摘要:在各高校與中小學(xué)推廣游泳課作為必修課的今天,海事大學(xué)已走在這個領(lǐng)域的前沿,從建校以來就把游泳作為必修課是海事大學(xué)的教育特色之一。因此,游泳課作為海事大學(xué)教學(xué)的重要組成部分,如何利用新的教學(xué)方法,將多媒體融入到傳統(tǒng)的教學(xué)中,呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)模式,就顯得尤為必要。而如何提高教學(xué)質(zhì)量,做到不僅保留原有的教學(xué)水平,還能打造出大連海事大學(xué)獨(dú)有的教學(xué)特色,是該文著重思考的問題。該文對大連海事大學(xué)游泳課開展多媒體教學(xué)模式的可行性進(jìn)行研究,分別開展多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗,筆者通過對實(shí)驗過程的觀察和實(shí)驗結(jié)果的分析進(jìn)行進(jìn)一步歸納總結(jié),得出以下結(jié)論:多樣化的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生對游泳的學(xué)習(xí)興趣;多媒體課件在游泳教學(xué)中應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用,在教師示范動作與理論講解方面要比傳統(tǒng)教學(xué)手法更有優(yōu)勢;但是多媒體教學(xué)模式還不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法,兩種教學(xué)模式各具優(yōu)勢,教師可根據(jù)教學(xué)目的及教學(xué)環(huán)境選擇兩者結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞:多媒體;大學(xué)體育;游泳教學(xué)

在科學(xué)發(fā)展不斷創(chuàng)新的今天,我們不再滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)更多依靠教師的口述,對技術(shù)動作的講解、示范、練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的錯誤動作及糾正方法,很難讓學(xué)生快速地理解動作的真正要領(lǐng)。如何把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與先進(jìn)的科技技術(shù)完美地結(jié)合到一起,是我們現(xiàn)在需要思考的問題。在傳統(tǒng)的言傳身教基礎(chǔ)上,敢于創(chuàng)新,突破思維定式,利用科技發(fā)展帶給我們的便利,完善我們的教學(xué)模式,制作出不同級別的課件,添加分類教學(xué),更加注重理論部分的教學(xué),讓學(xué)生可以理解最新的游泳技術(shù)動作與相關(guān)信息,不再局限于基礎(chǔ)的理念,讓學(xué)生全面地了解游泳這項體育運(yùn)動,提升該校在游泳教學(xué)方面的優(yōu)勢。

1游泳課與多媒體

多媒體計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各個領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用,面對信息化科技飛速發(fā)展的強(qiáng)烈沖擊,作為教育重要組成部分的體育教育,應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一時展的趨勢,借助現(xiàn)代高科技技術(shù)與手段,充分利用各種信息資源為體育教育服務(wù),以推動高校體育教學(xué)方法與手段的改革。國家教委制定的《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃》中提出教育改革要走“現(xiàn)代化”道路后,眾多體育項目將多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中。多媒體,是多種媒體的綜合,一般包括文本、聲音和圖像等多種媒體形式。原有的游泳課教材大多是以文字形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,利用教師的言傳身教指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳技術(shù)動作。學(xué)生對于進(jìn)一步了解游泳運(yùn)動的深刻內(nèi)涵有所局限。以傳統(tǒng)教材的教學(xué)重點(diǎn)為基礎(chǔ),集添加圖像、錄制聲音、搜集動畫、拍攝視頻等多媒體信息于一體,大量豐富了游泳課的知識量。通過視覺、聽覺并用,把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來,增強(qiáng)游泳項目的感染力和游泳課的凝聚力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望,豐富教學(xué)內(nèi)容,而且有效地、直觀地進(jìn)行游泳技術(shù)教學(xué)。不僅對學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)具有重要的意義,也對教師加快教學(xué)進(jìn)度、提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。旨在為大連海事大學(xué)游泳課教學(xué)改革提供一些參考,并為深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供有益的借鑒。經(jīng)參考文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),大學(xué)生游泳課的教學(xué)方法和普及游泳課多媒體教學(xué)模式的文章很豐富。為該文的研究提供了許多有益的借鑒。我國幅員遼闊,地域眾多,各地域的體育教學(xué)也各有特色,但都不約而同地選擇了把多媒體教學(xué)方式作為了游泳課教學(xué)改革的方向。這更加堅定了筆者在大連海事大學(xué)游泳課教學(xué)方面推廣多媒體教學(xué)方式的想法,建立針對該校獨(dú)有特質(zhì)的教學(xué)模式，對大連海事大學(xué)游泳課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與改革創(chuàng)新的研究,有重要的創(chuàng)新意義。將游泳課視為水上專業(yè)必修課的大連海事大學(xué)也應(yīng)該步入多媒體教學(xué)研究和開發(fā)的大潮中來,將海大游泳課教學(xué)質(zhì)量推向一個新的高度。

2學(xué)生對游泳課多媒體課件的評價

摘要：在深刻理解“以人為本”教育理念思想的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)興趣及游泳教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面進(jìn)行了分析，旨在為提高學(xué)校游泳教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育提供參考。

關(guān)鍵詞：以人為本；游泳教學(xué)；教育理念

我國明確提出了現(xiàn)代教育應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變在很大程度上確立了以人為本的教育觀，把教育的重心轉(zhuǎn)向了學(xué)生素質(zhì)全面培養(yǎng)、發(fā)展的軌道上來。隨著素質(zhì)教育的深入推行與新課程改革的要求，學(xué)校體育課程中融入以人為本的理念也是大勢所趨。游泳是學(xué)生較為喜歡的運(yùn)動項目之一，很多原有的游泳教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)方法很難滿足當(dāng)下學(xué)生的需求，因此，當(dāng)前學(xué)校游泳教學(xué)應(yīng)做出相應(yīng)改變，突出以人為本的教育理念，不斷提高游泳教學(xué)質(zhì)量的同時，還要為社會培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。

1“以人為本”教育理念的內(nèi)涵

2003年10月，黨的十六屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》，進(jìn)一步明確提出“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”?？茖W(xué)發(fā)展觀中所強(qiáng)調(diào)的以人為本，不僅適合于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個方面，而且對于高校體育教學(xué)的改革和發(fā)展同樣具有戰(zhàn)略上的指導(dǎo)意義。以人為本指在教學(xué)中把學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分尊重學(xué)生的人格、個性、潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生作為思考和行動的出發(fā)點(diǎn)及落腳點(diǎn)，在社會發(fā)展中以滿足學(xué)生的需要、提升學(xué)生的素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。以人為本的教學(xué)是學(xué)生與教師之間互動、交往、合作的過程，在教學(xué)過程中不僅可以豐富學(xué)生的游泳專業(yè)知識和技能，還可以增進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感，更有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展及新時代人才的培養(yǎng)。針對學(xué)生個體之間的差異和不同需求，通過不斷探索和實(shí)踐，采取適合每個學(xué)生的教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提升游泳教學(xué)效果.

