導語：初中政治走出墨守成規(guī)的泥潭一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中政治學科創(chuàng)新教學要遵循的原則

1．以生為本，尊重學生認知

受應試教育的影響，初中政治教學很大程度上仍舊表現(xiàn)出較高的功利主義色彩，踐行在課堂中則表現(xiàn)為教師無視學生的主動思考，而是在課堂中串講串背條條框框的內(nèi)容，而學生也沒有獲得有價值信息的積累，更沒有思維能力的提升。而在新課程改革中，政治教師要在尊重學生、激勵學生的氛圍中，努力設(shè)計契合學生生命發(fā)展的教學設(shè)計，從而促進學生生命的健康發(fā)展。例如在教學《做守法公民》這課時，教師并沒有直接告訴學生應該采取的方式方法和機械生硬的道理。而是給孩子們講了一個故事：某學生遇到流氓的威脅，生活學習受到嚴重影響，卻不敢報警。同學得知后果斷報警，最終懲罰了流氓。講完故事后，教師將學生分為報警類和逃避類，引發(fā)學生的認知沖突，并組織學生進行研討辯論。在這樣的過程中，教師通過創(chuàng)新設(shè)計的“故事呈現(xiàn)、分組辯論”的方法，促進了學生認知能力的進一步提升，將知識、事理大道無痕地留在了學生的意識中，起到了較好的教學效果。

2．分層教學，關(guān)注全體發(fā)展

學生是教學的對象，更是課堂的主體。因此課堂教學的設(shè)計應該以促進學生自主發(fā)展為重點。因而，政治教師應該充分考量學生的認知起點，將學生的認知水平、年齡特點和生活實際等諸多要素融合在內(nèi)，幫助學生從自身認知的起點出發(fā)，有效連接學生知識才儲備與教材的內(nèi)容。例如在教學《人生難免有挫折》時，教師就根據(jù)學生生活經(jīng)歷的不同，尤其是家境的不同對教學內(nèi)容進行合理的刪減和分類，讓學生思考在不同的生活經(jīng)歷中如何看待自己可能遇到的挫折遭遇，讓每個學生都從自己的實際出發(fā)，從而實現(xiàn)教學效益的全面提升。

二、依托時代節(jié)奏，創(chuàng)新教學要注重理念更新

1．加強閱讀，轉(zhuǎn)變教學理念

初中思品政治學科是一門與時展緊密相連的學科，隨著時代的變遷和發(fā)展，其教學的內(nèi)容、教學的目標都會悄然發(fā)生變化。而作為政治教師，應該給敏銳地意識到這樣的變化所在，通過不斷強化自身教學素養(yǎng)和能力為適應這樣的變化做好充分的準備。教師在業(yè)余時間也要時刻關(guān)注世界時事和國家大事，了解當前的政治發(fā)展趨勢，從而為自身的課堂教學奠定基礎(chǔ)，并將其融入課堂教學之中。例如在教學《樹立法治觀念》一課時，教師就及時引導學生共同關(guān)注香港“占中”事件，以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導學生對“占中”行為進行辨析，從而充分意識到這樣的舉動不僅擾亂了香港居民的正常生活工作秩序，影響了香港自身的經(jīng)濟發(fā)展，更是一種違法行為。

2．構(gòu)建模式，創(chuàng)新教學策略

隨著課程改革的不斷深入，課堂教學逐漸擯除了教師隨心所欲的教學行為，而要在形成固高效模式的基礎(chǔ)上提升課堂教學效益。針對初中政治這一課程的特點，應該努力建構(gòu)社會生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的基本模式，強化課堂教學的開放質(zhì)態(tài)，建立有效的評價制度，促進學生學習主動性的不斷發(fā)展。例如在教學《好習慣受用一生》時，教師在教學行將結(jié)束之際，讓學生回顧自身生活，探尋因為好習慣而享受成功的事例，結(jié)果學生說出了很多與自身生活息息相關(guān)的內(nèi)容。于是，教師順勢進行總結(jié)，回歸課堂教學的中心。事實勝于雄辯。在這個案例中，教師依托學生的生活實際，將教材內(nèi)容與生活進行連接，將學生掌握的知識融入其中，起到了較好的教學效果。

三、注重內(nèi)心體驗，創(chuàng)新教學要注重情境創(chuàng)設(shè)

課堂教學必須要依托相應的情境，初中政治學科也不例外。只有在情境的浸潤下，學生的求知欲望才能得到進一步提升，學生的思維能力才能得到進一步夯實。誠然，思想政治課程中的很多內(nèi)容相對抽象的內(nèi)容，對學生的理解造成了較大的制約。因此，在政治教學中教師就應該充分利用現(xiàn)代信息教學手段，為學生的學習創(chuàng)設(shè)生動可感的教學環(huán)境，讓學生在良好的情緒體驗中，提升學生的學習興趣。例如在教學“消費者的合法權(quán)益受法律保護”這一內(nèi)容時，筆者在教學中列舉了現(xiàn)實生活中消費者合法權(quán)益被侵犯的案例，讓學生在辨析中明晰道理。在最后，教師引導學生進行案例情境表演，讓學生在鮮活的認知環(huán)境中感知內(nèi)容、認知情境、明辨是非。而在這些內(nèi)容中，內(nèi)容與學生的實際生活息息相關(guān)，比如使用物品奢華度的比賽、同學過生日時所贈送物品的攀比上。在情境的表演下，幫助學生理解正確的思路，提升學生的價值認知。在這一案例中，教師將要教學的內(nèi)容與學生的實際聯(lián)系起來，并在表演過程中為學生呈現(xiàn)出鮮活的情節(jié)，促發(fā)了學生真實的認知體驗，并幫助學生進行深入思考，取得了較好的教學效益。

總而言之，初中政治學科由于以明晰道理為己任，極容易形成刻板僵硬的課堂教學風格，使課堂陷入機械主義的泥潭中，對學生的情感認知也不夠重視。因此，加強學科教學的創(chuàng)新設(shè)計，才能真正契合學科的特點，為學生的學習體驗奠定基礎(chǔ)，從而提升初中政治學科的整體效益。

作者:柳培 單位:江蘇省揚州市江都區(qū)仙城中學