摘要：隨著教育的不斷發(fā)展和深入改革，素質(zhì)教育對(duì)初中校園足球課堂教學(xué)提出了新的要求。教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的足球技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園足球的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的積極性，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，如何運(yùn)用有效措施構(gòu)建初中校園足球高效課堂，是現(xiàn)階段初中體育教師所要面臨的重要問(wèn)題。因此，本文簡(jiǎn)單分析了初中校園足球的意義，并提出了一系列核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中校園足球高效課堂的具體措施，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，提高足球教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中校園足球；高效課堂；構(gòu)建措施

在陽(yáng)光體育的推動(dòng)下，各級(jí)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。尤其在我們西部地區(qū)的中學(xué)，在教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們體育教學(xué)的課堂發(fā)生了很大的變化。尤其校園足球的開(kāi)展，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，各級(jí)學(xué)校都在不斷的開(kāi)展中。校園足球是初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，對(duì)于初中學(xué)生意義重大。開(kāi)展校園足球教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)初中學(xué)生的身體素質(zhì)，起到強(qiáng)身健體的重要作用，并且能夠使初中學(xué)生受到體育精神的影響，形成健全的人格。因此，為了使初中校園足球課堂教學(xué)能夠滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，初中體育教師需要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引起充分重視，運(yùn)用有效手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園足球的興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握足球技能，致力于構(gòu)建高效校園足球課堂，為初中學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。

1.初中校園足球的意義

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加大，學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越有難度。核心素養(yǎng)下的初中校園足球，除了具有增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要意義之外，還能夠使初中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，得到心理上的放松，是放松學(xué)生情緒的重要方法。校園足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)，并且開(kāi)放性較強(qiáng)，校園足球的靈活性能夠使學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，忘掉學(xué)習(xí)中的疲憊，在不知不覺(jué)中達(dá)到鍛煉身體的效果。通過(guò)參加校園足球活動(dòng)所帶來(lái)的成就感，有利于促進(jìn)初中學(xué)生的心理健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.更新校園足球教學(xué)觀念，將理論與實(shí)踐相結(jié)合

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象以山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課程為研究對(duì)象。（二）研究方法1.文獻(xiàn)資料法根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需要，在學(xué)校電子閱覽室、期刊室和圖書(shū)館查閱了大量關(guān)于足球教學(xué)內(nèi)容、考核項(xiàng)目及體育教師應(yīng)有的知識(shí)等方面的資料，為本課題深入研究提供借鑒和參考。2.訪談法根據(jù)研究的需要與山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球教師進(jìn)行面對(duì)面交流，了解該院足球普修課的教學(xué)內(nèi)容。3.問(wèn)卷調(diào)查法根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)并制作了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)在實(shí)習(xí)單位有過(guò)足球教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷50份，回收有效問(wèn)卷49份，有效率98%。4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法應(yīng)用spss軟件對(duì)收集的資料進(jìn)行數(shù)理分析。5.邏輯分析法對(duì)處理好的數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析。

