導(dǎo)語：高中政治高效課堂構(gòu)建策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中政治是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義。新高考背景下更加注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，考察學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。但是，當(dāng)今高中政治教學(xué)中仍存在很多問題影響教學(xué)質(zhì)量的提高，如教師教學(xué)觀念過于陳舊、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)仍為應(yīng)試、學(xué)習(xí)方法靠死記等等，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果低效甚至無效。因此，在高中政治教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新的高考要求，構(gòu)建學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向的高效課堂，提高教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)課程育人目的。本文主要探究新高考背景下打造高中政治高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：新高考；高中政治；高效課堂；策略

在高中政治學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，相對來說比較枯燥，對學(xué)生的吸引力不高，有時(shí)還有許多難以改變的習(xí)慣忽視學(xué)生課堂的內(nèi)心感受，有時(shí)教學(xué)方式仍然陳舊，死記硬背、機(jī)械刷題、填鴨式教學(xué)方法等，漠視學(xué)生的成長需求，忽視學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培育，導(dǎo)致政治課堂缺乏活力，課堂教學(xué)效果低效甚至無效。隨著新高考制度的改革，政治學(xué)科的教學(xué)也被提出了新的要求。高中政治成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，政治學(xué)科的地位得到了提升。新高考背景下，更加注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，考察學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化政治學(xué)科的德育功能。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，構(gòu)建素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，自主、合作、探究為特征的高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)課程育人目的。筆者在本文中對新高考背景下如何打造高中政治高效課堂進(jìn)行探索，以期能促進(jìn)當(dāng)前政治學(xué)科的發(fā)展。

一、認(rèn)真研讀新高考評價(jià)體系、新課標(biāo)、新教材，做到高效備課

2020年教育部考試中心制定出臺(tái)了高考評價(jià)體系，提出了“一核”“四層”“四翼”，涵蓋了考查目的、考查內(nèi)容和考查要求。“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題；“四層”為考查內(nèi)容，即“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考內(nèi)容中的提煉，回答“考什么”的問題；“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題。該評價(jià)命題明確新高考背景下發(fā)生3大轉(zhuǎn)變，即從單純考試到立德樹人，從知識(shí)能力到綜合素養(yǎng)，從解答問題到解決問題轉(zhuǎn)變?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（簡稱新課標(biāo)）對學(xué)科核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)提示、課程評價(jià)、實(shí)施建議等進(jìn)行了規(guī)定，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出培養(yǎng)具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力的建設(shè)者和接班人，這對高考改革和高中政治教學(xué)具有重要的引導(dǎo)意義。在教學(xué)過程中，教師一定要認(rèn)真研讀高考評價(jià)體系、政治課程標(biāo)準(zhǔn)，并以此為依據(jù)，把握好方向，同時(shí)仔細(xì)鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案，提高教學(xué)的針對性，做到高效備課，這是打造高效課堂的前提。例如，在講授《價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)》這一框題時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，可把學(xué)習(xí)目標(biāo)續(xù)寫為：1.通過查閱、收集資料，了解袁隆平的故事，提升歸納和概括能力，說出勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，是人的存在方式，闡明弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。認(rèn)同勞動(dòng)，認(rèn)同奉獻(xiàn)，認(rèn)同積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑，增強(qiáng)政治認(rèn)同意識(shí)。2.結(jié)合袁隆平研究團(tuán)隊(duì)的事跡，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，科學(xué)把握如何在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，學(xué)會(huì)正確處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，提升歸納與解釋能力，正確認(rèn)識(shí)客觀條件對于人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意義，防止夸大或忽視客觀條件的錯(cuò)誤，樹立科學(xué)精神。3.結(jié)合袁隆平自身的事跡，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的先進(jìn)模范人物典型案例，闡明在砥礪自我中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，真正理解實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件。不斷提升自身素質(zhì)，全面發(fā)展，頑強(qiáng)拼搏，投身實(shí)踐，勇于奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，提升公共參與素養(yǎng)。

