還是就業(yè)的壓力，離我步入社會(huì)也沒多久時(shí)間了不管面臨的繼續(xù)深造。想我都應(yīng)該充分利用好這一段時(shí)間，空虛、完善自我

使我物流管理專業(yè)的學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)這次學(xué)習(xí)。全面、系統(tǒng)地鞏固和提高在校期間所學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。通過(guò)對(duì)多種環(huán)節(jié)、多個(gè)內(nèi)容的操作和訓(xùn)練，讓學(xué)生了解物流企業(yè)的業(yè)務(wù)及其運(yùn)作流程和環(huán)節(jié)，掌握物流實(shí)務(wù)綜合技能。

實(shí)踐能力上有了一定的提高。此外，這次的競(jìng)賽讓我學(xué)到很多東西。競(jìng)賽期間我學(xué)會(huì)了如何把所學(xué)的知識(shí)在應(yīng)用在實(shí)踐中，讓實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。這次實(shí)訓(xùn)對(duì)于我以后學(xué)習(xí)、找工作真是受益菲淺。相信這些珍貴的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為我今后勝利的重要的基石。

經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)知識(shí)也有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。一直都是忙于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，作為一名大二學(xué)生。而經(jīng)過(guò)這次競(jìng)賽，讓我明白了裝運(yùn)的流程，同時(shí)要由團(tuán)隊(duì)來(lái)分工合作，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)誤，利用現(xiàn)代化技術(shù)在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高效率，這樣才會(huì)發(fā)明更多利潤(rùn)。同時(shí)也使我解一個(gè)企業(yè)的物流配送相關(guān)的運(yùn)營(yíng)操作順序，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，解運(yùn)作方式，將我所學(xué)到專業(yè)知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，以提高我專業(yè)綜合素質(zhì)和能力。

實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中我感受最深有以下幾點(diǎn)：

除了自己平時(shí)要有一定的功底外，其一、實(shí)訓(xùn)是讓每個(gè)同學(xué)檢驗(yàn)自己的綜合能力。要想做好任何事。還需要一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力，因此，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該多在實(shí)踐中提高自己的能力。

一、實(shí)習(xí)目的

安排學(xué)生到倉(cāng)儲(chǔ)類物流企業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí),在企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下,熟悉倉(cāng)儲(chǔ)類企業(yè)的物流作業(yè)流程,了解倉(cāng)庫(kù)物品管理及基規(guī)定,了解倉(cāng)儲(chǔ)結(jié)算等手續(xù),最后寫出專題實(shí)習(xí)報(bào)告

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

**年暑假

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

**物流有限責(zé)任公司

【摘要】《電子商務(wù)物流》實(shí)訓(xùn)課程通過(guò)學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的實(shí)訓(xùn)操作，采用CIPP評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的職業(yè)精神和職業(yè)技能提升情況，使評(píng)價(jià)更為科學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)物流管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程發(fā)展。

關(guān)鍵詞：《電子商務(wù)物流》；CIPP評(píng)價(jià)；實(shí)訓(xùn)課程

《電子商務(wù)物流》是一門實(shí)操性較強(qiáng)的課程。通過(guò)電子商務(wù)物流實(shí)訓(xùn)，學(xué)生將進(jìn)一步了解電子商務(wù)物流倉(cāng)儲(chǔ)模式，深入了解電商物流企業(yè)如天貓國(guó)際進(jìn)口保稅倉(cāng)儲(chǔ)的運(yùn)營(yíng)流程和模式，將理論知識(shí)在電子商務(wù)物流實(shí)訓(xùn)中結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中解決實(shí)際運(yùn)作問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)[1]。選擇CIPP作為評(píng)價(jià)模式，是基于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)特征的考慮。實(shí)訓(xùn)提升的不僅是學(xué)生的外在技能，更包括內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神。因此，僅用目標(biāo)達(dá)成及效果來(lái)評(píng)價(jià)還不足以考核實(shí)訓(xùn)取得的成效，須對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)作為實(shí)訓(xùn)持續(xù)運(yùn)行的改進(jìn)工具[2]。

