導語：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)況一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國普通高校招生規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生人數逐年增多，據最新資料數據顯示，2020年高校畢業(yè)生人數再創(chuàng)歷史新高，已達到874萬人，同比2019年增加了40萬人，回顧2011年我國高校畢業(yè)生有660萬人，2015年我國高校畢業(yè)生有749萬人，畢業(yè)生人數逐年的增加使得就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢日益嚴峻[1]。更為嚴重的是2020年受新冠疫情的影響，社會中各行各業(yè)都出現(xiàn)了裁員的情況，畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加緊張。為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，高?？梢酝ㄟ^增加校企合作的機會，幫助大學生培養(yǎng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。胡錦濤同志在黨的十七大報告中明確提出，“加快推進以改善民生為重點的社會建設，實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”[2]。順應時代的要求，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經成為高校發(fā)展的新趨勢。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

在“雙創(chuàng)”的時代背景下，高校已經意識到改變傳統(tǒng)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，找到目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足之處加以提高和改善。

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識待提升

從高校教育來看，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不夠重視，大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不感興趣，從而導致對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較陌生，缺少創(chuàng)業(yè)潛能。他們在課堂中學習的書本知識不能滿足社會發(fā)展的需求，無法運用于實踐中，思想還停在空想階段。從學生自身來看，多數大學生的創(chuàng)業(yè)心理素質差，內心不夠強大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不都是一帆風順的，憑借一身孤勇難以成功，創(chuàng)業(yè)失敗給大學生帶來的往往是重重一擊，讓他們陷入自我懷疑中甚至崩潰。從社會觀念來看，多數大學生畢業(yè)后熱衷于考公務員、選調生，考事業(yè)編、進國企，不難理解這種現(xiàn)象非常符合我國大部分家庭的思想觀念，作為有著傳統(tǒng)觀念的家庭，更希望孩子有個“鐵飯碗”穩(wěn)定的未來，認為這種方式才是最佳選擇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性也因此被扼殺。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資配備待優(yōu)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項綜合素質能力活動，對學生的專業(yè)和能力都提出更高的要求，因此需要優(yōu)秀的導師進行指引[3]。當前我國很多高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資配備不足，一般以理論課教師為主，大多數理論課教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足，更重視科研能力，在日常授課中更注重理論知識的講解，由于自身沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，導致在課堂上所講授的理論知識沒有實踐經驗來支撐，對學生沒有吸引力，達不到理想效果，不能從根源上解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難的根本問題。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺待完善

高校教育水平的提高離不開教學設施的完善，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設方面，許多高校由于資金不足導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺硬件設施不夠完備，軟件設施不夠穩(wěn)定。學生實踐動手能力弱，知識面不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺無法發(fā)揮應有作用。

二、校企合作模式對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的對策

（一）豐富社會工作經驗，提高大學生自身素質

大學生自身就業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)能力不高，隨著畢業(yè)壓力的不斷增加，大學生自身素質的提升迫在眉睫。高校通過校企合作模式方式來改變，大學生不僅可以在課堂中學習理論知識，還可以根據專業(yè)進入到對口的企業(yè)中進行實習實訓，運用和鍛煉將理論知識與實踐相結合，有利于提高自身的專業(yè)能力。在實習實訓中不免會遇到問題和困難，通過企業(yè)導師的指導和幫助，不僅學習了處理事情的方式方法，還提高了自身的應變能力，積累一些工作經驗。工作經驗對大學生至關重要，通過校企合作模式，讓大學生在校期間就有機會參加企業(yè)實踐，積累工作經驗，有利于提高大學生自身素質[4]。

（二）加強師資隊伍建設，壯大“雙創(chuàng)”師資隊伍

想要提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設。一方面，高校應加強對教師的專業(yè)能力培訓，經常性組織一些有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓教師在專業(yè)培訓和實踐活動中明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，積累實踐經驗并運用到對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的指導中，提高自身的綜合能力；另一方面，高校可以加強與意向企業(yè)合作，讓企業(yè)管理人員兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐導師，讓學生了解社會上最新的創(chuàng)業(yè)信息，校企合作模式可以起到緩解校內師資不足的作用；同時也可以邀請社會上成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者來學校開展講座，和大學生分享一些自身成功的創(chuàng)業(yè)經驗。以創(chuàng)業(yè)經驗豐富、理論知識扎實為基礎，打造一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊伍。

（三）通過校企合作改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足之處

高校構建校企合作辦學模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強與企業(yè)的溝通，聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只局限于理論知識的教學，必須與實踐經驗相結合，大學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并及時改正，切實提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校通過與企業(yè)溝通，建立深度的合作關系，共同建立校外實訓基地，高校借助企業(yè)優(yōu)勢可以讓學生在實踐中感受理論知識的運用，從而獲得實踐經驗；企業(yè)借助高校優(yōu)勢可以儲備人力資源，同時也促進企業(yè)的長久發(fā)展，最終達成學校、企業(yè)、學生“三贏”的目標。

三、結束語

高校通過與企業(yè)深度交流合作，為國家培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，推動社會經濟發(fā)展。通過校企合作模式改進目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，為大學生提供更優(yōu)質的實踐平臺，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐質量，有效幫助大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

[1]唐根麗，王艷波.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究[J].四川理工學院學報（社會科學版），2011，26（3）：76-79.

[2]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[N].人民日報，2007-10-25（001）.

[3]郁清清，舒威.校企合作新模式下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索[J].安徽電子信息職業(yè)技術學院學報，2020（6）：90-93.

[4]吳麗麗.校企合作模式下的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)新[J].繼續(xù)教育研究，2017（6）：98-100.

作者：趙海靜 門曉宇 單位：哈爾濱金融學院