導語：國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]粵港澳大灣區(qū)建設是我國重要的發(fā)展戰(zhàn)略,是新時代推動形成全面開放新格局的新舉措,給國際貿(mào)易發(fā)展帶來了新機遇,也賦予了新的使命和挑戰(zhàn)。本文從粵港澳大灣區(qū)建設給國際貿(mào)易帶來的機遇和挑戰(zhàn)出發(fā),分析粵港澳大灣區(qū)國際貿(mào)易人才需求情況,針對粵港澳大灣區(qū)背景下高職院校國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)存在的問題,提出粵港澳大灣區(qū)背景下國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)措施。

[關鍵詞]粵港澳大灣區(qū);國際貿(mào)易;應用型人才;人才培養(yǎng)

2019年,中共中央、國務院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》,根據(jù)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃,國家將加強與完善粵港澳大灣區(qū)各領域開放合作機制,深化內(nèi)地與港澳互利合作,以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展?；浉郯拇鬄硡^(qū)總面積5．6萬平方公里,包括珠三角九市(廣州、深圳、東莞、佛山、肇慶、中山、江門、惠州、珠海)以及澳門特別行政區(qū)和香港特別行政區(qū)。粵港澳大灣區(qū)是我國開放程度最高、經(jīng)濟活力最強的區(qū)域之一,建設粵港澳大灣區(qū),是新時代推動形成全面開放新格局的新嘗試。

一、粵港澳大灣區(qū)建設給國際貿(mào)易帶來機遇與挑戰(zhàn)

根據(jù)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》,粵港澳大灣區(qū)要建設具有重要影響力的國際交通物流樞紐和國際文化交往中心、制造業(yè)創(chuàng)新中心和企業(yè)技術中心、大數(shù)據(jù)中心、國際化城市新中心、新型國際貿(mào)易中心、國際高端航運服務中心,在粵港澳大灣區(qū)建設各種政策的驅(qū)動下,廣東省尤其粵港澳灣區(qū)的國際貿(mào)易相關行業(yè)發(fā)生了變化,相關改變既給國際貿(mào)易的發(fā)展帶來一定的機遇也面臨著一系列的挑戰(zhàn),主要體現(xiàn)在以下方面:

(一)貿(mào)易港口與國際物流優(yōu)勢

粵港澳大灣區(qū)位居廣東省,擁有悠久外貿(mào)歷史與從事國際貿(mào)易的得天獨厚地域優(yōu)勢。灣區(qū)內(nèi)擁有諸多優(yōu)良港口,在全球集裝箱吞吐量十強港口中,粵港澳大灣區(qū)就占了三席。港澳港口群是目前世界上通過能力最大、水深條件最好的區(qū)域性港口群。當前,廣東省大力推進粵港澳大灣區(qū)建設,逐步形成了以香港港、廣州港、深圳港為核心,以珠海港、東莞港等周邊港口為支撐的世界級港口群格局。世界級港口群格局建設給國際貨物貿(mào)易與國際物流的發(fā)展帶來巨大機會。

(二)具有國際綜合競爭能力的國際貿(mào)易現(xiàn)代創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)基地與中心

粵港澳大灣區(qū)不斷構建具有國際綜合競爭能力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,建設多個國際創(chuàng)新科技中心和產(chǎn)業(yè)基地(園區(qū))。根據(jù)《粵港澳大灣區(qū)城市群發(fā)展規(guī)劃》,粵港澳大灣區(qū)未來將重點打造成為全球科技創(chuàng)新中心以及全球先進制造業(yè)中心、國際金融航運和國際貿(mào)易中心,將極大促進創(chuàng)新型國際貿(mào)易的繁榮與發(fā)展。

(三)先進新型產(chǎn)業(yè)的沖擊和挑戰(zhàn)

粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)建設以技術密集型與知識密集型產(chǎn)業(yè)帶為主,重點發(fā)展新材料、新能源、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè),傳統(tǒng)的勞動密集型制造業(yè)受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。隨著灣區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整及外部環(huán)境的變化,廣大參與國際貿(mào)易的勞動密集型企業(yè)需要在戰(zhàn)略調(diào)整與轉(zhuǎn)型中積極尋求創(chuàng)新發(fā)展的方向,提升核心競爭力?；浉郯拇鬄硡^(qū)建設在給國際貿(mào)易發(fā)展帶來新機遇的同時也賦予了新的使命和挑戰(zhàn)。

