摘要：重點剖析當(dāng)前我國護(hù)理學(xué)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評價現(xiàn)狀和存在問題，并提供相應(yīng)對策和建議，有助于相關(guān)管理部門不斷完善學(xué)位論文評價體系和質(zhì)量保障體系，為護(hù)理學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的評價提供科學(xué)參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)碩士；學(xué)位論文；質(zhì)量評價體系；對策

護(hù)理學(xué)碩士學(xué)位是為順應(yīng)高等護(hù)理教育發(fā)展，同時滿足社會對應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次護(hù)理人才的需要而設(shè)立的。護(hù)理學(xué)碩士分學(xué)術(shù)型和專業(yè)型，學(xué)術(shù)型碩士以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論與研究，注重培養(yǎng)研究生探索科學(xué)知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；專業(yè)型碩士以專業(yè)技能和實踐發(fā)展為導(dǎo)向，注重臨床實踐和專業(yè)技能。近年來，隨著高等醫(yī)學(xué)教育的普及及護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)位招生規(guī)模的擴(kuò)大，護(hù)理學(xué)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量成為社會關(guān)注的焦點。研究生學(xué)位論文作為研究生教育的重要組成部分和總結(jié)性成果，其質(zhì)量高低不僅反映出學(xué)位申請者本人的學(xué)術(shù)水平和科研能力，也是學(xué)位與研究生教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)。目前，國內(nèi)僅個別院校設(shè)立了醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位論文評價方法，但其評價標(biāo)準(zhǔn)不一，且沒有考慮護(hù)理學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)及要求的特異性。因此，本研究致力于構(gòu)建全面、客觀、系統(tǒng)、有針對性的護(hù)理學(xué)碩士學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量評價體系，為護(hù)理學(xué)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)和管理提供參考依據(jù)。

1護(hù)理碩士學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀

護(hù)理學(xué)碩士招生規(guī)模的不斷擴(kuò)增為高端人才培養(yǎng)帶來越來越多的發(fā)展契機，同時高校及導(dǎo)師人才培養(yǎng)工作的壓力也不斷增加。作為碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，學(xué)位論文的質(zhì)量水平近些年呈現(xiàn)出不同程度的下滑趨勢。主要體現(xiàn)在以下方面：（1）論文選題缺乏創(chuàng)新點、選題與本專業(yè)無關(guān)等問題。（2）論文結(jié)構(gòu)混亂模糊、設(shè)計不合理。（3）論文寫作缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，中英文摘要直譯痕跡明顯，語言表述不專業(yè)、關(guān)鍵詞不準(zhǔn)確等，甚至將多篇他人文章拼湊成一篇文章。（4）論文論點把握不全、實驗證據(jù)不充足等。（5）重復(fù)前人的實驗結(jié)果，或已經(jīng)有前人發(fā)表過此類文章。以上情況令學(xué)術(shù)界和教育界對碩士生培養(yǎng)質(zhì)量擔(dān)憂。

2護(hù)理碩士學(xué)位論文質(zhì)量評價現(xiàn)狀

2005年6-7月，進(jìn)行中的wTO的GATS協(xié)商過程中所提出來的修訂許可案，對評價韓中兩國服務(wù)業(yè)分類自由化水平有用。而且維持開放的部門政治、經(jīng)濟(jì)上是敏感的部門，在這個角度上它具有分析的意義。2005年，中國對10個領(lǐng)域的98個行業(yè)允許開放，其開放的水平達(dá)到60%。韓國的碩士論文情況是，在總共21個領(lǐng)域的155個服務(wù)業(yè)中約定10個領(lǐng)域104個行業(yè)施行開放，開放規(guī)模達(dá)到67%程度。

首先，中國在專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域中還未開放獸醫(yī)學(xué)服務(wù)、助產(chǎn)、護(hù)士、物理治療師、研究開發(fā)服務(wù)、租賃服務(wù)，在交通部門沒有開放郵政服務(wù)及視聽服務(wù)、電視通訊。保健醫(yī)療部門中把旅游導(dǎo)游排在開放之外。娛樂文化服務(wù)部門中除了體育娛樂，沒有允許移動多媒體服務(wù)、新聞提供服務(wù)、圖書館、博物館等其他文化服務(wù)。運輸服務(wù)部門沒有開放宇宙航空、管道運輸。

另外，韓國在整個部門限制自然人口的移動。專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域中，沒有開放醫(yī)學(xué)牙科服務(wù)、助產(chǎn)、護(hù)士、物理護(hù)士服務(wù)，也沒有開放有關(guān)能量流通服務(wù)、建筑物清掃服務(wù)。在視聽服務(wù)中的電影、錄象放映服務(wù)和廣播電視服務(wù)部門，在國內(nèi)是比較敏感的部門，所以至今沒有允許。還有，保健、醫(yī)療部門沒有開放整個部。教育部門，沒有允許中小學(xué)教育及其他領(lǐng)域碩士論文。環(huán)境服務(wù)部門，沒有開放有關(guān)衛(wèi)生設(shè)施的服務(wù)。娛樂文化部門，把新聞提供、圖書館、博物館等其他文化服務(wù)、體育服務(wù)從開放對象中除外。運輸服務(wù)部門，把內(nèi)部水路運輸、宇宙航空服務(wù)從開放中除外。