二、結(jié)果與分析

（一）對(duì)山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課程設(shè)計(jì)的分析

1.課程設(shè)置情況（1）開(kāi)課時(shí)間的選擇山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課主要集中在第三、第四學(xué)期（民族傳統(tǒng)體育系除外）開(kāi)設(shè)。這主要是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和鍛煉，身體素質(zhì)和掌握技術(shù)的能力有一定的提高，有利于理解和掌握較復(fù)雜的足球技術(shù)動(dòng)作，也可以為大三專(zhuān)修的選擇奠定了基礎(chǔ)。（2）課程時(shí)數(shù)分配山西師范大學(xué)體育學(xué)院當(dāng)前足球普修課時(shí)數(shù)的分配如下：體育教育系和社會(huì)體育系為54學(xué)時(shí)，其中理論課6學(xué)時(shí)，實(shí)踐課44學(xué)時(shí)，考核4學(xué)時(shí)。民族傳統(tǒng)體育系為48學(xué)時(shí)，其中理論課6學(xué)時(shí)，實(shí)踐課38學(xué)時(shí)，考核4學(xué)時(shí)。民族傳統(tǒng)體育系比體育教育系、社會(huì)體育系的實(shí)踐課少6學(xué)時(shí)。2.教學(xué)內(nèi)容分析山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課教學(xué)內(nèi)容主要分為理論部分和實(shí)踐部分。理論部分主要包括足球技術(shù)分析、足球戰(zhàn)術(shù)分析、足球運(yùn)動(dòng)概述以及足球競(jìng)賽規(guī)則及裁判法。實(shí)踐部分主要包括足球基本技術(shù)、足球基本戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)實(shí)踐能力、自學(xué)自練能力以及承擔(dān)足球裁判能力。足球技術(shù)分析包括：足球技術(shù)概念與分類(lèi)、足球基本動(dòng)作分析、足球基本教法分析、守門(mén)員的職能、守門(mén)員的基本技術(shù)分析。足球戰(zhàn)術(shù)分析包括：戰(zhàn)術(shù)的概念、分類(lèi)、比賽陣型的發(fā)展、足球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、足球防守戰(zhàn)術(shù)。足球運(yùn)動(dòng)概述包括：足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和作用、我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況、世界足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況。足球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法包括：足球比賽場(chǎng)地、比賽人數(shù)、時(shí)間和用球、越位，不正當(dāng)行為，裁判和助理裁判員的主要職責(zé)，裁判員和助理裁判員的跑動(dòng)與選位，手勢(shì)、哨音、旗示、配合。（1）足球技術(shù)（見(jiàn)表1）做、會(huì)教、會(huì)寫(xiě)教案。3.考核與評(píng)價(jià)分析表3考核比例表（1）理論考核分析山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修理論課考核統(tǒng)一采用筆試的方法，占總成績(jī)的30%。主要對(duì)所學(xué)的理論內(nèi)容進(jìn)行考核，是足球普修課考核的重要部分。（2）實(shí)踐考核山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課實(shí)踐考核成績(jī)占總成績(jī)的40%，由踢遠(yuǎn)和30米運(yùn)球繞標(biāo)志物兩項(xiàng)組成。踢遠(yuǎn)：將球從起點(diǎn)處的地面踢起，球在空中運(yùn)行落地的第一點(diǎn)為測(cè)試的遠(yuǎn)度。30米運(yùn)球過(guò)標(biāo)志物：從起點(diǎn)處劃一條30米的垂線，放置標(biāo)志物5個(gè)，每個(gè)標(biāo)志物間距5米，學(xué)生依次運(yùn)球繞過(guò)標(biāo)志物，運(yùn)球時(shí)漏繞標(biāo)志物為運(yùn)球失敗。從起點(diǎn)開(kāi)始，觸球即開(kāi)始計(jì)時(shí)，當(dāng)人、球最后通過(guò)終點(diǎn)線時(shí)即停表。（3）基本技能和能力考核山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課基本技能是對(duì)腳內(nèi)側(cè)傳接球和原地前額正面頭頂球兩項(xiàng)進(jìn)行考核，學(xué)生在其中任選一項(xiàng)進(jìn)行講解與示范，陳述動(dòng)作要領(lǐng)與教學(xué)方法占總成績(jī)的25%。此外，基本技能和能力考核還包括自我評(píng)價(jià)，也就是對(duì)學(xué)生的平時(shí)課堂作業(yè)和提問(wèn)以及對(duì)本課程的認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)中學(xué)體育課足球知識(shí)需求的分析

在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著生活節(jié)奏的加快，工作壓力的加大，社會(huì)對(duì)人的要求也越來(lái)越高。在學(xué)校，較多的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，這和我們的教材以及教學(xué)方法和手段是分不開(kāi)的，在我國(guó)，當(dāng)前的體育專(zhuān)業(yè)教材在不同程度上存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：有些教材內(nèi)容陳舊，缺乏對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外最新理論的反映；有些過(guò)分追求學(xué)科的完整而使得內(nèi)容龐雜；過(guò)度追求學(xué)科邊界清晰，使邊緣學(xué)科的研究成果難以體現(xiàn)；教材的體例比較呆板，難以為生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力和耐挫能力較差，表現(xiàn)出人際關(guān)系緊張，社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)適應(yīng)性差，導(dǎo)致心理障礙。正因?yàn)槿绱耍泻艽笠徊糠謱W(xué)生有如下表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)上感到困惑、壓抑；在生活上，自理能力差，嬌氣嚴(yán)重；在人際關(guān)系方面，常常感到孤獨(dú)、寂寞；在挫折和困難面前，又表現(xiàn)出怯懦、退縮等。甚至有的學(xué)生因?qū)W習(xí)生活不適而苦惱，陷入痛苦的心境中不能自拔，而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人最能充分發(fā)揮其知識(shí)和技能、服務(wù)于社會(huì)的前提和保障。因此，在深化教育改革的進(jìn)程中，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是十分重要的。培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力應(yīng)該從小抓起。而我們現(xiàn)在學(xué)校體育教育，存有一些弊端，以致于學(xué)生不能更好地適應(yīng)社會(huì)。在此，本人通過(guò)親身所學(xué)提供一種全新的培訓(xùn)方式——體驗(yàn)式培訓(xùn)，應(yīng)用于高校教學(xué)當(dāng)中，相信會(huì)取得意想不到的效果。

