電力通信年終工作匯報

——加強管理、合理規(guī)劃、勇于開拓，爭創(chuàng)一流

我公司調(diào)度通信專業(yè)，現(xiàn)有運行維護人員9名，主要負責我公司19座變電站、本地區(qū)6座電廠及大用戶變電站的通信維護工作，在人員少、設備新、專業(yè)多、工作繁雜的情況下，我們加強管理，勇于創(chuàng)新，取得了良好的成效。

一、安全管理

安全是工作的重中之重，我們始終堅持“安全第一，預防為主”的方針和“四不放過”的原則，將安全放在第一位。

堅持每周五下午的安全例會，組織學習國電、網(wǎng)、省公司和局安全簡報、反事故快報等文件，結(jié)合實際工作分析討論，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，從思想上提高人員的安全意識。

2006年即將過去，通信專業(yè)在省調(diào)度中心的關(guān)心支持下，在公司調(diào)通中心領導的帶領下，齊心協(xié)力，緊緊圍繞“一強三優(yōu)”的發(fā)展目標，認真落實“三抓一創(chuàng)”的工作思路，突出“奉獻愛心，促進平安，營造和諧”的活動主題和“以為人本，忠誠企業(yè)，奉獻社會”的核心理念，弘揚“努力超越，追求卓越”的企業(yè)精神，認真完成了各項工作任務，現(xiàn)將本年工作總結(jié)如下：

一、安全管理

根據(jù)國家電網(wǎng)公司的有關(guān)文件精神，結(jié)合我中心制定的“愛心活動”，實施“平安工程”的方案，我專業(yè)利用各種形式，深入開展“愛心”和“平安”理念教育。今年，我們重新修訂了《通信運行規(guī)定》、《通信專業(yè)標準化作業(yè)指導書》和《通信事故應急預案》。在施工和現(xiàn)場作業(yè)方面，全面執(zhí)行“危險點分公務員之家版權(quán)所有析和控制”，實施標準化作業(yè)，作業(yè)人員在施工前，要做好危險點分析，針對作業(yè)中有可能存在的問題多思考，做到全面、準確、可靠的安全控制和措施。同時在無違章工作方面嚴格按照“安全第一，預防為主”的方針，將“風險可以防范、失誤應該避免、事故能夠控制”的理念扎根心底，杜絕人身、設備事故的發(fā)生。

電力生產(chǎn)要安全，執(zhí)行《安規(guī)》是先決條件，針對新《電力安全工作規(guī)程》的出臺，積極組織人員學習，將新舊內(nèi)容進行對比，通過考試和現(xiàn)場監(jiān)督來提高全員的安全意識。同時為了提高員工的業(yè)務技能水平，完善了培訓機制，有針對性地選一本書進行系統(tǒng)地學習。在新人員培訓方面我們簽定導師帶頭合同，進行現(xiàn)場指導和技術(shù)考問，使其同步掌握專業(yè)技術(shù)，達到人員的安全意識和技術(shù)水平同步提高，努力建設一個技術(shù)精良，注重安全的班組。

二、同業(yè)對標

今年，按照公司的統(tǒng)一部署，積極開展創(chuàng)一流同業(yè)對標工作，認真分析自身現(xiàn)狀，制定了本專業(yè)的同業(yè)對標的工作目標、內(nèi)容，堅持管理與指標兼?zhèn)涞脑瓌t，不僅進行指標比較，更注重管理公務員之家版權(quán)所有）和管理流程的比較，同時，堅持創(chuàng)特色、講方法、重實效，防止形式主義，制定出相應的整改措施，責任落實到人，確保各項工作落到實處。

【摘要】通信課程群實踐能力的培養(yǎng)探索是針對面向應用、面向就業(yè)的技術(shù)應用型人才培養(yǎng)的一種摸式探索。根據(jù)通信技術(shù)專業(yè)教學的特點，結(jié)合當前具體需要，針對通信專業(yè)的具體情況，對通信課程群實踐模式的進行討論，提出了通信課程群實踐模式的建議，以期為其他類似專業(yè)課程的改革探索提供可借鑒的研究方法與思路，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的通信類專業(yè)人才提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】通信;實踐