在市場經(jīng)濟(jì)里，形成了以WTO為中心的，與多邊主義的接近，以及把自由貿(mào)易協(xié)定作為媒介的與區(qū)域主義的接近兩個方向。多哈回合談判陷入僵局表現(xiàn)出國家之間的利益對立還比較明顯。與此相反，有相同利益追求的國家之間的自由貿(mào)易協(xié)定則表現(xiàn)繁榮的現(xiàn)象。

服務(wù)的自由化意味著民營化與競爭的引進(jìn)。據(jù)研究，服務(wù)與商品貿(mào)易不同，它不是通過區(qū)域協(xié)力引起貿(mào)易轉(zhuǎn)換，而是比多方協(xié)商期待更多的利益。就是說，類似的國家集團(tuán)之間，在國內(nèi)管制方面，以自然發(fā)生的相互認(rèn)定及調(diào)和的形態(tài)可能形成實際的協(xié)助。漢語圈、儒教和佛教相連的宗教性的紐帶及人的習(xí)慣、制度方面，跟其他文化圈相比韓中之間的區(qū)域協(xié)力，比泛世界性的接近更加給對服務(wù)自由化起幫助的作用。服務(wù)貿(mào)易的主要障礙是，讓外國服務(wù)供應(yīng)者對市場接近的不允許、資格條件、承認(rèn)、許可、對其他外國服務(wù)供應(yīng)者限制服務(wù)供給等與國內(nèi)規(guī)制相關(guān)連的內(nèi)容。

對服務(wù)部門的適當(dāng)?shù)墓苤茝U止和自由化會使競爭得到加強，使得韓中兩個國家的服務(wù)部門發(fā)揮積極的作用，勞動與資本的有效率的再分配，企業(yè)降低投入材料的價格，靈活地應(yīng)對驟變的競爭狀況，從而帶來有關(guān)部門的比較優(yōu)勢的加強。這會進(jìn)一步給GDP的成長及成長率帶來積極的影響。在這個過程中，消費者可以以較低的價格獲得多種多樣的商品和服務(wù)。服務(wù)部門的碩士論文管制廢止和自由化對服務(wù)部門的競爭力的加強和增長經(jīng)濟(jì)中起到重要作用，通過韓中自由貿(mào)易協(xié)定的服務(wù)自由化，不但維持了韓中兩國服務(wù)部門比較優(yōu)勢，而且也對商品的競爭優(yōu)勢的維持發(fā)揮積極的作用。

摘要:學(xué)位論文的撰寫是研究生必須具備的基本能力，學(xué)位論文的質(zhì)量是研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量最直接的反應(yīng)。本文針對醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位論文中存在的問題，分析構(gòu)建醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)碩士研究生;學(xué)位論文;質(zhì)量保障

碩士研究生學(xué)位論文是有效衡量研究生素質(zhì)和水平的重要指標(biāo)。醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位論文是研究生學(xué)習(xí)工作的總結(jié)，是研究生科研創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)，也是衡量醫(yī)學(xué)院校研究生教育教學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，還是促進(jìn)醫(yī)學(xué)科研成果交流以及提高醫(yī)療技術(shù)水平的重要工具，具有推進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要作用。醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建是保障學(xué)位論文質(zhì)量的最重要部分。

一、醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位論文存在問題

(一)論文選題缺乏創(chuàng)新性。有些研究生在開題前沒有大量閱讀參考文獻(xiàn)，選題重復(fù)，沒有自己的觀點，加上試驗設(shè)計不科學(xué)，論證乏力，導(dǎo)致學(xué)位論文學(xué)術(shù)價值不高，失去研究意義。(二)論文格式不規(guī)范。寫作能力欠缺部分學(xué)位論文存在醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語、符號等使用不符合標(biāo)準(zhǔn)，圖、表的標(biāo)識不清，論文內(nèi)容空泛，邏輯思維混亂，語句不通順等問題，有的論文存在排版混亂，標(biāo)題的大小、序號不一致的現(xiàn)象。(三)存在學(xué)術(shù)不端行為。有些學(xué)位論文存在大量引用和抄襲他人學(xué)術(shù)成果，拼湊論文等問題，導(dǎo)致研究結(jié)果脫離實際，使研究生論文整體質(zhì)量下滑，科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性降低。

二、針對醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位論文存在問題構(gòu)建學(xué)位論文質(zhì)量保障體系

關(guān)鍵詞：科學(xué)論文

科學(xué)論文是對科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象進(jìn)行研究并描述科學(xué)研究成果的文章，它記載科學(xué)工作者探索未知的過程，反映科研工作的水平和價值，也是科學(xué)家之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的文字記錄。

醫(yī)學(xué)的任務(wù)在于認(rèn)識疾病，掌握疾病發(fā)生、發(fā)展的過程和規(guī)律，尋找防治疾病的有效措施，增進(jìn)健康和延年益壽。醫(yī)學(xué)科學(xué)論文是醫(yī)學(xué)工作者在醫(yī)學(xué)科學(xué)實驗或臨床實踐過程中的經(jīng)驗總結(jié)。

