編者按：本文主要從指導(dǎo)思想；活動(dòng)主題；組織建設(shè)；統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；建設(shè)目標(biāo)；獎(jiǎng)懲措施；活動(dòng)安排；進(jìn)行講述。其中，主要包括：認(rèn)真做好學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)的輿論宣傳工作、全面實(shí)施學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)的規(guī)劃、宣傳、組織和檢查工作、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境、將學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)情況與各院系工作量核算和經(jīng)費(fèi)劃撥掛鉤、學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)活動(dòng)大致分為組織建設(shè)、宣傳動(dòng)員、貫徹實(shí)施、建立機(jī)制四個(gè)階段進(jìn)行，以學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)是我校優(yōu)良傳統(tǒng)和校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，也是落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)整改工作的重點(diǎn)。為進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)，努力創(chuàng)建和諧校園，煥發(fā)師生的激情和活力，深入貫徹《華中科技大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)一流教學(xué)、一流本科建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃》，學(xué)校將在2010年開(kāi)展學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。為保證學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)活動(dòng)取得實(shí)效，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，秉持"明德厚學(xué)、求是創(chuàng)新"的校訓(xùn)，堅(jiān)持"育人為本、創(chuàng)新是魂、責(zé)任以行"的辦學(xué)理念，營(yíng)造濃厚的從嚴(yán)執(zhí)教、主動(dòng)學(xué)習(xí)的治學(xué)氛圍，開(kāi)創(chuàng)我校學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)的新局面，努力培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

二、活動(dòng)主題

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

本學(xué)期學(xué)風(fēng)建設(shè)主要以促進(jìn)課堂文明建設(shè)為目標(biāo)，以創(chuàng)建“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”、評(píng)選“學(xué)風(fēng)建設(shè)積極分子”為活動(dòng)主體，營(yíng)造我院良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，具體實(shí)施方案如下：

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)

希望同學(xué)們做到“三按時(shí)”、“五不”；養(yǎng)成自主自覺(jué)、自我管理意識(shí)；杜絕飲食、污漬等對(duì)教室的污染和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的破壞；形成課堂講文明、重禮儀的行為規(guī)范。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)

1、定期檢查學(xué)生出勤記錄。輔導(dǎo)員每周登錄考勤系統(tǒng)，了解學(xué)生出勤情況。對(duì)在學(xué)習(xí)或生活中有不良傾向的學(xué)生，特別是缺課較多的學(xué)生，及時(shí)向其家長(zhǎng)緊急提示或預(yù)先告知，加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的多方溝通與協(xié)作；對(duì)遲到、曠課達(dá)到一定學(xué)時(shí)數(shù)的學(xué)生，配合相關(guān)部門(mén)按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)條款處理。

2、集中治理學(xué)生不良行為。輔導(dǎo)員、班主任要圍繞“三按時(shí)”、“五不”要求培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和課堂禮儀。狠抓宿舍“晚歸”、“夜不歸宿”和上課遲到、曠課、吃東西現(xiàn)象。對(duì)有不良行為的學(xué)生進(jìn)行教育，定期進(jìn)行系內(nèi)通報(bào)。

尊敬的黨支部：

響應(yīng)學(xué)校黨委號(hào)召，從2010年6月起大學(xué)各院系黨支部開(kāi)展黨員創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)。10月26日我有幸代表醫(yī)學(xué)院作為評(píng)審團(tuán)成員參與“大學(xué)學(xué)生黨員‘我是黨員我優(yōu)秀’創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)大賽”復(fù)賽的評(píng)審工作。短短的兩個(gè)小時(shí)卻讓我感受頗深，后來(lái)經(jīng)過(guò)一星期的學(xué)習(xí)，將心得體會(huì)寫(xiě)成思想?yún)R報(bào)匯報(bào)如下：

踏進(jìn)大賽的會(huì)場(chǎng)，全部參賽者都身著正裝，精神飽滿(mǎn)，為展示作最后的準(zhǔn)備?？粗鳳PT里鮮艷的黨旗，還有橫幅的大字，內(nèi)心挺激動(dòng)的，因?yàn)榉浅s幸能參加此活動(dòng)，我想這必是一個(gè)學(xué)習(xí)的夜晚，因?yàn)辄h員都是非常優(yōu)秀的，特別是在師兄師姐中更有出色的黨員同志值得我學(xué)習(xí)。15組參賽者依次展示制作好的PPT，語(yǔ)言流暢，形象很好，內(nèi)容充實(shí)，意義重大，最后評(píng)選出了一等獎(jiǎng)五名，二等獎(jiǎng)十名，三等獎(jiǎng)19名。這次一等獎(jiǎng)五名中主要分成兩大類(lèi)，一類(lèi)是關(guān)于學(xué)術(shù)類(lèi)，一類(lèi)是關(guān)于時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題。