一、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

《電子商務(wù)物流》實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)從職業(yè)能力和敬業(yè)精神方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，即可從服務(wù)態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、應(yīng)急處理能力、規(guī)范化執(zhí)行等方面進(jìn)行。評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建在于指標(biāo)的細(xì)化，評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)對(duì)《電子商務(wù)物流》實(shí)訓(xùn)課程的職業(yè)技能和職業(yè)精神兩方面的評(píng)價(jià)考核。職業(yè)技能考核指標(biāo)可從一級(jí)指標(biāo)業(yè)務(wù)能力、二級(jí)指標(biāo)如物流單據(jù)處理正確率、規(guī)范操作、業(yè)務(wù)處理響應(yīng)速度；職業(yè)精神考核指標(biāo)可從一級(jí)指標(biāo)服務(wù)態(tài)度、應(yīng)急處理能力進(jìn)行設(shè)置，對(duì)應(yīng)二級(jí)指標(biāo)為參與度、服務(wù)意識(shí)、應(yīng)急反應(yīng)等具體指標(biāo)。CIPP評(píng)價(jià)由背景評(píng)價(jià)（ContextEvaluation）、輸入評(píng)價(jià)（InputEvaluation）、過(guò)程評(píng)價(jià)（ProcessEvaluation）、成果評(píng)價(jià)（ProductEvaluation）四個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程組成[3]。1.背景評(píng)價(jià)背景評(píng)價(jià)指的是《電子商務(wù)物流》課程實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的學(xué)情基礎(chǔ)，學(xué)情基礎(chǔ)決定了實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。在背景評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)需要全面分析學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前的學(xué)習(xí)能力、實(shí)操能力、素質(zhì)基礎(chǔ)。再通過(guò)實(shí)訓(xùn)后評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、實(shí)操能力和素質(zhì)基礎(chǔ)三方面的提升情況。背景評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)如表1所示。2.輸入評(píng)價(jià)輸入評(píng)價(jià)指的是為實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程在職業(yè)技能和職業(yè)精神方面的目標(biāo)而提供的有關(guān)課程學(xué)習(xí)資源、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地資源、實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源、實(shí)訓(xùn)崗位安排、實(shí)訓(xùn)師資投入等各類資源要素及各種資源條件投入作出的評(píng)價(jià)?；趯?shí)訓(xùn)課程資源的投入和學(xué)生對(duì)《電子商務(wù)物流》課程實(shí)訓(xùn)的預(yù)期，評(píng)價(jià)資源是否滿足學(xué)生的預(yù)期實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，評(píng)價(jià)課程資源在投入前后是否從職業(yè)技能和職業(yè)精神方面提升了學(xué)生對(duì)電商物流行業(yè)和崗位的認(rèn)識(shí)。為達(dá)到評(píng)價(jià)效果，在進(jìn)行輸入評(píng)價(jià)前，需要與實(shí)訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行充分的事前溝通交流，明確課程實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)預(yù)期、企業(yè)實(shí)訓(xùn)訴求。在實(shí)訓(xùn)方案的制定中充分考慮企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況和學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保障實(shí)訓(xùn)過(guò)程的有效進(jìn)行[4]。3.過(guò)程評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)主要是對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所涉及的學(xué)生表現(xiàn)、企業(yè)教師指導(dǎo)、校內(nèi)教師指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行的過(guò)程性監(jiān)督、檢查和反饋性評(píng)價(jià)，也是檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容?？赏ㄟ^(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程是否按照既定計(jì)劃執(zhí)行，調(diào)整變動(dòng)情況等?！峨娮由虅?wù)物流》實(shí)訓(xùn)課程的過(guò)程評(píng)價(jià)可通過(guò)對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的觀察記錄，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)日志，學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告等方面反映出的崗位技能和職業(yè)精神變化。為有效實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)，可校企雙元結(jié)合，通過(guò)學(xué)生小組日常管理、實(shí)訓(xùn)小組崗位考核、教師隨機(jī)抽查等方式開展過(guò)程性監(jiān)督。4.成果評(píng)價(jià)《電子商務(wù)物流》實(shí)訓(xùn)課程的成果評(píng)價(jià)指的是：通過(guò)實(shí)訓(xùn)是否達(dá)到課程實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。成果評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)可從職業(yè)技能、職業(yè)精神、實(shí)訓(xùn)成果等方面開展評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中采用自評(píng)和他評(píng)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生在職業(yè)技能和職業(yè)精神方面的收獲和不足之處。自我評(píng)價(jià)指的是評(píng)價(jià)主體—實(shí)訓(xùn)學(xué)生對(duì)照實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和考核指標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方式。他評(píng)主要指由校內(nèi)和校外的雙教師對(duì)學(xué)生從不同層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，校內(nèi)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)從學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)總結(jié)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；校外指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的職業(yè)技能和職業(yè)精神表現(xiàn)兩方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)[5]，如表2所示。

二、評(píng)價(jià)流程的確立

摘要本文針對(duì)目前物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的特點(diǎn)，分析了實(shí)踐教學(xué)模式的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：案例教學(xué)、物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、物流實(shí)踐基地設(shè)計(jì)和實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)完善物流管理教育。

關(guān)鍵詞物流管理實(shí)踐教學(xué)案例教學(xué)