一、醫(yī)學(xué)論文的性質(zhì)、特征和要求

科學(xué)論文的特征是由科學(xué)研究的性質(zhì)所決定?？茖W(xué)研究的本質(zhì)是創(chuàng)造和無止境地探索未知的過程。

它的顯著特征是①系統(tǒng)性②客觀性③繼承和創(chuàng)造性

1引言

20世紀(jì)八十年代，我國制定了十年科學(xué)發(fā)展計劃，將“智能模擬”作為重要研究方向。受此計劃的指引，人工智能也開始嘗試進(jìn)入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中人工智能的應(yīng)用，許多學(xué)者都從各自的專業(yè)的角度進(jìn)行了研究。為了深入了解目前我國人工智能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用研究的情況，本文對中國知網(wǎng)上收集的在1981至2018年期間的相關(guān)文獻(xiàn)的年份分布、作者、作者單位和區(qū)域、發(fā)文期刋、基金資助情況進(jìn)行了計量學(xué)分析。

2資料和方法

2.1資料

在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中檢索，具體步驟如下：進(jìn)入高級檢索界面，先選擇一個檢索條件，以“主題”為檢索項，輸入“人工智能”和“醫(yī)學(xué)”二個檢索詞，選擇“精確”匹配，兩詞之間選擇“并含”布爾邏輯運算，最后添加“同義詞擴(kuò)展”，檢索截至?xí)r間為2018年12月31日。檢索結(jié)果共有相關(guān)文獻(xiàn)1118篇。通過對檢索出每一篇文獻(xiàn)逐個閱讀分析，剔除新聞報道113篇，廣告11篇，科普類文獻(xiàn)45篇，無關(guān)文獻(xiàn)423篇，相同文獻(xiàn)2篇，共得到524篇有效文獻(xiàn)。

2.2方法

答辯申請書

研究生學(xué)院

學(xué)校基本情況

1,在校生

2,師資力量

3,重點學(xué)科

摘要：為了解建設(shè)工程檔案研究的整體情況，促進(jìn)研究的發(fā)展，本文采用統(tǒng)計分析的方法，從年度、學(xué)科、研究層次、文獻(xiàn)類型、基金資助、資源類型6方面入手，經(jīng)過分析得出：研究在一個較長時間是一個由低到高，近年有所回落的趨勢；涉及學(xué)科較多，核心學(xué)科集中；學(xué)科交叉性比較突出；研究主要集中有社會科學(xué)的范疇，偏理論研究方向；研究沒有得到國家及各級、各地方相關(guān)機構(gòu)的真正關(guān)注；成果類型豐富，但分布不均，差異巨大；方法上定性超強，實證與定量十分薄弱的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：建設(shè)工程；檔案；文獻(xiàn)；統(tǒng)計分析

一、概念及研究樣本

建設(shè)工程檔案指在建設(shè)活動中直接形成的具有歸檔保存價值的文字、圖表、聲像等各種形式的歷史記錄。[1]涉及到建設(shè)工程在前期、實施、竣工驗收等各建設(shè)階段中形成的不同形式的歷史記錄。建設(shè)工程檔案工作是指建設(shè)工程檔案管理工作，而指“建設(shè)工程檔案的收集、整理、保管和利用服務(wù)行為?！盵2]為加強建設(shè)工程檔案研究，積累經(jīng)驗、摸索規(guī)律，筆者運用統(tǒng)計分析的方法，對1986年至今有關(guān)建設(shè)工程檔案研究的274篇文獻(xiàn)，從年度、學(xué)科、研究層次、資源類型、基金資助、文獻(xiàn)類型6方面進(jìn)行分析，以期對日后的建設(shè)工程檔案研究有所幫助。研究以中國知網(wǎng)為樣本來源。檢索范圍包括：中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫,中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫,中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫,中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫,國際會議論文全文數(shù)據(jù)庫,中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫。檢索年限：不限。檢索時間：2017年8月5日。檢索條件為：題名=建設(shè)工程檔案(精確匹配)。檢索結(jié)果：共檢索到274篇文獻(xiàn)。研究工具：采用知網(wǎng)的計量可視化分析工具及Excel。