二、粵港澳大灣區(qū)國際貿(mào)易人才需求情況

粵港澳大灣區(qū)著力打造全球重要創(chuàng)新中心、國際金融航運和國際貿(mào)易中心,有力促進國際貿(mào)易的發(fā)展,使得灣區(qū)對國際貿(mào)易創(chuàng)新型、高科技、高素質(zhì)性人才需求加大,灣區(qū)人才需求主要體現(xiàn)在以下方面:

(一)具有大數(shù)據(jù)、信息技術背景人才的需求增多

在大灣區(qū)建設和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下,人才扮演著越來越重要的角色。隨著粵港澳灣區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整與轉(zhuǎn)型,國際貿(mào)易中涉及的開發(fā)客戶、客戶分析、產(chǎn)品開發(fā)與定位、服務等越來越多環(huán)節(jié)依賴于大數(shù)據(jù)分析與信息技術。根據(jù)智聯(lián)招聘大數(shù)據(jù)分析,在粵港澳大灣區(qū),人才集中排名前三名的是制造、消費品和ICT行業(yè)(信息和通信技術,是電信服務、信息服務、IT服務及應用的有機結合),說明除了傳統(tǒng)的制造業(yè)和消費品貿(mào)易行業(yè),粵港澳大灣區(qū)對于創(chuàng)新型的具有大數(shù)據(jù)、信息技術背景人才的需求增多。

(二)跨境電子商務人才需求大幅增長

據(jù)海關總署廣東分署發(fā)布數(shù)據(jù)顯示,2020年廣東省外貿(mào)進出口7．08萬億元人民幣,占全國22%,規(guī)模繼續(xù)穩(wěn)居全國第一。出口規(guī)模創(chuàng)歷史新高,達4．35萬億元,同比增長0．2%,實現(xiàn)連續(xù)4年增長。在對外貿(mào)易中,跨境電子商務增長迅速,人才缺口最大。2020年廣東跨境電商貨物貿(mào)易收支310億美元,同比增長31．9%。另據(jù)天眼查專業(yè)版數(shù)據(jù)顯示,我國2020年新增企業(yè)名稱或經(jīng)營范圍含“電子商務”且含“跨境、外貿(mào)、進出口、外銷”(簡稱“跨境電商相關企業(yè)”)的企業(yè)超過7．6萬家。對外貿(mào)易的穩(wěn)步增長尤其跨境電商的高速發(fā)展,新增企業(yè)增多,跨境電子商務人才需求大幅增長。根據(jù)智聯(lián)招聘大數(shù)據(jù)分析及外貿(mào)企業(yè)調(diào)查,粵港澳灣區(qū)所需人才行業(yè)分布中互聯(lián)網(wǎng)、電子商務類人才比例居第二位,其中跨境電子商務類型人才需求比例最大。

(三)跨境物流人才需求旺盛

粵港澳大灣區(qū)內(nèi)擁有吞吐量位居世界前茅的廣州、深圳等港口,已逐步形成世界級港口群格局。根據(jù)綱要,粵港澳大灣區(qū)加速現(xiàn)代綜合交通運輸體系的形成,大力發(fā)展第三方物流和冷鏈物流,建設國際物流樞紐,進一步推動了國際物流的發(fā)展和跨境物流人才的需求。在國際貿(mào)易規(guī)模穩(wěn)中有漲,屢創(chuàng)新高和跨境電子商務增長迅速的情況下,貨運吞吐量巨大,急需大批物流操作人才。此外,跨境電子商務的發(fā)展,大批量、周期長的傳統(tǒng)訂貨模式逐漸被小批量、頻率高,速度快的跨境電子商務模式所代替,物流方面快遞、專線、海外倉等多種方式大量運用,諸多企業(yè)迫切需要精通跨境物流操作的專業(yè)人才。