1物流管理專業(yè)教學(xué)中突出問(wèn)題

由于物流學(xué)科涉及管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)、信息、機(jī)械及自動(dòng)化等技術(shù)，是一個(gè)交叉促學(xué)科，但是我國(guó)的物流教育仍十分滯后，造成了現(xiàn)代物流綜合性人才、企業(yè)尤其是流通企業(yè)改造傳統(tǒng)物流與加強(qiáng)物流管理、城市規(guī)劃物流系統(tǒng)運(yùn)籌、第三方物流企業(yè)的運(yùn)作技術(shù)操作等現(xiàn)代物流人才嚴(yán)重匱乏，阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益的提高，這是因?yàn)槲锪鞴芾硎菍?shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，只有在物流實(shí)踐中才能真正體會(huì)到物流學(xué)的真諦，就像只有跳入水中才能學(xué)會(huì)游泳一樣。然而目前物流管理專業(yè)在校學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)太薄弱，在校實(shí)踐環(huán)節(jié)一般只安排了兩周時(shí)間的物流企業(yè)見習(xí)，這些見習(xí)環(huán)節(jié)也只是跑馬觀花地走訪和參觀，或者聽聽企業(yè)經(jīng)理人的報(bào)告。所以學(xué)生在實(shí)際工作時(shí)往往是眼高手低，動(dòng)手能力差。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就像旱地里學(xué)游泳，永遠(yuǎn)也不會(huì)在實(shí)踐中得到鍛煉。因此在開展物流管理專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式分析

基于上述物流管理專業(yè)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，本文從四個(gè)角度出發(fā)對(duì)物流管理實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究：案例教學(xué)、物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、物流實(shí)踐基地設(shè)計(jì)以及實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)。

【摘要】隨著我國(guó)物流業(yè)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)的物流人才需求量逐漸上升。而高職院校作為我國(guó)物流行業(yè)重要的人才輸送地，物流人才的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量將直接影響到物流行業(yè)的人才儲(chǔ)備。基于此，作者引入CDIO模式，展開對(duì)高職院校物流管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究。首先，闡明了CDIO工程教育模式的基本內(nèi)涵。其次，全面細(xì)致的論述了物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以及考核方式的改革。最后，探究CDIO模式對(duì)高職物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要作用。其最終目的在于有效的提升高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，從而更好地適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;物流管理;CDIO模式

CDIO工程教育模式憑借其優(yōu)勢(shì)作用，在高等院校中得到了廣泛的運(yùn)用。CDIO模式改變傳統(tǒng)教育的弊端，將以教師為中心的理論知識(shí)傳授為主的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的現(xiàn)代實(shí)踐性教學(xué)課堂。CDIO模式強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，即學(xué)生通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作，在頭腦內(nèi)部形成牢固的知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力以及團(tuán)隊(duì)寫作能力等。本文基于CDIO模式的特點(diǎn)，探討該模式在高職院校物流管理專業(yè)中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，以期為高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供具有實(shí)際意義的參考意見，從而不斷提升高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

1CDIO模式在高職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的內(nèi)涵

CDIO工程教育模式的具體內(nèi)涵是指:構(gòu)思(Conceive)與設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)與運(yùn)作(Operate)。該工程模型擁有自身特有的生命周期，并將學(xué)生的主觀能動(dòng)性、實(shí)踐性核心作為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。CDIO工程教育模式在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上提出了相關(guān)的12條標(biāo)準(zhǔn)，近年來(lái)，憑借其科學(xué)性獲得了我國(guó)高等院校教育改革的青睞。而本文研究重點(diǎn)放在如何充分發(fā)揮CDIO工程教育模式的優(yōu)勢(shì)作用，在高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革中進(jìn)行應(yīng)用。CDIO工程教育模式符合高職院校的特點(diǎn)，在培養(yǎng)目標(biāo)上，該模式與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)較為一致。因此，筆者認(rèn)為，將CDIO工程教育模式應(yīng)用在高職物流管理專業(yè)的教學(xué)改革上，兩者能較好的進(jìn)行融合?；贑DIO模式的物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革其實(shí)質(zhì)就是革新以往落后的物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，將實(shí)際的物流管理項(xiàng)目交給學(xué)生，采用學(xué)習(xí)項(xiàng)目小組的形式，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，安排學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。而項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容就是CDIO工程教育模式的內(nèi)涵，即構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作。