二、統(tǒng)計分析

（一）資料分析。從文獻(xiàn)的年度分布看，32年間有6年沒有文獻(xiàn)發(fā)表。274篇文獻(xiàn)按全部32年計算，每年發(fā)表文獻(xiàn)8.56篇，按有文獻(xiàn)發(fā)表的年份算，年發(fā)表文獻(xiàn)為10.54篇。最少1篇，最高26篇。中位數(shù)為13篇。眾數(shù)為7篇（3年），表明研究中有較多年份的成果數(shù)量處于低位。年均值低于中位數(shù)，表明研究的起伏較大，多數(shù)年份的文獻(xiàn)數(shù)量低于均值。具體情況是1986年1篇占0.36%；1987年0篇占0.00%；1988年1篇占0.36%；1989年0篇占0.00%；1990年0篇占0.00%；1991年0篇占0.00%；1992年0篇占0.00%；1993年0篇占0.00%；1994年4篇占1.46%；1995年2篇占0.73%；1996年3篇占1.09%；1997年3篇占1.09%；1998年2篇占0.73%；1999年10篇占3.65%；2000年7篇占2.55%；2001年8篇占2.92%；2002年9篇占3.28%；2003年6篇占2.19%；2004年7篇占2.55%；2005年9篇占3.28%；2006年18篇占6.57%；2007年10篇占3.65%；2008年16篇占5.84%；2009年13篇占4.74%；2010年26篇占9.49%；2011年21篇占7.66%；2012年25篇占9.12%；2013年22篇占8.03%；2014年18篇占6.57%；2015年11篇占4.01%；2016年15篇占5.47%；2017年7篇占2.55%。各年度發(fā)表文獻(xiàn)的具體數(shù)量趨勢如圖1所示。從圖1中可以看到，建設(shè)工程檔案研究始于1986年，但直到1994年仍是時有時無。從1999年起這一題目才開始趨熱。從1999年起至2010年，相關(guān)研究一直升溫，直至達(dá)到頂點。之后至今熱度開始下降，但仍然基本維持在相對較高的程度。從總體趨勢上看，是一個較長時間的由低到高，近年有所回落的發(fā)展趨勢。（二）文獻(xiàn)學(xué)科統(tǒng)計分析。從學(xué)科分布看，274篇樣本文獻(xiàn)來自22個不同學(xué)科。按與實際文獻(xiàn)數(shù)的比計算，檔案及博物館239篇占87.23%；建筑科學(xué)與工程30篇占10.95%；宏觀經(jīng)濟(jì)管理與可持續(xù)發(fā)展15篇占5.47%；工業(yè)經(jīng)濟(jì)12篇占4.38%；行政法及地方法制9篇占3.28%；公路與水路運輸7篇占2.55%；交通運輸經(jīng)濟(jì)7篇占2.55%；電力工業(yè)4篇占1.46%；計算機軟件及計算機應(yīng)用3篇占1.09%；水利水電工程3篇占1.09%；企業(yè)經(jīng)濟(jì)3篇占1.09%；信息經(jīng)濟(jì)與郵政經(jīng)濟(jì)2篇占0.73%；高等教育2篇占0.73%；農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)2篇占0.73%；畜牧與動物醫(yī)學(xué)1篇占0.36%；訴訟法與司法制度1篇占0.36%；農(nóng)藝學(xué)1篇占0.36%；礦業(yè)工程1篇占0.36%；鐵路運輸1篇占0.36%；航空航天科學(xué)與工程1篇占0.36%；醫(yī)藥衛(wèi)生方針政策與法律法規(guī)研究1篇占0.36%；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)1篇占0.36%。22個學(xué)科合計346篇文獻(xiàn)，是實際274篇文獻(xiàn)的126.28%；比實際274篇文獻(xiàn)多出72篇，有26.28%的學(xué)科交叉。文獻(xiàn)主要集中在檔案及博物館、建筑科學(xué)與工程、宏觀經(jīng)濟(jì)管理與可持續(xù)發(fā)展、工業(yè)經(jīng)濟(jì)4個學(xué)科。4個學(xué)科共發(fā)表文獻(xiàn)296篇，占比達(dá)到108.03%。這表明研究一方面具有較高的學(xué)科集中度，同時也具有很高的學(xué)科交叉屬性。圖2是各學(xué)科發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)及占全部文獻(xiàn)篇數(shù)的百分比值。（三）文獻(xiàn)研究層次統(tǒng)計分析。從樣本文獻(xiàn)的研究層次分布看，274篇樣本文獻(xiàn)分別來自10個不同層面。其中基礎(chǔ)研究（社科）145篇，占52.92%；行業(yè)指導(dǎo)（社科）65篇，占23.72%；職業(yè)指導(dǎo)（社科）18篇，占6.57%；工程技術(shù)（自科）14篇，占5.11%；基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究（自科）9篇，占3.28%；行業(yè)技術(shù)指導(dǎo)（自科）8篇，占2.92%；專業(yè)實用技術(shù)（自科）3篇，占1.09%；政策研究（社科）3篇，占1.09%；高等教育（文化教育）1篇，占0.36%；其他8篇，占2.92%。若按大的學(xué)科劃分可分為社會科學(xué)、自然科學(xué)、文化教育、其他4個大的門類。其中社會科學(xué)231篇，占84.31%；自然科學(xué)34篇，占12.41%；文化教育1篇，占0.36%；其他8篇，占2.92%。社會科學(xué)占有很大優(yōu)勢，研究主要集中在社會科學(xué)的范疇。若按研究屬于基礎(chǔ)理論性研究，還是屬于應(yīng)用性研究來分，基礎(chǔ)理論性研究154篇，占56.2%；應(yīng)用性研究112篇，占43.8%。研究略偏理論方向。圖3為各層次發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)及占全部文獻(xiàn)的百分比值。（四）文獻(xiàn)基金統(tǒng)計分析。從研究成果獲得的基金資助情況看，274篇樣本文獻(xiàn)中沒有1篇文獻(xiàn)得到任何一種基金的資助。這從一定程度上表明建設(shè)工程檔案研究，還沒有得到國家及各部、各地方相關(guān)機構(gòu)和高校的關(guān)注，在研究的層次與系統(tǒng)性上，存在較大差距。（五）資源類型統(tǒng)計分析。如圖4所示，從274篇樣本文獻(xiàn)的資源類型分布看，分別來自期刊、報紙、國內(nèi)會議、碩士學(xué)位論文。其中期刊252篇占91.97%；報紙15篇占5.47%；國內(nèi)會議5篇占1.82%；碩士論文2篇占0.73%?？梢钥闯?，研究文獻(xiàn)的近92%來自期刊，期刊是研究的主要平臺及成果交流平臺。接近6%的報紙文獻(xiàn)，說明報紙對這一研究的關(guān)注有所增強，這與近年來建設(shè)工程工作的高速發(fā)展有直接關(guān)系。國內(nèi)會議論文占比近2%，反映出相關(guān)研究在檔案專業(yè)學(xué)術(shù)會議上得到的關(guān)注度同樣不高。不足1%的碩士論文表明，相關(guān)研究在高校高層次人才培養(yǎng)中還沒有位置，沒見有成為檔案學(xué)未來人才關(guān)注研究的重點。（六）文獻(xiàn)類型統(tǒng)計分析。從樣本文獻(xiàn)的類型分布看，274篇樣本文獻(xiàn)分別來自政策研究類、其他兩個類型。其中政策研究類3篇，占1.09%；其他篇，占98.91%。面向?qū)嵺`的政策性研究占比只有1%略強，定量性研究沒有，一般性的定性研究占比超過98%。研究的實踐性與定量研究很弱，定性的演繹性研究明顯強的多。從上述六個方面的統(tǒng)計分析結(jié)果來看，建設(shè)工程檔案研究具有如下特點：第一，從總體趨勢上看，是一個較長時間的由低到高，近年有所回落的發(fā)展趨勢。建設(shè)工程檔案研究始于1986年，但直到1994年仍是時有時無，從1999年起這一題目才開始趨熱。從1999年起至2010年，相關(guān)研究一直升溫，直至達(dá)到頂點，之后至今熱度開始下降，但仍然基本維持在相對較高的程度。第二，涉及學(xué)科較多，核心學(xué)科集中。共涉及到22個不同學(xué)科，文獻(xiàn)主要集中在檔案及博物館、建筑科學(xué)與工程、宏觀經(jīng)濟(jì)管理與可持續(xù)發(fā)展、工業(yè)經(jīng)濟(jì)4個學(xué)科。第三，研究的學(xué)科交叉性比較突出。22個學(xué)科合計發(fā)表文獻(xiàn)346篇次，比實際274篇文獻(xiàn)多出72篇，有26.28%的學(xué)科重疊，表明研究具有較高的學(xué)科交叉屬性。第四，研究涉及4大學(xué)科的10個不同層面，研究主要集中有社會科學(xué)的范疇，偏理論研究方向。第五，研究沒有得到任何基金的資助。表明建設(shè)工程檔案研究，還沒有得到國家、及各級、各地方相關(guān)機構(gòu)的真正關(guān)注，研究的組織性與系統(tǒng)性上有較大距離。第六，成果所屬類型比較豐富，涉及到4個主要資源類型，但分布不均，差異巨大。期刊是研究的主要平臺及成果交流平臺，報紙對這一研究的關(guān)注有所增強，但相關(guān)研究在檔案專業(yè)學(xué)術(shù)會議上得到的關(guān)注度不高，且相關(guān)研究在高校高層次人才培養(yǎng)中還沒有應(yīng)有位置。第七，研究方法上定性的演繹性研究超強，實證性與定量研究十分薄弱。