社會(huì)學(xué)與人類(lèi)學(xué)學(xué)院的“低碳校園情，中大黨員我先行”創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)方案，主題突出，主要介紹如何做能使我們過(guò)低碳的生活，活動(dòng)非常豐富，準(zhǔn)備很充足，計(jì)劃很有思路，策劃很有條理順序，包括了橫幅簽名，問(wèn)卷調(diào)查，展板視頻訴低碳，低碳宣傳進(jìn)宿舍，低碳達(dá)人之星的評(píng)選以及低碳秘籍傳四方等步驟，而且充分利用了網(wǎng)絡(luò)這一非常有用的平臺(tái)，大力宣傳，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)，擴(kuò)大影響力。此活動(dòng)首先有非常積極地意義，因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，人類(lèi)對(duì)地球的破壞很?chē)?yán)重，導(dǎo)致溫室效應(yīng)明顯，危及地球的安全；其次，此活動(dòng)能盡最大力度拉動(dòng)大家來(lái)參與，充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)模范性，進(jìn)而帶動(dòng)同學(xué)們過(guò)低碳生活，為世界做出貢獻(xiàn)。

博雅學(xué)院以及管理學(xué)院則主要探討學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)方面的，這個(gè)方面在我的工作中被我忽略了，但我現(xiàn)在意識(shí)到了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，并改變?cè)蟹桨福訌?qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)是一個(gè)充實(shí)自己知識(shí)的殿堂，我們上大學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，在誓詞中，“健康所系，性命相托”牢牢銘記在自己心里，我們的工作關(guān)乎性命安全，絕對(duì)不能馬虎。另一方面，相對(duì)于美國(guó)及一些西方國(guó)家的大學(xué)教育制度，我們國(guó)家從本科起就培養(yǎng)專(zhuān)科人才，而國(guó)外都是本科學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容，在4年以后再攻讀醫(yī)學(xué)院，所以我們作為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，更要跟上時(shí)代的步伐，不僅需要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要利用一系列的工具例如互聯(lián)網(wǎng)，圖書(shū)館以及一些其他書(shū)本資料來(lái)盡力豐富自己的課外知識(shí)，增強(qiáng)自我修養(yǎng)，在社會(huì)中不只是會(huì)醫(yī)治身體上的疾病，更可以學(xué)會(huì)如何與別人交流，緩解醫(yī)患關(guān)系的緊張程度。

規(guī)范學(xué)術(shù)方案中包括熟悉“榮譽(yù)準(zhǔn)則”，搞好支部建設(shè)，召開(kāi)“溫故而知新”黨支部定期會(huì)議，以及舉辦“學(xué)而不思則罔”征文比賽；學(xué)風(fēng)建設(shè)方案中提及“忘年之交”書(shū)友會(huì)以及團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、“修德勵(lì)志，明禮誠(chéng)信”活動(dòng)、“力學(xué)篤行，學(xué)以致用”活動(dòng)，還建立了一套詳細(xì)的評(píng)比制度。公務(wù)員之家

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)學(xué)解析

從字面上理解，學(xué)風(fēng)即學(xué)習(xí)的風(fēng)氣；具體來(lái)講，學(xué)風(fēng)既包括學(xué)生的求學(xué)與研學(xué)之風(fēng)，教師的教學(xué)與治學(xué)之風(fēng)，教管人員的督學(xué)與管學(xué)之風(fēng)，還包括校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)與導(dǎo)學(xué)之風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)，具有“整體”“、內(nèi)生”和“綜合”三個(gè)基本的特征?！罢w”是指在分析系統(tǒng)各種相互關(guān)系的過(guò)程中，需要同時(shí)考慮學(xué)生學(xué)風(fēng)與教師教風(fēng)的各種外部因素和內(nèi)在關(guān)系的不協(xié)調(diào)問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)學(xué)校建設(shè)來(lái)說(shuō)，面對(duì)學(xué)校不同規(guī)模、不同層次、不同功能利益集團(tuán)的情況就需要從整體上去協(xié)調(diào)彼此間的關(guān)系。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，“內(nèi)生”常被認(rèn)為是一個(gè)學(xué)校的內(nèi)部動(dòng)力、潛力及創(chuàng)造力，如生源質(zhì)量、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的水平與知識(shí)轉(zhuǎn)化力等。“綜合”是指學(xué)風(fēng)建設(shè)的各要素之間互相作用的組合，而不是單個(gè)要素的簡(jiǎn)單累加。這種組合是在對(duì)線(xiàn)性的與非線(xiàn)性的、確定的與隨機(jī)的等各種關(guān)系的經(jīng)過(guò)層次、時(shí)序、空間與時(shí)空組合等的思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)內(nèi)聚力、外力、增量、減量的綜合考慮，而學(xué)風(fēng)建設(shè)是影響其各種要素的關(guān)系“總矢量”。學(xué)風(fēng)建設(shè)研究的對(duì)象非常復(fù)雜，要求對(duì)組成學(xué)風(fēng)建設(shè)的各事物之間互相作用、聯(lián)系及制約的本質(zhì)特征進(jìn)行合理解析，在更高層次上定量分析出它的模型，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行更高級(jí)的定性分析，最終將其具有普遍意義的機(jī)制和規(guī)律綜合出來(lái)。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)