2基于CDIO模式的高職物流管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

一、現(xiàn)代物流專業(yè)與傳統(tǒng)物流專業(yè)的區(qū)別

物流又是電子商務(wù)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，掌握物流專業(yè)知識(shí)將更能顯出電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)性，否則它會(huì)成為制約電子商務(wù)發(fā)展的“瓶頸”。物流人才的培養(yǎng)離不開物流知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)，中國(guó)的物流教學(xué)還處在一個(gè)傳統(tǒng)起步階段，應(yīng)用于物流教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式還有待進(jìn)一步的完善與提高?，F(xiàn)代物流專業(yè)的教學(xué)有別于普通學(xué)科，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要結(jié)合實(shí)物講解和操作；物流所涉及的理論和知識(shí)又相對(duì)抽象與枯燥，因此更加需要對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新；物流所涉及的大部分內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，例如倉(cāng)庫(kù)與配送管理實(shí)務(wù)、運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)以及物流設(shè)施與設(shè)備，需要軟硬件的配合和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的應(yīng)用；總之，中職院校物流管理專業(yè)應(yīng)不斷完善物流實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使物流實(shí)訓(xùn)課程企業(yè)要求相銜接，提高學(xué)生的操作能力與職業(yè)素養(yǎng)，努力增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。

二、現(xiàn)代物流課程教學(xué)的特點(diǎn)

學(xué)生在現(xiàn)代物流課程中不是被動(dòng)接受，而是要積極培育其想象力，特別是要著重對(duì)于創(chuàng)造性想象力的培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程是其思維能力的培養(yǎng)過(guò)程，思維是高級(jí)的復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，可以揭示事物之間的復(fù)雜關(guān)系及本質(zhì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，同樣是“學(xué)而不思則罔”，要學(xué)會(huì)理智地看待世界，更加理性的去認(rèn)知，要有自己的思想，不滿足現(xiàn)象的觀察，要學(xué)好積極地思索和探求。

1.重視理論與實(shí)踐的結(jié)合在現(xiàn)代物流的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、分析和總結(jié)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作演示，能夠進(jìn)一步加深對(duì)物流管理理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)物流過(guò)程控制方法的掌握，使理論能夠及時(shí)有效地聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。

2.重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種參與型的學(xué)習(xí)方法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力具有積極的作用。隨著信息社會(huì)的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的以知識(shí)積累為中心的教育模式已經(jīng)無(wú)法再適應(yīng)時(shí)展的需要。要經(jīng)過(guò)小組的合作思維，在合作中互相溝通，在溝通中增進(jìn)合作，這一過(guò)程會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教會(huì)學(xué)生相互溝通、尊重他人、關(guān)心他人，同時(shí)也增強(qiáng)了他們說(shuō)服別人以及聆聽他人意見的能力。

隨著我國(guó)物流業(yè)發(fā)展的不斷規(guī)范化，對(duì)相應(yīng)物流專業(yè)領(lǐng)域的人才要求也在不斷提高。近年來(lái)我國(guó)很多地區(qū)的中職院校為了能夠給日益發(fā)展的物流業(yè)及時(shí)提供優(yōu)秀的專業(yè)人才，都相繼開設(shè)了物流專業(yè)并投入大量的師資和資金對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育。但是由于一些中職院校沒有掌握物流專業(yè)的教育重點(diǎn)，導(dǎo)致人才對(duì)實(shí)際工作的適應(yīng)能力不強(qiáng)等后果。

一、物流專業(yè)中實(shí)訓(xùn)教育的重要性

物流專業(yè)是一項(xiàng)綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)科目，它的涵蓋面很廣，不單只有和物流領(lǐng)域相關(guān)的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送管理等科目，還包括市場(chǎng)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)。而且物流工作是一項(xiàng)對(duì)實(shí)際操作能力要求較強(qiáng)的工作類型，這就要求中職教育院校對(duì)學(xué)生的教育要在平衡理論教育和實(shí)訓(xùn)教育的前提下，合理有效的加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教育，從而適應(yīng)物流工作實(shí)際操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。由此可以看出，在物流教育中加強(qiáng)和完善對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教育，這是物流專業(yè)教育向前發(fā)展的必然做法，并且還能夠提高專業(yè)學(xué)生對(duì)于相關(guān)工作領(lǐng)域的適應(yīng)性，提高學(xué)校的就業(yè)率。在物流專業(yè)教育中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教育的發(fā)展也是促進(jìn)社會(huì)整個(gè)物流業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵因素。

二、中職院校物流專業(yè)教育中實(shí)訓(xùn)教育存在的問(wèn)題

1.學(xué)校對(duì)于物流教育的實(shí)訓(xùn)教育不夠重視，師資力量薄弱?；趥鹘y(tǒng)的教育理念，一些中職院校對(duì)于物流專業(yè)理論教育的重視力度往往大于實(shí)訓(xùn)教育，所以在教師配備上理論課的教師規(guī)模和能力都要大于實(shí)訓(xùn)課教師。并且學(xué)校對(duì)于理論教師的待遇也要高于實(shí)訓(xùn)教師，實(shí)訓(xùn)教師往往處在相當(dāng)于教學(xué)輔助老師的地位，因此積極性不是很高。但是物流專業(yè)是一門綜合性和實(shí)踐操作性較強(qiáng)的專業(yè)，忽略實(shí)訓(xùn)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)前景造成困難。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)模式落后，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較為單一。由于一些中職院校對(duì)物流實(shí)訓(xùn)教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，使實(shí)訓(xùn)教育只停留在表面上，不能使學(xué)生充分的得到物流實(shí)際工作中的有效經(jīng)驗(yàn)。由于一些院校對(duì)于物流專業(yè)的教育尚處在起步階段，對(duì)所需的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式大都是通過(guò)照抄照搬的方法來(lái)設(shè)置，根本沒有考慮學(xué)校學(xué)生的具體情況，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果往往很差。