學(xué)校規(guī)章制度<>

目錄

(一)招生與培養(yǎng)

中國海洋大學(xué)招收攻讀博士學(xué)位研究生規(guī)定……………………………………………………2

2,中國海洋大學(xué)招收攻讀碩士學(xué)位研究生的規(guī)定…………………………………………………4

3,中國海洋大學(xué)碩——博連讀執(zhí)行辦法……………………………………………………………7

［摘要］文章通過對近三年32個高等教育學(xué)碩士點的1178篇學(xué)位論文選題的分析，得知選題集中在高等學(xué)校課程與教學(xué)、高等學(xué)校內(nèi)部管理、國際與比較高等教育等領(lǐng)域，論文選題從學(xué)科理論轉(zhuǎn)向問題實踐，認(rèn)為高等教育學(xué)碩士學(xué)位論文選題應(yīng)注意問題意識與創(chuàng)新性、信息對稱與價值性、導(dǎo)師指導(dǎo)與時效性。

［關(guān)鍵詞］高等教育學(xué)專業(yè)；碩士學(xué)位；論文選題

一、選題緣由及樣本選取

自1983年，國務(wù)院學(xué)位委員會頒布《研究生學(xué)科（專業(yè)）目錄》起，高等教育學(xué)作為教育學(xué)二級學(xué)科，正式建立了學(xué)位點[1]。從廈門大學(xué)1984年正式開始招收高等教育學(xué)專業(yè)的碩士研究生至今已有35年，其間，高等教育學(xué)專業(yè)的碩士研究生作為高等教育學(xué)研究領(lǐng)域活躍的一支重要力量，每年都會有一定數(shù)量的學(xué)位論文產(chǎn)出，其中一些成果具有較高的理論價值和應(yīng)用價值，顯現(xiàn)出當(dāng)前高等教育領(lǐng)域?qū)W科研究的繁榮。對近三年的研究成果進(jìn)行統(tǒng)計與分析，不僅有助于較為全面地反映高等教育學(xué)碩士研究生的科研能力與學(xué)術(shù)水平，也能把握高等教育學(xué)的學(xué)科研究的前沿和發(fā)展趨勢，為深入研究提供參考。