(四)具有創(chuàng)新意識、高綜合素質(zhì)人才

隨著粵港澳大灣區(qū)的建設和深入發(fā)展,傳統(tǒng)勞動密集型生產(chǎn)將被現(xiàn)代、先進、新型的行業(yè)取代,商業(yè)運作與服務模式也不斷轉(zhuǎn)換和升級。經(jīng)調(diào)查,用人單位越來越青睞具有創(chuàng)新意識的人才。創(chuàng)新意識強的人才更能接受和適應產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級帶來的改變,也有更開闊的思維來處理與應對新的機遇和挑戰(zhàn)。此外,用人單位對綜合素質(zhì)人才需求增多,調(diào)查普遍反映目前人才存在外貿(mào)實操性不強、外語能力不匹配、商務運營與項目管理等意識與知識不足、抗壓能力弱等問題。

三、粵港澳大灣區(qū)背景下國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)存在問題

目前粵港澳大灣區(qū)高職院校國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)方面存在如下問題:

(一)圍繞粵港澳大灣區(qū)國際貿(mào)易發(fā)展趨勢和人才需求

進行規(guī)劃的理念與認識不足目前,諸多院校國際貿(mào)易辦學模式與水平仍停留在舊的產(chǎn)業(yè)與貿(mào)易模式階段,缺乏對粵港澳大灣區(qū)發(fā)展綱要中與國際貿(mào)易相關的政策與產(chǎn)業(yè)規(guī)劃調(diào)查,沒有根據(jù)灣區(qū)行業(yè)轉(zhuǎn)型與國際貿(mào)易發(fā)展新方向?qū)τ谌瞬诺男枨髞碚{(diào)整國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式,導致一些院校人才培養(yǎng)方案與專業(yè)課程體系的設置跟不上灣區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展與企業(yè)實際需要。

(二)校企合作互動長效發(fā)展機制不健全

校企合作、工學結合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征,是職業(yè)教育科學發(fā)展的必由之路。在粵港澳大灣區(qū)建設中,校企合作、工學結合也是提高教學質(zhì)量和學生素質(zhì)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要措施。但是由于部分學院沒有深入調(diào)查與了解粵港澳灣區(qū)國際貿(mào)易人才的實際需求,人才培養(yǎng)方案不符合企業(yè)用人要求,學生達不到企業(yè)要求的水平與能力,難以找到穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的校企合作單位。有的院校校企合作僅停留在表面,除了應付檢查或任務掛個名,沒有實際有效多樣化的合作形式。同時有的院校在校企合作過程中由于資金、體制與管理問題,與企業(yè)合作不順利,教師參與校企合作的積極性也不高。

(三)師資隊伍薄弱與缺乏

目前大部分高職院校國際貿(mào)易隊伍的教師大部分由畢業(yè)于高校國際貿(mào)易專業(yè)及相關專業(yè)或外語專業(yè)人員構成,少部分由從傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)進入學校教學的人員構成,個別由其他專業(yè)教師跨專業(yè)實施教學。雖然很多教師具備扎實的國際貿(mào)易專業(yè)知識基礎或者一定的傳統(tǒng)外貿(mào)工作經(jīng)驗,但是粵港澳大灣區(qū)中創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)與基地不斷建設與發(fā)展,新的貿(mào)易模式、平臺規(guī)則層出不窮,具有跨境電商實際工作經(jīng)驗與創(chuàng)新意識的教師力量極度薄弱和匱乏。

四、粵港澳大灣區(qū)背景下國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)措施

(一)準確定位符合粵港澳大灣區(qū)發(fā)展需求的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標

目前大多數(shù)高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式未有針對粵港澳大灣區(qū)建設給國際貿(mào)易帶來的改變和企業(yè)需求制定,國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式跟不上灣區(qū)建設發(fā)展對人才需求的發(fā)展趨勢。高職院校應明確職業(yè)教育服務于地方經(jīng)濟建設與產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的地位與作用,根據(jù)灣區(qū)建設背景下國際貿(mào)易的創(chuàng)新發(fā)展趨勢與人才需求,準確定位與培養(yǎng)國際貿(mào)易應用型人才。