近現(xiàn)代以來(lái)，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展的時(shí)代，與之相關(guān)的物流專業(yè)也在高速的發(fā)展。而再進(jìn)一步的分析，我國(guó)對(duì)物流專業(yè)教育還不夠重視，物流人才培養(yǎng)的力度也不夠，物流人才的供需存在著較大的矛盾，而如何進(jìn)一步的促進(jìn)物流教育的發(fā)展，促使物流教育與市場(chǎng)需求進(jìn)一步的相結(jié)合，培養(yǎng)出更多精通實(shí)踐、精通技術(shù)的物流專業(yè)人才，已成為近代我國(guó)物流教育發(fā)展的重點(diǎn)。我國(guó)高職院校作為物流人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)加強(qiáng)物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與發(fā)展，從而更好的進(jìn)行物流教育、實(shí)踐操作以及培養(yǎng)人才，而建設(shè)科學(xué)合理的物流實(shí)訓(xùn)室，是進(jìn)一步的提高高職院校物流教育質(zhì)量與為社會(huì)培養(yǎng)更多的物流人才的重要保障。

1我國(guó)物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技高速發(fā)展的時(shí)代背景下，全國(guó)各高職院校陸續(xù)的開設(shè)了物流專業(yè)以及正致力于物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，但由于技術(shù)水平與經(jīng)濟(jì)因素的限制，各高職院校物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可謂是參差不齊，不管是在教學(xué)方法方式、技術(shù)操作水平、模式與環(huán)境上都存在著較大的問(wèn)題。1）資金嚴(yán)重缺乏與不足：許多高職院校在物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中都存在著資金嚴(yán)重缺乏與不足的問(wèn)題，正因?yàn)橘Y金不足的限制，不少的高職院校的物流實(shí)訓(xùn)室僅僅是幾臺(tái)簡(jiǎn)單的電腦而已，嚴(yán)重缺乏必要的軟件設(shè)備與技術(shù)設(shè)備，這些都進(jìn)一步的限制了高職院校物流人才的培養(yǎng)與發(fā)展，而學(xué)生們操作水平和技術(shù)水平的提高就更難得以實(shí)現(xiàn)了，這樣就進(jìn)一步的影響了高校物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和向前發(fā)展。2）奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象明顯：也有一部分的高職院校在國(guó)家政策、在當(dāng)?shù)卣闹С窒卤煌度肓舜罅康馁Y金，學(xué)校因此得以購(gòu)買較為先進(jìn)的軟件設(shè)備以及建設(shè)規(guī)模較大的物流實(shí)訓(xùn)室，而在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，高校為更好的與企業(yè)合作，購(gòu)買了較多的不實(shí)用的相關(guān)物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的裝備，而這些高價(jià)購(gòu)買的設(shè)備往往被擱置在一邊，并未發(fā)揮其使用價(jià)值，這就造成了資金的嚴(yán)重浪費(fèi)，這樣就與國(guó)家的資金支持背道而馳了。3）高校與企業(yè)良好合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品與教學(xué)相結(jié)合：較多的高校都存在著上述的資金嚴(yán)重缺乏或奢侈浪費(fèi)的不良現(xiàn)象及問(wèn)題，但也有一部分的高校實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的良好合作，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品與教學(xué)的更好相結(jié)合。高校通過(guò)利用當(dāng)?shù)剌^為發(fā)達(dá)的物流業(yè)以及本學(xué)校較為優(yōu)良的地理位置，與企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的合作，通過(guò)學(xué)校出地出技術(shù)、企業(yè)出資形式建設(shè)了規(guī)模較大的物流實(shí)訓(xùn)室，這樣不僅節(jié)約了資金，還能使兩方各取所需，企業(yè)從中獲取了更高的經(jīng)濟(jì)利益，高校得以培養(yǎng)更多的物流型技術(shù)人才，這就很好的實(shí)現(xiàn)了高校與企業(yè)良好合作、產(chǎn)品與教學(xué)相結(jié)合的目的，這樣就進(jìn)一步促進(jìn)了高校物流實(shí)訓(xùn)室的向前發(fā)展。

