摘要：安全穩(wěn)定的高校校園環(huán)境是保障校內(nèi)師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活有序進(jìn)行的基本條件。針對(duì)傳統(tǒng)的高校安全教育工作中存在的許多不足之處，文章提出以推動(dòng)高校校園安全文化建設(shè)為契機(jī)，不斷探索和改進(jìn)高校安全教育工作，進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固高校安全教育的成果，維護(hù)校園的安全穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：安全教育；高校安全；文化建設(shè)

隨著當(dāng)前高校的不斷發(fā)展，校園內(nèi)外環(huán)境的復(fù)雜程度不斷增加，師生員工所面臨的安全隱患也層出不窮，要想平安、穩(wěn)健地發(fā)展高校教育事業(yè)，就要營(yíng)造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。與事后圍追堵截的處理方式相比，事先防范的教育方式能更有效地杜絕風(fēng)險(xiǎn)，解決師生在日常工作生活中遇到的安全隱患。安全教育是以預(yù)防為先，讓師生掌握必備的安全知識(shí)和技能，從小處杜絕和防范一切可能影響高校校園安全穩(wěn)定的因素。通過校園安全文化建設(shè)，營(yíng)造良好的安全文化氛圍，可以讓高校安全教育工作事半功倍。

一、傳統(tǒng)安全教育的不足

傳統(tǒng)的高校安全教育工作體系有一些不足之處，在師資力量以及安全教育的內(nèi)容和形式上都有所欠缺，安全教育的成效不盡如人意。（一）安全教育體系不夠完善。當(dāng)前高校的安全教育體系有待完善，從領(lǐng)導(dǎo)到基層的師生員工，大家雖然重視安全教育工作，但積極主動(dòng)性仍有待提高，相應(yīng)的安全知識(shí)有所欠缺。相關(guān)的管理機(jī)制和具體的制度文件需要進(jìn)一步細(xì)化，安全教育并沒有跟高校內(nèi)部的管理制度緊密結(jié)合在一起。此外，安全教育的師資體系不健全，師資力量的不足勢(shì)必會(huì)影響高校安全教育的成果，目前高校安全教育的師資人員主要來自校內(nèi)保衛(wèi)干部、輔導(dǎo)員以及校外公安、消防等合作單位的專業(yè)人士。[1]但前者在相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)上有所欠缺，缺乏系統(tǒng)的安全知識(shí)培訓(xùn)，而后者能來校進(jìn)行培訓(xùn)和講座的次數(shù)有限，且不適應(yīng)在教室內(nèi)授課和講座的培訓(xùn)方式，這樣一來，培訓(xùn)的效果就會(huì)大打折扣。（二）安全教育的內(nèi)容和形式有所欠缺。當(dāng)前高校所面臨的安全形勢(shì)十分嚴(yán)峻，各類安全問題和安全隱患層出不窮，而傳統(tǒng)的安全教育缺乏全面系統(tǒng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，安全教育的內(nèi)容有些雜和散。學(xué)生對(duì)安全知識(shí)沒有整體的認(rèn)知，再加上個(gè)人精力、時(shí)間有限，安全教育的成效就有些不足了。此外，安全教育的內(nèi)容往往不能及時(shí)更新，對(duì)于社會(huì)上和校園內(nèi)外新出現(xiàn)的安全問題和隱患，不能及時(shí)應(yīng)對(duì)而錯(cuò)過最佳防范時(shí)機(jī)。傳統(tǒng)的安全教育是以大班授課和講座為主，雖然配合了現(xiàn)場(chǎng)觀摩，但大部分學(xué)生很難有自己實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這種“灌輸式”的教學(xué)形式單一、效率較低，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，最終的教學(xué)效率與效果難以得到保證。

二、高校校園安全文化建設(shè)

摘要:當(dāng)前高校安全穩(wěn)定問題受到社會(huì)各界的關(guān)注。加強(qiáng)高校安全文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，是高校安全穩(wěn)定工作的重中之重。本文主要分析了當(dāng)前我國(guó)高校安全文化建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)高校校園安全文化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了探索與思考，并提出了加強(qiáng)高校安全文化建設(shè)的一系列現(xiàn)實(shí)對(duì)策。

