什么是社會(huì)調(diào)查報(bào)告

社會(huì)調(diào)查報(bào)告是調(diào)查報(bào)告的一種，目的是調(diào)查了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況或某一現(xiàn)象，以引起公眾和有關(guān)部門的重視，盡快得到及時(shí)妥善的處理、解決。社會(huì)調(diào)查報(bào)告調(diào)查的主要對(duì)象是公眾關(guān)心的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展問題，它注重真實(shí)、具體、典型的事例與數(shù)據(jù)，注重分析事情產(chǎn)生的背景、成因，意義或危害性，也可適當(dāng)提出一些解決問題的合理建議。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容

社會(huì)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容必須結(jié)合專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行選題、調(diào)查，同時(shí)也為畢業(yè)論文的撰寫作前期的調(diào)查與收集工作。

社會(huì)調(diào)查的方法

調(diào)查的方法可以采取實(shí)地觀察、深入訪問、開調(diào)查會(huì)以及問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)核算和統(tǒng)計(jì)報(bào)表等一系列的方法。

摘要:未成年人刑事案件訴訟程序中的社會(huì)調(diào)查制度，是對(duì)于未成年犯的性格、家庭、社交、成長以及所犯行為進(jìn)行綜合考量，為法官審判提供參考，為附條件不起訴等程序提供依據(jù)。然而，社會(huì)調(diào)查制度的實(shí)際運(yùn)行情況并不盡如預(yù)想的那樣，使得司法程序中啟動(dòng)社會(huì)調(diào)查的概率很低，許多社會(huì)調(diào)查流于形式。

關(guān)鍵詞:未成年犯;刑事司法;社會(huì)調(diào)查;法律建議

一、未成年人刑事司法社會(huì)調(diào)查制度運(yùn)行現(xiàn)狀

(一)調(diào)查主體多元化

社會(huì)調(diào)查制度的調(diào)查主體無非是法院法官、公安偵辦人員、辦案檢察官、社會(huì)社工等人員。但是從司法審判實(shí)踐情況來看，社會(huì)社工成為了承擔(dān)社會(huì)調(diào)查的主要人員，而其他角色人員參與社會(huì)調(diào)查工作的積極不高，可行性也不大。然而，許多經(jīng)辦未成年人刑事案件審判的法院、檢察院、公安經(jīng)辦人員都一致認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查由未成年人案件的經(jīng)辦人員來啟動(dòng)不是很合適，特別是法官們即要做裁判員依照社會(huì)調(diào)查報(bào)告情況來審理案件，又要作運(yùn)動(dòng)員積極參與到社會(huì)調(diào)查工作中去，這是有違于司法公正原則，而公安、檢察院經(jīng)辦人員則會(huì)因?yàn)閰⑴c到社會(huì)調(diào)查工作中，而不由自主地對(duì)于少年犯的情況先入為主有了主觀判斷，很難始終保持著客觀中立的狀態(tài)，這對(duì)于未成年人刑事案件的司法審判是不利的，也難以保證社會(huì)調(diào)查制度設(shè)置之初的目的有效貫徹執(zhí)行。

(二)調(diào)查專業(yè)化水平不高

常用公文寫作技巧

一、請(qǐng)示的寫作要求

(一)概念與分類請(qǐng)示“適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)的事項(xiàng)”。請(qǐng)示正文一般分為三個(gè)部分:①請(qǐng)示的理由。這部分十分重要,它是請(qǐng)示的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn),是能否得到滿意批復(fù)的關(guān)鍵,一定要充分說明理由。②請(qǐng)示的具體事項(xiàng)及要求。這部分有什么就寫什么,要明確、具體。③結(jié)語。一般用“妥否,請(qǐng)批示”等語。