2“以人為本”教育理念在游泳教學(xué)中的重要性

摘要：游泳是一項極具健身價值的運(yùn)動，也是一項生存技能，它不僅可以在危險的情況下自救，同時通過游泳能夠強(qiáng)身健體，磨煉意志，游泳技能應(yīng)是人類生活的基本能力之一。因此，把生命安全教育中的游泳課程放在中小學(xué)日常課程中，對保障中小學(xué)生的生命健康有著至關(guān)重要的作用。由于游泳的特殊環(huán)境，大多數(shù)初學(xué)者，在初學(xué)階段容易出現(xiàn)膽怯、怕水、焦慮等恐懼心理。因而，探求合適的游泳前期教學(xué)的教學(xué)方法，對于針對性地開展游泳教學(xué)、提升學(xué)生自信心有著良好的作用。

關(guān)鍵詞：游泳教學(xué)；初學(xué)者；教學(xué)方法

1研究意義

1.1生命安全教育的意義

生命安全教育在概念界定上首先是生命和安全兩個教育目標(biāo)的結(jié)合，其次是指人的自我保護(hù)、自我防衛(wèi)的能力，尤其是在遭受突發(fā)事件或災(zāi)害事件時。其教育目的是為了培養(yǎng)學(xué)生或者個體對周圍環(huán)境變化所保持的警覺與應(yīng)變能力，對各種危險因素能夠給予最大能力的避免與防衛(wèi)。在體育教學(xué)中，生命安全教育具有著其他課程所不具備的實(shí)用性、實(shí)踐性和綜合性，它以實(shí)際教育出發(fā)、以體育課程為載體，根據(jù)學(xué)生生理、年齡等特點(diǎn)的不同，來制訂在具體的體育課程中的有關(guān)應(yīng)對自然災(zāi)害和社會傷害的知識與方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急避險意識，并在實(shí)踐層面對學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力進(jìn)行量身定制的訓(xùn)練。人類生活的地球上大約有3/4的面積被海洋覆蓋，此外，江、河、湖、海星羅棋布。當(dāng)人們進(jìn)行生產(chǎn)勞作或日常游玩時，無論是主動下水或是被動失足，亦或是意外落水時，都面臨著水的威脅。如若此時不會游泳，人的生命安全就會受到很大的威脅，因而此時的游泳技能就成為了保障生存的至關(guān)重要的條件。因此，把生命安全教育中的游泳課程放在中小學(xué)日常課程中，對保障中小學(xué)生的生命健康有著至關(guān)重要的作用，這在世界上許多國家成為了一致的認(rèn)同。

1.2游泳教學(xué)的意義

一、水感培養(yǎng)在游泳教學(xué)中體現(xiàn)的重要性

游泳教學(xué)過程是要在水中進(jìn)行的，水本身是個液態(tài)。所以在很大程度上限制了人們的游泳欲望。比如：散熱塊、水下沒有呼吸條件、阻力較大、聽力差、能見度差，從根本上改變了人類在陸上直接行走的定向感覺，同時技術(shù)上的動作在陸地和水中的感覺也會不一樣。所以人類在水中的行動會困難很多。要適應(yīng)環(huán)境的變化，必須加強(qiáng)人體器官對水環(huán)境的適應(yīng)能力、感知能力、自身調(diào)控能力。水感在專業(yè)游泳隊伍中選材是非常重要的依據(jù)，可見水感在游泳教學(xué)中的地位。水感是需要將后天各種有效的練習(xí)方法提高到一個層次。由于高校游泳教學(xué)過程中，由于各方面條件的制約，游泳教師往往會忽視對學(xué)生水感的培養(yǎng)，重點(diǎn)卻放在動作技術(shù)的傳授上。每個學(xué)生有不同的水感，所以掌握正確的游泳姿勢在一定程度上也會有差異，針對這部分學(xué)生應(yīng)該在課后加強(qiáng)自我練習(xí)。大部分學(xué)生只會讓肌肉打開整體感覺很機(jī)械重復(fù)簡單的動作，而忽略了對水的熟悉和感覺，應(yīng)該慢慢在水中適應(yīng)呼吸，逐步改變與平時不同的身體姿勢，培養(yǎng)良好的水感能促進(jìn)動作的規(guī)范性。在游泳課堂上不僅使學(xué)生學(xué)會正確的姿勢，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白這樣做的道理，最重要是讓學(xué)生對正確的動作有優(yōu)越感的親身體會。比如：學(xué)生在各自通過親身感受去體驗正確的姿勢和錯誤的姿勢帶來的不同手里感受，讓學(xué)生自己在水中判別和糾正錯誤的動作。對于水感基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)該更進(jìn)一步加強(qiáng)水感的培養(yǎng)，有利于更好的掌握和運(yùn)用技術(shù)。水感除了讓學(xué)生及時的感覺到水的阻力、壓力和浮力的變化之外就可以有效的提高控制水的直覺能力，從而改進(jìn)自己的動作。有水感的學(xué)生，劃水動作好、劃水效果佳、劃水能力強(qiáng)、劃水距離長。因此游泳教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的水感是至關(guān)重要的，不僅能提高教學(xué)的效率，更能促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)效果。