關(guān)鍵詞:新時(shí)期;高校安全文化建設(shè);現(xiàn)狀;對(duì)策

高校作為社會(huì)的重要組成部分，其安全穩(wěn)定工作關(guān)系到高校改革進(jìn)程的推進(jìn)。當(dāng)前高校校園安全形勢(shì)不容樂觀，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的。其中，高校安全文化內(nèi)涵的缺失，安全文化的建設(shè)缺乏有力抓手是導(dǎo)致高校安全事故頻頻發(fā)生的重要因素。因此，重視高校安全文化教育，加強(qiáng)安全文化建設(shè)，不斷改善高校安全現(xiàn)狀，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、高校安全文化建設(shè)現(xiàn)狀

隨著教育體制的完善，以及“雙一流”高校建設(shè)的推進(jìn)，高校校園安全文化建設(shè)的重要性愈發(fā)突出。然而由于我國(guó)高校安全文化普及較晚，致使當(dāng)前校園安全文化的建設(shè)仍然存在諸多問題。因此，政府、高校主管部門和高校需要共同合作，解決現(xiàn)實(shí)問題。1．高校安全文化內(nèi)涵缺失。高校不斷擴(kuò)招，高校校園對(duì)外開放，學(xué)生群體眾多，管理難度大;同時(shí)，社會(huì)人員也可以進(jìn)入校園，其中不乏一些不法分子，給高校對(duì)安全帶來了巨大的隱患。各個(gè)高校對(duì)安全文化內(nèi)涵有不同的理解，對(duì)于高校安全建設(shè)的評(píng)價(jià)體系也缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，校園安全建設(shè)效果難以把握，導(dǎo)致對(duì)高校安全文化建設(shè)的重視程度不足，缺乏相應(yīng)的高校安全文化運(yùn)作機(jī)制。2．高校安全文化建設(shè)缺乏有效抓手。當(dāng)前我國(guó)高校安全教育的方式比較單一，或張貼安全標(biāo)語進(jìn)行宣傳，或組織學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的安全教育課程，致使安全文化建設(shè)流于形式。高校學(xué)生對(duì)這種安全文化教育理念的接受程度不高，究其根源，第一，我國(guó)高校的安全文化普及方式缺乏相應(yīng)案例支持，缺乏安全事件分析以及數(shù)據(jù)進(jìn)行支持;第二，從接受教育以來，學(xué)生一直處于父母和學(xué)校的保護(hù)之中，對(duì)于安全問題不夠重視，缺乏一定的自我保護(hù)意識(shí);第三，高校安全文化的建設(shè)缺乏科學(xué)合理的實(shí)施模式與管理模式，缺乏一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍進(jìn)行安全文化建設(shè)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的把握和對(duì)建設(shè)效果的考核，使實(shí)施效果大打折扣。3．缺乏全面系統(tǒng)的安全文化建設(shè)。高校安全文化的建設(shè)是物質(zhì)安全與精神安全的統(tǒng)一，二者缺一不可，不僅需要進(jìn)行師生安全教育、安全宣傳，同時(shí)還要構(gòu)建完善的安全保障制度、安全預(yù)警系統(tǒng)與突發(fā)事件危險(xiǎn)處理系統(tǒng)，建設(shè)一整套高效安全保障體制，將安全工作滲透到高校日常生活與教育教學(xué)之中?，F(xiàn)階段我國(guó)高校安全文化的建設(shè)更注重對(duì)精神安全的構(gòu)建和安全文化的宣傳，忽視了高校校園安全服務(wù)設(shè)施的完善與安全制度的建設(shè)。