體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和進(jìn)行價(jià)值判斷，從而領(lǐng)悟知識(shí)，形成健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀。所以，體驗(yàn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?。開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生不同以往的感受。體驗(yàn)式培訓(xùn)是現(xiàn)代西方國(guó)家的一種新興的教育方式，它以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以人格完善為目的。我們的體育專(zhuān)業(yè)的教育也有培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上團(tuán)結(jié)協(xié)作的功能，但與體驗(yàn)式訓(xùn)練相比，對(duì)人的影響強(qiáng)度較弱。體育教學(xué)內(nèi)容也蘊(yùn)含著一定的體驗(yàn)式訓(xùn)練的內(nèi)容，如球類(lèi)，但對(duì)抗性太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展不利，又缺乏情景的設(shè)計(jì)。體驗(yàn)式訓(xùn)練創(chuàng)造了一種非常態(tài)的情景，讓受訓(xùn)者從這樣的情景中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)意識(shí)不到的欠缺、盲點(diǎn)和潛力，使人強(qiáng)烈地體驗(yàn)到個(gè)人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的榮譽(yù)感。高校體育教育專(zhuān)業(yè)增加體驗(yàn)式訓(xùn)練課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能和增強(qiáng)體能的同時(shí)，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)心理健康，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，由于體驗(yàn)式培訓(xùn)在以上方面優(yōu)于高校體育教育專(zhuān)業(yè)常規(guī)課程的功能，而且目前對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)進(jìn)行的研究還處于萌芽階段，因此將體驗(yàn)式培訓(xùn)引入高校足球教學(xué)當(dāng)中來(lái)，根據(jù)體驗(yàn)式培訓(xùn)和足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，為了高校足球教學(xué)更好的發(fā)展提供一些良好的建議。

一、體驗(yàn)式訓(xùn)練的特點(diǎn)

1，親歷性

這是體驗(yàn)式培訓(xùn)最本質(zhì)的特征，通過(guò)個(gè)人對(duì)每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的親身參與，挑戰(zhàn)自己，發(fā)掘自身的潛力，以最小的體力付出，獲得最大的收獲。

2，綜合活動(dòng)性

摘要：面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體的生理、心理、人際關(guān)系等方面所存在的種種問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)式培訓(xùn)的親身體會(huì)，以及在教學(xué)當(dāng)中的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式培訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)、頑強(qiáng)的性格、自信的心理、積極的人生態(tài)度有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能夠替代的優(yōu)點(diǎn)，在此，通過(guò)書(shū)面的形式，將體驗(yàn)式培訓(xùn)的特點(diǎn)加以描述，并將體驗(yàn)式培訓(xùn)應(yīng)用到足球教學(xué)當(dāng)中，取得了令人驚喜的效果。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)體驗(yàn)式培訓(xùn)

在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著生活節(jié)奏的加快，工作壓力的加大，社會(huì)對(duì)人的要求也越來(lái)越高。在學(xué)校，較多的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，這和我們的教材以及教學(xué)方法和手段是分不開(kāi)的，在我國(guó)，當(dāng)前的體育專(zhuān)業(yè)教材在不同程度上存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：有些教材內(nèi)容陳舊，缺乏對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外最新理論的反映；有些過(guò)分追求學(xué)科的完整而使得內(nèi)容龐雜；過(guò)度追求學(xué)科邊界清晰，使邊緣學(xué)科的研究成果難以體現(xiàn)；教材的體例比較呆板，難以為生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力和耐挫能力較差，表現(xiàn)出人際關(guān)系緊張，社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)適應(yīng)性差，導(dǎo)致心理障礙。正因?yàn)槿绱?，有很大一部分學(xué)生有如下表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)上感到困惑、壓抑；在生活上，自理能力差，嬌氣嚴(yán)重；在人際關(guān)系方面，常常感到孤獨(dú)、寂寞；在挫折和困難面前，又表現(xiàn)出怯懦、退縮等。甚至有的學(xué)生因?qū)W習(xí)生活不適而苦惱，陷入痛苦的心境中不能自拔，而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人最能充分發(fā)揮其知識(shí)和技能、服務(wù)于社會(huì)的前提和保障。因此，在深化教育改革的進(jìn)程中，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是十分重要的。培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力應(yīng)該從小抓起。而我們現(xiàn)在學(xué)校體育教育，存有一些弊端，以致于學(xué)生不能更好地適應(yīng)社會(huì)。在此，本人通過(guò)親身所學(xué)提供一種全新的培訓(xùn)方式——體驗(yàn)式培訓(xùn)，應(yīng)用于高校教學(xué)當(dāng)中，相信會(huì)取得意想不到的效果。