二、肯定游泳教學(xué)的價值

1.培養(yǎng)學(xué)生的游泳意識

當(dāng)代大學(xué)生對某種體育運(yùn)動有興趣而且積極參與運(yùn)動時，加強(qiáng)這項運(yùn)動的知識的教學(xué)和技能，對于培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生正確的體育行為和意識有很大的幫助。高校游泳課受到大學(xué)生的喜愛，體育教師通過游泳知識與方法的傳授，將學(xué)生帶入更專業(yè)的游泳運(yùn)動中去。通過游泳實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身體會到快樂、自信和成功，使學(xué)生從內(nèi)心深入感受到游泳運(yùn)動也是人生活中的一種很有意義的運(yùn)動，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的游泳意識。在游泳教學(xué)中，教師要靈活引導(dǎo)和起凡學(xué)生把強(qiáng)烈的熱情上帶入到生命的意義和價值中去，加強(qiáng)學(xué)生的游泳意識。

2.培養(yǎng)大學(xué)生健身習(xí)慣，加強(qiáng)健康意識

摘要：為了提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，國家對所有的高校提出了新的要求，不能因?qū)W習(xí)知識而剝奪了學(xué)生運(yùn)動的機(jī)會，鼓勵學(xué)校開展以陽光體育運(yùn)動為主線的各項體育活動，尊重學(xué)生自身的實(shí)際情況，建造適合學(xué)生的運(yùn)動環(huán)境，讓學(xué)生走向操場接近大自然，使學(xué)生養(yǎng)成每天運(yùn)動的好習(xí)慣，學(xué)生在鍛煉了身體的同時還鍛煉了意志力，學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)到知識，也要鍛煉身體。陽光教育的提出促進(jìn)了對我國的教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要針對陽光體育視角下高校游泳教學(xué)模式創(chuàng)新展開論述。

關(guān)鍵詞：陽光體育；高校；游泳教學(xué)

游泳在提高人們身體素質(zhì)的同時還能使人形體健美，隨著人們對生活的質(zhì)量要求越來越高，也越來越多的人嘗試游泳這項運(yùn)動。對于高校的學(xué)生來說，在高中時期由于高考的壓力，大多數(shù)的學(xué)生都是在教室里學(xué)習(xí)，長期缺乏運(yùn)動，身體綜合素質(zhì)較差。而游泳是一種循序漸進(jìn)的運(yùn)動，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說是也一項非常好的運(yùn)動項目。隨之越來越多的高校開設(shè)了游泳體育課。將陽光體育理念有效地融入到游泳教學(xué)的課程中，讓學(xué)生在合適的良好環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于大學(xué)生能夠高效地掌握游泳技巧，為以后的生活或者終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1開展陽光體育運(yùn)動的背景

開展陽光體育運(yùn)動的目的是讓學(xué)生走出教室，通過體育課走進(jìn)大自然，將體育運(yùn)動和大自然密切地聯(lián)系在一起。改變原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮體育課真正的作用，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下身心得到健康的成長。陽光體育運(yùn)動的開展打破原來“重腦輕體”的傳統(tǒng)教育理念，順應(yīng)我國提倡的素質(zhì)教育政策，學(xué)生享受體育課的基本權(quán)利得到全面保障[1]。自由的體育活動氛圍，擅長體育的學(xué)生有機(jī)會展現(xiàn)自我，對體育課的熱情逐漸高漲，都愿意參與到體育項目中，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍得到提高。

2當(dāng)前陽光體育運(yùn)動在學(xué)校開展中存在的問題

1研究對象和方法

以哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動系游泳選修課學(xué)生共81人為實(shí)驗對象，進(jìn)行實(shí)驗和數(shù)據(jù)采集。運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法、實(shí)驗研究法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家訪談法等研究方法，查閱有關(guān)教學(xué)方法的文獻(xiàn)資料,獲得“小群體”教學(xué)模式的理論來指導(dǎo)實(shí)踐，為實(shí)驗方法和試驗結(jié)果提供理論依據(jù)。共發(fā)放問卷81份，回收問卷81份，回收率100%；有效問卷81份，問卷有效率100%。

2實(shí)驗過程

2.1試驗控制

采取簡單整群抽樣法進(jìn)行實(shí)驗對象的選擇，將參加選修課的學(xué)生分成實(shí)驗班與對照班，兩個班的情況基本相同。在課前對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過調(diào)查學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力之間亦無顯著的差異，實(shí)驗的信度較高。實(shí)驗班與對一照班在教學(xué)內(nèi)容上完全相同，但在教學(xué)方法上采用不同的教法。除了正常上課之外，實(shí)驗班的學(xué)生和對照班的學(xué)生沒有經(jīng)過其它的游泳水上練習(xí)，進(jìn)而保證實(shí)驗的信度。如表1所示，實(shí)驗組男生35人，女生6人，總?cè)藬?shù)41人。對照一組：男生34人，女生6人，總?cè)藬?shù)40人。實(shí)驗班與對照組的身高，體重，臂展的平均值都非常的接近，并且實(shí)驗組與對照組性別、身高、體重、游泳經(jīng)歷的學(xué)生之間均無顯著性差異（P>0.05），為實(shí)驗增加了可信度。

2.2實(shí)驗過程分析

1更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

所謂教育教學(xué)理念，即教育者在從教實(shí)踐中對規(guī)律、過程、目的以及基本原則所形成的態(tài)度、思想觀念，同時也是從事教育教學(xué)活動的一種基本信念。在當(dāng)前的形勢下，教育教學(xué)理念的更新為教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，規(guī)定了教學(xué)方法創(chuàng)新宗旨、提供了重要的指導(dǎo)思想，因此應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想觀念，樹立創(chuàng)新理念。在全面推進(jìn)現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)積極主動的對傳統(tǒng)教育教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，從根本上摒棄傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗主義，堅決避免崇高權(quán)威教育教學(xué)觀念，提倡創(chuàng)新教育教學(xué)觀念。比如，在蛙泳技術(shù)教學(xué)過程中，可采用視頻教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)。課前應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生仔細(xì)觀看蛙泳技術(shù)視頻，從而使學(xué)生能夠?qū)炯夹g(shù)動作有初步的認(rèn)識；結(jié)合錄像動作回放、或者慢動作，對蛙泳動作原理、難點(diǎn)以及基本要領(lǐng)等細(xì)致的進(jìn)行講解；指導(dǎo)他們下水模仿練習(xí)；課堂重新播放錄像過程中，讓學(xué)生在練習(xí)過程中隨時模仿規(guī)范的動作，及時糾正錯誤動作；通過錄像進(jìn)行細(xì)致的講解和分析，并在此基礎(chǔ)上指出練習(xí)中存在的問題與不足；針對實(shí)踐出現(xiàn)的錯誤動作，然后對其進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，并且進(jìn)水實(shí)踐練習(xí)。