(二)寫作要求1、請(qǐng)示的理由要充分有力,請(qǐng)示的事項(xiàng)和要求要明確。對(duì)請(qǐng)示事項(xiàng)的理由要實(shí)事求是,具有說服力,不能虛報(bào)。注意行文語言,選用詞語要謙敬、分寸得當(dāng),一般不用請(qǐng)馬上、請(qǐng)立即等詞語。2、請(qǐng)示要一文一事。切忌在一篇請(qǐng)示中同時(shí)請(qǐng)示若干個(gè)不同性質(zhì)、不同類別的問題,如在一個(gè)請(qǐng)示件中羅列了很多不相關(guān)的請(qǐng)示內(nèi)容,請(qǐng)示的事項(xiàng)無法分清主次緩急,上級(jí)機(jī)關(guān)無從審批或因請(qǐng)示中某一件事不能解決,使得整個(gè)請(qǐng)示擱置下來,影響請(qǐng)示事項(xiàng)的及時(shí)批復(fù)。3、切忌多頭主送。請(qǐng)示要根據(jù)機(jī)關(guān)隸屬關(guān)系向上級(jí)主管機(jī)關(guān)或主管部門行文,一般只報(bào)一個(gè)主送機(jī)關(guān)。如多頭主送,容易造成責(zé)任不明,互相推誘,或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的批復(fù)不一致。如縣(市)婦聯(lián)向省婦聯(lián)寫請(qǐng)示,同時(shí)也讓設(shè)區(qū)市婦聯(lián)知悉,則可用抄報(bào)的形式。請(qǐng)示不能送領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人,不抄送下級(jí)機(jī)關(guān)。4、請(qǐng)示和報(bào)告的內(nèi)容不能混淆。請(qǐng)示與報(bào)告是兩個(gè)不同的文種,請(qǐng)示適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn);報(bào)告適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問。

(三)請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)別請(qǐng)示與報(bào)告的相同之處在于它們都是上行文。其區(qū)別是:(1)行文目的不同。請(qǐng)示需要上級(jí)對(duì)下級(jí)有明確的批復(fù);報(bào)告則是下情上達(dá),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)只作為閱知件,不作答復(fù)。(2)行文時(shí)間不同。請(qǐng)示必須事前行文,不允許先斬后奏;報(bào)告可根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)行文。(3)行文內(nèi)容不同。請(qǐng)示主要寫帶有迫切需要上級(jí)批示的事項(xiàng);報(bào)告只是匯報(bào)事項(xiàng)。請(qǐng)示中可以有報(bào)告事項(xiàng),但報(bào)告中不可夾帶有請(qǐng)示事項(xiàng)。在行文過程中請(qǐng)示與報(bào)告這兩個(gè)文種混用和不分的情況經(jīng)常發(fā)生。有的該用請(qǐng)示用了報(bào)告,有的報(bào)告中夾帶請(qǐng)示事項(xiàng),有的請(qǐng)示件標(biāo)題用“關(guān)于xxx的請(qǐng)示報(bào)告”,這都是極不規(guī)范的。

二、報(bào)告的寫作要求

一、請(qǐng)示的寫作要求

(一)概念與分類

請(qǐng)示“適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)的事項(xiàng)”。請(qǐng)示正文一般分為三個(gè)部分:①請(qǐng)示的理由。這部分十分重要,它是請(qǐng)示的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn),是能否得到滿意批復(fù)的關(guān)鍵,一定要充分說明理由。②請(qǐng)示的具體事項(xiàng)及要求。這部分有什么就寫什么,要明確、具體。③結(jié)語。一般用“妥否,請(qǐng)批示”等語。

(二)寫作要求

1、請(qǐng)示的理由要充分有力,請(qǐng)示的事項(xiàng)和要求要明確。對(duì)請(qǐng)示事項(xiàng)的理由要實(shí)事求是,具有說服力,不能虛報(bào)。注意行文語言,選用詞語要謙敬、分寸得當(dāng),一般不用請(qǐng)馬上、請(qǐng)立即等詞語。

2、請(qǐng)示要一文一事。切忌在一篇請(qǐng)示中同時(shí)請(qǐng)示若干個(gè)不同性質(zhì)、不同類別的問題,如在一個(gè)請(qǐng)示件中羅列了很多不相關(guān)的請(qǐng)示內(nèi)容,請(qǐng)示的事項(xiàng)無法分清主次緩急,上級(jí)機(jī)關(guān)無從審批或因請(qǐng)示中某一件事不能解決,使得整個(gè)請(qǐng)示擱置下來,影響請(qǐng)示事項(xiàng)的及時(shí)批復(fù)。

一、請(qǐng)示的寫作要求

(一)概念與分類

請(qǐng)示“適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)的事項(xiàng)”。

請(qǐng)示正文一般分為三個(gè)部分:①請(qǐng)示的理由。這部分十分重要,它是請(qǐng)示的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn),是能否得到滿意批復(fù)的關(guān)鍵,一定要充分說明理由。②請(qǐng)示的具體事項(xiàng)及要求。這部分有什么就寫什么,要明確、具體。③結(jié)語。一般用“妥否,請(qǐng)批示”等語。