在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；在堅持需求導向，分類推進，綜合發(fā)展的原則下，地方高校應積極向應用型、技能型高校轉(zhuǎn)型。在這個轉(zhuǎn)型大背景下，通信技術(shù)作為信息技術(shù)的重要支柱之一，隨著通信技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)適應市場需求的專業(yè)人才一直是主要的培養(yǎng)方向。目前通信專業(yè)已經(jīng)建立了通信類課程群的相應體系和教學模式，為培養(yǎng)市場需求的通信類人才創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境和條件。但是迅猛發(fā)展的通信技術(shù)同時也考驗著高等學校對通信人才培養(yǎng)的能力。目前的通信類專業(yè)的系統(tǒng)化發(fā)展還處于不斷完善的階段，這里針對通信課程群進行分析，提出相關(guān)探索和建議。主旨是在社會需要和崗位需求下，建立以培養(yǎng)企業(yè)需求能力為主，構(gòu)建的知識體系，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐能力的應用型技術(shù)型人才為目標，立足優(yōu)勢，優(yōu)化通信專業(yè)的課程群，構(gòu)建完整的、系統(tǒng)的、實用的課程群體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

一、通信專業(yè)人才培養(yǎng)目標

為了使通信人才的能力培養(yǎng)適應企業(yè)和社會的需求，專門對企業(yè)和社會招聘材料進行了相關(guān)分析，隨著5G發(fā)展步伐的加快，市場對4G和5G人才的需求不斷提高。目前通信就業(yè)方向很廣，一是在通信的設備制造商和手機制造商，例如華為，小米，聯(lián)想等。二是通信相關(guān)業(yè)務的運營商，例如中國聯(lián)通，中國移動等。三是與通信有一定關(guān)系的計算機公司和軟件公司，例如百度，網(wǎng)易等，四是通信技術(shù)的管理和銷售工作。通信專業(yè)的畢業(yè)生去向一般包括：通信信息產(chǎn)業(yè)、金融系統(tǒng)、通信設備生產(chǎn)企業(yè)、廣播電視公司的傳輸部門、通信相關(guān)設備的設計、操作、管理、維護工作；也可從事與通信相關(guān)方面的工作、教育和部分行政管理工作。綜上分析可看出通信人才培養(yǎng)目標是掌握通信領域內(nèi)的基本理論和基本知識；畢業(yè)后能在電子信息技術(shù)和通信技術(shù)、計算機通信技術(shù)等相關(guān)多個領域從事科學研究、產(chǎn)品設計開發(fā)、工程技術(shù)實踐、以及通信教學和管理等方面工作的專業(yè)人才。

二、通信課程群知識體系

——加強管理、合理規(guī)劃、勇于開拓，爭創(chuàng)一流

我公司調(diào)度通信專業(yè)，現(xiàn)有運行維護人員9名，主要負責我公司19座變電站、本地區(qū)6座電廠及大用戶變電站的通信維護工作，在人員少、設備新、專業(yè)多、工作繁雜的情況下，我們加強管理，勇于創(chuàng)新，取得了良好的成效。公務員之家版權(quán)所有!

一、安全管理

安全是工作的重中之重，我們始終堅持“安全第一，預防為主”的方針和“四不放過”的原則，將安全放在第一位。

堅持每周五下午的安全例會，組織學習國電、網(wǎng)、省公司和局安全簡報、反事故快報等文件，結(jié)合實際工作分析討論，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，從思想上提高人員的安全意識。