二、高校安全文化建設(shè)建議與對(duì)策探究

1高校實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀

面對(duì)日益復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室安全教育環(huán)境，高校在不斷探索通過多種途徑和方法開展實(shí)驗(yàn)室安全教育，如:將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，開展實(shí)驗(yàn)室安全講座，舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽，通過校園安全廣播、在校報(bào)?？祥_辟實(shí)驗(yàn)安全專欄加大實(shí)驗(yàn)室安全宣傳，編制“實(shí)驗(yàn)安全手冊(cè)”等。但是，受教育資源不足等因素限制，高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的發(fā)展仍與高等教育整體發(fā)展水平不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)在:(1)多部門管理，責(zé)任不明確。實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，涉及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備安全、實(shí)驗(yàn)室消防安全、實(shí)驗(yàn)室用電安全、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)生化品安全、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生等多個(gè)方面，很多高校沒有設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，形成了多部門分頭管理現(xiàn)狀，如學(xué)校保衛(wèi)部門側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)室消防及環(huán)境安全培訓(xùn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全培訓(xùn)由資產(chǎn)部門管理，實(shí)驗(yàn)室的人員安全管理及培訓(xùn)由教務(wù)或?qū)嶒?yàn)室管理部門負(fù)責(zé)，教育培訓(xùn)工作的具體實(shí)施一般由院系承擔(dān)。這就造成了“群龍治水”，職責(zé)交叉卻又有空白環(huán)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全教育效果不明顯。(2)實(shí)驗(yàn)室安全教育處于開環(huán)管理狀態(tài)。近年隨著高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的不斷重視，各高校都進(jìn)一步完善了管理制度，注重了對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的安全培訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)室安全的檢查監(jiān)督。但是，高校的實(shí)驗(yàn)室安全教育基本是開環(huán)狀態(tài)，沒有一套對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室安全教育工作成果與效果檢測(cè)的行之有效的手段。尤其對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急預(yù)案及處理能力的判斷，更是無從考證。實(shí)驗(yàn)室安全教育工作現(xiàn)在并未實(shí)現(xiàn)有效的閉環(huán)管理。(3)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)不完整。實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)可以提高實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識(shí)，增強(qiáng)人們對(duì)突發(fā)安全事故的緊急處理能力。然而，我國(guó)大部分高?；臼且赃M(jìn)校初期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并且實(shí)驗(yàn)室安全只是作為一個(gè)章節(jié)進(jìn)行講解。此時(shí)剛進(jìn)學(xué)校的新生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作并沒有接觸，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全沒有清晰的概念，只有圖文的說教與講解所達(dá)到的安全教育的效果也是可想而知。所以，一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)體系是必要的。

2高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的意義

高校通過推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全教育，在師生中樹立以人為本的安全教育理念，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前掌握相應(yīng)安全知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)室常見安全隱患，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全基本知識(shí)、國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)等理論知識(shí)，以減少和避免因安全意識(shí)淡薄，安全知識(shí)和技能不足引起的實(shí)驗(yàn)室安全事故。(1)保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全的需要。高校是從事教書育人、科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，是廣大師生集中學(xué)習(xí)、開展教學(xué)及科研活動(dòng)的地方，他們所處環(huán)境及生命與財(cái)產(chǎn)的安全為社會(huì)各界廣泛關(guān)注。尤其對(duì)于跨入高校大門的學(xué)子們來說，他們承載著家庭的重托和社會(huì)的責(zé)任，肩負(fù)著國(guó)家的重任和民族的希望，全社會(huì)有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)他們的安全，保障他們的健康成長(zhǎng)。高校必須增強(qiáng)做好學(xué)校安全綜治維穩(wěn)工作的使命感和緊迫感，加強(qiáng)校園安全，特別是實(shí)驗(yàn)室安全的教育與培訓(xùn)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起保護(hù)好師生生命財(cái)產(chǎn)安全的責(zé)任，為高校營(yíng)造一個(gè)平安、文明、和諧、穩(wěn)定的良好環(huán)境。(2)校園安全文化建設(shè)的需要。校園文化體現(xiàn)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，是學(xué)校全體師生對(duì)安全工作所形成的共識(shí)。校園安全文化建設(shè)的好壞，直接關(guān)系著學(xué)校安全隱患及事故發(fā)生的多與少。實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全教育，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平發(fā)揮，降低實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備在特定環(huán)境下的應(yīng)用短板;有利于提高實(shí)驗(yàn)室安全管理的水平和層次，樹立良好的實(shí)驗(yàn)室形象;有利于安全管理制度的建立和完善;有利于規(guī)范師生的安全行為，營(yíng)造濃厚的安全氛圍。(3)大學(xué)文化傳承的需要。文化是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要支撐，也被稱為軟實(shí)力。守護(hù)、傳承、創(chuàng)新軟實(shí)力，已成為當(dāng)代大學(xué)必須承擔(dān)的新功能，2011年，總書記在清華百年校慶的講話中，將“文化的傳承創(chuàng)新”明確為大學(xué)的第四大功能。這個(gè)功能實(shí)現(xiàn)得如何，不僅決定著大學(xué)的水平與質(zhì)量，也決定著她對(duì)國(guó)家和民族的意義。對(duì)“四大功能”的評(píng)判必將成為世界范圍內(nèi)對(duì)高等教育功能與作用的重新表述。高校既作為文化傳承創(chuàng)新的領(lǐng)跑者，就必須在校園安全文化建設(shè)中有所作為，必須承擔(dān)引領(lǐng)者的角色。對(duì)學(xué)生開展安全教育與培訓(xùn)，使之具備安全文化素質(zhì)，成為社會(huì)發(fā)展的合格的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，并借此幫助提升整個(gè)社會(huì)的安全文化水平，成為全社會(huì)安全文化的傳播者。