2營造良好的教學(xué)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識和能力培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)激勵性的教學(xué)情景，通過及時的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造更創(chuàng)新機(jī)會和平臺。比如，在觀看過相關(guān)視頻影片、并且練習(xí)一段時間后，學(xué)生對基本的游泳技巧會有初步的認(rèn)識和了解，但游泳時腿部動作、呼氣技術(shù)要領(lǐng)的掌握還不夠。游泳課程教學(xué)過程中，可以針對這些問題設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，從而加深他們的認(rèn)知。通過分組討論，使學(xué)生在對游泳技術(shù)動作有一定的感性認(rèn)識；在親身體會的基礎(chǔ)上，從理論上進(jìn)一步了解和認(rèn)識游泳技術(shù)。問題的提出：不同類型的游泳過程中，呼吸過程為什么是頭在水面下時做吐氣，而在水面上時要吸氣；為什么在學(xué)習(xí)游泳之前要先學(xué)漂??；為什么在學(xué)習(xí)游泳腿部技術(shù)動作之前，要先學(xué)習(xí)如何踩水；為什么翻腳腕和收腿是學(xué)習(xí)游泳的關(guān)鍵。在提出以上問題以后，再對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、質(zhì)疑，然后進(jìn)行分組討論，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維；同時，還要留給學(xué)生們足夠的時間去思考、去嘗試不同的想法，從而為創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，課程教學(xué)實(shí)踐中，不僅要營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，而且還要給學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新機(jī)會和平臺，從而讓他們能夠通過課堂討論自由發(fā)揮，在感悟中出新，這是課程教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的客觀要求。

3強(qiáng)化學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)

在課程教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于逆向思維能力訓(xùn)練，并以此為基礎(chǔ)激發(fā)他們的求異心理、強(qiáng)化學(xué)生的個性化發(fā)展。簡單的說就是要加強(qiáng)學(xué)生新眼光、新觀點(diǎn)看問題的意識和能力培養(yǎng)，審視、分析一切新問題，從而在答案上出新。體育游泳課程教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用，所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生能力之間的相符性，該種模式不僅包括學(xué)生的身體發(fā)育水平和技能的基礎(chǔ)，重視學(xué)生心理上享受游泳樂趣的水平，從而使學(xué)生進(jìn)一步地加深對游泳樂趣的理解和感觸，提高學(xué)生去自由地享受游泳樂趣的能力。這種能力的增強(qiáng)，表現(xiàn)為對運(yùn)動技術(shù)的掌握和體力的增強(qiáng)，同時這也是學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

摘要：游泳課已經(jīng)成為很多大學(xué)的體育必修課，但是學(xué)生在游泳過程中，學(xué)生有不同程度的心理障礙，這就影響了游泳的教學(xué)效果。本文首先分析了學(xué)生游泳過程中恐懼心理的成因和外在表現(xiàn)，然后細(xì)致地分析相關(guān)的解決策略。游泳是一種良好的體育運(yùn)動方式，有利于學(xué)生體能的增強(qiáng)，所以要解決學(xué)生練習(xí)過程中的恐懼心理，推進(jìn)游泳教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；游泳教學(xué)；心理問題

菲爾普斯是世界級的游泳健將，人稱“菲魚”。在《楊瀾訪談錄》中接受采訪時，菲爾普斯說自己非常喜歡水，喜歡在水中游泳的快樂感覺。他對游泳的癡迷程度到了極致，即便是圣誕節(jié)也要下水練習(xí)，每天除了睡覺之外的時間，幾乎都是在泳池中度過的。然而，很多人對游泳卻非?？謶?，或者是自身的經(jīng)歷，或者是被溺水傳聞嚇到，他們在游泳的過程中有不同程度的恐懼心理，最終影響了游泳學(xué)習(xí)。針對這種情況，體育教師必須加強(qiáng)研究與教學(xué)實(shí)踐，解決學(xué)生在游泳中的恐懼心理，引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到體育活動中。

1．大學(xué)體育游泳教學(xué)中學(xué)生畏懼心理的成因和表現(xiàn)

