[內(nèi)容]

《故鄉(xiāng)》的主題思想長期以來有諸多說法的，有代表性的意見有三種：

第一種為“隔膜說”，是茅盾先生最早提出的。先生早在1921年就談了對《故鄉(xiāng)》主題思想的看法，認(rèn)為“《故鄉(xiāng)》的中心思想是悲哀那人與人中間的不了解，隔膜。造成這不了解的原因是歷史遺傳的階級觀念?！保┒堋对u四五六月的創(chuàng)作》，《小說月報》第12卷第8期）

第二種為“農(nóng)民問題說”，嚴(yán)家炎、許欽文、張傳宗等諸位先生持此觀點。如嚴(yán)家炎先生談道：“《故鄉(xiāng)》提出了我國革命中一個具有重大意義的問題——農(nóng)民問題。小說通過閏土這個普通農(nóng)民半生的悲苦遭遇，概括了19世紀(jì)末年到五四時期農(nóng)民所受的深重的苦難，深刻地反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的真實面貌?！保▏?yán)家炎《知春集〈“故鄉(xiāng)”與魯迅小說的現(xiàn)實主義〉》人民文學(xué)出版社1980年版）

第三種為“批判辛亥革命說”，此觀點曾出現(xiàn)在人教社1987年版的初中語文課本和中學(xué)語文教學(xué)參考書中。如原課本第三冊在《故鄉(xiāng)》的注釋中說道：“這篇小說……通過閏土二十多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會根源……?！痹虆⒃凇豆枢l(xiāng)》分析中說道：“作者滿懷深情地寫了閏土的種種不幸，正是要揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當(dāng)時社會的弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏?，去探索，去走希望的路?！边@種看法顯然是把當(dāng)時農(nóng)村經(jīng)濟的衰敗、破產(chǎn)，把農(nóng)民的貧困歸咎于辛亥革命。而且值得一提的是，《故鄉(xiāng)》現(xiàn)已編入“義務(wù)教育初中語文第四冊”，新課本中雖然去掉了“辛亥革命十年間”等等的話，但新出版的《教師教學(xué)用書·初中語文第四冊》中仍隱約著“批判辛亥革命說”的詞語。如“用書”在課文分析中寫道：“依據(jù)‘我’的所見所聞所憶所感，著重描寫了‘兩個’閏土和‘兩個’楊二嫂，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實……”

對《故鄉(xiāng)》主題的這三種觀點中，“批判辛亥革命說”在今天看來顯然是受了極左思想的影響，是不能成立的。因為辛亥革命最終因革命力量的弱小和中外反動派的聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗了，辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)人和革命軍一直處在同反動勢力的頑強斗爭中，他們無法實施治國方略，也無法解決中國社會面臨的種種問題；在這種情況下，魯迅先生不可能把中國農(nóng)民的貧困問題歸咎于辛亥革命。再從歷史的角度看，孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，結(jié)束了中國社會兩千多年的封建帝制，使民主共和的思想在中國大為傳播，其歷史功績是偉大的。如果要意會地把《故鄉(xiāng)》的主題看作是批判辛亥革命，這不僅會貶損辛亥革命，也有損于魯迅先生的偉大形象；這種觀點在小說中找不到可靠的根據(jù)，所以，“批判辛亥革命說”應(yīng)予徹底否定。

【摘要】抗日戰(zhàn)爭時期新疆各民族民眾的抗日募捐活動檔案是研究新疆歷史和抗日戰(zhàn)爭史的重要材料。撰寫歷史學(xué)本科畢業(yè)論文的過程中運用檔案史料提高論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量，并且對論文的觀點和主體思想提供可靠的論據(jù)。撰寫論文的學(xué)生來說，發(fā)掘和運用檔案史料，具備扎實的檔案史料知識和研究方法，對于寫好畢業(yè)論文和研究論文主題具有十分重要的學(xué)術(shù)意義。