3構(gòu)建安全教育平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育

(1)基于網(wǎng)絡(luò)化管理，提高管理效率。依托校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)室安全管理及培訓(xùn)工作更加便捷高效。即可通過計(jì)算機(jī)登錄管理平臺(tái)參加培訓(xùn)及考試，使實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)工作突破傳統(tǒng)的面授方式，不再受場(chǎng)地及人員的限制，管理人員不必統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)入課堂接受安全知識(shí)教育，讓學(xué)生可以簡(jiǎn)單便利的接受安全培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)室安全管理工作效率，使實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)更加規(guī)范與便捷，增加實(shí)驗(yàn)室安全教育的受眾群體。(2)針對(duì)自身需求，個(gè)性化定制。針對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理與培訓(xùn)工作的特點(diǎn)及難點(diǎn)，使其與信息化建設(shè)相結(jié)合，根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)際情況及需求，有針對(duì)性進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，將學(xué)校各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室所需要的安全知識(shí)分析、整理、匯總，經(jīng)過“量體裁衣”，建設(shè)開發(fā)“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)”。通過運(yùn)行管理平臺(tái)，除常規(guī)性的基礎(chǔ)安全知識(shí)培訓(xùn)外，各學(xué)院可以自主選擇相關(guān)專業(yè)性的安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)安全操作技能，使實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)管理培訓(xùn)工作更加規(guī)范，并且通過個(gè)性化定制此平臺(tái)，有效提高實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)效果。(3)完善管理體系，實(shí)現(xiàn)安全教育閉環(huán)管理。閉環(huán)管理是綜合閉環(huán)系統(tǒng)、管理的封閉原理、管理控制、信息系統(tǒng)等原理形成的一種管理方法，使管理構(gòu)成連續(xù)封閉和回路，進(jìn)而使矛盾和問題得到及時(shí)解決［12］?；谛畔⒒芾硎侄蔚膶?shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室安全管理，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生從培訓(xùn)到考核的閉環(huán)管理。學(xué)生通過在線培訓(xùn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí);通過在線考試，完成對(duì)其的考核要求;最后考試通過后，在前簽訂安全承諾書，獲得實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全教育“過程化管理”和“結(jié)果化管理”雙結(jié)合。

摘要：近年來，在我國(guó)的各個(gè)地區(qū)的校園暴力事件以及多種威脅學(xué)生生命安全的事故頻發(fā)，在當(dāng)今的形勢(shì)之下，關(guān)于校園的安全管理工作被擺到了一個(gè)重要的位置。安全第一，生命至上，校園所承擔(dān)的安全責(zé)任重于泰山，關(guān)系著學(xué)校廣大師生的生命與財(cái)產(chǎn)安全，因此，做好學(xué)校的安全管理工作對(duì)于為學(xué)生創(chuàng)造安定的學(xué)習(xí)環(huán)境以及對(duì)于學(xué)校的信譽(yù)與發(fā)展前景都是至關(guān)重要的。本文將就學(xué)校校園的安全管理工作進(jìn)行詳細(xì)的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)校校園；安全管理；策略分析