為了保證人身和設備的安全，調(diào)通中心和通信班、通信班和班組成員分別簽定了安全目標責任書，將各項目標逐條落實到人，并于日常工作中進行嚴格考核。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)與云計算技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對通信、信息類人才的需求日益增大，行業(yè)對人才質(zhì)量要求也越來越高,不僅要求他們具備扎實的理論基礎，更要求他們具備較強的工程實踐能力。廣西民族師范學院（以下簡稱“我校”）深知只有培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才，才能提升教學質(zhì)量和口碑。因此，如何培養(yǎng)具有較高實踐能力的應用型服務人才，是我校物理與電子工程院校通信專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本任務。畢業(yè)設計是通信專業(yè)實踐教學中一個極其重要的環(huán)節(jié)，長期以來為培養(yǎng)具有專業(yè)實踐能力的人才做出了重大貢獻，是連接理論學習與實際工作的橋梁[1]。在畢業(yè)設計過程中，學生需要獨立完成資料搜集、制定方案、實驗設計、調(diào)試、結(jié)果分析和總結(jié)等工作，最終形成論文并通過答辯。通過畢業(yè)設計，學生在完善知識結(jié)構(gòu)的同時，充分融合專業(yè)知識和培養(yǎng)自身實踐技能，自身的理論知識、實踐能力都得到了有效提升。因此畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量對以實踐為主的通信專業(yè)尤為重要[2]。

一、通信工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

通過對其他同類型高校的通信工程專業(yè)畢業(yè)設計情況的調(diào)研和對本校幾屆畢業(yè)生對畢業(yè)設計過程的反饋，筆者總結(jié)出當前我校通信工程專業(yè)畢業(yè)設計主要存在以下問題。（一）畢業(yè)設計課程體系設計不夠合理。畢業(yè)生的調(diào)查反饋表明，在畢業(yè)設計前，大部分學生從文獻的搜索、篩選與有效閱讀、設計文檔、論文的有效寫作、設計方案的把控、系統(tǒng)調(diào)試與修正等方面都沒有系統(tǒng)的學習與培訓，學生在畢業(yè)設計過程中，需花費大量精力在這些方面，導致學生制作畢業(yè)設計的時間和精力得不到有效保證，由此說明畢業(yè)設計課程體系設計不夠合理。（二）畢業(yè)設計實施的環(huán)節(jié)有待改善。我校通信工程專業(yè)的畢業(yè)設計過程主要分為選題、開題、中期檢查、初稿修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)。選題方面，主要是通過專任教師根據(jù)研究專長，擬定題目，學生再根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和興趣愛好，在教師提供的題目中選擇。此方式，由調(diào)查反饋可知，對于超過一半以上的題目，學生基本不夠了解，學生希望可以有更多的選擇。在開題、中期檢查環(huán)節(jié)，存在形式主義方面的問題。畢業(yè)設計一般安排在本科教學第七學期進行，為期一年。受社會因素的影響，企事業(yè)單位的應屆畢業(yè)生招聘也在第七學期啟動，迫于就業(yè)壓力，學生的精力主要集中在找工作上，對畢業(yè)設計投入的精力和關(guān)注度不夠，導致開題環(huán)節(jié)，不少學生都不清楚自己的畢業(yè)設計任務，讓開題只能淪為形式化的過程。（三）畢業(yè)設計過程監(jiān)督與結(jié)果評價形式化。我校的畢業(yè)設計過程監(jiān)督，基本上以填寫相關(guān)表格為佐證，教師對于過程中存在的問題，并沒有進行很好的總結(jié)與提出針對性的解決方法，造成每年的畢業(yè)設計都會遇到同樣的問題，導致問題不斷疊加，解決問題的困難程度也在增加。我校畢業(yè)論文的結(jié)果評價，分為不合格（60分以下）、合格（60～70分）、中等（70～80分）、良好（80～90分）、優(yōu)秀（90～100）這幾個等級，結(jié)果等級量化比較詳細，但是過程評價沒有得到體現(xiàn)，導致學生認為，只要論文能通過率的檢測，畢業(yè)論文就能順利通過，而整個畢業(yè)設計過程沒有得到重視，畢業(yè)設計工作的開展也會越來越形式化。這些存在的問題，主要反映了我校通信工程專業(yè)畢業(yè)設計的教學模式落后、教學目標與教學目的不夠清晰準確。這些問題會隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，通信行業(yè)對通信專業(yè)應用型人才的需求日益增多，將會越來越突出。為了充分發(fā)揮畢業(yè)設計的實踐鍛煉作用，結(jié)合我校的具體情況及邊疆地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，我校提出了構(gòu)建通信工程專業(yè)三維協(xié)同、共促畢業(yè)設計改革的創(chuàng)新模式，如圖1所示。我校通過對畢業(yè)設計教學體系、畢業(yè)設計實施過程、畢業(yè)設計的過程監(jiān)督與結(jié)果評價[3]這三方面的修正改革，更好地相互促進、共同作用、協(xié)同融匯，建立一個自上而下的畢業(yè)設計實施完整過程，實現(xiàn)全面提升畢業(yè)設計質(zhì)量的目標。