【關(guān)鍵詞】抗日戰(zhàn)爭；檔案史料；畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文撰寫是高等院校大學(xué)生四年培養(yǎng)教育的最后階段，是總結(jié)之前所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，提高大學(xué)生學(xué)以致用能力的實踐環(huán)節(jié)。搜集資料和運用資料是學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的重要環(huán)節(jié)之一。選題之后，就進入寫論文的階段，即按照選題的要求搜集材料，解決用什么樣的材料和內(nèi)容來證明作者觀點和看法的問題。文獻(xiàn)資料是撰寫歷史學(xué)畢業(yè)論文的要素，是提出觀點和論證主題的基礎(chǔ)。所以，運用豐富的檔案資料，認(rèn)識檔案資料的性質(zhì)，對寫作工作有重要的意義。因此，利用《抗日戰(zhàn)爭時期新疆各民族民眾抗日募捐檔案史料》(以下簡稱《史料》)，初步探討檔案史料在歷史學(xué)本科畢業(yè)論文撰寫過程中的運用、作用和意義等問題。

一、《史料》的內(nèi)容與價值

檔案是歷史的原始記錄和直接憑證，是一個國家和民族緬懷既往，探求未來的重要依據(jù)。文書是傳達(dá)政令的工具，是國家機關(guān)上傳下達(dá)的紐帶。文書辦理完畢之后，例行存檔以借查考。講求實事的前提是必須有可信的史料，而檔案則是研究歷史的第一手可信史料。學(xué)生在利用檔案史料前，應(yīng)該對檔案史料的性質(zhì)、內(nèi)容、意義以及形成的歷史背景有個基本的認(rèn)識，這樣能夠正確認(rèn)識檔案史料的史料價值。1.掌握檔案史料形成的歷史背景運用檔案史料撰寫歷史學(xué)本科畢業(yè)論文，首先要了解檔案史料形成的歷史背景和內(nèi)容。這對學(xué)生全面而深入了解所運用的檔案史料有一定的幫助?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)以后，新疆各族人民積極投身于抗日救亡運動，為建設(shè)抗戰(zhàn)大后方、開展抗日捐獻(xiàn)、保障國際援華交通線暢通做出了重要貢獻(xiàn)。新疆各族人民開展節(jié)約活動、勞動競賽和推銷公債活動，促進新疆建設(shè)，鞏固抗日后方；發(fā)動群眾募捐，積極支援抗日前線。在中國共產(chǎn)黨人的領(lǐng)導(dǎo)下，新疆出現(xiàn)了有錢出錢、有力出力的團結(jié)抗戰(zhàn)的新局面。國際上尤其是蘇聯(lián)援助中國抗日戰(zhàn)爭的大批軍火、物資、藥品和各種軍事人員通過新疆源源不斷運達(dá)抗戰(zhàn)前線。作為抗戰(zhàn)大后方、新疆本著抗戰(zhàn)高于一切服從抗戰(zhàn)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線精神，以實際行動踴躍認(rèn)購?fù)藙倮珎?，補助抗戰(zhàn)費用；完成征獻(xiàn)軍馬1萬匹任務(wù)；開展各種慰勞募捐運動、激勵前方抗日戰(zhàn)士奮勇殺敵。新疆各族上層人士，在中國共產(chǎn)黨的影響、幫助和支持下，積極參加“抗日募捐活動”“募金和募集寒衣運動”。新疆抗日募捐檔案史料是在新疆抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立和新疆各族民眾抗日募捐活動的歷史背景下形成的。2.認(rèn)識檔案史料的內(nèi)容與價值歷史學(xué)畢業(yè)論文利用檔案史料得出的新觀點為構(gòu)建論文的框架和思路提供豐富的史料依據(jù)。這些檔案史料為研究該時期新疆中國共產(chǎn)黨人、新疆各民族民眾、新疆民間團體在抗日募捐活動及其作用研究提供了有利的證據(jù)?！妒妨稀酚晌鍌€部分組成，綜合篇里有212件檔案，募集寒衣運動篇里有43件檔案，文化勞軍運動篇有162件檔案，鞋襪勞軍運動篇有226件檔案，獻(xiàn)機運動篇有27件檔案，共收錄670件檔案。收錄檔案起自1936年12月16日，終于1943年9月?！妒妨稀饭彩珍洐n案文書670份，從新疆維吾爾自治區(qū)檔案館館藏民國檔案中挑選?！妒妨稀酚?70份珍貴的檔案資料給讀者展示了一部新疆各族民眾積極支援全國抗戰(zhàn)的歷史畫卷，也為新疆歷史研究提供了一部珍貴的文獻(xiàn)資料，具有重要的現(xiàn)實意義和學(xué)術(shù)價值?！妒妨稀穼ρ芯啃陆畾v史和抗日戰(zhàn)爭史提供了大量翔實的第一手材料，展示了抗日戰(zhàn)爭時期新疆各族人民團結(jié)一心，熱愛祖國的愛國主義精神。學(xué)生寫論文之前，掌握檔案史料形成的歷史背景，正確認(rèn)識所運用的檔案史料的內(nèi)容與價值，是了解材料的來源、選擇材料、鑒別材料、明確目的、醞釀思路的過程。歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要一個環(huán)節(jié)，是寫好畢業(yè)論文的基礎(chǔ)和前提。