二、依托議題教學(xué)，打造活動(dòng)型課堂，提高學(xué)生興趣

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在教學(xué)與評價(jià)的具體建議中指出圍繞議題，設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程。議題式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，主張讓教師和學(xué)生就不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，使課堂成為知識(shí)交流的共同體，既能活躍學(xué)生思維，又能讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教師可以通過對議題的精心設(shè)計(jì)，并實(shí)施相關(guān)活動(dòng)來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究、辯論、社會(huì)調(diào)查、情景劇表演等活動(dòng)方式來探究議題。在議題討論中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑，積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而理解知識(shí)，提升能力，內(nèi)化學(xué)科素養(yǎng)。例如，在高中政治《全民守法》一課的教學(xué)中，選擇的議題是全民守法，共建美好家園。議題活動(dòng)一是凝聚共識(shí)，筑牢信仰———全民守法有哪些內(nèi)涵？議題活動(dòng)二是內(nèi)化于心，外化于行———如何推進(jìn)全民守法？同學(xué)們圍繞現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)欺凌案件，改編成了情景劇，場景一：佳佳和同學(xué)美美發(fā)生一點(diǎn)小誤會(huì)。場景二：美美在網(wǎng)上辱罵佳佳，發(fā)布不實(shí)信息“人品不好，考試作弊，同時(shí)交往多個(gè)男朋友”等。這些信息在多個(gè)微信公眾號(hào)上迅速傳播，佳佳遭遇人肉搜索、人身攻擊，開始厭學(xué)并患上抑郁癥。場景三：為了刪除文章，佳佳被迫支付公眾號(hào)2000元。設(shè)置了議學(xué)任務(wù)：小組合作完成：1.你如何評價(jià)美美的行為？劇中出現(xiàn)了哪些違法行為？請說明你的依據(jù)。2.如果你是佳佳，你如何維護(hù)自身的合法權(quán)益？3.劇中的違法行為有什么危害？也可列舉其他違法行為，闡明其危害性。4.如何在生活中推進(jìn)全民守法？問題層層遞進(jìn)，分別引出全民守法的表現(xiàn)、內(nèi)涵、意義，進(jìn)而得出全民如何守法。在教學(xué)互動(dòng)過程當(dāng)中，學(xué)生也更愿意參與到政治課堂，學(xué)生會(huì)逐漸從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在合作、探究、分享當(dāng)中學(xué)到了知識(shí)，潛移默化地提高了對學(xué)習(xí)政治的積極性，確保課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

三、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行模塊的整合，提高學(xué)習(xí)效率

當(dāng)前部編版高中政治包括四本必修、三本選擇性必修，一共七本書，時(shí)間緊、內(nèi)容多，任務(wù)重。有的內(nèi)容還有交叉的地方，如果按章節(jié)重復(fù)教學(xué)，極易讓學(xué)生產(chǎn)生“炒冷飯”的重復(fù)印象，“學(xué)過了”的無謂形態(tài)，課程育人目標(biāo)自然無法實(shí)現(xiàn)。我們可以更新教學(xué)觀念，大膽重組教材，進(jìn)行大單元教學(xué)、模塊整合來學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。單元教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，著眼于關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和必備知識(shí)的掌握，按照“學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”的要求，對知識(shí)、技能、情境、問題、活動(dòng)、作業(yè)、評價(jià)等要素進(jìn)行有序組織，使之成為一個(gè)有機(jī)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)方式。因此，通過大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，對知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)重組，有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)，解決學(xué)習(xí)過程中的“高耗低效”問題。例如，必修3《政治與法治》可以整合為黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國三個(gè)大單元，其中“人民當(dāng)家做主”可以整合為“我國的國體”（第一課第一框）、“我國的根本政治制度：人民代表大會(huì)制度”（第五課第一框和第二框）、“我國的基本政治制度”（第六課第三框中國特色政黨制度、第七課我國的民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度）。必修四第九課第四框《全民守法》可以和選擇性必修2《法律與生活》進(jìn)行模塊的整合，必修四《哲學(xué)與文化》第三課《把握世界的規(guī)律》辯證法部分可以與選擇性必修3《邏輯與思維》辯證思維等部分內(nèi)容整合，既有利于知識(shí)的系統(tǒng)化，學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，也有利于節(jié)約時(shí)間、提高效率。

四、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

精選練習(xí)試題。在高一高二基礎(chǔ)年級(jí)可以適當(dāng)選擇和本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的、略微簡單點(diǎn)的高考題目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生提前接觸高考試題，了解高考要求。在高三要重點(diǎn)選擇一些經(jīng)典高考題和模擬題，作為常規(guī)練習(xí)，并針對課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。構(gòu)建思維導(dǎo)圖。政治學(xué)科知識(shí)體系龐大，有很多細(xì)碎、零散的知識(shí)，學(xué)生掌握起來困難?？梢酝ㄟ^構(gòu)建思維導(dǎo)圖，借助思維導(dǎo)圖的邏輯性、直觀性、發(fā)散性等顯著特點(diǎn)，這樣有利于把零散的、雜亂的知識(shí)進(jìn)行整理和補(bǔ)充，便于學(xué)生系統(tǒng)全面掌握知識(shí)。例如在學(xué)完《哲學(xué)與文化》哲學(xué)部分內(nèi)容時(shí)，可以布置學(xué)生按課本的目錄，單元標(biāo)題、課標(biāo)題、框標(biāo)題、目標(biāo)題、精確到目標(biāo)題下的重要知識(shí)點(diǎn)等，后面標(biāo)上在課本的哪一頁，構(gòu)建哲學(xué)知識(shí)體系，繪制知識(shí)樹。把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來，將高中思想政治課堂上學(xué)習(xí)的思維痕跡用圖畫和線條的形式展現(xiàn)出來，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計(jì)分層作業(yè)。針對不同的班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力完成選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專題訪談、參觀訪問、各種職業(yè)體驗(yàn)等，讓學(xué)生把完成老師作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)簡而精的作業(yè)，作業(yè)布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立學(xué)習(xí)的信心。

