導(dǎo)語：試議電氣及PLC課程教學(xué)策略建設(shè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、電氣與plc課程教學(xué)團隊的教學(xué)改革

在構(gòu)建了電氣與PLC課程教學(xué)團隊之后，教學(xué)團隊對電氣與PLC課程進行了一系列的教學(xué)改革，具體如下：

1.優(yōu)化課程教學(xué)標(biāo)準，體現(xiàn)課程設(shè)計的“兩化”原則通過大規(guī)模的市場調(diào)查，經(jīng)過人才培養(yǎng)模式改革研討會、職業(yè)行動領(lǐng)域分析、工程任務(wù)課程化及教學(xué)任務(wù)工程化課程開發(fā)等環(huán)節(jié)，最終確定了《電氣與PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試與維護》課程的課程標(biāo)準體系，明確了課程的改革方向和方法。將電氣與PLC課程提煉成7個工程任務(wù)，有助于提高學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及崗位能力等各項素質(zhì)。

2.建設(shè)電氣與PLC精品課程團隊整體規(guī)劃，突出課程重點，分步實施課程，全面推進電氣與PLC精品課程建設(shè)。積極推進以“兩化原則”、“五會標(biāo)準”、“四三原則”為主線的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，突出實踐能力，使學(xué)生學(xué)會開發(fā)項目、集體討論、團隊合作、陳述報告、評估取舍等。經(jīng)過幾年不懈的努力與奮斗，2009年7月，《電氣與PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試與維護》課程被評為黑龍江省省級精品課程。

3.重視教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上，電氣控制與PLC精品課程網(wǎng)站中，除了提供全套的教學(xué)資料，還為學(xué)生收集整理了大量國家標(biāo)準、行業(yè)規(guī)范和項目技術(shù)文件樣本，以及非常豐富的工控產(chǎn)品技術(shù)資料作為學(xué)生的參考資料，并開通了網(wǎng)上互動欄目，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)平臺，在教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。

4.科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，反哺教學(xué)教學(xué)團隊在銳意教學(xué)改革的同時，也在不斷開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的工作探索，先后主持或參與省教育廳科技處、省教育廳高教處、黑龍江省職教學(xué)會課題6項，發(fā)表科研論文30余篇，產(chǎn)生專利4項，幫助企業(yè)完成技術(shù)開發(fā)和技術(shù)革新多項。徹底實現(xiàn)了教學(xué)團隊將教學(xué)教研成果、科技成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，滲透于理論教學(xué)和實驗教學(xué)等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了科研向教學(xué)的多方位轉(zhuǎn)化，促進了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、電氣與PLC課程教學(xué)團隊的發(fā)展方向

電氣與PLC課程教學(xué)團隊針對師資組成復(fù)雜，初中級職稱占大多數(shù)等特點，為改善青年教師的知識結(jié)構(gòu)，輪派教師出去培訓(xùn)和下廠實習(xí)鍛煉，拓展教師的視野，提高教師的實踐動手能力。在青年教師的培養(yǎng)工作中，電氣控制與PLC教學(xué)團隊采取了多種有效的措施。

1.培養(yǎng)青年教師對教育事業(yè)的職業(yè)精神教學(xué)團隊認真研究和探討對青年教師的培養(yǎng)，為了他們盡快的成長，制訂了相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，并在教學(xué)工作中實施。實施青年教師導(dǎo)師制，選派的資深教學(xué)經(jīng)驗、高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)效果好的具有副教授職稱的教師作為導(dǎo)師，簽訂雙向責(zé)任書。教師團隊定期組織教學(xué)研討會，請資深教師作報告，傳授教育教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)青年教師走上正確的教育之路，保證了教學(xué)團隊建設(shè)的延續(xù)性。

2.建設(shè)“雙師”型團隊，培育團隊精神教學(xué)團隊中既有具有較深學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)成果的教學(xué)名師，也有長期致力于教學(xué)科研一線的學(xué)科帶頭人和骨干教師，既有立志于本專業(yè)發(fā)展的不斷進取的青年教師，也有在企業(yè)一線工作多年具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的中年教師，整個教學(xué)團隊年齡結(jié)構(gòu)較好，年富力強、銳意進取，有較強的教學(xué)、實踐指導(dǎo)和知識更新的能力，教學(xué)團隊中具有雙師素質(zhì)教師5人，占整個教學(xué)團隊的55.6%，具有鮮明的應(yīng)用型教育教學(xué)團隊特色。教學(xué)團隊開展集體備課、教學(xué)研討及教學(xué)經(jīng)驗交流研究教法和學(xué)法，實行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

3.提高團隊工作效率選出教學(xué)團隊領(lǐng)導(dǎo)組長，強化組長的責(zé)任，對建設(shè)團隊、團隊發(fā)展的全面負責(zé)。通過目標(biāo)激勵和競爭激勵機制，改變以往每個教師獨立承擔(dān)課程，各自為政，教學(xué)方法單一等特點，支持教師走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，重新定義教學(xué)的意義和價值，關(guān)注教師的實踐積累和實踐反思，進一步提高團隊成員的綜合素養(yǎng)和專業(yè)化水平。團隊還定期邀請校內(nèi)外專家參加團隊建設(shè)情況交流匯報會，對團隊建設(shè)的情況進行診斷，提出建設(shè)性意見。

三、結(jié)束語

《電氣與PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試與維護》課程的教學(xué)團隊構(gòu)建完成后，將教學(xué)改革的方法應(yīng)用到平時的教學(xué)中去，通過學(xué)生的反饋、學(xué)生平時表現(xiàn)和成績考核等方面來判斷教學(xué)成效。電氣與PLC教學(xué)團隊的構(gòu)建具有一定的推廣價值，可以應(yīng)用于其他同類院校學(xué)科的教學(xué)。

作者：劉燁矯健宋建偉單位：齊齊哈爾工程學(xué)院