1．1成因。1．1．1外界因素①外界傳播和自身經(jīng)歷。孩子在成長過程中都會被父母灌輸諸如水里危險，該思想早已深入孩子意識中，長大后依然覺得水很危險，再加上某些教師在游泳教學(xué)時為了避免學(xué)生出現(xiàn)溺水事故，通常會夸大水的危險性，多重因素作用下，致使他們發(fā)自內(nèi)心的排斥游泳活動。②水壓引起身體不適。人在陸地上基本感覺不到空氣對機(jī)體的壓力，而進(jìn)入水中，水壓會明顯增加，甚至?xí)霈F(xiàn)呼吸困難，而人出于本能反應(yīng)，會緊閉嘴唇，并用鼻子呼吸，這樣極易將水吸入氣管造成嗆水。1．1．2學(xué)生個人因素①身體姿態(tài)改變。人體的正常體位是站立位，而游泳運(yùn)動則不然，打破了人的正常前進(jìn)感覺，再加上人在陸地上由于地球引力作用，使得人體總有一個支點(diǎn)或可抓握物品。人體比重與水的比重相當(dāng)，從而使得人體在水中因浮力產(chǎn)生忽沉忽浮的感覺，此時沒有固定的支點(diǎn)，使游泳初學(xué)者感到不習(xí)慣，極易產(chǎn)生恐懼心理。②人體重心變化。人體平躺在陸地上時，重心在髖關(guān)節(jié)與肚臍之間，支點(diǎn)在此重心附近可以實(shí)現(xiàn)身體平衡。由于水的浮力作用，人體會存在失去自身重量的感覺，再加上水的阻力比空氣阻力大800倍，初學(xué)者游泳時怕喝水，總習(xí)慣將頭抬得很高，這樣既增大阻力又減少了浮力，人體就容易下沉，易出現(xiàn)喝水與嗆水，會進(jìn)一步加劇恐懼心理。③呼吸方式不習(xí)慣。人在空氣環(huán)境中呼吸作為一種在無意識情況下隨意實(shí)現(xiàn)，而一旦到了水中，呼吸就變成有意識的，初學(xué)者入水后首先考慮怎么呼吸才能不會嗆水，這就迫使自己改變以往用鼻子吸氣的習(xí)慣，刻意用口吸氣，而在改變呼吸方式中，由于不適應(yīng)會引起嗆水咳嗽等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致恐懼產(chǎn)生。1．1．3教材和教師因素①教材難度陡然增大。在游泳教學(xué)實(shí)踐中，某些教師急于求成，在沒有安排輔助性練習(xí)的基礎(chǔ)上，便將練習(xí)難度提至大學(xué)生最大能力水平，大學(xué)生學(xué)習(xí)時感到非常吃力，自信心動搖，易產(chǎn)生恐懼心理。②教師的教學(xué)過程不科學(xué)，缺乏合理性。游泳本身不是一件困難的事情，但是不同背景的學(xué)生對游泳活動的看法是不同的，其恐懼心理的程度也是不同的。所以，游泳課應(yīng)該從理論課到實(shí)踐課進(jìn)行過渡，讓學(xué)生接納并了解這項體育運(yùn)動，最后帶著興趣去學(xué)習(xí)游泳。1．2表現(xiàn)。1．2．1遠(yuǎn)離游泳池。此類學(xué)生到達(dá)游泳場地后，易呈現(xiàn)神情緊張，注意力分散，抗拒接近水邊，尋找各種理由遠(yuǎn)離游泳池。第二，下水前小心翼翼地用腳試探水深，或長時間在池邊駐足，即便水深不過腰部，手始終不敢離開扶梯或總抓住其他同學(xué)。第三，雖然在教師的指導(dǎo)與幫助下進(jìn)入水池，卻不敢做任何動作，牢牢立于原地，怕一動就溺水。這三種是典型的恐懼心理，還有很多學(xué)生在練習(xí)過程中肌肉緊張或者腿抽筋，也是恐懼水的表現(xiàn)，只是相對前三者而言程度較小。所以，教師在游泳課上要細(xì)致觀察學(xué)生的行為，對恐懼心理較為嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為指導(dǎo)。1．2．2大學(xué)體育游泳教學(xué)中針對學(xué)生畏懼心理的教學(xué)對策①外界環(huán)境中的改善優(yōu)化游泳池，改善游泳的外界環(huán)境，緩解學(xué)生恐懼心理。第一，給泳池加熱，調(diào)節(jié)水溫，避免水溫過低導(dǎo)致不熟悉水性的學(xué)生下水后腿抽筋。學(xué)生本身下水就有一定的恐懼心理，水池溫度太低，學(xué)生又不敢運(yùn)動，自然會導(dǎo)致肌肉緊張。此外，學(xué)生熱身運(yùn)動不充分，血液循環(huán)不開，在冷水里也容易抽筋。這些情況對學(xué)生學(xué)習(xí)游泳非常不利，在條件允許的情況下，要給泳池加熱。第二，調(diào)節(jié)水面高度，可以在水池底部設(shè)計不同高度的臺階，讓學(xué)生在不同臺階上感受不同深度的水對自身產(chǎn)生的壓強(qiáng)差異，感受水深增加對重心的影響，從而熟悉并適應(yīng)在一米二水深水域的外界環(huán)境。人在水中會受到浮力，不同水深產(chǎn)生的浮力不同，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)在水中的運(yùn)動，有利于學(xué)生習(xí)得水性，快速進(jìn)入游泳學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，調(diào)節(jié)水的密度。由于身體的密度和水的密度近似，所以身體容易在水中搖擺，容易被水流帶走，這就造成了學(xué)生的恐懼心理。增加水的密度，讓學(xué)生容易漂浮在水面，減少恐懼心理，讓學(xué)生盡快熟悉水性。學(xué)生們對死海都非常熟悉，了解當(dāng)水的密度大于人體的密度時，人會漂浮在水面上，不會下沉。如果游泳池中水的密度很大，學(xué)生就會放心下水，這對克服恐懼心理非常重要。第四，泳池中安排足夠的救生人員，救生員要著裝，從而增強(qiáng)學(xué)生的安全感。讓學(xué)生了解救生員，就能夠形成一種良性的心理，即如果自己溺水，一定會有救生員及時救援。這樣學(xué)生就能夠安心大膽地進(jìn)行游泳訓(xùn)練。②優(yōu)化學(xué)生體能和心理素質(zhì)優(yōu)化學(xué)生體能和心理素質(zhì)非常重要，如果學(xué)生的具有良好的體能，就能夠很快適應(yīng)水池環(huán)境，如果學(xué)生的心理素質(zhì)過硬，就能夠快速調(diào)整自己以盡快跟上教師的指導(dǎo)。所以，在游泳教學(xué)實(shí)踐之前要對學(xué)生體能和心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。在優(yōu)化學(xué)生體能方面，可以從以下三個方面著手。第一，增強(qiáng)學(xué)生的耐力。從陸地上到水里，人所處的環(huán)境發(fā)生了變化，如果學(xué)生的體能較好，就可以快速適應(yīng)環(huán)境的變化。第二，增強(qiáng)學(xué)生反應(yīng)能力。到泳池中以后，環(huán)境發(fā)生了變化，在未完全掌握游泳技能的情況下，學(xué)生在水下會失衡或者下沉或者嗆水，如果學(xué)生具有良好的反應(yīng)能力，就可以靈活處理這些問題，從而保證自己的安全。第三，提升學(xué)生的體質(zhì)。受到先天體質(zhì)的影響，確實(shí)有很多學(xué)生不適合游泳運(yùn)動，所以在游泳課之前，要對學(xué)生進(jìn)行良好的體能訓(xùn)練。在優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)方面，可以考慮以下三點(diǎn)。第一，對游泳體育項目有正確的認(rèn)知。游泳是一個有益于身心的體育項目，也是一種應(yīng)急技能。