二、通信工程專業(yè)畢業(yè)設計教學模式改革

（一）畢業(yè)設計教學體系改革。我校通信工程專業(yè)的畢業(yè)設計教學過程歷時一年，從本科教學的第七學期開始，到第八學期結(jié)束。然而，受現(xiàn)實就業(yè)大環(huán)境的影響[4]，學生在畢業(yè)設計方面投入的精力非常有限。為此，我校提出本科四年制一體化訓練，鼓勵從本科一年級開始，有意識地進行四年制一體化能力訓練，建立起學生的個人興趣點和發(fā)展特長，在畢業(yè)設計前，逐步建立起學生獨立開展課題研究、撰寫報告等能力，為畢業(yè)設計教學的開設奠定基礎。首先，公共基礎課程的開設方面，如文獻的檢索、論文、設計報告的寫作等課程的開設；其次，專業(yè)課程的學習方面，我校針對通信專業(yè)實踐性強的特點，專業(yè)核心課程應設定課程設計項目，課程設計的大項目，經(jīng)過進一步改進，可以將課程設計的成果轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，為畢業(yè)設計的順利完成提供了先決條件。最后，在實踐能力鍛煉課程方面，我校提出利用開放性實驗教學，組織學生從大一開始，加入相關(guān)實驗室進行團隊實踐訓練，并通過組隊參加學科競賽、參與教師科研項目進行能力訓練的驗收。通過團隊訓練、項目訓練，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的團隊、設計等實踐能力。畢業(yè)論文最后作為一個驗收和驗證的過程，體現(xiàn)出學生對基礎知識、專業(yè)知識的積累和轉(zhuǎn)化過程，真正體現(xiàn)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、實踐性和先進性。（二）畢業(yè)設計實施過程改革。在畢業(yè)設計的內(nèi)容方面，我校提出，打破傳統(tǒng)單一的教師命題、學生選題模式，充分利用教學體系的改革及企業(yè)協(xié)同育人環(huán)境，構(gòu)造畢業(yè)設計題目的多樣性，一方面，想方設法將學生實習中涉及的專業(yè)設計成果轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，解決學生的就業(yè)需求與畢業(yè)設計開展的矛盾關(guān)系；另一方面，將學生參與學科競賽的成果、參與教師科研的成果、前期專業(yè)課程的大項目成果進一步轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，充分肯定學生前三年努力學習成果的同時，大大釋放了學生參與畢業(yè)設計的時間壓力和就業(yè)大環(huán)境帶來的就業(yè)壓力，為學生的就業(yè)工作提供了很大的便利，最后要將學生參與企業(yè)合作協(xié)同育人的實踐培訓項目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文。我校通信工程專業(yè)有著非常好的企業(yè)協(xié)同育人基礎，在本科教學第七學期，學院與簽約企業(yè)合作，一起招募相關(guān)專業(yè)的學生進企業(yè)進行項目開發(fā)能力的培訓，并將企業(yè)項目培訓課程與校內(nèi)理論學習課程進行學分置換。學生培訓結(jié)束后，可以根據(jù)自己的能力，選擇參與不同企業(yè)的應聘。因為企業(yè)的培訓，是基于企業(yè)項目開發(fā)來開展的，那么參與培訓的學生，可以將自己參與培訓項目獲得的成果，轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，在培訓過程中，既可以掌握項目開發(fā)能力，也可以完成畢業(yè)設計的綜合能力訓練要求。多方面的改革操作，在滿足畢業(yè)論文題目多樣性的同時，也照顧了學生的不同方向、不同興趣、不同專長的各種需求，也可以從根本上釋放教師的指導方式，保障指導效果，在兼顧學生就業(yè)需求的同時，充分保障了畢業(yè)設計的順利完成，切實提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量，為學生順利走向工作崗位奠定了良好的專業(yè)鍛煉基礎。（三）畢業(yè)設計過程評價與監(jiān)督改革。目前，我校畢業(yè)設計教學成績的構(gòu)成主要分為三大模塊：指導教師評閱成績、交叉評閱成績、答辯成績。一百分制中，指導教師評閱占比為40%，交叉評閱成績占比為25%，答辯成績占比為35%，由此可以看出，學生的畢業(yè)設計教學成績，能否順利獲得并通過，更側(cè)重的是相關(guān)教師對學生畢業(yè)設計的結(jié)果評價，而對于畢業(yè)設計開展的過程，如開題、中期檢查、指導過程等并沒有進行相關(guān)過程的針對性評價。這種過程針對性評價的缺失，直接導致在畢業(yè)設計實施過程中，沒有針對性評價的環(huán)節(jié)，外加師生的重視度比較缺乏，甚至忽略，畢業(yè)設計實施過程嚴謹度不足，以至于影響畢業(yè)設計教學效果。為切實保障畢業(yè)設計的教學效果，需要對畢業(yè)設計的過程評價與監(jiān)督進行改革，將指導教師評閱成績和答辯成績進行詳細分化，分化細節(jié)如表1所示，將學生的選題、開題、文獻檢索及綜述能力、畢業(yè)設計過程的態(tài)度及紀律、論文指導學習過程表現(xiàn)等重要環(huán)節(jié)進行分化，對每一個環(huán)節(jié)進行對應評分，最后匯總成為指導教師評閱成績和答辯成績。通過成績的細化評定，加強過程的監(jiān)督，增強過程的嚴謹度，使師生重視過程中的每一個環(huán)節(jié)，確保每一個環(huán)節(jié)都能良好實施，最終達到提升畢業(yè)設計的教學質(zhì)量，達到全面鍛煉學生的專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