二、檔案史料在撰寫論文中的運用和作用

摘要：所謂教學(xué)的“切入點”也就是我們?nèi)粘Ｋf的教學(xué)的“突破口”，這是每位教師在教學(xué)實踐中必然面臨的問題，由于文章體裁的不同，作者表現(xiàn)主題的手法各異，又受到讀者的知識層次、生活閱歷的限制，并且不同的人對文章的理解、分析的角度也不一樣，因此，他們設(shè)置切入點的角度也不一樣，在教學(xué)中所取得的效果也就不同了。一個好的切入點，既可以使課堂教學(xué)綱舉目張，層次清晰，又可以激活學(xué)生思維，使學(xué)生有積極性、有興趣，全身心投入到課堂中，進而提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：切入點；題目；結(jié)構(gòu)；設(shè)疑

對語文教學(xué)來說，切入點是分析理解課文內(nèi)容的入手處。高中語文課程，由于題材的不同，作者表現(xiàn)主題的手法以及風(fēng)格各異，需要教師找好每篇文章的“切入點”，這其實就是我們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)中的突破口。打仗講求策略，我們處理教材同樣也需要策略。切入點常會起到“牽一發(fā)而動全身，明一點而悟全文”的作用。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了對高中語文課堂教學(xué)中切入點的幾點認(rèn)識。

一、從文章的題目入手，培養(yǎng)審題能力

題目好比文章的眼睛。許多文章的題目就告訴了我們要寫的內(nèi)容，要表達(dá)的情感。很多高明的作家總是在題目下一番工夫，有中心型的標(biāo)題，這類標(biāo)題通常概括全文的中心事件和中心思想。還有對象型的標(biāo)題、線索型標(biāo)題、情感性標(biāo)題、體裁性標(biāo)題、雜和性標(biāo)題等。這要求我們教師從課文的題目入手，提綱挈領(lǐng)，展開對文章的講解與探究。例如，賈國璋的《南州六月荔枝丹》，把題目作為切入點，簡短的標(biāo)題只有七個字，但卻為我們點名了文本的寫作對象是荔枝，時間點是六月，地點是南州以及荔枝的特點紅色。準(zhǔn)確、簡練，卻又包含豐富的信息，如果抓住了題目就一下子抓住了這篇文章的最為關(guān)鍵的信息，這樣對接下來文章的學(xué)習(xí)、分析就事半功倍、目標(biāo)明確。再如《燭之武退秦師》這篇古文，我也是以文章題目作為切入點，讓學(xué)生仔細(xì)分析題目尋找信息，第一步，文章的主人公是誰，他要做的事情是什么，這一步很容易；第二步，燭之武為什么去退秦師，而不去退晉師，這一步增加難度，需要深入文章去研究；第三步，燭之武是如何退秦師的，通過對課文的解讀，學(xué)生得出來的結(jié)論是“智退”“勇退”等等。這幾個問題都是圍繞文章的題目展開的，而且是由淺入深，層層深入，抓住文章的題目就抓住了文章的主題內(nèi)容。