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，我國(guó)的很多領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了重要的轉(zhuǎn)折與轉(zhuǎn)型。學(xué)校的功能也在逐漸發(fā)生著變化，內(nèi)容也變得極為豐富，不再單純的停留在傳道授業(yè)解惑的知識(shí)課堂層面之上，而是更多的關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，積極地與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的溝通關(guān)系。家長(zhǎng)把學(xué)生交給學(xué)校，不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出要求，對(duì)于學(xué)生的安全更是有著高要求。作為家長(zhǎng)，他們不僅僅希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，更希望他們能夠在健康安全的校園氛圍中好好成長(zhǎng)。作為學(xué)校要明確自己的教育內(nèi)容的排位，不許把安全教育放在第一位，如果不能保證學(xué)生的安全，那么其他的一切教育內(nèi)容都不能得到順利的實(shí)施。本文將結(jié)合筆者多年的校園管理工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于學(xué)校校園如何做好安全管理工作提出以下幾點(diǎn)參考意見：

1校園領(lǐng)導(dǎo)必須重視起安全管理工作，健全機(jī)構(gòu)，完善制度與規(guī)范

在以前的校園中，很多有關(guān)學(xué)校安全管理的工作條例以及制度規(guī)范都被束之高閣，沒有人關(guān)心也沒有人愿意去觸碰。這就放縱了威脅到校園安全管理的因素，肆意猖狂地在校園開始泛濫，校園領(lǐng)導(dǎo)需要承擔(dān)起很大的責(zé)任。因此，要想保證校園安全管理工作能得到切實(shí)順利地實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)此表現(xiàn)出高度的重視，拒絕一切形式化的制度與歸法，真正把保證校園安全的任務(wù)落到實(shí)處。校園的領(lǐng)導(dǎo)一定要細(xì)化自己的工作，進(jìn)行科學(xué)有效的管理，將安全管理的責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)學(xué)校工作人員的身上，并對(duì)他們的工作給予實(shí)時(shí)全面的肩負(fù)，保證校園的安全工作能夠得到扎實(shí)穩(wěn)步的開展。

2居安思危，防患于未然

今年6月是全國(guó)統(tǒng)一開展的第十一個(gè)“安全月”，組織開展好“安全月”活動(dòng)是“安全生產(chǎn)基層基礎(chǔ)強(qiáng)化年”活動(dòng)中一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)市、區(qū)政府安委會(huì)和上級(jí)教育主管部門要求，結(jié)合我區(qū)教育實(shí)際，制定本方案。

一、總體要求

以深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，牢固樹立“以人為本、安全發(fā)展”的理念，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以開展“安全生產(chǎn)基層基礎(chǔ)強(qiáng)化年”為載體，組織開展一系列形式內(nèi)容新穎、宣傳效果實(shí)在、師生員工易于參與的安全工作宣教活動(dòng)，提高安全意識(shí)和素質(zhì)，加強(qiáng)基層安全文化建設(shè)，營(yíng)造全社會(huì)“關(guān)注安全，珍愛生命”、“安全發(fā)展，科學(xué)發(fā)展”的良好氛圍，為全區(qū)安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定提供精神動(dòng)力、輿論支持和思想保障。

二、活動(dòng)時(shí)間和主題

活動(dòng)時(shí)間：5月中下旬至6月底。

活動(dòng)主題：安全發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。

前期，我鎮(zhèn)印發(fā)了《鎮(zhèn)安全宣傳“五進(jìn)”工作實(shí)施方案》，成立鎮(zhèn)安全宣傳“五進(jìn)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由分管業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，相關(guān)辦所工作人員為成員，旨在更好地進(jìn)行安全宣傳，促進(jìn)好安全工作。

（一）安全宣傳進(jìn)企業(yè)

一是到企業(yè)進(jìn)行安全生產(chǎn)宣傳教育，以企業(yè)安全生產(chǎn)清單制管理為抓手，推動(dòng)企業(yè)落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，建立健全安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)防控和隱患排查治理體系，提高安全生產(chǎn)水平。推動(dòng)企業(yè)將安全宣傳教育納入日常管理工作，把安全生產(chǎn)理念滲入企業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)角落。