摘要:為了提高我國高等職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，加快“雙師型”教師隊伍的建設的步伐。文中以鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)青年教師下企業(yè)鍛煉為背景，從教師個人的角度探討了高職院校青年教師下企業(yè)鍛煉的目的、內(nèi)容與收獲。

關(guān)鍵詞:高職;雙師型;下企業(yè)鍛煉

一、緒論

由于高職院校人才培養(yǎng)模式的特殊性，要求其教師必須具有雙師型素質(zhì)，就是高職教師不僅擁有扎實的專業(yè)理論水平，而且還具有較強的動手實踐能力。［1］但是就目前現(xiàn)狀分析來看，我國的高職院校教師都普遍缺乏動手實踐能力，可以通過青年教師下企業(yè)鍛煉這一途徑，加快“雙師型”教師隊伍的建設的步伐。

二、下企業(yè)鍛煉的目的

從教師個人的發(fā)展角度來看，下企業(yè)鍛煉可以讓教師親身參與到企業(yè)的日常工作中去，通過擔任通信工，使我增長了知識，開闊了視野，總結(jié)了不少的現(xiàn)場工作經(jīng)驗，學到了通信設備日常維護與檢修。［2］同時，進一步明確鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，充實自己的專業(yè)知識，提高業(yè)務水平。并且對鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)崗位、所需要的技能和單位對畢業(yè)生的要求進行了相應的調(diào)研。［3］