從系統(tǒng)科學(xué)角度看，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、行政人員督學(xué)、輔導(dǎo)員導(dǎo)學(xué)等子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題。這些子系統(tǒng)都是復(fù)雜系統(tǒng)，系統(tǒng)之間相互作用、相互關(guān)聯(lián)、相互制約，并緊密地聯(lián)系在一起，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)也是一類(lèi)開(kāi)放的復(fù)雜系統(tǒng)，其研究是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這就使得學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究具有如下特點(diǎn)：

（一）由于學(xué)風(fēng)建設(shè)本身具有的多面性和復(fù)雜性，難以對(duì)系統(tǒng)目標(biāo)進(jìn)行具體描述和確定，在系統(tǒng)的管理與控制以及評(píng)價(jià)與決策過(guò)程中被迫使用多個(gè)準(zhǔn)則，而這些準(zhǔn)則有時(shí)還存在相互沖突；

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及各種彼此關(guān)聯(lián)的因素，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，導(dǎo)致用傳統(tǒng)的建模方法來(lái)建立其數(shù)學(xué)模型與求解也十分困難；

1.高職院校加強(qiáng)以學(xué)習(xí)型基層黨組織建設(shè)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑的意義

現(xiàn)階段，建設(shè)和諧社會(huì)是我國(guó)的重大戰(zhàn)略部署。這就使加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)成為構(gòu)建現(xiàn)代化和諧社會(huì)的需要。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是為人民服務(wù)，以勞動(dòng)促發(fā)展，共享勞動(dòng)成果。職業(yè)教育的目的是為社會(huì)解決城鄉(xiāng)就業(yè)壓力，通過(guò)對(duì)農(nóng)民工的培訓(xùn)，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。所以，在我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，需要以?xún)?yōu)質(zhì)的高職教育作為前提，其中，學(xué)風(fēng)建設(shè)是優(yōu)質(zhì)高職教育成敗的重要影響因素，高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生品德的提高和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，以及我國(guó)整體素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的好壞。高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠提高其競(jìng)爭(zhēng)力，具有推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的巨大作用，高職教育的教育方式是直接生產(chǎn)式的，它與社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系十分直接、密切。我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育已為中國(guó)高等教育的創(chuàng)新注入了新的活力，在促進(jìn)和諧的建設(shè)上和健康學(xué)風(fēng)的建設(shè)上發(fā)揮了重要作用。

2.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

2.1積極方面

隨著我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，就業(yè)壓力也越來(lái)越大，高職院校形成良好的學(xué)風(fēng)成為了其教育的內(nèi)在需求，高職教育也成為其內(nèi)在動(dòng)力。各種教育水平的評(píng)估機(jī)制也為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成提供了外在條件。另外，市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求是高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保障。

2.2存在的問(wèn)題

【摘要】目前就中國(guó)現(xiàn)狀來(lái)講，我國(guó)的綜合國(guó)力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，隨之進(jìn)行的就是持續(xù)深化的教育機(jī)制的變革，我國(guó)高等教育已邁進(jìn)了可稱(chēng)之為大眾教育的時(shí)代，高等院校存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題包括缺乏切實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極端正的態(tài)度、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等等問(wèn)題。就如何通過(guò)積極有效的辦法來(lái)提升高校學(xué)風(fēng)水平，已被諸多高校列為重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，優(yōu)化高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極改正不良的學(xué)風(fēng)狀況，采取有效辦法適當(dāng)?shù)奶嵘龑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)使其主動(dòng)將學(xué)習(xí)放在關(guān)鍵地位，能在最大程度上促使教育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)變革，有效提升培養(yǎng)高素質(zhì)人才水平。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