體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和進(jìn)行價(jià)值判斷，從而領(lǐng)悟知識(shí)，形成健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀。所以，體驗(yàn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩ｉ_(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生不同以往的感受。體驗(yàn)式培訓(xùn)是現(xiàn)代西方國(guó)家的一種新興的教育方式，它以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以人格完善為目的。我們的體育專(zhuān)業(yè)的教育也有培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上團(tuán)結(jié)協(xié)作的功能，但與體驗(yàn)式訓(xùn)練相比，對(duì)人的影響強(qiáng)度較弱。體育教學(xué)內(nèi)容也蘊(yùn)含著一定的體驗(yàn)式訓(xùn)練的內(nèi)容，如球類(lèi)，但對(duì)抗性太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展不利，又缺乏情景的設(shè)計(jì)。體驗(yàn)式訓(xùn)練創(chuàng)造了一種非常態(tài)的情景，讓受訓(xùn)者從這樣的情景中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)意識(shí)不到的欠缺、盲點(diǎn)和潛力，使人強(qiáng)烈地體驗(yàn)到個(gè)人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的榮譽(yù)感。高校體育教育專(zhuān)業(yè)增加體驗(yàn)式訓(xùn)練課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能和增強(qiáng)體能的同時(shí)，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)心理健康，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，由于體驗(yàn)式培訓(xùn)在以上方面優(yōu)于高校體育教育專(zhuān)業(yè)常規(guī)課程的功能，而且目前對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)進(jìn)行的研究還處于萌芽階段，因此將體驗(yàn)式培訓(xùn)引入高校足球教學(xué)當(dāng)中來(lái)，根據(jù)體驗(yàn)式培訓(xùn)和足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，為了高校足球教學(xué)更好的發(fā)展提供一些良好的建議。

一、體驗(yàn)式訓(xùn)練的特點(diǎn)

1、親歷性

摘要：協(xié)調(diào)能力是指運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體各器官系統(tǒng)、各運(yùn)動(dòng)部位配合一致，按空間、時(shí)間、節(jié)奏等要素完成練習(xí)的能力，是形成運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。只有具備較高的身體協(xié)調(diào)能力，才能適應(yīng)激烈對(duì)抗的比賽環(huán)境，比賽中才能采用更加合理、準(zhǔn)確的動(dòng)作，從而節(jié)省體能，有效地?fù)屨己屠脮r(shí)間與空間，完成攻守任務(wù)。

關(guān)鍵詞:青少年足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力

一、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的諸因素

1.1遺傳:神經(jīng)協(xié)調(diào)對(duì)協(xié)調(diào)能力起相當(dāng)大的作用，而神經(jīng)協(xié)調(diào)主要受先天的制約，不易受后天的影響;因此，遺傳對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力影響很大。若父母都是運(yùn)動(dòng)員，其協(xié)調(diào)能力肯定比父母不是運(yùn)動(dòng)員的孩子要好。

1.2發(fā)育:協(xié)調(diào)能力是人體各機(jī)能的綜合體現(xiàn)，是建立在形態(tài)發(fā)育和完善的基礎(chǔ)上的。形態(tài)隨著運(yùn)動(dòng)員生物年齡的成熟而生長(zhǎng)發(fā)育，各器官系統(tǒng)的機(jī)能也隨之得到完善，協(xié)調(diào)能力也隨之發(fā)展;因此，生物學(xué)年齡和有機(jī)體各個(gè)部分生長(zhǎng)發(fā)育的程度，直接影響到青少年足球運(yùn)動(dòng)員的協(xié)調(diào)能力。

1.3素質(zhì):運(yùn)動(dòng)技術(shù)的完成需要一定的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，尤其對(duì)完成技術(shù)過(guò)程中的肌肉活動(dòng)來(lái)說(shuō)，它直接與力量、速度、耐力等發(fā)展程度有關(guān)，況且，肌肉的內(nèi)部協(xié)調(diào)本身就是力量表現(xiàn)的決定因素。

摘要：隨著素質(zhì)教育越來(lái)越被重視，在高校教育中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已經(jīng)不僅僅局限于成績(jī)方面，而是越來(lái)越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，因此，高校體育也越來(lái)越重要。其中，足球訓(xùn)練作為當(dāng)今世界廣為流行的運(yùn)動(dòng)之一，其不僅具有趣味性的特點(diǎn)，受到很多學(xué)生的喜愛(ài)，還能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)其身心更好發(fā)展具有不可忽視的積極作用。對(duì)此，文章針對(duì)高校足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新這一話題展開(kāi)討論和探析。

關(guān)鍵詞：高校足球訓(xùn)練；教學(xué)創(chuàng)新；研究

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，教育教學(xué)也越來(lái)越受到重視。尤其在新課程改革的背景下，要求注重學(xué)生全面發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)也開(kāi)始成為眾多高校重點(diǎn)發(fā)展的項(xiàng)目之一。體育中的足球訓(xùn)練能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，為此，目前各個(gè)高校在體育授課和訓(xùn)練中積極創(chuàng)新足球訓(xùn)練模式，以此提高足球訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