摘要：電力通信光纜運行的維護工作極為重要，嚴重影響電力通信系統(tǒng)的正常運行，所以需培養(yǎng)維護人員的專業(yè)技術(shù)，做好電力通信光纜運行的維護工作。本文從兩方面進行詳細闡述，強調(diào)電力通信光纜運行維護的重要性。

關(guān)鍵詞：電力通信；光纜運行；維護措施

在電網(wǎng)的發(fā)展過程中，電力通信發(fā)揮著不可替代的作用，因此，電力通信維護人員需重視電力通信光纜運行的維護，以保證電力通信光纜安全性。電力通信光纜中存在的電網(wǎng)數(shù)據(jù)量較大，涵蓋范圍較為廣泛，例如：計量、圖像監(jiān)控、運動數(shù)據(jù)、繼電保護等，都需要通過電力光纜承擔業(yè)務傳輸，因此，電力通信光纜的運行維護極為重要，以保障電力通信的安全運行。而在實際應用過程中，電力通信光纜運行受到多種外界因素的影響。

一、電力通信光纜運行的現(xiàn)狀

隨著城市化發(fā)展進程的加快，早期建設的電力通信光纜在外力破壞作用下極易發(fā)生電力通信光纜運行故障，同時電力通信光纜運行還受到光纜質(zhì)量的影響與施工不當?shù)纫蛩氐挠绊?，損壞電力通信光纜，且上述電力通信光纜的損壞是無法預估的，只能通過電力通信光纜運行的維護，來最大限度的降低通信光纜受到的損壞程度。

（一）維護過程維護人員在電力通信光纜運行維護過程中，未認真研究電力通信光纜運行，未從宏觀方面正確認識電力通信電纜的配置、運行基本原理圖機器接口等，也不了解運行狀況不同，其機器接口、配置等方面，嚴重影響電力通信光纜運行維護工作的開展，導致電力通信光纜運行中出現(xiàn)問題。部分維護人員未及時將相關(guān)問題匯報給主管部門，導致電力通信主管部門的存檔數(shù)據(jù)不完善，嚴重影響電纜運行維護工作的開展。

2006年即將過去，通信專業(yè)在省調(diào)度中心的關(guān)心支持下，在公司調(diào)通中心領導的帶領下，齊心協(xié)力，緊緊圍繞“一強三優(yōu)”的發(fā)展目標，認真落實“三抓一創(chuàng)”的工作思路，突出“奉獻愛心，促進平安，營造和諧”的活動主題和“以為人本，忠誠企業(yè)，奉獻社會”的核心理念，弘揚“努力超越，追求卓越”的企業(yè)精神，認真完成了各項工作任務，現(xiàn)將本年工作總結(jié)如下：

一、安全管理

根據(jù)國家電網(wǎng)公司的有關(guān)文件精神，結(jié)合我中心制定的“愛心活動”，實施“平安工程”的方案，我專業(yè)利用各種形式，深入開展“愛心”和“平安”理念教育。今年，我們重新修訂了《通信運行規(guī)定》、《通信專業(yè)標準化作業(yè)指導書》和《通信事故應急預案》。在施工和現(xiàn)場作業(yè)方面，全面執(zhí)行“危險點分析和控制”，實施標準化作業(yè)，作業(yè)人員在施工前，要做好危險點分析，針對作業(yè)中有可能存在的問題多思公務員之家版權(quán)所有考，做到全面、準確、可靠的安全控制和措施。同時在無違章工作方面嚴格按照“安全第一，預防為主”的方針，將“風險可以防范、失誤應該避免、事故能夠控制”的理念扎根心底，杜絕人身、設備事故的發(fā)生。