二、選題概述及分析

（一）選題概況。以CNKI“中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”作為檢索數(shù)據(jù)主要來源，設(shè)置關(guān)鍵詞“高等教育學(xué)”，檢索時間段為2016年～2018年，選定“碩士學(xué)位論文”選項。經(jīng)仔細(xì)篩選去除重復(fù)的論文篇數(shù)后，檢索出全國在該時間段內(nèi)共有32所上傳高等教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的高等學(xué)校，共計1181篇碩士學(xué)位論文，由于數(shù)據(jù)庫的原因，輸出結(jié)果不齊全，有效樣本為1178篇，具體情況如下頁表1所示。（二）研究領(lǐng)域。對于高等教育這一研究領(lǐng)域而言，當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)術(shù)界仍缺乏一套公認(rèn)可信的范式。文中所用的高等教育研究領(lǐng)域分類，是基于別敦榮教授[2]、李均教授[3]等多位學(xué)者的分類方法，綜合分類后作出的界定，包括高等教育基本理論、高等教育體制與結(jié)構(gòu)、高等教育課程與教學(xué)、高等教育內(nèi)部治理、高等教育外部治理等18個領(lǐng)域，據(jù)此得出表2。從表2看，可將18類選題分為四個方陣。第一方陣主要包括課程與教學(xué)、內(nèi)部管理、國際與比較高等教育，都在100篇以上，比例均超過10%；第二方陣為學(xué)位與研究生教育、高等教育體制與結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校德育、教師教育、考試招生與就業(yè)、高等教育基本理論，都超過60篇，比例在5%至9%之間；第三方陣為高等教育史、高等職業(yè)教育、高等教育經(jīng)濟(jì)與財政，篇數(shù)均超過20篇，比例在2%至4%之間；第四方陣為民辦高等教育、高等教育政策與法律、成人高等教育、非高等教育選題、高等教育學(xué)科建設(shè)以及其他選題等6類，比例均低于2%。（三）分析與討論。從論文研究主題類別分布來看，2016～2018年，我國高等教育學(xué)碩士學(xué)位論文選題相對集中的研究主題分布在第一方陣的高等教育課程與教學(xué)、高等教育內(nèi)部管理、國際與比較高等教育3個主題類別中。這3個主題的學(xué)位論文量在整個學(xué)位論文總量中占比接近50，說明這3個主題是近3年我國高等教育學(xué)碩士研究生比較重視的研究領(lǐng)域，是研究的主流；而第二方陣的學(xué)位與研究生教育、高等教育體制與結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校德育、教師教育、考試招生與就業(yè)、高等教育基本理論等幾大主題研究成果也相對比較豐富；但在第三方陣和第四方陣中，高等教育史、高等職業(yè)教育、高等教育經(jīng)濟(jì)與財政、民辦高等教育、非高等教育選題、成人高等教育、高等教育學(xué)科建設(shè)等主題的研究相對薄弱。此外，從選題的另一種層面上說，其中不少篇幅對各科類高等教育（如高等工程教育、高等師范教育、高等職業(yè)教育、醫(yī)學(xué)教育等）也給予了一定關(guān)注。1.第一方陣分析。高等教育課程與教學(xué)這一主題的學(xué)位論文所占比例最大（為17.23%），說明這一重要領(lǐng)域受到了高等教育學(xué)碩士生的重視。在高等教育學(xué)的發(fā)展與改革中，教學(xué)管理與質(zhì)量保障、教學(xué)理論、學(xué)科與課程建設(shè)、教學(xué)評估與評價、本科生和研究生學(xué)習(xí)、各學(xué)科教學(xué)也受到不少碩士研究生的重視。需要說明的一點是，高等職業(yè)教育、學(xué)位與研究生教育、民辦高等教育這三個選題領(lǐng)域中，共有7篇論文是研究課程與教學(xué)方向的。據(jù)此可知，在高等教育學(xué)碩士點中，以“教學(xué)改革”為高等教育改革的核心與關(guān)鍵已是不爭的發(fā)展趨勢。高等學(xué)校內(nèi)部管理領(lǐng)域的研究論文共189篇，在近三年的高等教育學(xué)碩士學(xué)位論文選題分布中排名第二。經(jīng)分析，其中教師管理和教師隊伍建設(shè)、學(xué)生管理、高等學(xué)校管理理論、科研與學(xué)術(shù)管理等方面都受到了高等教育學(xué)碩士研究生的關(guān)注和重視。對這一主題進(jìn)行總結(jié)，可以使我們更清楚地認(rèn)識到：研究選題集中在現(xiàn)代大學(xué)制度、學(xué)術(shù)權(quán)力與學(xué)術(shù)自由、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)等方面。高等教育的改革離不開地區(qū)間、國際間的比較。從這三年來我國高等教育學(xué)碩士生研究的選題看，有關(guān)國際與比較高等教育的學(xué)位論文占到了10.35%，表明介紹國外高等教育的文章近三年在逐漸增加。中國高等教育學(xué)科始終持一種開放的姿態(tài)，注重借鑒國外高等教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗。2.第二方陣分析。自1999年我國研究生邁開擴(kuò)招的步伐起，學(xué)位與研究生教育便逐漸受到學(xué)界的關(guān)注。近年來，全國研究生招生規(guī)模一直在不斷擴(kuò)張。高等教育學(xué)碩士研究生對學(xué)位與研究生教育方面的研究篇幅雖然不占主流，但也逐漸引起了關(guān)注，其選題主要涉及到研究生培養(yǎng)模式、研究生教育質(zhì)量、專業(yè)學(xué)位研究生教育、研究生導(dǎo)師、研究生招生，還有關(guān)于研究生的科研創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)誠信、就業(yè)問題等。高等教育體制與結(jié)構(gòu)在高等教育改革與發(fā)展中，體制與結(jié)構(gòu)是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有宏觀、微觀兩個方面。