1.足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的原則

足球作為目前受歡迎程度最高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，其在教育行業(yè)也越來(lái)越被重視，尤其在高校。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，不僅要重視提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，還要重視提升學(xué)生的身體素質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中。對(duì)此，對(duì)足球訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新十分重要。高校在組織學(xué)生足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，要想提高足球訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的參與熱情，就需要遵循以下幾點(diǎn)原則：首先，遵循以學(xué)生為主體的原則，在訓(xùn)練和教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)積極打造符合學(xué)生實(shí)際需求和感興趣的方式，促使其樂(lè)于參與。其次，遵循教學(xué)多樣化和靈活化的原則，能夠變換多種訓(xùn)練方式，或者讓學(xué)生自行選擇喜愛(ài)的訓(xùn)練方式，以此提高其訓(xùn)練的積極性。最后，遵循尊重學(xué)生的原則，在指導(dǎo)上，能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案；在評(píng)價(jià)上，要積極給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，通過(guò)全面、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，使其了解自身在訓(xùn)練中存在的薄弱之處，并不斷完善。

2.足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的策略探究

當(dāng)今世界上影響最大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一就是足球運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)也深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。從事足球鍛煉，既能促進(jìn)身體素質(zhì)的全面提高，又能培養(yǎng)協(xié)作、拼搏、團(tuán)結(jié)的集體精神。因此，足球課程一直是普通高校體育教育中的主要內(nèi)容。但是由于我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的落后，教材選擇不恰當(dāng)，教學(xué)步驟不完善，教學(xué)方法單一，這樣就不同程度地影響了學(xué)生不能正確的掌握動(dòng)作技術(shù)概念以及技能的形成，這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降以及學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)興趣厭倦。如何針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革應(yīng)該是我們進(jìn)一步研究的間題。

1.高校足球選修課的現(xiàn)狀

1.1由于地區(qū)差別學(xué)生的足球基礎(chǔ)水平不同

普通高校學(xué)生由于接受足球教學(xué)的不同，再加上來(lái)自不同省市不同地區(qū)，各地的足球環(huán)境也不同，這就造成學(xué)生的基礎(chǔ)有所差別。甚至有的同學(xué)足球基礎(chǔ)幾乎為零。有的同學(xué)的情況則相反，他們接受足球教學(xué)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，再加上有的來(lái)自足球傳統(tǒng)學(xué)?；虻貐^(qū)。所以他們的目的不同，前者選修足球課的直接目的就是想學(xué)習(xí)一些基本的足球知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)足球的興趣。而后者則是想接受一些高級(jí)的足球技、戰(zhàn)術(shù)的知識(shí)和訓(xùn)練。

1.2高效教學(xué)條件有所不同

經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)高校有足球場(chǎng)場(chǎng)地基本能夠開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)。也有一小部分學(xué)校沒(méi)有足球場(chǎng)這就使教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展；同時(shí)，由于體育經(jīng)費(fèi)投入不足，無(wú)法購(gòu)置足夠的教學(xué)器材。這就導(dǎo)致了足球的局限性使足球教學(xué)不能很好的開(kāi)展。

摘要:足球比賽的竟?fàn)帲f(shuō)到底是足球人才的竟?fàn)?。沒(méi)有一個(gè)雄厚的人才基拙，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，在足球的竟?fàn)幹芯蜁?huì)始終處于下風(fēng)。中國(guó)國(guó)家隊(duì)歷年來(lái)的澳戰(zhàn)垂效，沈證明了在青少年運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)上的滯后。因此，我們必須正確認(rèn)識(shí)對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的指導(dǎo)忍想，通過(guò)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的改革，按足球發(fā)展的規(guī)律科學(xué)地指導(dǎo)訓(xùn)練，培養(yǎng)源源不斷的人才大軍，才能擠身亞洲前列，走向世界。

關(guān)健詞:青少年運(yùn)動(dòng)員足球訓(xùn)練指導(dǎo)思想足球技術(shù)足球意識(shí)