二是深入開展各類活動(dòng)。以“安全生產(chǎn)月”、應(yīng)急演練等活動(dòng)等為載體，發(fā)動(dòng)企業(yè)職工積極參與“安全大講堂”、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全生產(chǎn)演講比賽等活動(dòng)，在輕松氛圍中學(xué)習(xí)安全知識(shí)。

三是深入開展企業(yè)安全大檢查工作，累計(jì)檢查企業(yè)30余次，發(fā)現(xiàn)隱患10余起，已全部按期整改，同時(shí)，提醒企業(yè)負(fù)責(zé)人要鳴鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)刻繃緊安全這根弦。

（二）安全宣傳進(jìn)農(nóng)村

根據(jù)關(guān)于開展“校園安全月”活動(dòng)的要求，結(jié)合我校具體情況，充分利用各種宣傳陣地和資源，開展了豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，提高了師生安全防范能力。特別是重點(diǎn)開展增強(qiáng)師生安全意識(shí)，應(yīng)急疏散演練，防范安全事故發(fā)生等宣傳教育活動(dòng)?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：通過一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，樹立了安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自護(hù)自救能力，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校各項(xiàng)安全工作，增強(qiáng)了廣大師生的安全防范意識(shí)和提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

一、高度重視，組織領(lǐng)導(dǎo)有力

牢固樹立學(xué)校安全工作“預(yù)防在前，教育先行”的意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)安全教育月活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開專題會(huì)議擬定工作方案，指導(dǎo)各班做好安全教育活動(dòng)，努力將活動(dòng)落到實(shí)處并適時(shí)督查。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育

通過安全防范訓(xùn)練和安全教育系列活動(dòng)，不斷提高師生自我保護(hù)意識(shí)和能力。

一是舉行了啟動(dòng)儀式。6月5日，舉行了學(xué)校安全教育月活動(dòng)啟動(dòng)儀式。通過板報(bào)、升旗儀式等營(yíng)造良好的宣傳教育氛圍。倡議學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校共同做好學(xué)生安全教育工作。

摘要:高校是我國(guó)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才的核心基地，在高校中，除教學(xué)質(zhì)量外，校園安全也是影響學(xué)生發(fā)展的核心要素，校園安全直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康甚至生命安全，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。近年來，校園和社會(huì)環(huán)境更加復(fù)雜，校園安全問題頻發(fā)，因此校園安全管理的重要性日益凸顯?？茖W(xué)有效的校園安全管理可以大大減少安全隱患和事故的發(fā)生，但是目前來看高校校園安全管理還存在不少問題。因此，分析影響校園安全管理的因素，并探討解決對(duì)策對(duì)高校健康平穩(wěn)發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞:校園安全;安全管理;影響因素;解決對(duì)策

隨著我國(guó)教育系統(tǒng)的改革發(fā)展，近年來高校的數(shù)量和規(guī)模迅速擴(kuò)大，校園中學(xué)生的人數(shù)也急劇攀升，隨之而來的是日益復(fù)雜的校園內(nèi)外環(huán)境及日益增多的校園安全問題，校園安全已經(jīng)成為影響高校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，校園安全管理的重要性也日益凸顯。高校校園安全管理是指通過一切管理手段盡可能消除校園內(nèi)外的不安全因素，為學(xué)生提供安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，是高校日常管理的核心工作。但是當(dāng)前高校校園安全管理工作不夠到位，校園安全事故頻發(fā)，亟待高校科學(xué)分析影響因素并提出有效對(duì)策。