具有游泳技術(shù)，在自然界就多了一種自我保護(hù)方法。所以，雖然游泳只是健身的一種方式，但是學(xué)會游泳受益良多。第二，對自己的運(yùn)動能力有足夠的信心。游泳需要有良好的身體協(xié)調(diào)能力，在游泳過程中溺水或者嗆水的案例也非常多，這就讓對自己運(yùn)動技能缺乏信心的學(xué)生更加恐懼，從而影響了游泳學(xué)習(xí)。第三，對體育運(yùn)動的意義有科學(xué)的認(rèn)識。體育運(yùn)動本身，不僅僅是強(qiáng)身健體，其對人膽識、意志力和思維方式等多方面都有積極的影響。游泳作為生活中不常見的運(yùn)動方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以不斷突破自我，增強(qiáng)信心，在學(xué)習(xí)的過程中也會掌握新的學(xué)習(xí)方法。在心理方面做這些引導(dǎo)工作，有利于學(xué)生以積極地心態(tài)來學(xué)習(xí)游泳。③優(yōu)化教材和教學(xué)方法1．調(diào)整游泳教材難度梯度很多游泳教材的難度比較大，主要是因為其是對專業(yè)運(yùn)動員而設(shè)計的。大學(xué)體育游泳教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動技能參差不齊，對很多學(xué)生來說，游泳運(yùn)動而言是零起點(diǎn)，這就需要游泳教材的難度設(shè)置多個梯度。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的游泳功底進(jìn)行分類，游泳基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的教學(xué)內(nèi)容，游泳基礎(chǔ)較弱的或者零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)難度小的教學(xué)內(nèi)容。這樣就能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所有學(xué)生都可以在自己的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)游泳技能。此外，學(xué)校在開設(shè)體育游泳課之前可以做一些詳細(xì)的問卷調(diào)查。就學(xué)生的游泳基礎(chǔ)和游泳畏懼心理進(jìn)行調(diào)查分析，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況來編撰與之相適應(yīng)的教材。這些調(diào)查信息最好是實(shí)名制的，可以將此作為游泳課分班的依據(jù)，也可以將學(xué)生分組進(jìn)行有針對性心理輔導(dǎo)，或者針對大多數(shù)問題，設(shè)計出相應(yīng)的游泳課心理輔導(dǎo)手冊。2．夯實(shí)學(xué)生基本技能夯實(shí)學(xué)生基本技能，要從理論和實(shí)踐兩個方面同時進(jìn)行。理論課與實(shí)踐課同時進(jìn)行，可以讓學(xué)生及時將理論知識運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)中，從而快速增強(qiáng)游泳技能。在理論方面，教師要講解游泳的原理和游泳的基礎(chǔ)技能以及如何自救。學(xué)習(xí)游泳的原理可以消除學(xué)生恐懼心理，了解到身體密度和水密度近似，通過一定技巧是可以實(shí)現(xiàn)在水中漂浮的。學(xué)習(xí)游泳的基礎(chǔ)技能，有利于在實(shí)踐課時聯(lián)想到理論，更深入地理解動作要領(lǐng)，最終習(xí)得游泳技能。學(xué)習(xí)如何在水中自救，既有利于學(xué)生在游泳的過程中保護(hù)好自己，又有利于學(xué)生消除恐懼心理。一般來說，恐懼心理源自于自身沒有抵御外界刺激的能力，從而失去安全感。游泳理論課可以從根源上消除學(xué)生的恐懼心理，有助于學(xué)生積極下水練習(xí)，快速掌握水性。在游泳技能方面，教師要從準(zhǔn)備工作開始，然后細(xì)致講解各個環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)。第一，熱身。學(xué)生在游泳之前必須要做好充足的準(zhǔn)備工作，高質(zhì)量的熱身活動能夠促進(jìn)血液循環(huán)避免入睡后凍僵，最終有利于學(xué)生學(xué)會游泳。教師要強(qiáng)調(diào)熱身運(yùn)動的重要性，部分學(xué)生自認(rèn)為水性好而疏于熱身運(yùn)動，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)體育態(tài)度不端正，這都不利于其游泳運(yùn)動的練習(xí)，所以教師要監(jiān)督學(xué)生的熱身活動。第二，換氣。組織大學(xué)生手拉手圍成圓圈，按哨音操作，聽到哨音則深吸一口氣入水，水中用嘴吐泡泡，再次聽到哨音則抬頭吸氣，熟練后可組織水底摸寶等游戲加強(qiáng)換氣練習(xí)。學(xué)習(xí)換氣需要掌握技巧，并非所有學(xué)生都能夠快速掌握要領(lǐng)。對此，教師要從不同的角度來分析換氣的要領(lǐng)，力求讓學(xué)生從多個角度理解如何換氣，最終讓學(xué)生切實(shí)掌握好換氣的本領(lǐng)。第三，水中漂浮?？刹捎秒p手扶池邊漂浮、雙人水中漂浮、蹬離池底或池邊漂浮等練習(xí)，練習(xí)中引入競賽元素，以漂浮的距離長短來評判輸贏，并及時予以鼓勵，提升學(xué)生的自信心，消除怕水心理。此外，學(xué)生畏懼嗆水的心理可以理解，在漂浮的練習(xí)過程中學(xué)生身體放松非常重要，這就要為學(xué)生營造良好的安全感。教師要站在學(xué)生身邊，時刻準(zhǔn)備著幫助學(xué)生?；蛘呓處煂Π嗉壦暂^好的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，教會這些同學(xué)如何幫助和保護(hù)落水的學(xué)生。3．開展各種水上趣味競技活動大學(xué)體育游泳教學(xué)可以組織各種水上趣味競技活動，學(xué)生可以穿著救生衣或者游泳圈參與活動。在這種趣味競技活動中，在競爭意識的作用下，學(xué)生的注意力集中在比賽上，而不是自身感受上，這種注意力遷移有利于學(xué)生快速適應(yīng)泳池中的水環(huán)境。開展水上趣味競技活動的目的是讓學(xué)生熟悉水性，打破在水中運(yùn)動的緊張感和畏懼心理。水上趣味競技活動組織過程中，要注意以下幾點(diǎn)。第一，要做好各種安全工作。盡管有救生員、救生衣和游泳圈，但是水上運(yùn)動還是存在一定的危險，所以要重視安全工作。如果水上趣味競技活動出現(xiàn)安全問題，則學(xué)生的游泳畏懼心理會更加嚴(yán)重。第二，參與活動遵循自愿原則。喜歡水上運(yùn)動的學(xué)生積極參與其中，享受其中的樂趣，趣味競技活動的效果會更好。這種氛圍會吸引不會水或者有畏懼心理的學(xué)生躍躍欲試，學(xué)生這種主動下水參與活動的意識有助于弱化其畏懼心理，為后續(xù)的游泳學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2．結(jié)語