任何一個(gè)國(guó)家的足球水平的提高都厚望于青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)。早在1995年，鄧小平同志就指出:“我們中國(guó)足球要搞上去，要從娃娃抓起。"1994年，中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)作為體育改革的突破口，首先開(kāi)始了職業(yè)聯(lián)賽，中國(guó)足協(xié)主席袁偉民針對(duì)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平指出:造成我國(guó)男子足球水平長(zhǎng)期停滯不前是與后備人才的培養(yǎng)不力有直接的關(guān)系，我國(guó)足球的后備力量在數(shù)量上、質(zhì)量上與足球強(qiáng)國(guó)的差距仍在不斷加大。直至2000年的今天，中國(guó)足球管理中心主任閻世鐸指出:中國(guó)足球下一步工作戰(zhàn)略重心要轉(zhuǎn)移到青少年的培養(yǎng)上。幾年前.國(guó)際足聯(lián)考察小組建議中國(guó)開(kāi)展職業(yè)聯(lián)賽，只有這樣才能提高水平，而現(xiàn)在則建議中國(guó)下力加強(qiáng)青少年的培養(yǎng)，并且這一切都需要積累，更需要時(shí)間和耐心。日本足球的崛起局勢(shì)就是證明“論身體條件和水平起點(diǎn)，日本人不如中國(guó)，但日本隊(duì)從國(guó)家隊(duì)一國(guó)奧隊(duì)一青少年隊(duì)整體明顯領(lǐng)先中國(guó);日本為培養(yǎng)年輕運(yùn)動(dòng)員已整整耗費(fèi)了25年光陰，成功主要是青少年的訓(xùn)練質(zhì)量。單從足球訓(xùn)練方法上看，盡管在內(nèi)容上相同，卻在比賽中差距明顯，這就說(shuō)明相同的內(nèi)容在不同的指導(dǎo)思想下會(huì)產(chǎn)生截然不同的訓(xùn)練特點(diǎn)。因此，提高中國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練質(zhì)量，必須明確訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，選擇好訓(xùn)練方法。

一、提高教練員的訓(xùn)練指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí)

教練員在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練中起著重要作用，教練員的素質(zhì)與指導(dǎo)思想決定著他們成才的質(zhì)量。貝利在談到近年來(lái)世界足壇很少涌現(xiàn)“優(yōu)秀球星”的現(xiàn)象指出:“造成這一現(xiàn)象的主要原因在于能科學(xué)而有效地推動(dòng)青少年足球運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展及指導(dǎo)他們進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練的教練太少，在現(xiàn)有的足球教練中，他們已多數(shù)并不十分關(guān)心青少年水平的提高，不教他們?cè)诒荣悎?chǎng)上如何開(kāi)動(dòng)腦筋而是把他們?cè)斐梢粋€(gè)個(gè)“模式’的小機(jī)器人，有些教練偏重于對(duì)自己指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練和心理訓(xùn)練，而把至關(guān)重要的完善技術(shù)動(dòng)作放在最后一位。因此，在教練員的指導(dǎo)思想中，足球的基本技術(shù)和意識(shí)的培養(yǎng)是最基本的任務(wù)，所謂技高一籌，就是指此而言。

1.1國(guó)外青少年足球訓(xùn)練的指導(dǎo)思想

摘要：足球運(yùn)動(dòng)自古以來(lái)便是我國(guó)優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從古代的“蹴鞠”，到當(dāng)今的“足球”，足球運(yùn)動(dòng)發(fā)揮著其顯著的優(yōu)越性。積極開(kāi)展校園足球教學(xué)，能夠順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)、滿足學(xué)生發(fā)展的需求。本文將針對(duì)初中“校園足球”教學(xué)的理念進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是研究初中校園足球訓(xùn)練的方式，以便有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;校園足球;教學(xué)理念;訓(xùn)練方式

初中學(xué)校開(kāi)展“校園足球”教學(xué)的優(yōu)越性極強(qiáng)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握新型的運(yùn)動(dòng)技能，而且能夠激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。足球訓(xùn)練是需要團(tuán)隊(duì)默契的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在相互合作中，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在把握學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)律的同時(shí)，積極地進(jìn)行德育教育滲透，切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本文將針對(duì)初中“校園足球”教學(xué)理念與訓(xùn)練方式進(jìn)行詳細(xì)的研究。

1初中校園足球教學(xué)理念

1.1增強(qiáng)學(xué)生足球意識(shí)。足球是世界性的運(yùn)動(dòng)，在足球教學(xué)中想要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的足球水平，就必須積極地培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)。所謂足球意識(shí)便是學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)尊重的正確思想觀念[1]。在足球意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在實(shí)踐中夯實(shí)學(xué)生足球基礎(chǔ)，在切磋中培養(yǎng)學(xué)生正確的足球意識(shí)。足球教師應(yīng)該切實(shí)為學(xué)生營(yíng)造出良好的訓(xùn)練氛圍，充分利用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，在增強(qiáng)學(xué)生足球水平的同時(shí)，向?qū)W生傳授正確的為人處世之道。1.2營(yíng)造師生平等氛圍。想要增強(qiáng)足球隊(duì)的整體實(shí)力，排兵布陣是足球教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)足球隊(duì)員的安排，教師必須積極地與學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)師生平等、和諧友善的教學(xué)氛圍，使教師能夠切實(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)以及長(zhǎng)處，并積極利用到足球隊(duì)的人員安排中。與此同時(shí)，和諧、平等的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生更加信服教師的指導(dǎo)，以便教師將自己的足球經(jīng)驗(yàn)更加高效地向?qū)W生們傳遞，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的足球訓(xùn)練興趣。1.3提升足球教學(xué)效率。增強(qiáng)學(xué)生足球水平、提升足球教學(xué)效率是足球教學(xué)亙古不變的宗旨。教師不能過(guò)于追求和諧教學(xué)氛圍而忽視足球效率，應(yīng)該在開(kāi)展足球訓(xùn)練時(shí)，將多種高效的教中手段穿插開(kāi)來(lái)，在保障足球教學(xué)質(zhì)量的前提下，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新[2]。從學(xué)生的理解能力與反應(yīng)能力出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟能力。在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)足球水平，積極地將實(shí)戰(zhàn)、動(dòng)作練習(xí)、水平提升的內(nèi)容循序漸進(jìn)地在足球教學(xué)中開(kāi)展。積極地將創(chuàng)新思維與應(yīng)變思維在足球創(chuàng)新教學(xué)中開(kāi)展，在不斷挖掘?qū)W生潛力的同時(shí)，高效地提升足球教學(xué)效率。