(二)寫作要求

1、請(qǐng)示的理由要充分有力,請(qǐng)示的事項(xiàng)和要求要明確。對(duì)請(qǐng)示事項(xiàng)的理由要實(shí)事求是,具有說服力,不能虛報(bào)。注意行文語言,選用詞語要謙敬、分寸得當(dāng),一般不用請(qǐng)馬上、請(qǐng)立即等詞語。

摘要：采用了問卷調(diào)查的形式，對(duì)廣西高校教師進(jìn)行了體育參與中斷現(xiàn)象相關(guān)因子的問卷調(diào)查，通過因子分析和克隆巴赫系數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效覆檢驗(yàn)，結(jié)果在預(yù)設(shè)的5個(gè)內(nèi)在主要因子中確定了運(yùn)動(dòng)欲望、運(yùn)動(dòng)必要性、心理滿足、運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的成就感、運(yùn)動(dòng)后的行為特征等5個(gè)相關(guān)因子對(duì)參與中斷現(xiàn)象有著主要的影響作用。

關(guān)鍵詞：體育參與中斷；因子分析；信度效度

高校教師，是學(xué)生教育啟蒙的指引者，其體育參與程度對(duì)體育人才培養(yǎng)起著重要作用。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的梳理和與教師的深度訪談的分析結(jié)果，選定廣西高校教師體育參與中斷現(xiàn)象產(chǎn)生的內(nèi)在相關(guān)影響因子。為了對(duì)影響因子進(jìn)行驗(yàn)證和調(diào)校，將以高校教師為調(diào)查對(duì)象，對(duì)廣西高校教師體育參與中斷現(xiàn)象進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)收集和分析，以求在體育參與中斷研究中獲得具有參考價(jià)值的研究結(jié)果。

1研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

本研究以廣西高校教師體育參與中斷相關(guān)因素為研究對(duì)象（體育教師除外），對(duì)廣西8個(gè)主要城市（南寧市、柳州市、桂林市、梧州市、玉林市、欽州市、河池市、北海市）的8所高校教師進(jìn)行調(diào)查分析。

摘要：本文分析了20世紀(jì)的中國農(nóng)村問題研究中形成的階級(jí)分析和經(jīng)濟(jì)社會(huì)史分析兩種不同的認(rèn)識(shí)方法，并在此基礎(chǔ)上提出，我們目前對(duì)農(nóng)村問題的研究，應(yīng)下大力氣在當(dāng)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)方面取得突破，在研究方法上應(yīng)當(dāng)注意四個(gè)方面的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村問題研究農(nóng)村調(diào)查階級(jí)分析法經(jīng)濟(jì)社會(huì)分析法

20世紀(jì)的中國農(nóng)村問題研究，走過了復(fù)雜的歷程，形成了階級(jí)分析和經(jīng)濟(jì)社會(huì)史分析兩種不同的認(rèn)識(shí)方法。

關(guān)于農(nóng)村問題調(diào)查研究的成果，是階級(jí)分析方法的主要代表。農(nóng)民是中國革命的主力軍。曾經(jīng)說過，中國革命實(shí)質(zhì)上就是農(nóng)民革命。對(duì)農(nóng)民和農(nóng)村社會(huì)階級(jí)的調(diào)查，構(gòu)成了有關(guān)中國新民主主義革命思想的理論基礎(chǔ)。

畢生重視社會(huì)調(diào)查，其中包括農(nóng)村調(diào)查。

早在1925年底，就在他的家鄉(xiāng)從事過農(nóng)民狀況的調(diào)查，并且組織過農(nóng)民斗爭。1926年1月，發(fā)表了《中國農(nóng)民中各階級(jí)的分析及其對(duì)于革命的態(tài)度》一文，初步分析了農(nóng)村社會(huì)階級(jí)。年1月，又進(jìn)行了湘潭、湘鄉(xiāng)、衡山、酸陵、長沙五縣調(diào)查，后來發(fā)表了(湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》一文，列舉了鄉(xiāng)村農(nóng)會(huì)組織農(nóng)民所做的14件大事，駁斥了當(dāng)時(shí)黨內(nèi)黨外對(duì)于農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的各種責(zé)難。這是從事中國農(nóng)村研究的開始。后來他說過，年春天之前，自己“得知了各階級(jí)的一些情況，可是這種了解是異常膚淺的，一點(diǎn)不深刻”;在考察湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)之后，“對(duì)于農(nóng)村階級(jí)的結(jié)合，仍不是十分了解的”。