一、當(dāng)前高校校園安全管理中存在的問題

(一)校園安全管理沒有受到足夠重視。近年來，校園安全管理一直是高校發(fā)展運(yùn)行的核心工作之一，高校上下都把校園安全管理作為各項(xiàng)工作的重中之重，但是深究來看，高校對(duì)校園安全管理的重視大多局限于政策和理論方面，形式化痕跡較重［1］。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)沒有從思想上將校園安全管理放在核心位置，在他們的思想中，教學(xué)和科研仍然是頭等大事，他們將大部分注意力以及人力、物力、財(cái)力都投入到教學(xué)和科研中，對(duì)校園安全管理只是在口頭或文件中強(qiáng)調(diào)，潛意識(shí)中認(rèn)為當(dāng)前國(guó)家社會(huì)安全穩(wěn)定，不會(huì)出現(xiàn)重大安全問題，因此對(duì)校園安全管理關(guān)注不足;其次，受到高校領(lǐng)導(dǎo)管理思想的影響，高校在建立和完善安保設(shè)施及制度時(shí)也沒有給予足夠的重視，安保設(shè)施不夠健全，安全管理制度流于形式，不能真正為大學(xué)生提供強(qiáng)有力的安全保障;再次，思想上的懈怠導(dǎo)致高校校園安全管理工作的開展比較松散，對(duì)潛在的安全隱患不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的安全問題也不能徹底追究責(zé)任，嚴(yán)重影響校園安全管理的質(zhì)量和效果。(二)高校校園安全教育的開展不到位。大學(xué)生安全教育是高校校園安全管理的重要內(nèi)容，通過安全教育可以很好地提升大學(xué)生的安全意識(shí)，減少可能的安全事故，對(duì)安全管理工作的開展有很好的推動(dòng)作用。但是目前高校校園安全教育的開展還不到位，大多流于形式，缺乏實(shí)效性。首先，在高校中，安全教育沒有被正式納入教學(xué)計(jì)劃，高校對(duì)安全教育沒有投入太多精力，大多通過講座、校園宣傳、知識(shí)競(jìng)賽等向?qū)W生灌輸安全知識(shí)，而這些方式比較單一枯燥，內(nèi)容也缺乏趣味性，因此很多學(xué)生對(duì)安全教育的參與熱情不高，安全教育難以取得理想效果。除此之外，還有的高校安全教育缺失，學(xué)生難以接觸到全面系統(tǒng)的安全知識(shí)，安全意識(shí)和能力得不到提升。其次，安全演練也是安全教育不可或缺的一部分，雖然高校會(huì)按照有關(guān)部門的要求組織火災(zāi)、地震等安全演練，但是由于高校人數(shù)眾多，很多演練難以做到人人參與，而是以觀看為主，這樣一來就偏離了安全演練的目的，大大降低了安全演練的實(shí)效。再次，學(xué)校的安全教育未能做到常態(tài)化、規(guī)范化，未能配置專門的安全教育人員，很多時(shí)候都是由輔導(dǎo)員兼職校園安全教育工作，導(dǎo)致校園安全教育的專業(yè)性、及時(shí)性和有效性大打折扣。(三)對(duì)來自校外的不安全因素防范不足。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，高校所處的社會(huì)環(huán)境也在不斷變化，變得更加復(fù)雜多樣。與此同時(shí)，大學(xué)生與社會(huì)的接觸越來越頻繁，來自校外的不安全因素有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。例如，大學(xué)生生活環(huán)境單純、防范意識(shí)不高，社會(huì)上很多不法分子會(huì)利用招聘、戀愛、中獎(jiǎng)、租房等名義對(duì)大學(xué)生實(shí)施詐騙，導(dǎo)致很多大學(xué)生損失財(cái)產(chǎn)、健康甚至付出生命的代價(jià)。除此之外，當(dāng)前很多高校的某些部門實(shí)施市場(chǎng)化管理，社會(huì)元素越來越多地進(jìn)入高校，例如食堂大多由外來人員承包，校外人員在校內(nèi)開設(shè)各種超市、小店等，大學(xué)生接觸的校外不良因素增多，無形中增加了發(fā)生安全事故的概率。面對(duì)校外的不安全因素，當(dāng)前高校的校園安全工作大多缺乏行之有效的管理和預(yù)防措施，有的高校也試圖建立管理機(jī)制，但是由于校外因素過于復(fù)雜，高校安全管理者對(duì)其缺少了解和執(zhí)法權(quán)，難以采取有效的防范措施，可能會(huì)給高校安全帶來較大隱患。此外，國(guó)外意識(shí)形態(tài)方面的滲透，也是高校容易忽視的，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的安全缺乏有效教育，一些學(xué)生未能樹立正確的思想價(jià)值觀，這對(duì)大學(xué)生的健康與安全也是相對(duì)不利的［2］。

二、高校校園安全管理的影響因素分析

1、制定安全工作計(jì)劃。

2、開學(xué)初對(duì)照創(chuàng)建安全文明校園標(biāo)準(zhǔn)、查找不足，建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組和公共安全教育計(jì)劃。