在高校工作中持續(xù)需要抓緊的就是學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)于學(xué)校而言學(xué)風(fēng)水平直接影響到學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)，事關(guān)學(xué)校名譽(yù)，最終也會(huì)直接影響到其能為社會(huì)提供的人才水平。與此同時(shí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)也是一項(xiàng)成體系的項(xiàng)目，會(huì)直接或間接的參與到學(xué)生成長(zhǎng)、成才的方方面面，就上述而言高校一直將建設(shè)學(xué)風(fēng)作為重點(diǎn)工程，近幾年來(lái)由于高校的持續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致出現(xiàn)了新?tīng)顟B(tài)的學(xué)風(fēng)形勢(shì)，因此有必要就新?tīng)顟B(tài)下對(duì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題產(chǎn)生要素以及治理對(duì)策進(jìn)行重點(diǎn)研究探索。

1.建立優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵性意義

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格謹(jǐn)慎的學(xué)風(fēng)才能保障學(xué)生能夠積極有效的吸收專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)，能夠自主提升多方能力，也保障了高校學(xué)生可以成為全方面綜合人才，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，不會(huì)在激烈的市場(chǎng)爭(zhēng)奪中被剝奪機(jī)會(huì)。形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)方式，可以不斷的吸收學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在最大水平上讓自己得到發(fā)育，受益一生。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)建設(shè)在很大程度上影響到本校的精神面貌以及高校校風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校安身立命的根本。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，就科教興國(guó)以及人才強(qiáng)國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略方針亦可通過(guò)提升學(xué)風(fēng)建設(shè)水平從而進(jìn)行施行，體現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及素質(zhì)教育的要求。積極有效的培植學(xué)生嚴(yán)格的治學(xué)觀(guān)念，從基礎(chǔ)方面保證會(huì)主義接班人的合格價(jià)值，其在很大程度上影響到了國(guó)家的安全穩(wěn)定以及民族盛衰。

2.新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)問(wèn)題出現(xiàn)的新形勢(shì)

摘要：為提升高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)影響力，全面落實(shí)“三全育人”工作，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作至關(guān)重要。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度不足、授課目標(biāo)不清晰、學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶不夠等問(wèn)題，該文在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)，明確領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、教務(wù)工作者、學(xué)生工作者的重要作用，并從制度建設(shè)、體系建設(shè)、分類(lèi)學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、分層次分階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)、課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)五個(gè)方面提出對(duì)策，全面提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；三全育人；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，從落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)出發(fā)，明確強(qiáng)調(diào)高校要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)[1]。中共中央、國(guó)務(wù)院了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，將“全員、全過(guò)程、全方位育人”作為高等學(xué)校加強(qiáng)思想政治工作的基本原則[2]。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)高校常抓不懈的話(huà)題，是衡量大學(xué)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的關(guān)鍵因素，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要途徑[3]。要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，就要著力培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，大力開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)[4]，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用，如何針對(duì)目前存在的問(wèn)題，進(jìn)行促進(jìn)和改善，為大學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和高校學(xué)風(fēng)建設(shè)持續(xù)有效地提升和發(fā)展，這是需要思考的一個(gè)問(wèn)題。