在所分析的學(xué)位論文選題中，研究的問題有：關(guān)于層次結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)的研究；關(guān)于招生制度、教育政策法規(guī)（例如免費師范生政策）的研究；關(guān)于高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究；關(guān)于高等教育全球化、國家化的研究；關(guān)于教育評估、高校目標(biāo)管理、思想政治教育管理的研究；關(guān)于后勤管理、學(xué)院制管理的研究等。高等教育德育論文，近三年選題篇數(shù)近90篇，在整個高等教育學(xué)碩士學(xué)位論文選題中占比7.39%。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，高等教育德育這一主題的研究熱點相對其他領(lǐng)域較分散，其中有17篇為德育理論研究選題，除此之外，其他集中在當(dāng)前的高校德育實踐問題研究、德育隊伍建設(shè)兩個領(lǐng)域。另由于“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的影響，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)德育問題研究也相對較熱門。近三年間，關(guān)于教師教育與教師發(fā)展主題的學(xué)位論文比例是6.28%。從其研究主題上看，有關(guān)教師的專業(yè)化、教師聘任、教師流動、教師繼續(xù)教育、教師評價、教師培養(yǎng)、新教師的入職培訓(xùn)、教師職稱評聘、教師教學(xué)等方面問題的研究受到了高等教育學(xué)碩士生一定程度上的重視。高等教育改革需要高等教育理論研究，高等教育理論研究推動高等教育改革。隨著高等教育改革的深化，高等教育基本理論研究的重要性與必要性越來越為學(xué)者們所認(rèn)識。從上述表格中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)上看，理論方面的研究基本圍繞高等教育中的科學(xué)主義取向、德育過程問題研究、通才教育、專業(yè)設(shè)置研究、人才培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)理念、科技成果轉(zhuǎn)化等方面的問題，作為高等教育學(xué)碩士研究生，對高等教育理論工作仍要進(jìn)行艱苦地探索和不懈地鉆研。3.第三方陣分析。第三方陣的選題中，相對而言，高等教育史、高等職業(yè)教育、高等教育經(jīng)濟(jì)與財政等三個領(lǐng)域所占總數(shù)比例不大，但隨著當(dāng)前“雙一流”和高等教育強國建設(shè)的浪潮，高等教育改革和發(fā)展的步伐不斷深入，此方陣中相關(guān)選題的數(shù)量與關(guān)注熱點的范圍持續(xù)擴(kuò)寬。高等教育史這一主題的研究主要涉及高等教育家的思想和高等教育制度史料的研究，共42篇，占的比例不多，“論從史出”高等教育學(xué)碩士生應(yīng)注重考察高等教育發(fā)展歷史，并從中獲得啟示和論據(jù)。高等職業(yè)教育研究論文占比不多，僅30余篇，高職院校人才培養(yǎng)在其中是研究的重點。此外，高職發(fā)展政策和師資隊伍建設(shè)也受到碩士研究生們的一定關(guān)注。自20世紀(jì)80年代，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)引入我國以來，高等教育經(jīng)濟(jì)研究發(fā)展最為迅速，進(jìn)而有了高等教育經(jīng)濟(jì)與財政這門分支學(xué)科，主要是對高等教育投資與效益的研究。雖然近三年這方面的碩士學(xué)位論文選題并不太多，但涉及面廣，高等教育財政、高等教育投資、高等教育產(chǎn)業(yè)化、人力資本、教育投資效率研究、高等教育中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)、高等教育個人需求、高校負(fù)債經(jīng)營等問題，都是從高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行研究的。4.第四方陣分析。第四方陣共包括6類選題。高等教育學(xué)既是一個專門的研究領(lǐng)域，也是一門尚未成熟的學(xué)科。高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)不只是指高等教育學(xué)一門學(xué)科，也包括各個分支學(xué)科群的建設(shè)問題。而近三年高等教育學(xué)專業(yè)的碩士研究生卻并未將高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)問題作為重要問題給予關(guān)注。出現(xiàn)這一情況的原因可能是因為高等教育學(xué)碩士生的理論功底不夠深厚，對高等教育學(xué)性質(zhì)、對象、體系、方法等基本理論問題進(jìn)行深入探討時顯得力不從心。綜上可知，2016～2018三年間，高等教育碩士論文的選題多數(shù)集中于豐富多彩的實際問題研究領(lǐng)域。從第四方陣中的民辦高等教育、高等教育政策與法律、成人高等教育等選題備受冷落的情況來看，這些重要領(lǐng)域選題仍未引起高等教育學(xué)碩士研究生的足夠重視。需要特別說明的一點，在1178篇樣本學(xué)位論文中，存在12篇非高等教育選題的學(xué)位論文（占比1.02%）。這表明近三年來，部分高等教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的關(guān)注領(lǐng)域在逐漸擴(kuò)大，并不局限于高等教育問題，研究范圍還包括基礎(chǔ)教育、教育基本原理、教育史、教育研究方法等領(lǐng)域。除此之外，還有19篇為研究教育領(lǐng)域之外的其他選題（占比為1.61%），如《穿越“次元壁”———大學(xué)動漫文化現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究》《河北省大學(xué)生消費現(xiàn)狀及理性引導(dǎo)研究》等。