二、從文章的結(jié)構(gòu)切入，既能全局把握文章，又能為以后的寫作所用

一、關(guān)于語篇教學(xué)的論述

語篇教學(xué)的主要特點是先從整體入手，在理解整個文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上對文中的語法結(jié)構(gòu)、詞匯等進行分析，培養(yǎng)的是學(xué)生的理解和分析能力。針對高職學(xué)生英語閱讀能力較差的現(xiàn)狀，語篇教學(xué)的提出主要是為了改變高職學(xué)生的思維方式，學(xué)生在進行閱讀理解時常常運用由局部到整體的學(xué)習(xí)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生在答題過程中能夠輕易答對一些細(xì)節(jié)理解題，但對概括課文中心，推理作者意圖這類題卻往往束手無策。因此語篇教學(xué)的從整體入手的特點可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、推理、概括能力，從而提高學(xué)生的語篇理解能力。要想做到對一篇文章有正確的閱讀理解，必須先要做到對語篇整體層次有一個正確理解。

二、語篇教學(xué)在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）把握文章整體結(jié)構(gòu)

首先，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章題目以及快速瀏覽文章的首段和尾端、每段的第一局和最后一句判斷出文章的體裁，然后引導(dǎo)學(xué)生進行粗讀把握文章的主要內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)，然后用what、where、how、why等疑問詞對文章內(nèi)容設(shè)置一些問題來幫助學(xué)生對全文做出概括，從而了解文章大意。另外在閱讀前，教師還可以根據(jù)主題設(shè)計幾個問題來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，或者通過在閱讀前幫助學(xué)生理解文章的背景知識來提高學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生對文章的主要內(nèi)容有一定的把握。

（二）教師的教學(xué)重點

關(guān)鍵詞：論文

醫(yī)學(xué)科研論文是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)科技信息產(chǎn)生、存儲，交流和推廣的主要媒介形式。題名是揭示論文主題和概括文中內(nèi)容的簡明詞語，是一篇論文的核心。題名不但要展現(xiàn)論文的中心內(nèi)容和重要論點，而且要提供給二次文獻(xiàn)機構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)檢索和收錄，因此，題名應(yīng)概念明確，層次分明，美觀醒目，并盡可能包含主題詞和關(guān)鍵詞。

在多年的醫(yī)學(xué)科技期刊編輯工作中，筆者發(fā)現(xiàn)許多作者在論文命題方面存在以下一些向題：

題名過大或過小

題名應(yīng)準(zhǔn)確無誤地表達(dá)論文的中心內(nèi)客，恰如其分地反映研究范圍和深度，使讀者理解到文章的主題思想、主要觀點和結(jié)論；應(yīng)避免過于抽象，使用含義籠統(tǒng)及一般化的詞語，不可夸大其辭，以偏慨全，也不可縮小研究范圍，以偏代全，以免在審稿過程中給審稿專家留下夸夸其談的印象而影響稿件的錄用。

例1：地塞米松對哮喘豚鼠模型嗜酸細(xì)胞中白細(xì)胞介素的影響

護理論文的撰寫過程中部分作者對關(guān)鍵詞標(biāo)引的基本知識，標(biāo)引的基本原則及標(biāo)引技巧未能了解和掌握。不僅影響文章的質(zhì)量及影響力，更不利于期刊文獻(xiàn)被數(shù)據(jù)庫收錄和檢索，使被引用的頻率降低，醫(yī)學(xué)研究成果及水平達(dá)不到最大值？