一、體育教學(xué)中場地器材因素對信息技術(shù)的需求

（一）自然環(huán)境促使信息技術(shù)進(jìn)入體育課堂教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)

常言道“天有不測風(fēng)云”。遇雨、雪、空氣污染等異常天氣時，不適宜師生戶外運(yùn)動，可將室外練習(xí)課程改革為室內(nèi)理論課。運(yùn)用信息技術(shù)的理論課教學(xué)，教師把準(zhǔn)備好的多媒體教學(xué)課件講解給學(xué)生，這樣就能避免傳統(tǒng)體育課遇異常天氣就成為自習(xí)課的尷尬。在制定計劃時，要合理安排理論課和實(shí)踐課的比例，并在課時計劃中根據(jù)四季變化等合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)。

（二）場地器材的不足需要信息技術(shù)來彌補(bǔ)

體育課對場地器材的要求比較高，而場地器材不足的現(xiàn)象隨處可見。例如：水源缺乏和財力不足的地區(qū)無游泳場所，學(xué)生無法上游泳課，但游泳技術(shù)的確是學(xué)生最喜愛的運(yùn)動項目和生活中最適用的生存技巧。現(xiàn)實(shí)生活中常常報道學(xué)生在壩區(qū)游泳溺水死亡的現(xiàn)象。既然如此，體育教師何不利用游泳教學(xué)視頻先教給學(xué)生游泳的憋吐氣、水中站立、滑行三個基本分解動作，等基本動作理解了，再讓學(xué)生觀看游泳的手部和換氣技術(shù)動作視頻，從而形成游泳動作的正確認(rèn)知，關(guān)鍵時刻能正確運(yùn)用游泳技術(shù)。

二、教師自身發(fā)展對信息技術(shù)的需求

第一篇:大學(xué)體育管理存在的問題與對策

近幾年，大學(xué)生體育素質(zhì)的下降，讓體育教育管理陷入兩難境地。隨著人們生活水平的提高和知識的普及，學(xué)生的體質(zhì)卻在不斷下降。最新的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的體質(zhì)總體水平不如高中生，而高中生不如初中生，似乎學(xué)歷越高，體質(zhì)狀況越差。而大學(xué)生正是身體素質(zhì)最強(qiáng)壯的年齡，為什么會出現(xiàn)普遍體質(zhì)差的狀況呢？這都要?dú)w結(jié)到體育管理問題上來。大學(xué)體育教學(xué)管理所涵蓋的內(nèi)容以及教學(xué)方案大致有兩點(diǎn)，教學(xué)的方法和教學(xué)目標(biāo)，換句話講，就是使體育教學(xué)中的每個教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效的管理，讓學(xué)生能夠充分利用體育活動時間，加強(qiáng)對體育項目的認(rèn)識和提升自我體質(zhì)素質(zhì)水平。體育的教學(xué)管理工作和其他的金融類、計算機(jī)類、藝術(shù)類等等課程不同，體育教學(xué)所要涵蓋的內(nèi)容是體育專業(yè)水平的展示，其主要目的就是要建立全面、強(qiáng)效的管理制度，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動的積極性，加強(qiáng)對學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練和身體鍛煉的監(jiān)督，提高整體的教學(xué)水平。可以說，強(qiáng)化體育管理工作就是在提高體育教學(xué)質(zhì)量水平。

一、大學(xué)體育教學(xué)的不足

1體育教學(xué)未受到重視。中國的體育教學(xué)模式以體育課為主導(dǎo)，以不同的教育類別和教育形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的體育項目。體育教學(xué)未受到學(xué)校的重視，外加上教育管理理念的落后，導(dǎo)致學(xué)生對于體育項目不上心、體質(zhì)狀況逐年下降。隨著教學(xué)新思潮的涌入，加上社會人才需求比例增大，專業(yè)技能知識的增加成為大學(xué)的必修、重點(diǎn)。在整個學(xué)校的教育方案中，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科以技能知識作為專業(yè)必修課計入最終期末量化考核中，作為評定學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，而體育在部分學(xué)校未得到重視，只是作為參考和形式，未被學(xué)校教育重視。如今，全民健身成為一種新時尚。在全民健身的大背景下，大學(xué)體育教育應(yīng)該深化改革，不能將體育教育駐足在體育課上，而應(yīng)該形成全方位、多層次、高標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)內(nèi)容，而作為教學(xué)之重的體育管理更是要發(fā)揮必要的職能，承擔(dān)起提高教學(xué)水平、提升體育教育的質(zhì)量水平的重任。2體育教學(xué)管理局限性大，學(xué)時少，內(nèi)容不精。大學(xué)體育教育和普通專業(yè)知識教育的課時安排有差異，教學(xué)內(nèi)容和精度有區(qū)別。有限的課時安排傳授一定量的教學(xué)內(nèi)容，這不僅僅是考驗老師的教學(xué)能力和技巧，更是考驗學(xué)生的接受能力。一旦兩者出現(xiàn)偏差，就造成學(xué)生理解不透以及教師無糾正、指導(dǎo)時間的后果，直接影響整個教學(xué)水平和質(zhì)量。3體育師資力量匱乏。國家對于高等教育的重視，直接導(dǎo)致各大高校出現(xiàn)擴(kuò)大招生的現(xiàn)象，這讓許多大學(xué)看到了生源帶來的效益，為學(xué)校自身的建設(shè)和發(fā)展提供了機(jī)遇。同時，也對大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量水平的提高提出考驗。以近幾年來看，高校大學(xué)生的在校生人數(shù)不斷增加，但在體育教師資源上似乎未見增長，而職稱教師更是微乎其微，師資力量匱乏，生源增加，必然導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不斷地下降，造成了“有教無學(xué)”的尷尬局面。學(xué)生逃課更是在體育教育中屢見不鮮。4體育教育進(jìn)程緩慢，教育觀念、教師水準(zhǔn)參差不齊。體育在中國學(xué)生和教師的眼中就是提升學(xué)生體質(zhì)、改善身體狀況的學(xué)科。受傳統(tǒng)體育教育的影響，教師也往往以跑步、壓腿、引體向上等體育項目為教學(xué)主要內(nèi)容，缺乏理論教育水準(zhǔn)、德育教育概念。加上體育教學(xué)課程中過于注重體質(zhì)和技能教育，而考核標(biāo)準(zhǔn)也正是這些內(nèi)容，這就在學(xué)生思維方式中形成一個觀念，“考核等于體育，只要能過考核，體育教師傳授的技能知識可以不聽?！睆亩鴧拰W(xué)心理增加，極大地妨礙體育教育進(jìn)程，影響整個體育教學(xué)水平。5過于看重知識體系，輕視體育體系。從小學(xué)到中學(xué)，再到高中，體育始終作為一種可被其他學(xué)科替代的科目，在學(xué)生的思想深處形成知識大于體育的觀念。加上體育課單調(diào)的教學(xué)形式，讓學(xué)生對體育產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，缺乏體育概念，造成學(xué)生的體質(zhì)逐年下降。進(jìn)入大學(xué)后更是出現(xiàn)體質(zhì)塌陷式不合格的現(xiàn)象，阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，而體育教師也缺乏教學(xué)動力，形成一種體育管理的惡性循環(huán)。6體育考核體系不合理。大學(xué)體育考核是學(xué)生對體育的唯一認(rèn)識，一般測試內(nèi)容包括1000米跑、800米跑、引體向上、仰臥起坐等體能項目。這樣的體育考核體系看似公平公正，但缺乏合理性，未能考慮到學(xué)生自身的身體狀況。在教師的思想中，對于這些體能項目只要每天去鍛煉、訓(xùn)練，就能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但事實(shí)卻還要看學(xué)生自身是否有實(shí)力和能力訓(xùn)練這些項目。因此，重新考慮體育考核體系是大學(xué)體育管理中最重要的一項。