(二)進一步完善和優(yōu)化國際貿(mào)易課程體系

高職院校國際貿(mào)易課程體系應適應粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟建設與行業(yè)轉(zhuǎn)化升級需求,在國際貿(mào)易教育定位的基礎上,充分結合粵港澳灣區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展及國際貿(mào)易中心與港口物流中心對國際貿(mào)易人才需求,依據(jù)企業(yè)行業(yè)與崗位職能需求,結合學生職業(yè)生涯發(fā)展路線,完善和優(yōu)化國際貿(mào)易課程體系。在國際貿(mào)易課程體系的構建中,按照通用基礎課程、專業(yè)核心知識與技能、拓展知識與技能規(guī)劃設計相關課程。通用基礎課程需設置企業(yè)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)道德與素養(yǎng)課程;核心知識與技能除了原國際貿(mào)易傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務、外貿(mào)單證、外貿(mào)函電、外貿(mào)英語口語、外貿(mào)跟單、國際貨運與代理等課程外,增加跨境電商實務、跨境物流、采購與倉儲、跨境電商運營與管理課程;拓展技能增加大數(shù)據(jù)運用、跨境電商各模塊相關實訓課程。

(三)加強校企合作與實訓基地建設

1.校企共同構建課程體系根據(jù)粵港澳大灣區(qū)建設規(guī)劃及國際貿(mào)易行業(yè)發(fā)展趨勢、灣區(qū)產(chǎn)業(yè)結構特點及人才需求,與各產(chǎn)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)新中心、物流及貿(mào)易中心企業(yè)共同構建課程體系,選訂、編制教材,對傳統(tǒng)課程內(nèi)容按照企業(yè)要求進行了崗位任務和工作過程重組。實現(xiàn)了專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接,課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。2.構建雙創(chuàng)型仿真校內(nèi)實訓基地學校與企業(yè)雙主體協(xié)同育人,校內(nèi)構建仿真實訓室,引入符合產(chǎn)業(yè)及企業(yè)崗位職能需求的實訓軟件或者模塊,引企業(yè)入校,引產(chǎn)業(yè)入教,校企共建集教學、職業(yè)培訓、經(jīng)營實踐等多種形式融合的立體化校內(nèi)實訓基地,以產(chǎn)業(yè)帶動教學。3.深化學徒制、訂單制校企合作培養(yǎng)模式校企合作程度決定著職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的合作與支持,企業(yè)的發(fā)展也需要職業(yè)教育提供高素質(zhì)技能人才支撐。高職院校應與企業(yè)方不斷探索和實踐,深化“訂單式”與“學徒制”人才培養(yǎng)模式,構建具有粵港澳大灣區(qū)特色的校企合作培養(yǎng)模式,以全面提升學生的綜合技能,培養(yǎng)出更多、質(zhì)量更高、更適應市場需求和企業(yè)實際的高技能型人才。校企合作推進訂單培養(yǎng)與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,提升產(chǎn)教合作人才培養(yǎng)質(zhì)量,深化產(chǎn)教融合。

(四)加強師資隊伍建設解決師資薄弱及匱乏問題,可引進產(chǎn)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)新中心

企業(yè)具有貿(mào)易實踐業(yè)務經(jīng)驗骨干人員或?qū)＜业叫＜媛毷谡n或者引進,增加雙師型教師比重。鼓勵校內(nèi)任課教師到灣區(qū)內(nèi)合作企業(yè)或優(yōu)秀企業(yè)參加培訓、利用寒暑假進行企業(yè)頂崗掛職實習實踐;選派相關課程教師前往粵港澳大灣區(qū)內(nèi)辦學卓越院校和港澳合作大學進行交流訪學,把握最新貿(mào)易政策與開拓國際視野,學習國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的先進教學理念和教學方法。

(五)拓展學生國際化視野,加強灣區(qū)教育交流

粵港澳大灣區(qū)建設需要更多具有國際視野與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)綜合性人才,粵港澳大灣區(qū)高校應利用地域優(yōu)勢積極拓展與粵港澳高校合作辦學項目,加強高校間學生的交流互動,引進優(yōu)質(zhì)課程,積極打造海外游學、進修與就業(yè)機會。

(六)以賽促學,以賽促教

進一步發(fā)揮專業(yè)技能大賽對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)措施的推動作用,鼓勵與指導國際貿(mào)易專業(yè)學生參加校內(nèi)外、各類省級、國家級專業(yè)競賽及業(yè)內(nèi)舉辦的商業(yè)活動與賽事,努力創(chuàng)新“教”與“學”的方法,助力國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級。

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作者：陳瑞玲 蒙寧 單位：廣州涉外經(jīng)濟職業(yè)技術學院