1在專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度不足。目前高校普遍存在學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度不夠。西山大學(xué)農(nóng)藝學(xué)院的大一新生學(xué)風(fēng)調(diào)查結(jié)果顯示，60.61%的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解或只是一知半解的程度。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣度、認(rèn)同感不高，新生中對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的感興趣程度為一般和沒(méi)有興趣的比重為68.97%[5]。從學(xué)生角度講，存在入學(xué)后無(wú)法快速適應(yīng)學(xué)校生活，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)精力不足，上課注意力不集中，導(dǎo)致成績(jī)不理想；成績(jī)好的學(xué)生，也存在學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是學(xué)過(guò)考過(guò)就忘了的情況。沒(méi)有真正的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只是為了考試而考試，造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因就是，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)高度認(rèn)識(shí)，沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，所以即使能夠正常畢業(yè)，找到工作，但能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)真正用到工作中的少之甚少。1.2專(zhuān)業(yè)教師的授課目標(biāo)不清晰。專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度不夠的主要原因是專(zhuān)業(yè)教師的影響力欠缺，授課目標(biāo)不清晰。部分專(zhuān)業(yè)教師在授課中存在為了講課而講課，存在授課的目標(biāo)是給學(xué)生把課程內(nèi)容講完就行，照本宣科，重量而不重質(zhì)。授課中存在課程目標(biāo)未講解清楚、重點(diǎn)不夠突出、課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)要求及培養(yǎng)目標(biāo)有什么關(guān)系未講解清晰等問(wèn)題，讓學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的過(guò)程，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。1.3專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶不夠。專(zhuān)業(yè)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的最重要的團(tuán)體，但存在部分專(zhuān)業(yè)教師上完課后，不再關(guān)心學(xué)生是否都掌握課程內(nèi)容，布置的作業(yè)也是找研究生批改，得不到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的及時(shí)反饋，也沒(méi)有在課外進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。存在授課的目標(biāo)就是讓學(xué)生去通過(guò)考試，而忽略了課程學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)，沒(méi)有在學(xué)生達(dá)成畢業(yè)條件和培養(yǎng)目標(biāo)中起到重要的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和幫扶作用。1.4教務(wù)工作者的指導(dǎo)作用不明顯。教務(wù)工作者在指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求中起到重要作用，但是存在因?yàn)榻虅?wù)工作的繁忙，而忽略了對(duì)學(xué)生的教務(wù)知識(shí)相關(guān)培訓(xùn)，在新生教育上講解過(guò)畢業(yè)要求、學(xué)分要求和教務(wù)相關(guān)知識(shí)后，較少專(zhuān)門(mén)開(kāi)展講座進(jìn)行講解，而是學(xué)生遇到問(wèn)題了，再單個(gè)咨詢(xún)，有個(gè)別學(xué)生就因?yàn)閷?duì)教務(wù)知識(shí)了解不足，出現(xiàn)錯(cuò)過(guò)考試、錯(cuò)過(guò)選課、學(xué)分未修夠、英語(yǔ)條件未滿(mǎn)足等現(xiàn)象，最后拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證。1.5學(xué)風(fēng)建設(shè)思路不明確。學(xué)生工作者是推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃和學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要群體。高校每年會(huì)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)，但這些活動(dòng)內(nèi)容沒(méi)有成為一個(gè)體系，沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到長(zhǎng)效的幫扶作用，常常是幫扶了一段時(shí)間，因?yàn)楦鞣N事情耽擱了，導(dǎo)致幫扶的效果沒(méi)有很明顯。學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃不明確，也會(huì)導(dǎo)致幫扶工作的效果有損失，而且開(kāi)展的學(xué)風(fēng)建設(shè)主要由學(xué)生之間幫扶，專(zhuān)業(yè)教師在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有積極參與，提高幫扶的效果，從而達(dá)到學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)作用。

2專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)

摘要:學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)識(shí)，是保持學(xué)生身心健康、實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的重要保障，是保證大學(xué)生成才和可持續(xù)發(fā)展的必要條件。英語(yǔ)系學(xué)風(fēng)建設(shè)秉承“善思、善學(xué)、善用”的原則，認(rèn)真積極地開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，精心籌劃，制定方案，開(kāi)拓創(chuàng)新，把學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)落到了實(shí)處，為我校教育評(píng)估奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:民辦高校;學(xué)風(fēng)建設(shè);可行性

1具體措施

(1)規(guī)劃學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，制定學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)文件，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)工作順利進(jìn)行。我系進(jìn)行了各方面的研究探索與實(shí)踐，在原有方案的基礎(chǔ)之上，不斷提高各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的的意識(shí)和能力，不斷完善各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，為進(jìn)行更好的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了經(jīng)驗(yàn)和制度上有效和有力的保障。例如《無(wú)手機(jī)課堂制度》、《晨讀、晚自習(xí)實(shí)施方案》、《學(xué)生黨員檢查制度》等制度與方案。