筆者結(jié)合多年編輯工作，就護理論文中標(biāo)引關(guān)鍵詞存在的問題進行分析。

一、關(guān)鍵詞標(biāo)引的意義

關(guān)鍵詞的定義是指能代表文獻(xiàn)主要內(nèi)容的具有實質(zhì)性意義的語詞。是未經(jīng)規(guī)范化處理的自然語言，其優(yōu)點是不必查閱詞表。作者可根據(jù)文獻(xiàn)內(nèi)容自行標(biāo)引?？杉皶r反映學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的名詞術(shù)語。作為學(xué)術(shù)論文，在正文前由作者標(biāo)引若干個能體現(xiàn)該文主題內(nèi)容的關(guān)鍵詞（或詞組）已成為一種學(xué)術(shù)規(guī)范。有助于讀者了解該文的主旨，更有助于期刊籍此編制卷或年主題索引，同時，也為收錄該刊的各種檢索工具對文獻(xiàn)進行主題標(biāo)引提供參考。關(guān)鍵詞一般是使用文稿中的詞匯。作者所列關(guān)鍵詞一般是從文章的標(biāo)題（文摘）中抽取具有概括性的主題概念詞，因為醫(yī)學(xué)論文的題目”能夠確切概括論文的性質(zhì)和基本內(nèi)容。表達(dá)論文的主題思想，具有信息性。但多年的工作中發(fā)現(xiàn)作者在關(guān)鍵詞的標(biāo)引中存在用詞不規(guī)范等弊端。中華醫(yī)學(xué)會系列雜志在稿約中規(guī)定。關(guān)鍵詞的選取要以MesH表以及《中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》為準(zhǔn)，但目前關(guān)鍵詞標(biāo)引中存在的問題較多。據(jù)報道占26％。大部分作者在關(guān)鍵詞的選取上未以MesH表及（中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》為準(zhǔn)。因此，在關(guān)鍵詞的選擇上最好參考MESH表或Medlime數(shù)據(jù)庫選詞。

二、關(guān)鍵詞標(biāo)引存在的問題

目前，醫(yī)學(xué)期刊每篇文章關(guān)鍵詞標(biāo)引數(shù)量偏步。且絕大多數(shù)從文章的題目中選取，不能全面揭示文章的內(nèi)容，標(biāo)引詞過少直接影響期刊文獻(xiàn)被數(shù)據(jù)庫收錄，并影響其在數(shù)據(jù)庫中被檢索利用的頻次，從而影響到期刊的影響因子、總被引頻次等。我國科技期刊在國內(nèi)外科學(xué)界的顯示度和被引頻次低徽。與關(guān)鍵詞選取基本知識、技巧、規(guī)范化及標(biāo)引質(zhì)量不高有直接的關(guān)系。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

[論文關(guān)鍵詞]語文教學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法

[論文摘要]本文從注重對學(xué)生人文關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友；精心設(shè)計導(dǎo)讀，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；善于留出課堂空白，觸發(fā)學(xué)生思維的興奮點；仔細(xì)研究課堂提問技巧，開啟學(xué)生心靈智慧之門；精心錘煉課堂語言，讓學(xué)生為之心動等方面，來探討了如何讓學(xué)生喜歡語文，提高語文課堂教學(xué)效果。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生自主合作創(chuàng)新探究意識的改革空前高潮，我深知改革的成功與否關(guān)鍵在老師，本文就如何讓學(xué)生喜歡語文，提高語文課堂教學(xué)效果，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、注重對學(xué)生人文關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友

語文教學(xué)是愛的藝術(shù)，是一切高尚情操的載體。在語文課文的許多篇目里，到處洋溢著至真至善至美的人文關(guān)懷。如朱自清的《背影》，英懷戚的《散步》，無不把“關(guān)愛”二字蘊涵在字里行間，所以教師應(yīng)通過對教材的閱讀感知，品位領(lǐng)悟，讓學(xué)生學(xué)會尊重自己，關(guān)愛他人，學(xué)會與他人溝通相處，學(xué)會與自然和諧并存。要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們語文教師，首先提高自身的素質(zhì)，嚴(yán)以律己，寬以待人，厚德載物，用熱心去幫助他們，用誠心去感染他們，用信息去激勵他們，用愛心去贏得他們，用豐富的學(xué)知和海百川的胸懷點燃學(xué)生思維的火花，做學(xué)生的良師益友，讓所有的學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)語文。

二、精心設(shè)計導(dǎo)讀，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

主旨，就是用意和目的；觀點，就是主張或見解。任何一篇公文都有行文目的，而實用性又是公文的基本屬性，所以說公文必有主旨，必有其用意和目的，這是容易共同接受的。但是，觀點問題就不一定了。有的研究者提出：篇幅較長的公文，如報告、決議、通報或?qū)ｎ}工作會議紀(jì)要以及工作總結(jié)、調(diào)查報告等，有觀點，這是不言而喻的；甚至有若干觀點和基本觀點，這也不難理解。