2007年，全國各高校在語文教育方面實施了不同程度的改革，有的高校把其列為非中文專業(yè)的必修課，有的高校將之列為選修課，隨意性較大，語文教育在課程設(shè)置中所占權(quán)重呈現(xiàn)邊緣化，嚴(yán)重影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。醫(yī)護(hù)高職院校的人才培養(yǎng)具有專業(yè)性和人文性相結(jié)合的特點，而工具性與人文性的統(tǒng)一是語文教育的基本特征，這就體現(xiàn)了語文教育在醫(yī)護(hù)高職院校中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性。

一、語文教育對學(xué)生提高語文素養(yǎng)的作用

在日常生活工作中，我們都離不開語文，那語文的內(nèi)涵是什么呢。簡而言之，語文以語言為基礎(chǔ)，以文學(xué)為核心，以文化為延伸，涵蓋口頭與書面兩個層面，它是語言和文化的綜合科，是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的基礎(chǔ)。一個人只有在具有一定的語文知識、語言積累和必備的語法知識才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的工具?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)語文不僅是為了達(dá)到會利用學(xué)習(xí)到的語文知識進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，會和人進(jìn)行溝通，還要達(dá)到教育最終的目的——育人，讓學(xué)生建立高尚的道德情操和健全的人格。大學(xué)語文教育的宗旨在于通過文學(xué)藝術(shù)形式傳承文化。文學(xué)即人學(xué)，是人心之學(xué)，展現(xiàn)出社會生活中各類人的思想情感、內(nèi)心世界的學(xué)問。因此，在語文教育的過程中，我們利用文學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個互聯(lián)網(wǎng)+的時代，了解如何辨別各種信息的真?zhèn)危绾蔚钟鞣N利益遍地跑的誘惑，幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識世界、了解社會、提出問題、研究問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力，明辨是非的能力，樹立正確的三觀。同時，通過對大學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的培養(yǎng)，還可幫助他們對周圍的人和事有正確的認(rèn)識，促進(jìn)人際溝通交往，互相幫助，一起進(jìn)步。

二、醫(yī)護(hù)專業(yè)對學(xué)生語文素養(yǎng)的特殊要求

在醫(yī)學(xué)這一行業(yè)中，醫(yī)學(xué)是以“人學(xué)”為基礎(chǔ)的，其本質(zhì)原因是：在醫(yī)護(hù)這一領(lǐng)域中，病人群體與家屬群體在疾病中飽受折磨，需要各種藥物的治療與精神安慰。這就要求醫(yī)護(hù)高職院校的人才培養(yǎng)要將專業(yè)性和人文性相結(jié)合，即學(xué)生既要有過硬的醫(yī)護(hù)專業(yè)知識，又要有較高的醫(yī)學(xué)語文素養(yǎng)——有一顆仁愛之心，即要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)學(xué)生熱愛生命、敬畏生命、尊重病人的理性思維，要有高尚的倫理道德觀和人的生命高于一切的觀念，社會對醫(yī)護(hù)行業(yè)人員的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的要求也更高。在生活與工作里，如果念錯或?qū)戝e一個字、詞、句，也許僅僅會遭到嘲笑，一笑置之，然而醫(yī)療無小事，在治療病人的時候，一字之謬，將失之千里，最嚴(yán)重的時候能夠?qū)е轮卮蟮尼t(yī)療事故。例如：一名護(hù)士在輸液之前，需明確且確認(rèn)患者的姓名，“是李南（黎嵐）吧？”患者答復(fù)說“是”以后，通過輸液瓶向患者注射藥水。經(jīng)過十分鐘以后，這一患者極為不舒服，抽搐不止，護(hù)士拔針之后，找到醫(yī)師，經(jīng)核查，患者對已輸入的藥物過敏，在極力搶救之后，死亡。細(xì)致調(diào)查所得到的結(jié)果是，當(dāng)天下午，兩名名字相似的患者先后入院，護(hù)士因普通話不標(biāo)準(zhǔn)，l和n區(qū)分不清。一個生命的消逝告訴我們，醫(yī)護(hù)工作者不僅要有高超的醫(yī)護(hù)技能，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，高尚的職業(yè)道德，較高的語文素養(yǎng)。隨著生命學(xué)與人類學(xué)的高度發(fā)展，醫(yī)學(xué)與護(hù)理模式的不斷優(yōu)化，其護(hù)士的工作已超過傳統(tǒng)的打針與發(fā)藥方面的局限，護(hù)士需不斷地提高技能與技術(shù)水平，并且需掌握護(hù)理心理等方面的復(fù)雜技能，從而使患者恢復(fù)身心方面的健康。同時，醫(yī)護(hù)工作者與患者之間的有效溝通，能夠深層次地掌握患者的身體與心理方面的健康情況，提供準(zhǔn)確的診療方案，使患者的痛苦減輕，使護(hù)理與醫(yī)療行為提高成效。這就要求我們的醫(yī)護(hù)工作者必須提高自己的語言交際能力。在日常醫(yī)療護(hù)理中，醫(yī)護(hù)工作者的言語交際與溝通分為以下層面：第一，患者與家屬之間；第二，醫(yī)護(hù)工作者之間。表達(dá)的手段可分為以下層面：口頭和書面；針對病人及家屬以口頭表達(dá)為主體，醫(yī)護(hù)工作者之間除口頭表達(dá)之外，要撰寫計劃與總結(jié)，記錄會議與會診情況，擬定交班的報告與病歷，詳細(xì)地記錄護(hù)理情況。運用準(zhǔn)確的表達(dá)與溝通手段主旨目標(biāo)是：提高治療護(hù)理效果，讓病人早日恢復(fù)健康。

三、語文教育在醫(yī)護(hù)高職院校中的重要性