(2)開(kāi)展系內(nèi)和專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的特色活動(dòng)，拓寬渠道、提升學(xué)習(xí)趣味性。如英語(yǔ)協(xié)會(huì)的單詞拼寫(xiě)大賽，以新穎的方式鼓勵(lì)學(xué)生備單詞，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。英文電影配音大賽和英文短劇大賽歷來(lái)深受同學(xué)們的喜愛(ài)，同學(xué)們自主選擇經(jīng)典或新穎的電影進(jìn)行配、演繹，既符合當(dāng)下年輕人的興趣與審美，又能讓同學(xué)們牢記經(jīng)典，不僅能掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能學(xué)習(xí)地道的表達(dá)方法，同學(xué)們樂(lè)在其中，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)?！皷|軟杯”英語(yǔ)朗讀與演講比賽是我系的大型學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，活動(dòng)面向全校學(xué)生，為學(xué)生提供良好的展示自身知識(shí)、能力的平臺(tái)，既有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，積極推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(3)加強(qiáng)學(xué)生日常行為管理，進(jìn)一步強(qiáng)化“三禁止、三整頓”活動(dòng)。三禁止即禁止吸煙、禁止染發(fā)、禁止上課吃東西。禁止在教室、寢室、食堂等場(chǎng)所吸煙，建立英語(yǔ)系無(wú)煙區(qū)。三整頓為:一是整頓學(xué)習(xí)秩序。整頓曠課、遲到、早退、課堂紀(jì)律。準(zhǔn)時(shí)上課，帶好上課必備物品，認(rèn)真聽(tīng)課做筆記，杜絕隨意說(shuō)話(huà)、打瞌睡、吃東西、接打電話(huà)、玩手機(jī)等行為，充分利用手機(jī)收納袋，創(chuàng)建無(wú)手機(jī)課堂。二是整頓生活秩序。在公寓整頓學(xué)生寢室衛(wèi)生差、晚歸、夜不歸宿、使用違章電器、養(yǎng)寵物等問(wèn)題，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三是整頓不文明行為。學(xué)生在校園內(nèi)要舉止文明，穿著大方得體，男女交往要文明有度，舉止文雅，學(xué)習(xí)場(chǎng)所無(wú)亂扔垃圾、大聲喧嘩、追逐打鬧等行為，出入樓門(mén)、上下樓梯文明禮讓?zhuān)筒妥杂X(jué)排隊(duì)，自覺(jué)收拾餐具，無(wú)鋪張浪費(fèi)。各年級(jí)素質(zhì)教師負(fù)責(zé)學(xué)生監(jiān)督及管理，同時(shí)做好各項(xiàng)檢查工作。

[摘要]隨著高職院校招生制度改革的不斷推進(jìn)，考生來(lái)源也逐漸多樣化，多樣化的生源使得高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)難度不斷加大。文章根據(jù)多樣化生源在學(xué)院一年的表現(xiàn)，從課程、基本行為規(guī)范建設(shè)、業(yè)余時(shí)間等19個(gè)項(xiàng)目調(diào)研分析，得出他們的學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀分析原因，積極探索適合高職院校多元化生源的學(xué)風(fēng)建設(shè)新途徑。

[關(guān)鍵詞]高職院校；多元化生源；學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、高職院校多樣化生源學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