電力生產(chǎn)要安全，執(zhí)行《安規(guī)》是先決條件，針對新《電力安全工作規(guī)程》的出臺，積極組織人員學習，將新舊內(nèi)容進行對比，通過考試和現(xiàn)場監(jiān)督來提高全員的安全意識。同時為了提高員工的業(yè)務技能水平，完善了培訓機制，有針對性地選一本書進行系統(tǒng)地學習。在新人員培訓方面我們簽定導師帶頭合同，進行現(xiàn)場指導和技術(shù)考問，使其同步掌握專業(yè)技術(shù)，達到人員的安全意識和技術(shù)水平同步提高，努力建設一個技術(shù)精良，注重安全的班組。

二、同業(yè)對標

今年，按照公司的統(tǒng)一部署，積極開展創(chuàng)一流同業(yè)對標工作，認真分析自身現(xiàn)狀，制公務員之家版權(quán)所有定了本專業(yè)的同業(yè)對標的工作目標、內(nèi)容，堅持管理與指標兼?zhèn)涞脑瓌t，不僅進行指標比較，更注重管理和管理流程的比較，同時，堅持創(chuàng)特色、講方法、重實效，防止形式主義，制定出相應的整改措施，責任落實到人，確保各項工作落到實處。

為了全面宣傳貫徹落實《安全生產(chǎn)法》，進一步普及安全生產(chǎn)知識，增強各級領導及廣大員工的安全生產(chǎn)意識，根據(jù)集團公司《關(guān)于開展中國移動通信安全生產(chǎn)知識競賽的通知》要求和安排，公司從規(guī)章制度、安全檢查、教育培訓、隱患治理等多方面安排部署了此項工作，并對全省各級移動通信企業(yè)員工進行了廣泛的安全生產(chǎn)知識宣傳和教育，組織開展了安全生產(chǎn)知識競賽，提高了員工安全生產(chǎn)意識，為進一步做好移動通信企業(yè)安全保衛(wèi)工作打下堅實的基礎。此次工作取得較好的效果，現(xiàn)將具體工作情況總結(jié)匯報如下：

一、領導重視，貫徹落實，認真組織安全生產(chǎn)競賽活動

根據(jù)集團公司《關(guān)于開展中國移動通信安全生產(chǎn)知識競賽的通知》精神，**移動通信公司成立了由人力資源部主任牽頭、部室相關(guān)人員參加的安全生產(chǎn)知識競賽領導小組，認真組織學習《安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)事故與預防常識》和《安全生產(chǎn)法知識問答》等法規(guī)、常識，提高自身的安全防范意識，為開展安全生產(chǎn)宣傳、培訓做好準備。同時為更好的完成本次安全生產(chǎn)宣傳教育與安全生產(chǎn)知識競賽，我們進行了周密的計劃部署，要求各分公司和直屬生產(chǎn)單位由主管領導牽頭組成安全生產(chǎn)知識宣傳小組，組織進行統(tǒng)一的培訓宣傳教育活動。

二、深入學習《安全生產(chǎn)法》等相關(guān)法規(guī)，結(jié)合企業(yè)實際開展安全生產(chǎn)教育活動，進一步提高移動通信企業(yè)安全生產(chǎn)意識

各分公司和直屬生產(chǎn)單位采取懸掛由安全知識競賽領導小組統(tǒng)一制定的安全生產(chǎn)宣傳條幅、安全掛圖的方式，營造一個人人講安全、事事講安全、時時講安全的安全生產(chǎn)氛圍，同時組織員工學習《安全生產(chǎn)與事故預防常識》和《安全生產(chǎn)法問答》，統(tǒng)一觀看安全生產(chǎn)教育錄像和安全生產(chǎn)知識展覽，并通過模擬消防演習和模擬事故應急處理演習等安全防范措施和方式進行宣傳教育，使廣大員工進一步熟悉安全生產(chǎn)規(guī)章制度，準確掌握安全生產(chǎn)操作內(nèi)容和流程，提高安全生產(chǎn)和安全防范意識，從而有效增強員工火災自救和應付突發(fā)事件的能力，確保營業(yè)廳、網(wǎng)絡管理機房、基站和交換機房等移動通信生產(chǎn)安全防范重點部位的安全。