五、增進(jìn)師生互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂

師生互動(dòng)是高中政治高效課堂創(chuàng)建中必不可少的元素，教師要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)課堂的開放性，體現(xiàn)出開放的教學(xué)形式，包括教學(xué)內(nèi)容的開放、問題討論的開放、學(xué)生發(fā)言的開放，創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、開放化的教學(xué)。教師要在教材基礎(chǔ)之上拓展教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材中的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)出思想政治教學(xué)內(nèi)容的人文性、思想性，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新觀念、人文精神，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。教師要在課堂活動(dòng)中，將學(xué)生作為主體，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生成為高中政治課堂上的主體，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用，改變應(yīng)試教育理念中由教師主導(dǎo)課堂的模式，不再以灌輸式的講解知識(shí)為主，而是要讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，參與到教學(xué)情境中來，成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。教師要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，通過精心的課堂設(shè)計(jì)、精彩演示，讓學(xué)生們從中獲取啟發(fā)，主動(dòng)的參與到問答環(huán)節(jié)中，改變沉悶、枯燥的課堂形式，提高學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的自主性，增進(jìn)師生之間的有效溝通和交流。教師要作為課堂上的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，由學(xué)生作為課堂上的主體，增進(jìn)與學(xué)生之間的語言交流，語言交流又可以分為有聲語言和無聲語言兩種不同的交流形式，有聲語言是在政治課堂講課時(shí)所應(yīng)用到的語言，是傳遞信息最基本的媒介，教師在講課過程中，要注重對內(nèi)容的優(yōu)化，掌握節(jié)奏美、內(nèi)容美，向?qū)W生傳遞美，使學(xué)生體會(huì)到政治學(xué)科知識(shí)的魅力所在，將教師的激情融入其中，發(fā)揮出教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)作用，激活學(xué)生參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，迅速地融入到對政治課堂知識(shí)的探索和研究中。無聲語言則是指教師的目光等無聲的信息交流途徑，教師應(yīng)正視、點(diǎn)視學(xué)生，改變教學(xué)習(xí)慣，避免采取斜視、逼視等方式，給學(xué)生造成較大壓力，在有聲和無聲語言的合理運(yùn)用下與學(xué)生溝通和交流，消除負(fù)面影響，促進(jìn)教師和學(xué)生之間形成共鳴。在課后教師可組織和開展實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)生之間共同就某一知識(shí)點(diǎn)和問題進(jìn)行討論，增進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生們大膽發(fā)言，發(fā)揮想象力，參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，例如班級(jí)辯論賽、小型的探討活動(dòng)等。以“經(jīng)濟(jì)生活”這一課程的教學(xué)為例，在該課程中，教師可以讓學(xué)生們探討人民幣匯率變動(dòng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系這一話題，讓學(xué)生們分成不同的辯論小組，由教師當(dāng)做裁判，讓學(xué)生們展開對課題的辯論，持不同觀點(diǎn)，在此類活動(dòng)中學(xué)生和學(xué)生之間形成了思維上的火花碰撞，由教師引導(dǎo)，加強(qiáng)了師生之間、生生之間的互動(dòng)水平。在實(shí)時(shí)的溝通和交流中，形成融洽、輕松的學(xué)習(xí)關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生對知識(shí)的探究意識(shí)，在互相學(xué)習(xí)中，進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率和高中課堂的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。結(jié)束語總之，新高考背景下，高中政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真研讀新高考評價(jià)體系、新課標(biāo)、新教材，做到高效備課。同時(shí)依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，還應(yīng)該依托議題教學(xué)，打造活動(dòng)型課堂，提高學(xué)生興趣。還需要進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行模塊的整合，提高學(xué)習(xí)效率。最后精心設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在理念上轉(zhuǎn)變，教學(xué)上創(chuàng)新，打造輕松和諧的政治高效課堂，在有限的課堂時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化，以適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，做好學(xué)生求學(xué)路上的引路人，從而促進(jìn)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)和綜合品質(zhì)的提升。

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作者：李永萍 單位：山東省青島第十七中學(xué)