本文以常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級(jí)學(xué)院477名在校生為樣本進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，其中提前單獨(dú)招生人數(shù)108人，對(duì)口單招人數(shù)86人，統(tǒng)招人數(shù)283人。對(duì)13級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課、公共選修課、公共基礎(chǔ)課、英語(yǔ)等級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)、基本行為規(guī)范、素質(zhì)拓展等19個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了為期一年的調(diào)研分析。第一，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)目的功利性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同種類(lèi)生源學(xué)生對(duì)學(xué)院畢業(yè)做出要求的科目還是比較重視的，因?yàn)榭荚囃ú贿^(guò)不能畢業(yè)。為此，學(xué)生有目的性、功利性地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)僅僅是為了畢業(yè)，而對(duì)于畢業(yè)不做要求的技能證書(shū)考試、理論學(xué)習(xí)的參加人數(shù)少之又少。第二，掛科率高，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。在對(duì)學(xué)生公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、公共選修課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠重視，對(duì)學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金不放在心上，造成學(xué)習(xí)通過(guò)率低、獎(jiǎng)學(xué)金空缺等現(xiàn)象。第三，基本行為規(guī)范有差異，個(gè)人管控能力待提高。對(duì)三類(lèi)學(xué)生基本行為規(guī)范的部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)調(diào)研了三類(lèi)學(xué)生的胸牌佩戴情況、晚自習(xí)扣分情況、缺操情況、上課遲到早退曠課等情況。第四，參與校園活動(dòng)不夠積極，素質(zhì)拓展分相對(duì)較高。在調(diào)研學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)方面，發(fā)現(xiàn)剛?cè)雽W(xué)時(shí)參與社團(tuán)活動(dòng)的人數(shù)較多，但是到大一將要結(jié)束時(shí)退出社團(tuán)人數(shù)更多。在大一學(xué)年結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)，提前單獨(dú)招生、統(tǒng)招生、對(duì)口單招學(xué)生參與社團(tuán)的比例分別為23.14%、29.32%、79.07%。其中，統(tǒng)招生人數(shù)最多，參加社團(tuán)人數(shù)的比例卻很低；對(duì)口單招學(xué)生人數(shù)最少，參加社團(tuán)人數(shù)的比例卻最高。這說(shuō)明統(tǒng)招生的活動(dòng)積極性相對(duì)于提前單獨(dú)招生和對(duì)口單招學(xué)生的積極性較低。這種現(xiàn)象從系部素質(zhì)拓展積分上可以看出。系部對(duì)大學(xué)一年級(jí)的素質(zhì)拓展積分要求是每個(gè)學(xué)期30分，大一結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)提前單獨(dú)招生、統(tǒng)招生、對(duì)口單招人數(shù)的素質(zhì)拓展積分平均為42.45、35.85、38.5。提前單獨(dú)招生和對(duì)口單招學(xué)生的素質(zhì)拓展積分明顯高于統(tǒng)招生的素質(zhì)拓展積分，這就進(jìn)一步說(shuō)明統(tǒng)招生參加校園活動(dòng)比例低于提前單獨(dú)招生和對(duì)口單招學(xué)生的比例。從學(xué)生獲得的院級(jí)以上榮譽(yù)上看，提前單獨(dú)招生和對(duì)口單招學(xué)生的比例大于統(tǒng)招生的比列。但是，從參加社團(tuán)人數(shù)看比例都不高，說(shuō)明素質(zhì)拓展積分的偏高是相對(duì)而言的，說(shuō)明所有學(xué)生參與校園活動(dòng)的積極性都有待提高。第五，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間較少，娛樂(lè)時(shí)間過(guò)多。筆者對(duì)學(xué)生一天的時(shí)間安排進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為學(xué)習(xí)時(shí)間（不包括圖書(shū)館）、圖書(shū)館學(xué)習(xí)時(shí)間、網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、網(wǎng)上娛樂(lè)時(shí)間（游戲、看電影等）、其他時(shí)間（購(gòu)物、談戀愛(ài)等）。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上網(wǎng)娛樂(lè)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他學(xué)習(xí)時(shí)間。其中，提前單獨(dú)招生學(xué)生在圖書(shū)館學(xué)習(xí)在一到兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)的大于其在其他地方學(xué)習(xí)的時(shí)間；統(tǒng)招生在圖書(shū)館學(xué)習(xí)時(shí)間大于在其他地方學(xué)習(xí)時(shí)間；對(duì)口單招學(xué)生在圖書(shū)館學(xué)習(xí)時(shí)間少于在其他地方學(xué)習(xí)時(shí)間。但是，提前單獨(dú)招生、統(tǒng)招生、對(duì)口單招學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間是最少的，他們?cè)诰W(wǎng)上更多的時(shí)間用來(lái)打游戲、看電影等。以上數(shù)據(jù)分析，只針對(duì)13級(jí)在校學(xué)生的大一學(xué)年，對(duì)其英語(yǔ)等級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的調(diào)查數(shù)據(jù)可能會(huì)偏低，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生會(huì)選擇在大二學(xué)年報(bào)考英語(yǔ)四六級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)等考試，其他數(shù)據(jù)分析為正常的數(shù)據(jù)分析。調(diào)研所得數(shù)據(jù)在一定情況下反映了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況，同時(shí)反映了學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)情況。從整個(gè)數(shù)據(jù)看，學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)堪憂(yōu)。