2初中校園足球訓(xùn)練方式

一、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)籃球教學(xué)改革的背景及現(xiàn)狀

近幾年隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的逐步重視，基層學(xué)前教育教學(xué)的改革也正在如火如荼地開(kāi)展著。其中公共體育課作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程之一，其改革也勢(shì)在必行。目前我國(guó)對(duì)高職院校體育課程籃球教學(xué)實(shí)踐改革的研究較多，而對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)體育課程籃球教學(xué)實(shí)踐改革的研究尚處于起步階段。通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)籃球教學(xué)改革的探索，將公共體育課程內(nèi)容與學(xué)前學(xué)生職業(yè)需求相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí)，為間接提高學(xué)齡前兒童的身體素質(zhì)及掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的能力，為中國(guó)體育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前全國(guó)擁有學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校共計(jì)354所，其中浙江省16所。從浙江省各高校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)看，將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)和體育課程相結(jié)合的院校數(shù)量寥寥無(wú)幾。根據(jù)各校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置及教學(xué)大綱可知，目前我國(guó)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的籃球課程教學(xué)內(nèi)容以籃球理論、籃球基本技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)練習(xí)等為主，并未結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)而開(kāi)設(shè)幼兒籃球理論、幼兒籃球游戲以及幼兒籃球活動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的問(wèn)題與不足

籃球作為體育運(yùn)動(dòng)中的大項(xiàng)，應(yīng)用范圍較廣。傳統(tǒng)籃球課程內(nèi)容學(xué)習(xí)明確，教學(xué)內(nèi)容圍繞籃球基本理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)多個(gè)學(xué)期的籃球課教學(xué)，大部分學(xué)生可以基本掌握籃球技能，但是傳統(tǒng)的籃球教學(xué)也存在一定的問(wèn)題和不足。（一）教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)需求?，F(xiàn)今多數(shù)幼兒園都將體育游戲等趣味運(yùn)動(dòng)作為幼兒體育課程內(nèi)容，并未開(kāi)展系統(tǒng)的籃球、足球、棋類(lèi)、器械等課程教學(xué)。從幼兒教師專(zhuān)業(yè)體育技能角度來(lái)看，學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)方面目標(biāo)明確，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需要，應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教育及幼兒身心特點(diǎn)，將傳統(tǒng)籃球教學(xué)與幼兒籃球教學(xué)相融合。（二）教學(xué)目的、手段及評(píng)價(jià)方式單一。從教學(xué)目的來(lái)看，是以提高學(xué)生體質(zhì)為前提，單純地按照項(xiàng)目進(jìn)行技能性學(xué)習(xí)。從教學(xué)評(píng)價(jià)方式來(lái)看，評(píng)價(jià)手段較為單一，多為結(jié)果性評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)。從體育能力掌握情況來(lái)看，學(xué)生個(gè)體差異較大，尤其是性別的差異導(dǎo)致后續(xù)對(duì)于籃球技術(shù)的應(yīng)用頻率不同，多數(shù)女生在體育課程結(jié)束之后由于運(yùn)用機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)技術(shù)動(dòng)作未能產(chǎn)生刻板記憶，因此未能形成終身體育能力。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)籃球教學(xué)改革內(nèi)容