2我國(guó)物流實(shí)訓(xùn)室管理學(xué)院現(xiàn)狀

物流實(shí)訓(xùn)室是高職院校培養(yǎng)物流人才的重要平臺(tái)，而物流實(shí)訓(xùn)室的管理水平和質(zhì)量決定了高職院校物流人才教育成敗的關(guān)鍵。隨著我國(guó)智慧物流時(shí)代的到來(lái)，全國(guó)各地的高職院校物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，物流專業(yè)和學(xué)習(xí)物流的學(xué)生也在不斷的擴(kuò)大，所以關(guān)于物流實(shí)訓(xùn)室的管理和水平的提高就顯得尤為重要。而自高校物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)發(fā)展以來(lái)，高校管理者們對(duì)物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)管理探索從未停止，出現(xiàn)了各式各樣的管理方法，但其中最為有效應(yīng)用最廣泛的管理方法有以下兩種：1）由高校的管理者統(tǒng)一安排、統(tǒng)一分配、統(tǒng)一管理，運(yùn)用較為科學(xué)合理的方式管理學(xué)生們的物流專業(yè)教育和培訓(xùn)；2）高校管理者根據(jù)資金情況和實(shí)際情況給教師們分配教研教室，然后教師們?cè)俑鶕?jù)學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)情況和狀況再進(jìn)一步的細(xì)分課程安排和課程教育，以達(dá)到科學(xué)有效的學(xué)習(xí)的目的。這兩種主要的方法都進(jìn)一步的促進(jìn)了我國(guó)物流實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展和物流人才的培養(yǎng)，但我們也應(yīng)該清楚的知道這兩種主要的方法也存在著一定的問(wèn)題：①權(quán)責(zé)不清導(dǎo)致管理混亂：目前大多數(shù)的高職院校物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在著權(quán)責(zé)不清的問(wèn)題，即一方面物流實(shí)訓(xùn)室的管理與外企的管理規(guī)劃不統(tǒng)一，另一方面又與本學(xué)校的科研人員或教師管理規(guī)劃不統(tǒng)一，而導(dǎo)致物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)沒有一個(gè)統(tǒng)一的管理規(guī)劃，使得物流實(shí)訓(xùn)室的管理較為混亂。再細(xì)化的來(lái)說(shuō)，學(xué)校各個(gè)科研室和各教師之間沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃，而對(duì)于學(xué)生們的物流專業(yè)教育水平也參差不齊，這就使得物流專業(yè)的學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和水平也參差不齊；還有就是由于學(xué)校各個(gè)系各個(gè)部之間經(jīng)費(fèi)管理、課程安排、設(shè)備運(yùn)用等方面協(xié)調(diào)不統(tǒng)一，使得物流實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備不能得以充分利用，這也使得各個(gè)系各個(gè)部的科研協(xié)作不能更好的進(jìn)行和發(fā)展。②對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的效益不高：目前也有一部分的高校實(shí)訓(xùn)室由于管理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的效益不高，具體來(lái)說(shuō)，即高校管理者對(duì)本校的實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)沒有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和合理的布局，以及對(duì)物流實(shí)訓(xùn)室經(jīng)費(fèi)安排不合理，而使得物流實(shí)訓(xùn)室各個(gè)部之間以本部的利益為中心，這就使得物流實(shí)訓(xùn)室的利用安排不合理、軟件設(shè)備利用率不高，不能很好的顧全大局、統(tǒng)一管理，另外更為嚴(yán)重的就是讓物流實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備常常被閑置在一邊，沒有很好的發(fā)揮其使用價(jià)值，最后造成效益不高。

3物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理改進(jìn)與優(yōu)化的建議

摘要：文章首先分析了職業(yè)院校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出了職業(yè)院校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法，包括物流軟件模擬實(shí)訓(xùn)；以工作任務(wù)為引導(dǎo)，設(shè)計(jì)基于行業(yè)的物流實(shí)訓(xùn)；設(shè)計(jì)教學(xué)情景模擬物流過(guò)程；參觀企業(yè)；組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；物流專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

21世紀(jì)隨著電商的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了物流業(yè)的快速騰飛，大量的物流企業(yè)需要一線的專業(yè)人才。然而對(duì)于物流的學(xué)習(xí)，中職院校首先注重的是學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，其次是實(shí)踐操作和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了較高的要求，要求教師不斷提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，使其更好地適應(yīng)物流企業(yè)的工作。很多中職院校提出以就業(yè)為導(dǎo)向，同樣也認(rèn)識(shí)到物流專業(yè)對(duì)實(shí)操性的需求，通過(guò)創(chuàng)造多樣的實(shí)訓(xùn)條件來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力。然而，配套的設(shè)備建成之后，與之相適應(yīng)的物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法卻并不完善[1]。