二、高職院校多樣化生源學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題分析

由上述調(diào)查，我們可以看出，各類(lèi)學(xué)生雖然有著相同的年齡階段，但是他們有著不同的教育背景、不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，造成他們學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)、身心情況也不一樣，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素也是多層次的。第一，生源地域廣，農(nóng)村多于城市。隨著高職院校招生規(guī)模擴(kuò)大，生源地域更為廣闊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，更多的來(lái)自于蘇北地區(qū)的農(nóng)村。大部分農(nóng)村學(xué)生的兄弟姊妹多，并且父母長(zhǎng)期在外做生意、打工，無(wú)暇關(guān)注孩子的教育問(wèn)題，導(dǎo)致家庭教育缺失；大部分父母的受教育水平不高，教育孩子的方式簡(jiǎn)單，與孩子溝通不夠。這些原因都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)、身心健康、發(fā)展目標(biāo)等有不利影響，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)，影響到學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二，人才培養(yǎng)方案趨同，針對(duì)性不強(qiáng)。高職院校的多種招生模式，造成其學(xué)生來(lái)源也是多樣的。而高職院校并沒(méi)有根據(jù)多種生源情況有針對(duì)性地制定教學(xué)、管理措施，同一專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案都是一樣的，人才培養(yǎng)方案沒(méi)有根據(jù)生源的實(shí)際情況進(jìn)行制定，如對(duì)口單招、統(tǒng)招、提前單獨(dú)招生、注冊(cè)入學(xué)等學(xué)生的實(shí)際情況并不一樣，學(xué)生的基礎(chǔ)水平也不一樣。在班級(jí)分配方面也沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分班教學(xué)，目前，只有對(duì)口單招學(xué)生進(jìn)行組班教學(xué)，而提前單獨(dú)招生和統(tǒng)招的學(xué)生編在同一班級(jí)學(xué)習(xí)，更有甚者把提前單獨(dú)招生、統(tǒng)招生、注冊(cè)入學(xué)學(xué)生放在同一班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)象不利于高職生的培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。第三，相互推卸責(zé)任，難以形成合力。學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中存在教學(xué)管理和學(xué)生日常管理相互推委、扯皮現(xiàn)象。專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)教學(xué)，教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)教學(xué)管理，兩者對(duì)學(xué)生上課中存在的睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象從未深究，把這種問(wèn)題簡(jiǎn)單地向?qū)W生事務(wù)管理部門(mén)反映，由輔導(dǎo)員或班主任去管理。同樣，學(xué)生日常管理部門(mén)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不用功、日常行為不規(guī)范和存在的心理問(wèn)題等不和教學(xué)管理部門(mén)、專(zhuān)任教師溝通，存在大家對(duì)學(xué)生信息掌握不全面、不對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)難以形成合力。第四，學(xué)業(yè)目標(biāo)不清，職業(yè)規(guī)劃模糊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生入學(xué)后認(rèn)為混個(gè)畢業(yè)證就行，至于怎么學(xué)、學(xué)什么一概不管，對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解更是少之又少，不主動(dòng)去了解和咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)老師，對(duì)人才培養(yǎng)方案置之不理，對(duì)于畢業(yè)要求置若罔聞。其中，對(duì)口單招學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)了解多于提前單獨(dú)招生和統(tǒng)招生，但是紀(jì)律表現(xiàn)上落后于提前單獨(dú)招生和統(tǒng)招生。他們?cè)谛Ｈ甑膶W(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰、未來(lái)職業(yè)發(fā)展模糊，缺少明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，造成學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，把過(guò)多的時(shí)間用于上網(wǎng)娛樂(lè)、玩耍、購(gòu)物、談戀愛(ài)等方面。第五，環(huán)境適應(yīng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)生過(guò)慣了中學(xué)階段的緊張、乏味、被動(dòng)、機(jī)械性的學(xué)習(xí)與生活，進(jìn)入大學(xué)后突然放松，加之職業(yè)目標(biāo)不清，來(lái)學(xué)校的目的不明等因素，造成學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)，如何合理規(guī)劃自己時(shí)間，如何提高自身能力等現(xiàn)象。從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，更多時(shí)間用于其他方面。對(duì)高職院校學(xué)工結(jié)合、理實(shí)結(jié)合的課程設(shè)置難以適應(yīng)。

一、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的具體安排

(一)廣泛發(fā)動(dòng)，認(rèn)真部署(6月中旬——7月上旬)

主要抓好三項(xiàng)工作：一是制定方案。根據(jù)系實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)此次活動(dòng)提出明確目標(biāo)和具體要求。二是動(dòng)員部署。召開(kāi)全體黨員動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行安排部署，搞好宣傳發(fā)動(dòng)。三是組織學(xué)習(xí)。組織全系黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于在黨的基層組織和黨員中深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》文件，領(lǐng)會(huì)文件精神，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合各自工作實(shí)際，提出學(xué)習(xí)任務(wù)和工作打算。

(二)全面爭(zhēng)創(chuàng)，扎實(shí)推進(jìn)(2010年7月中旬-2011年6月底)

根據(jù)系在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)中制定的整改落實(shí)方案，逐項(xiàng)對(duì)照，逐條分析，查看各項(xiàng)整改措施是否落實(shí)到位。在此基礎(chǔ)上，緊緊圍繞系的中心工作，抓住“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、注重內(nèi)涵提升、創(chuàng)建優(yōu)良系風(fēng)、服務(wù)海西建設(shè)”這個(gè)主題，開(kāi)展專(zhuān)題討論，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)、突破制約、化解矛盾，充分探討謀劃發(fā)展的能力存在著哪些不足，如何發(fā)揮思想引領(lǐng)、促進(jìn)和諧、鼓舞士氣、凝聚人心，不斷促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè);適時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)和專(zhuān)題組織生活會(huì)，結(jié)合系實(shí)際，聯(lián)系自身在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)等方面的情況，深入查找存在的不足與問(wèn)題，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不斷擴(kuò)大基層黨內(nèi)民主建設(shè)。

(三)樹(shù)立先進(jìn)典型，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)(2011年7月-2012年6月底)