三、完善和落實各項安全規(guī)章制度，進一步加強移動通信企業(yè)安全保衛(wèi)工作基礎建設

1.通信行業(yè)人才匹配失衡引發(fā)的思考

第三代移動通信系統(tǒng)（3G）將移動通信和Internet兩項偉大的技術(shù)結(jié)合在一起，面對著兩個規(guī)模達數(shù)千億元及如此龐大的用戶基數(shù)時，未來幾年通信產(chǎn)業(yè)將迎來又一個幾年期的高速發(fā)展期。市場對移動通信人才的需求呈現(xiàn)不斷上漲的趨勢，通信人才的價值也不斷提升，而通信行業(yè)的人才儲備與產(chǎn)業(yè)增長相比卻明顯不足。3G時代的人才需求將集中分布于：擁有傳統(tǒng)數(shù)據(jù)通信技術(shù)的網(wǎng)絡人員；移動通信工程建設、測試、網(wǎng)絡的運行、維護、優(yōu)化技術(shù)類人才；業(yè)務運維人員等。伴隨眾多外資電信企業(yè)的爭相進入，通信人才將愈發(fā)緊俏，工程、技術(shù)、研發(fā)、銷售、業(yè)務拓展等職位是該行業(yè)的熱門職位。目前通信行業(yè)從業(yè)人員已經(jīng)超過400萬，而僅以年約10%的正常崗位補充與更替的速度計算，就業(yè)市場上會有超過40萬的就業(yè)崗位。工程技術(shù)、維護、業(yè)務銷售、行業(yè)銷售、后臺運營等崗位，制造著大量的高級技術(shù)工人、低端工程師以及具備行業(yè)知識的銷售工程師的需求?？梢灶A見，通訊行業(yè)的人才將繼續(xù)持續(xù)成為人才就業(yè)的熱門領域。然而，高等學校的通信工程應屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢卻沒有得到明顯的改觀。從上世紀80年代至今的30年間，高等教育在發(fā)生真深刻的變革，最直接表現(xiàn)就是大學教育已經(jīng)從精英教育過渡到大眾化教育。高等教育大眾化時代的到來是中國教育發(fā)展的偉大進步，是中國有史以來第一次實現(xiàn)了人民素質(zhì)普遍提升。然而隨著社會的進步，高等教育也需要解決教育過程與社會需求的適應性匹配問題[3]。當前通信專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)就是這種匹配失衡的集中體現(xiàn)。

2.基于實訓模式的通信人才培養(yǎng)模式

無論是德國雙元制的職業(yè)教育體系還是澳大利亞TAFE聯(lián)盟的情景教學模式，其中的共同特點都需要一種能夠體現(xiàn)時代技術(shù)特征的工程實訓環(huán)境[5]。因此，高等教育階段的通信人才培養(yǎng)模式在繼課內(nèi)實驗、綜合設計實踐、創(chuàng)新實踐三個維度后，實訓環(huán)境的構(gòu)建必然成為高等學校實踐教學體系的第四個重要維度[1]。

2.1實訓平臺構(gòu)建的目標一個現(xiàn)代化多功能的通信與網(wǎng)絡實訓中心，集實驗教學、創(chuàng)新培養(yǎng)、工程訓練、科學研究為一體，囊括程控交換、光傳輸、寬帶接入、數(shù)據(jù)通信、NGN、3G等若干平臺，通過先進的教學手段將現(xiàn)有主流商用通信系統(tǒng)融入實踐教學。

2.2實訓平臺建設的內(nèi)容實訓體系硬件建設的原則是以工程技術(shù)培訓作為主要目標，綜合考慮資金、場地等條件，以商用的通信設備為基礎，合理的集成為適合實訓教學的硬件平臺[2]。硬件的平臺從網(wǎng)絡類型可分為：程控交換平臺、光交換(傳輸)平臺、軟交換平臺（NGN）、無線(移動)通信、寬帶接入平臺等。