一、職業(yè)院校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)學(xué)校開設(shè)的物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要有以下兩種形式。第一，按科目實(shí)訓(xùn)，在開設(shè)課程的同時(shí)，在課程中間實(shí)訓(xùn)。如南京的職業(yè)學(xué)校，在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中安排第二學(xué)期開設(shè)“倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)”課程，就是在“倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)”理論課的基礎(chǔ)上開設(shè)物流實(shí)訓(xùn)倉(cāng)儲(chǔ)操作；第三學(xué)期開設(shè)“運(yùn)輸實(shí)務(wù)”理論課就同時(shí)開運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)課，這種實(shí)訓(xùn)雖為具體的專業(yè)課服務(wù)，但實(shí)訓(xùn)局限于單一任務(wù)，沒有形成連貫性，難以與實(shí)際工作相匹配[2]。第二，綜合物流實(shí)訓(xùn)，隨著近年來(lái)江蘇開設(shè)中職學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，也就是學(xué)生畢業(yè)前一學(xué)期開設(shè)物流綜合實(shí)訓(xùn)，期望通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生學(xué)測(cè)水平同時(shí)讓物流教學(xué)更加適應(yīng)企業(yè)的需求。很多學(xué)校為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)測(cè)或考試專門開設(shè)實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，重視理論和實(shí)訓(xùn)考試而忽略了企業(yè)的實(shí)際需要。一般情況下學(xué)校會(huì)設(shè)計(jì)三個(gè)工作項(xiàng)目：入庫(kù)、出庫(kù)、運(yùn)輸，這種實(shí)訓(xùn)是對(duì)這三個(gè)單項(xiàng)的技能進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，缺乏項(xiàng)目之間的銜接，這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只注重單個(gè)的環(huán)節(jié)技能，并不能很好地滿足企業(yè)需要的物流人才。還有一種就是模擬技能大賽項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)，技能大賽項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)合作，能夠部分把倉(cāng)儲(chǔ)中的入庫(kù)、出庫(kù)、移庫(kù)、返庫(kù)和運(yùn)輸、電子標(biāo)簽和條碼項(xiàng)目有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這對(duì)初步開始實(shí)訓(xùn)的學(xué)生幫助較大，如何在職業(yè)學(xué)校完成企業(yè)需求的教學(xué)任務(wù)，這給教師的教提出了巨大的挑戰(zhàn)。筆者在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中摸索總結(jié)出幾種簡(jiǎn)單易行的方法，供大家研究[3]。

二、職業(yè)院校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為人們的生活帶來(lái)極大的便利，滿足人們生活中的需要，便于節(jié)省人們的時(shí)間，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)辦公與消費(fèi)。物流順應(yīng)時(shí)代的要求而產(chǎn)生，通過(guò)物流，人們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)買的東西實(shí)現(xiàn)足不出戶，貨到家的服務(wù)，像菜鳥驛站、企業(yè)共享倉(cāng)儲(chǔ)管理等。物流專業(yè)成為近幾年相對(duì)別的專業(yè)而言前景很好的專業(yè)。中職物流專業(yè)教學(xué)所涉及的方面多，新技術(shù)及新工具為了滿足人們需要不斷地研發(fā)更新，中職學(xué)生存在的問(wèn)題是教學(xué)場(chǎng)地的局限性，欠缺開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備。但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享資源，實(shí)現(xiàn)了開放性的物流專業(yè)數(shù)字資源庫(kù)，解決所存在的問(wèn)題。本文主要圍繞中職物流專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，通過(guò)實(shí)際的分析，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職物流專業(yè)；教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；實(shí)踐研究

中職物流專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中所涉及的方面多，像倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等，所涉及的環(huán)節(jié)眾多，在教學(xué)中可以更好的培養(yǎng)人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物流對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)有著關(guān)鍵的作用，物流專業(yè)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中需要很多物流人員及專業(yè)技術(shù)和基本知識(shí)過(guò)關(guān)的人才。物流專業(yè)知識(shí)涵蓋的方面多，信息技術(shù)更新快，物流方面就更新快。但在實(shí)際的教學(xué)中，存在的問(wèn)題是中職院校的教學(xué)不能滿足現(xiàn)在的發(fā)展，應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，便于更好的解決此問(wèn)題。