調(diào)查研究是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)開展工作的重要途徑和手段，是做好紀(jì)檢監(jiān)察工作的主要方法，也是紀(jì)檢監(jiān)察干部應(yīng)具備的基本功和職業(yè)素質(zhì)。所謂紀(jì)檢監(jiān)察調(diào)研是指紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)及其工作人員對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作以及與此相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象等客觀情況，有目的、有計(jì)劃、有組織地運(yùn)用一定的方式、方法及各種技術(shù)手段，收集有關(guān)信息資料，進(jìn)行整理、加工和分析，予以全面、準(zhǔn)確的概括、闡釋，提出有針對(duì)性的具體方案和建議的實(shí)踐活動(dòng)。

第一節(jié)紀(jì)檢監(jiān)察調(diào)研的原則

搞好紀(jì)檢監(jiān)察調(diào)研必須堅(jiān)持以下原則：

一、堅(jiān)持以馬列主義、思想和鄧小平理論為理論指導(dǎo)的根本原則

紀(jì)檢監(jiān)察調(diào)研活動(dòng)必須在正確思想指導(dǎo)下進(jìn)行，必須以馬列主義、思想和鄧小平理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)調(diào)研工作。就是要嚴(yán)格按照事物的本來面目反映事實(shí)，而不能附加任何主觀臆斷的成份；就是要用動(dòng)態(tài)和發(fā)展的觀點(diǎn)、實(shí)踐的觀點(diǎn)、創(chuàng)造的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)事物，而不是用片面的、靜止不變的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)事物；就是要用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論來解釋社會(huì)問題，而不是用唯心主義、形而上學(xué)的觀點(diǎn)歪曲事實(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，解釋歷史等。

第二，堅(jiān)持實(shí)事求事，一切從實(shí)際出發(fā)的重要原則

1.實(shí)地考察是基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)是指導(dǎo)

考察報(bào)告是作者親自參加實(shí)地觀察考核的基礎(chǔ)上完成的而調(diào)查報(bào)告是作者進(jìn)行采訪了解情況的基礎(chǔ)上完成的文章以《農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》為題，簡括地說。而不以“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)調(diào)查報(bào)告”為題。理由就在于此。

考察離不開調(diào)查，考察與調(diào)查的關(guān)系極為密切。調(diào)查也離不開考察。但兩者還是有區(qū)別的考察側(cè)重在觀察、考核基礎(chǔ)上的研究，調(diào)查側(cè)重在采訪、解基礎(chǔ)上的研究。因此，考察工作者必須親自對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行實(shí)地的細(xì)致深刻的甚至是長期的觀察，進(jìn)而搜集考察對(duì)象的標(biāo)本、資料、數(shù)據(jù)以供自己研究，必要時(shí)也可通過采訪了解有關(guān)情況，以促進(jìn)考察活動(dòng)的開展。而調(diào)查工作者往往在接受任務(wù)進(jìn)行調(diào)查對(duì)，調(diào)查的第一對(duì)象已消失，即事件、問題等已成往事，必須向目睹、或親自參預(yù)某事、某問題、某工作的第二對(duì)象進(jìn)行采訪了解，收集有關(guān)資料、數(shù)據(jù)供自己研究，必須時(shí)也可以“蹲點(diǎn)調(diào)查”蹲點(diǎn)調(diào)查”實(shí)質(zhì)上就是考察。