二、如何改變大學(xué)體育管理

1改變教師的知識體系結(jié)構(gòu)。教師知識體系的革新是體育管理教育中最重要的一項，作為管理者，首先要保持自身專業(yè)性，其次要保證自身理論知識和綜合素質(zhì)過硬。（1）體育教師作為體育管理的主導(dǎo)者，要不斷地提高自身學(xué)習(xí)水平，在提高自我管理能力的同時，加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)；（2）提高教師選拔考核的門檻。只有提高體育教師的工資水平，不拘一格選拔體育管理人才，保持一流的教育理念，才能夠徹底克服體育管理中存在的弊端；（3）不斷充實(shí)教師的綜合知識。體育教育管理不僅是提高人的體能和技能，還要掌握一定的道德水準(zhǔn)和做人的規(guī)范。而綜合知識水平的提高，對于提高師資水平有重要作用，從而對管理起到促進(jìn)作用。2重新認(rèn)識體育教學(xué)的理念。體育教育管理始終不被認(rèn)可的原因，有很大一部分就是學(xué)校思想中保留舊派的體育教育管理理念，始終認(rèn)為體育作為一門鍛煉身體的學(xué)科沒有必要大費(fèi)周章地去上課。而現(xiàn)實(shí)是，體育教育管理同其他科目一樣，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，而且能夠培育他們健康的身心，提高自身的各項素質(zhì)。（1）著重加強(qiáng)體育建設(shè)的核心任務(wù)。體育作為大學(xué)生必修的一門課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該有屬于自己的教學(xué)研究室，讓學(xué)生充分理解運(yùn)動和球類運(yùn)動的概念以及體育運(yùn)動的魅力。（2）加強(qiáng)師德隊伍教育。教師作為大學(xué)生的表率，其一言一行都有可能影響到學(xué)生自己，因此，每位教師都要保持較強(qiáng)的責(zé)任心以及對于教育事業(yè)的熱愛，為學(xué)生樹立良好的榜樣行為。（3）積極調(diào)整教學(xué)方案。體育教育管理工作從很早以前就保持著一種單一而乏味的教學(xué)形式，這讓學(xué)生對于體育產(chǎn)生了厭煩的心理。因此，在新的體育教學(xué)環(huán)境之下，要將體育教育方案變成備受同學(xué)關(guān)注和喜愛的教學(xué)方案。在新的時代背景之下，人是學(xué)習(xí)的中心，要學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，形成技能、素質(zhì)等多方面的能力，就要探索優(yōu)秀的教育培養(yǎng)模式，讓大學(xué)生愛上體育課。3深化體育教育管理模式。在新的教育背景之下，體育教育管理模式需要從舊的模式轉(zhuǎn)變到新的模式，這就意味著必須深化體育教育管理。教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生。在深化體育教育管理的時候，要將學(xué)生擺在首要位置，依據(jù)學(xué)生的精神狀況和身體素質(zhì)來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。同時，為了提高大學(xué)生自身的教育文化和聽課效率，從而提升中國整體的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)效率和水準(zhǔn)，因此，要為體育教育管理制定一系列的方案，并結(jié)合國外先進(jìn)的教學(xué)體系，組織和管理體育教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)。，培養(yǎng)學(xué)生守法、誠信、責(zé)任心等良好品質(zhì)和專業(yè)技能，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。4改革期末考核評價系統(tǒng)。期末考核作為體育考核指標(biāo)，從歷史上就對中國有一定的影響，但這樣的考核模式不僅沒有展現(xiàn)出公平的一面，還展現(xiàn)出諸多不利的效果。術(shù)業(yè)有專攻。何況作為可以思考的學(xué)生整體，在面對體育管理量化考核的時候，難免會有擅長體育和不擅長體育兩種表現(xiàn)，而所展現(xiàn)出來的成績自然也就呈現(xiàn)出兩極化。因此，在期末考核評價中納入學(xué)習(xí)過程的評價項目。在整個學(xué)生管理的時候，對于學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步程度作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能讓那些不善于體育的學(xué)生能夠在喜歡上體育實(shí)踐的同時，也讓體育管理呈現(xiàn)出人性化、多樣化、雙層次等模式。