基于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于職業(yè)技能的需求，提高學(xué)生今后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有效的將體育課程與職業(yè)需求相結(jié)合，以寧波幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：幼教學(xué)生）為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化改革探索，主要從傳統(tǒng)籃球技能學(xué)習(xí)和幼兒籃球教學(xué)能力培養(yǎng)兩方面進(jìn)行研究。（一）傳統(tǒng)籃球技能學(xué)習(xí)。繼續(xù)保持傳統(tǒng)籃球技能的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容包括籃球理論、基本技戰(zhàn)術(shù)、籃球比賽規(guī)則及裁判規(guī)則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自身真正掌握了籃球的各項(xiàng)技能，熟知所有籃球規(guī)則及裁判法，才能夠在今后的工作教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置，第一部分教學(xué)內(nèi)容為籃球理論、基本技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。（二）幼兒籃球教學(xué)能力的培養(yǎng)?？偨Y(jié)目前國(guó)內(nèi)開(kāi)展的各類(lèi)幼兒籃球賽事，并結(jié)合學(xué)齡兒童身心特點(diǎn)，當(dāng)前幼兒籃球內(nèi)容開(kāi)展具有趣味性、競(jìng)技性以及表演性的特點(diǎn)。其中，趣味性內(nèi)容主要包括幼兒籃球游戲，通過(guò)趣味的籃球游戲提高幼兒對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性及熱愛(ài)程度。競(jìng)技性內(nèi)容主要包括籃球比賽、傳接球、運(yùn)球、投籃比賽等，通過(guò)籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高幼兒協(xié)調(diào)性，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。表演性內(nèi)容主要以團(tuán)體籃球操表演為主，團(tuán)體籃球操不僅不限制教學(xué)場(chǎng)地，還便于教學(xué)成果的展示，極具有觀賞性，并且能夠培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此幼兒籃球教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)針對(duì)幼兒籃球的趣味性、競(jìng)技性、表演性三方面進(jìn)行開(kāi)展。1.幼兒籃球創(chuàng)編操的學(xué)習(xí)。在第一部分籃球基本技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，第二部分的教學(xué)圍繞籃球比賽、裁判規(guī)則和幼兒籃球創(chuàng)編操展開(kāi)，其中幼兒籃球創(chuàng)編操應(yīng)作為本部分教學(xué)重點(diǎn)。其教學(xué)涉及到運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用、創(chuàng)編能力的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，首先教師從運(yùn)球技術(shù)中選取適合幼兒運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，其次在教學(xué)過(guò)程中提供相關(guān)幼兒籃球操視頻為學(xué)生創(chuàng)編提供思路，做到線上線下教學(xué)相結(jié)合。最后將籃球水平較強(qiáng)的同學(xué)與水平較差的同學(xué)組合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣不僅可以提高能力較高的幼教學(xué)生的教學(xué)能力，還可以提高能力較差同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2.幼兒籃球游戲的學(xué)習(xí)。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮到幼兒的身心特點(diǎn)及安全。其教學(xué)可以先從教師帶領(lǐng)過(guò)渡到幼教學(xué)生自主創(chuàng)編，在日常的教學(xué)過(guò)程中可作為課前熱身的小游戲開(kāi)展，穿插到每一節(jié)體育課中，并且由體育委員對(duì)每位同學(xué)的游戲進(jìn)行整理匯總，作為今后的教學(xué)資源使用。該項(xiàng)內(nèi)容可作為過(guò)程性評(píng)價(jià)方式記錄到期末考核中去。3.幼兒籃球比賽的學(xué)習(xí)。其教學(xué)應(yīng)先從理論教學(xué)的的形式過(guò)渡到實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生應(yīng)首先了解幼兒籃球的場(chǎng)地、器材規(guī)格以及幼兒籃球的比賽規(guī)則才可以在實(shí)踐中正確的對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。其次，在日常教學(xué)中可組織學(xué)生進(jìn)行幼兒籃球比賽，從幼兒的角度進(jìn)行思考會(huì)遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行討論提出解決方案。四、成效研究通過(guò)對(duì)已開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容改革的2015級(jí)及2018級(jí)幼教學(xué)生與未開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容改革的2016級(jí)、2019級(jí)幼教學(xué)生，10個(gè)班級(jí)共計(jì)430名女生進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比，得出以下結(jié)論（表1）：從幼教學(xué)生對(duì)籃球課程的興趣、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性、課程滿意度以及籃球教學(xué)內(nèi)容職業(yè)性四個(gè)層面進(jìn)行調(diào)查研究，由表1可知，未進(jìn)行教學(xué)改革的班級(jí)對(duì)籃球課程的興趣比率、滿意程度要低于開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容改革的班級(jí)。其中開(kāi)展改革班級(jí)的幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為通過(guò)教學(xué)內(nèi)容改革不僅大大提高了籃球課程的實(shí)用性，還增加了其職業(yè)技能。因此，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的體育課程籃球教學(xué)，其教學(xué)目的不僅是增強(qiáng)幼教學(xué)生的體質(zhì)，授予幼教學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能本領(lǐng)，還要教會(huì)幼教學(xué)生從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，掌握幼兒籃球相關(guān)的職業(yè)技能及教學(xué)能力，做到學(xué)以致用，為幼教專(zhuān)業(yè)幼兒體育事業(yè)添磚加瓦。