實(shí)地考察，是考察報(bào)告寫作的重要基礎(chǔ)。

既是考察活動(dòng)的必備條件，豐富深厚的專業(yè)知識(shí)。也是寫出有分量的考察報(bào)告的必備條件。

目的就是要抓觀察對(duì)象的特征，考察重親自觀察。但沒有專業(yè)知識(shí)作指導(dǎo)，觀察就是兩眼一抹黑了結(jié)果一無所獲，或者得出錯(cuò)誤的結(jié)論。比如一個(gè)沒有地質(zhì)地貌知識(shí)的人站在西藏打加拉山坡上，看到一個(gè)高于一個(gè)的平臺(tái)會(huì)無動(dòng)于衷，但對(duì)搞地質(zhì)地貌的考察隊(duì)員來說，面對(duì)這種地貌馬上就能判斷：所有這些平臺(tái)的存在都表明高原在上升過程中是間歇性的運(yùn)動(dòng)時(shí)快時(shí)慢，交替更進(jìn)，每個(gè)平臺(tái)代表著或長或短一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期。見《地理知識(shí)》年第6期）對(duì)一個(gè)沒有林業(yè)知識(shí)的人來說，面對(duì)卡馬溝谷里茂密整齊的林子只能發(fā)出“真美呀”感嘆，卻說不出各類樹木的名稱，更不懂它價(jià)值，但對(duì)有專業(yè)知識(shí)的考察隊(duì)員來說，就能馬上發(fā)現(xiàn)：250平方米的樣方內(nèi)，竟有22種高大的喬木，占優(yōu)勢的科屬是殼斗科的栲屬、石株屬、青岡屬，槭科的槭屬…片馬行》見《地理知識(shí)》年第1期。可見，有了豐富的專業(yè)知識(shí)作指導(dǎo)，考察隊(duì)員才能耳聰目明，迅速捕獲到考察對(duì)象的種種特征，發(fā)現(xiàn)考察對(duì)象發(fā)展變化的規(guī)律。從這個(gè)意義上說，考察報(bào)告是專家們寫作。像綜合考察就必須由各門科學(xué)的專家們聯(lián)合組成考察團(tuán)，容不得“南郭先生”濫竽充數(shù)，只有這樣，才能完成綜合考察任務(wù)，最終完成考察報(bào)告的寫作。

九十年代初期，在教育科學(xué)領(lǐng)域中形成了一種具有社會(huì)時(shí)代特征的新的改革思潮一一STS教育模式。這種模式強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中將學(xué)科理論和當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)緊密聯(lián)系起來。我國推行這種教育模式，是對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育之必須，它旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的新一代，造就符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的跨世紀(jì)人才。

為了更好地實(shí)施STS教育，采取課堂滲透的方法在當(dāng)今教育體制下無疑是一條主要途徑，但僅有這還不夠，有效和生動(dòng)地開展各種形式的課外活動(dòng)，必將成為一種最重要的開放式的輔助手段。近幾年來，我在這方面進(jìn)行了大膽的探索和創(chuàng)新，取得了良好的效果。

一、開展課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

高中物理試驗(yàn)課本上除演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)特點(diǎn)確定了近20個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)，我覺得將其分布在三年時(shí)間內(nèi)完成仍顯不足。為此我聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識(shí)，另外增補(bǔ)了10多個(gè)。如在《動(dòng)量》一章里增設(shè)了“用自來水觀察反沖運(yùn)動(dòng)”；在《電場》一章里增設(shè)了“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”；在《光的色散》一節(jié)里增設(shè)了“室內(nèi)彩虹形成”等小實(shí)驗(yàn)，平均每月至少有一個(gè)可做。我把這30多個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)編成序列，按教材的特點(diǎn)分階段以各課外實(shí)驗(yàn)興趣小組為中心組織實(shí)施，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)盡量要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于難一些的小實(shí)驗(yàn)，我給予一定的提示與指導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。有些實(shí)驗(yàn)原理簡單，需要的器材不多且在身邊易找，要求他們在實(shí)驗(yàn)室外隨機(jī)場所完成。而有些實(shí)驗(yàn)需要利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，必須要他們在實(shí)驗(yàn)室里完成。如“測人的反應(yīng)時(shí)間”、“縫衣針浮在水面上”、“觀察光的衍射現(xiàn)象”等大部分小實(shí)驗(yàn)均可在實(shí)驗(yàn)室外完成，而“觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象”、“微小形變的顯示與觀察”等少部分小實(shí)驗(yàn)可在實(shí)驗(yàn)室里完成。

每學(xué)期每班能收到學(xué)生完成的課外小實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小結(jié)達(dá)100余份，對(duì)這些報(bào)告和小結(jié)我都給予了及時(shí)的批閱，從中還篩選出20余篇優(yōu)秀報(bào)告和小結(jié)裝訂成冊進(jìn)行展覽，然后存檔。

豐富有趣的課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深了對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)提高了動(dòng)手操作和手腦并用的能力，對(duì)學(xué)生智力開發(fā)不無裨益。