3、請(qǐng)法制副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、將公共安全課納入課表、組織一次突發(fā)事件（消防）的逃生演練活動(dòng)。

4、進(jìn)行制定責(zé)任狀、日巡查的培訓(xùn)。

5、學(xué)校檢查校園安全。

6、抓住國(guó)慶節(jié)這一契機(jī)進(jìn)行國(guó)慶節(jié)居家安全教育。

摘要：校園安全是實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是開展基礎(chǔ)教育活動(dòng)的保障。隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校內(nèi)各種安全問題和隱患呈現(xiàn)復(fù)雜化態(tài)勢(shì)，不但威脅正常教育工作的開展，還會(huì)影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。因此，學(xué)校要重視安全教育和安全管理工作，利用有效手段來完善安全教育內(nèi)容，減少安全事故和安全隱患的出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造出更加穩(wěn)定和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文首先介紹學(xué)校安全教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，然后提出學(xué)校安全教育所出現(xiàn)的異化現(xiàn)象，包括安全教育目標(biāo)和內(nèi)容的單一化、安全管理僵硬化等，根據(jù)學(xué)校安全教育存在問題，針對(duì)性地提出糾偏對(duì)策和建議，以期為學(xué)校安全教育的理論和實(shí)踐研究提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校安全教育；異化；糾偏

一、引言

目前我國(guó)正處在快速發(fā)展與變革的重要時(shí)期，人們生活水平的提升使其生活方式不斷發(fā)生改變，學(xué)校社會(huì)化的開展使學(xué)生活動(dòng)區(qū)域變得廣泛，所接觸到的新鮮事物也變多，學(xué)校安全問題所涵蓋的范圍越來越廣泛，呈現(xiàn)復(fù)雜化和多樣化發(fā)展的態(tài)勢(shì)。就目前學(xué)校安全教育工作現(xiàn)狀而言，在具體安全教育實(shí)踐過程中，還存在安全管理異化的問題，不但影響安全教育工作效率和質(zhì)量，還影響校園內(nèi)的穩(wěn)定。因此深入研究和剖析學(xué)校安全教育異化問題，并提出改進(jìn)措施，對(duì)學(xué)校健康有序的發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)校安全教育概述

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的領(lǐng)地，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，安全教育作為保持校園良好環(huán)境和秩序的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障?！鞍踩币辉~有學(xué)者將其定位為相對(duì)安全和絕對(duì)安全兩種，絕對(duì)安全是沒有任何傷害和事故的狀態(tài)，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，絕對(duì)安全過于完美化，具有一定的實(shí)現(xiàn)難度，因此相對(duì)安全理念應(yīng)運(yùn)而生。相對(duì)安全是指在可接受范圍內(nèi)的危險(xiǎn)程度，允許微小事故發(fā)生但不能對(duì)人身體造成較大傷害的概念，相對(duì)安全的界定既包含外部環(huán)境，也包括心理和價(jià)值的觀念。學(xué)校的安全教育是指學(xué)校教育者和領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)不同學(xué)生的年齡、性格、心理特征、文化程度、生活習(xí)慣方面存在的差異，進(jìn)行針對(duì)性的安全知識(shí)和技能的教育。學(xué)校安全教育內(nèi)容包含安全知識(shí)、安全技能、安全思想教育、安全管理理論等。通過階段性的安全教育能夠提升學(xué)生自身安全意識(shí)，使學(xué)生具備充足的安全知識(shí)儲(chǔ)備，來應(yīng)對(duì)安全問題和突發(fā)安全事件，提升學(xué)生安全防范能力和在自救能力，對(duì)減少學(xué)生受傷害的概率具有重要的意義。學(xué)校安全教育關(guān)系到學(xué)生身心健康、家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定，隨著各大院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各種社會(huì)矛盾和校園矛盾為安全教育工作增添壓力，為安全教育管理帶來許多全新問題。完善校園安全教育和管理，糾正學(xué)校安全教育異化的問題，全面保障學(xué)校全體師生的人身安全，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，不但為高等階段的安全教育工作奠定基礎(chǔ)，還有助于學(xué)校健康穩(wěn)定的發(fā)展。