而有些篇幅較短的公文，如事務(wù)性通知、一件事的請準(zhǔn)請示，往往篇段合一，這有什么觀點呢？有的短公文，甚至只是一句話，例如報送性報告，正文是“現(xiàn)將《關(guān)于××××的情況報告》呈上（或送上），請審閱”，這能說有觀點嗎？

其實，觀點之于公文，直露文中也罷，顯示在依據(jù)、版面也罷，但都是明確的。即使是只有一句話的報送性報告，既然是“復(fù)式（連體）”文件，就有后面要報送的材料和附件，也就有“見解”；是上級領(lǐng)導(dǎo)，需要審閱，按照有關(guān)規(guī)定必須報送上去，這就顯示出“主張”了。所以，公文無論長短，觀點必須明確，主旨應(yīng)當(dāng)鮮明突出。

進一步研究，較長時間以來，人們習(xí)慣于用“主題”、“中心”來表示公文的“主旨”、“觀點”；其中，“觀點”一詞，用于研究一切文章上，“基本觀點”往往用于研究理論性文章。近年來，人們漸漸開始用“主旨”一詞代替“主題”。這有討論的必要?！爸黝}’”原是外來的音樂術(shù)語，表示主旋律，用于文學(xué)作品表示主題對象、中心題材，而后又與“主題思想”一詞通用，漸成習(xí)慣。將分析文學(xué)作品的“主題”及“意圖”等術(shù)語，搬過來研究公文，有失嚴(yán)謹(jǐn)?！爸行摹币辉~，多用于分析敘述類實用文章，進而與“中心思想”通用。由于主題直指主要對象，中已表示中心內(nèi)容，公文研究中還便于使用，但往往不能涵蓋長長短短的一切公文。主旨、觀點就不同了，任何公文都有。公文不是文學(xué)作品，不以形象性、感染力取勝；公文也不是一般的理論文章、宣傳材料等論說體實用文章，不一定篇篇公文都有基本觀點（若干觀點綜合成的總觀點）。公文的基本屬性是實用性，行政公文是辦理政務(wù)的工具。

所以，用主旨（用意和目的），用觀點（主張或見解）來分析研究公文，相對來說更恰當(dāng)一些。公文的主旨就是貫穿于全文的行文目的和用意。有主旨，必有觀點。主旨越鮮明突出，觀點越清楚明確。

（一）主旨是全文的“統(tǒng)帥”

公文寫作基本要求之主旨突出觀點明確主旨，就是用意和目的；觀點，就是主張或見解。任何一篇公文都有行文目的，而實用性又是公文的基本屬性，所以說公文必有主旨，必有其用意和目的，這是容易共同接受的。但是，觀點問題就不一定了。有的研究者提出：篇幅較長的公文，如報告、決議、通報或?qū)ｎ}工作會議紀(jì)要以及工作總結(jié)、調(diào)查報告等，有觀點，這是不言而喻的；甚至有若干觀點和基本觀點，這也不難理解。

而有些篇幅較短的公文，如事務(wù)性通知、一件事的請準(zhǔn)請示，往往篇段合一，這有什么觀點呢？有的短公文，甚至只是一句話，例如報送性報告，正文是“現(xiàn)將《關(guān)于××××的情況報告》呈上（或送上），請審閱”，這能說有觀點嗎？

其實，觀點之于公文，直露文中也罷，顯示在依據(jù)、版面也罷，但都是明確的。即使是只有一句話的報送性報告，既然是“復(fù)式（連體）”文件，就有后面要報送的材料和附件，也就有“見解”；是上級領(lǐng)導(dǎo)，需要審閱，按照有關(guān)規(guī)定必須報送上去，這就顯示出“主張”了。所以，公文無論長短，觀點必須明確，主旨應(yīng)當(dāng)鮮明突出。