一、中職物流專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)所具有的價(jià)值

中職物流專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中因?yàn)樗婕暗慕虒W(xué)科目眾多，在教學(xué)的過(guò)程中為了更好的傳道、授業(yè)、解惑，需要在教學(xué)中將中職物流專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)資源。（一）提高學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)資源共享。中職物流專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要查詢大量的資料，拓展知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中采用這樣的方式[1]，學(xué)生每個(gè)人設(shè)定獨(dú)立的賬號(hào)與密碼，通過(guò)登陸，學(xué)生在物流專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的平臺(tái)上，可以隨時(shí)查詢教師的課件。課件中根據(jù)大綱所編寫的教學(xué)的重點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)要求的項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以吸納自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)查詢，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)合作、探究的方式提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握有一定的認(rèn)知，可以深入學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)層面，提升自身的技能，為后期的發(fā)展確定目標(biāo)和方向。資源庫(kù)當(dāng)中的物流知識(shí)全面，包含物流專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)課程安排，學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中提前可以對(duì)于實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行思考，查詢相關(guān)的知識(shí)。中職物流專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向就是物流方面的工作，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物流企業(yè)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，近幾年物流企業(yè)飛速發(fā)展，對(duì)于人才的需求越來(lái)越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最終是為了更好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)可以提前準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)課的資料，像建立菜鳥驛站、企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理共享等。（二）優(yōu)化資源，降低教學(xué)成本。因?yàn)橹新毼锪鲗I(yè)涉及的方面多[2]，在教學(xué)的過(guò)程中新技術(shù)新工具更新快，在發(fā)展的過(guò)程中學(xué)校為了提高教學(xué)水平，需要不斷地更新教學(xué)，通過(guò)完善實(shí)訓(xùn)室設(shè)備及師資力量的提升并不能更好的應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中采用建立專業(yè)的資源庫(kù)，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)可以查詢所需要的資料，優(yōu)化資源的配置，合理的利用資源，降低學(xué)校的成本。中職物流學(xué)校若是沒有建立資源庫(kù)，需要在教學(xué)中投入大量的物理、物力、人力，學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)，單一的教學(xué)資源不便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師也會(huì)面臨大量的教學(xué)的負(fù)擔(dān)，教師需要制作大量的教學(xué)課件用于教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中到底能掌握多少知識(shí)，與學(xué)生自身有著重要的關(guān)系，在教學(xué)的過(guò)程中教師因?yàn)楸旧韺I(yè)及研究方向的影響，教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間有限，不利于學(xué)生自主的全面自主的了解物流知識(shí)，但是通過(guò)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更好的了解更多的知識(shí)，有助于學(xué)生確定自己的發(fā)展的方向。（三）提升教學(xué)質(zhì)量，拓展知識(shí)層面。在教學(xué)的過(guò)程中，中職物流專業(yè)所涉及的方面多，在教學(xué)的過(guò)程中教師需要大量的備課，準(zhǔn)備教學(xué)課件，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資源庫(kù)，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)[3]。學(xué)生的教學(xué)資源庫(kù)需要物流專業(yè)的教師共同建設(shè)，在建設(shè)的過(guò)程中教師可以提高自己的能力，完善在教學(xué)中的不足。教學(xué)資源庫(kù)的知識(shí)多種多樣，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)。教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，便于理解知識(shí)，掌握知識(shí)的運(yùn)用，教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)信息量大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更有利于其在實(shí)訓(xùn)課中查詢資料，像菜鳥驛站、企業(yè)共享倉(cāng)儲(chǔ)管理等。（四）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)多樣化。中職物流專業(yè)所涉及的方面多，在實(shí)際的教學(xué)中教師會(huì)面臨特別繁重的教學(xué)壓力，教師需要大量的備課，制作課件，在教學(xué)的過(guò)程中需要有一定的教學(xué)進(jìn)度，往往很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生可能對(duì)于很多知識(shí)并不扎實(shí)，但是因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的原因，在教學(xué)的過(guò)程中教師并沒有太多的時(shí)間用于復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情況需要自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于不太懂的知識(shí)進(jìn)行自主探究，查詢資料，加深其理解，對(duì)于深?yuàn)W難理解的知識(shí)點(diǎn)，詢問(wèn)教師。但是對(duì)于很多學(xué)生而言，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)并且查閱資料，學(xué)生需要大量的資源的支持，但是學(xué)校建立以優(yōu)教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以要通過(guò)資料庫(kù)當(dāng)中的內(nèi)容，因?yàn)橘Y料庫(kù)包含中職物流專業(yè)的各個(gè)方面的知識(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)自身的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資源庫(kù)當(dāng)中的內(nèi)容學(xué)生可以自主的探究課件當(dāng)中的知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)的開展教師不需要面臨太大的教學(xué)負(fù)擔(dān)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享，教師也可及時(shí)與學(xué)生溝通，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理，便于學(xué)生更好的理解掌握物流知識(shí)。物流知識(shí)所涉及的面廣且亂，資源庫(kù)當(dāng)中的物流知識(shí)具有有序性、重點(diǎn)性、連貫性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以由淺入深有順序的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)可見的內(nèi)容預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，高效掌握物流知識(shí)。

二、中職物流專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的教學(xué)實(shí)力分析