師的日常教學中提出了三項具體的實施措施。

關鍵詞非智力因素、興趣、意志、自信心

中等職業(yè)學校的學生大多中基礎教育中的弱勢群體，他們中有些學生數(shù)學學不好并非智力水平低，大部分由于非智力因素影響所致。非智力因素它屬于人的非認知性心理系統(tǒng)，是指學生學習積極性方面的因素，如動機興趣情感性格意志習慣。他們求知欲低，學習信心不足，對數(shù)學學習態(tài)度不夠端正，缺乏學習興趣和克服困難的堅強意志。課堂上對老師提出的問題和布置的練習漠不關心，缺乏積極思考的動力;課后對老師布置的作業(yè)馬虎應付，遇難不究，抄襲了事;對考試缺乏競爭意識，馬虎應付，考場上“臨場發(fā)揮”。而非智力因素在學習過程中起著動力性作用，能使學生形成堅定意志，頑強毅力，培養(yǎng)起對數(shù)學學習的興趣乃至情感，促進智力的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學教學過程中必須將非智力因素的培養(yǎng)放在首位，以非智力因素的發(fā)展促進教學活動順利的開展。

一培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的情動力

興趣是人們經(jīng)常傾向于認識掌握某種事物，并力求參與該項活動的心理特征。興趣能直接轉(zhuǎn)化為學習動機，成為激勵學生學習的內(nèi)在動力。有人就興趣對學習的影響進行調(diào)查（調(diào)查對象為初中生），結(jié)果表明，在語文、數(shù)學、外語三科中，學習興趣與成績的相關系數(shù)均達顯著水平。數(shù)學學習受興趣影響最大。因此在數(shù)學教學中，首先，應以數(shù)學學科的價值喚起學生的學習興趣，樹立正確的學習目的，形成良好的學習動機。教學中可將社會就業(yè)對學生提出的學習數(shù)學要求，用學生易于接受的方式，結(jié)合具體形象事例介紹，讓學生了解學習數(shù)學對自己今后就業(yè)的直接聯(lián)系，從而產(chǎn)生就業(yè)危機感和學習責任感，獲得發(fā)展非智力因素的內(nèi)動力。其次，老師有意識將現(xiàn)實中數(shù)學素材滲透于教學之中，如分期付款、體育彩票，增強數(shù)學知識的應用性，喚起學生對數(shù)學的親切感和濃厚興趣，從而體會到在發(fā)展和完善人的教育活動中、在形成人們認識邏輯的態(tài)度和思想方法方面、在推動社會進步和發(fā)展的進程中起著重要的作用。這樣的感受就能使學生增進對數(shù)學的理解和學習數(shù)學的興趣。

二鍛練學生堅強的意志品質(zhì)

數(shù)學嚴謹?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，形式化的抽象內(nèi)容，精確、簡潔、通用的數(shù)學語言。這些基本特點既是對人的智力訓練，也是對人意志力的考驗。數(shù)學學習道路上必然會碰到許多困難，而良好的意志對學生的智能發(fā)展有強化和推動作用。因此數(shù)學教師應不斷注意培養(yǎng)學生的意志力。中專生處于智、情、意發(fā)展的重要時期。他們都具有可塑性大、上進心強、精力充沛等特點，但他們的思想情感容易波動，缺乏克服困難的信心和毅力。經(jīng)常表現(xiàn)為下定決心要好好學習，但沒多久又被各種欲望代替，無法集中學習。教學中教師應有目的介紹一些數(shù)學史和數(shù)學軼事，用榜樣言行產(chǎn)生的范例教育學生，培養(yǎng)學生的意志，提高自我控制力。如：歐拉時常抱著孩子寫數(shù)學論文，雙目失明后堅持用記憶和心算研究數(shù)學達十七年之久。教學中可指導學生將自己計劃和誓言寫在醒目處，確定一個個小目標，從聽懂一節(jié)課，會解一道題開始。指導學生學會嚴守計劃，按時完成作業(yè)，養(yǎng)成自我檢查，自我監(jiān)督，自我鼓勵的習慣。給學生提供獨立活動克服困難的機會，教師積極啟發(fā)誘導，經(jīng)過學生自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑，對于意志力較弱的學生教師在課堂內(nèi)及課后多給予關注和監(jiān)督。逐步培養(yǎng)學習的自覺性、堅持性、自制性。

三培植學生學好數(shù)學的自信心。

自信心對學生的順利成長非常重要，自信心能保護學生的心理健康，能發(fā)掘?qū)W生的潛能，也能支撐意志的錘煉。數(shù)學老師要全面了解學生的思想實際、學習實際和心理特征，幫助他們克服自卑和自暴自棄的心理，讓學生認識到人的智能可通過培養(yǎng)和訓練得到提高。首先，在教學的過程中可針對不同的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)對學生作具體學習方法上的指導，而不是讓學生越學越感到玄乎，甚至于對智力產(chǎn)生懷疑。如指導學生用正確的方法預習、聽課、復習，讀、思、記。使學生掌握基本的學習方法并靈活運用于學習之中，提高學習效率，逐漸形成較強的學習能力，從而體會成功的喜悅，感受學習的樂趣。其次，在輔導學生時教師不能提示過多，不能讓學生感到老師對自己能力缺乏信任;不能輕視學生，更不能用否定性語言懷疑學生的學習能力。教師應努力發(fā)掘?qū)W生的點滴進步，在語言和行為上對學生應多一些鼓勵，少一些批評;多一些肯定，少一些懷疑，精心保護和培植每一個學生學好數(shù)學的自信心，使學生親其師信其道，逐漸增強學好數(shù)學的自信心。

通過非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，學生的興趣、情感、意志都會得到一定的發(fā)展，有助于教學工作的開展，更有利于學生數(shù)學學習的深入.