進一步研究，較長時間以來，人們習(xí)慣于用“主題”、“中心”來表示公文的“主旨”、“觀點”；其中，“觀點”一詞，用于研究一切文章上，“基本觀點”往往用于研究理論性文章。近年來，人們漸漸開始用“主旨”一詞代替“主題”。這有討論的必要?！爸黝}’”原是外來的音樂術(shù)語，表示主旋律，用于文學(xué)作品表示主題對象、中心題材，而后又與“主題思想”一詞通用，漸成習(xí)慣。將分析文學(xué)作品的“主題”及“意圖”等術(shù)語，搬過來研究公文，有失嚴(yán)謹(jǐn)?！爸行摹币辉~，多用于分析敘述類實用文章，進而與“中心思想”通用。由于主題直指主要對象，中已表示中心內(nèi)容，公文研究中還便于使用，但往往不能涵蓋長長短短的一切公文。主旨、觀點就不同了，任何公文都有。公文不是文學(xué)作品，不以形象性、感染力取勝；公文也不是一般的理論文章、宣傳材料等論說體實用文章，不一定篇篇公文都有基本觀點（若干觀點綜合成的總觀點）。公文的基本屬性是實用性，行政公文是辦理政務(wù)的工具。

所以，用主旨（用意和目的），用觀點（主張或見解）來分析研究公文，相對來說更恰當(dāng)一些。公文的主旨就是貫穿于全文的行文目的和用意。有主旨，必有觀點。主旨越鮮明突出，觀點越清楚明確。

（一）主旨是全文的“統(tǒng)帥”

觀點是文章的靈魂。對論文，首先是檢查它的觀點是否正確。觀點正確與否，表現(xiàn)在選題、主題的提煉以及標(biāo)題的準(zhǔn)確與否上。因此，在修改論文中首先要審視選題、標(biāo)題和觀點方面的問題。

一、選題中常見的問題

選題得當(dāng)與否直接影響論文的質(zhì)量，關(guān)系論文的成敗。在選題過程中，常見的問題有下列幾種：一是選題過大。有的人有這樣一種想法：既然是寫論文，就應(yīng)該好好論它一番。所以選題很大，如“試論改革開放”、“論黨的建設(shè)”、“資本主義經(jīng)濟危機”等等。有的初稿洋洋灑灑幾萬字，仍然沒有論述清楚。選題太大是不合適的，小一點，具體一點，把問題講得清楚一點為好。二是選題過難，即選擇的題目難度較大，除了時間、精力的限制，在資料方面也有局限。有人想在短時間里探討“社會主義的經(jīng)濟規(guī)律”、“我國的行政管理制度”，這是難于解決的。社會主義經(jīng)濟規(guī)律、我國的行政管理制度都應(yīng)該探討，但需要許多人的共同努力，作長期的比較深入的調(diào)查研究，才能完成。三是選題陳舊。選題陳舊，缺乏創(chuàng)新精神，照搬別人的材料和結(jié)論，缺乏新意。應(yīng)該在前人的基礎(chǔ)上，敢于提前人沒有提出過或尚未能完全解決的問題。論文的選題最好多選一點與現(xiàn)實生活、當(dāng)代經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)發(fā)展關(guān)系比較密切的課題，注意研究現(xiàn)實生活中提出的新問題，用馬克思主義的觀點給予新的解釋。

二、標(biāo)題中常見的問題

標(biāo)題是論文的眼睛，居于全文之首，讀者首先看到和關(guān)注的是標(biāo)題，因此標(biāo)題有“首因效應(yīng)”，是窺見論文之要點的“窗口”。一些人對標(biāo)題起“指引內(nèi)容、吸引讀者”的作用認(rèn)識不足，標(biāo)題制作功夫不夠，常出現(xiàn)以下毛?。?/p>

1．標(biāo)題模糊、不確切。一些論文標(biāo)題模糊籠統(tǒng)，過于抽象，讀者看了標(biāo)題不知道論文要論述什么，抓不住中心和要領(lǐng)。如：有一篇題為《黨的喉舌》的論文，是論述報紙還是論述廣播?都不是，作者寫的是農(nóng)村宣傳網(wǎng)。像這種含義很不明確的標(biāo)題必須加以修改，使其含義明確。