導語：大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與農村經濟發(fā)展方式一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近些年，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，農村經濟發(fā)展方式發(fā)生了一定改變。然而，在大學生就業(yè)問題方面，我國仍需通過貫徹鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開辟全新的途徑，促使大學生積極參加到建設美麗鄉(xiāng)村及美麗社會的活動中。本文圍繞大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，分析大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對農村經濟發(fā)展方式帶來的影響，結合大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的問題，提出了幾點促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持農村經濟發(fā)展的相關戰(zhàn)略建議，僅供參考。

關鍵詞：大學生；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；農村經濟；發(fā)展方式；建議

最近幾年，我國農村社會經濟繁榮發(fā)展，但城鄉(xiāng)失衡問題并未得以徹底解決。在農村經濟發(fā)展過程中，關鍵性生產要素逐步流失，資源配置不均衡，致使農村經濟發(fā)展過程喪失內驅動力。創(chuàng)業(yè)，是促進人類進步的原動力，同時也是促進農村經濟增長與發(fā)展的重要形式。無論是發(fā)達國家，抑或者是發(fā)展中國家，創(chuàng)業(yè)活動和經濟產出以及勞動就業(yè)率間，都具有密切相關的聯(lián)系。近些年，我國政府十分關注大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并針對此出臺了有關政策，鼓勵大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。當代大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，可在一定程度上促進農村經濟社會的發(fā)展，改變農村經濟發(fā)展方式，為農村經濟長足發(fā)展保駕護航。

一、大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對農村經濟發(fā)展方式轉變的影響

（一）大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)為轉變農業(yè)經濟發(fā)展方式提供人才力量

在前幾年，我國經濟學家非常關注農村人口轉移問題。由于城鄉(xiāng)發(fā)展間存在較大的差距，導致大量農村勞動力向外流失。尤其是青壯年勞動力和受教育水平較高的農村勞動力，紛紛向外地流失，導致農村地區(qū)欠缺經營人才。農村勞動力流失，致使土地“拋荒”現(xiàn)象頻頻暴露，加劇了農村人口老齡化趨勢和婦女化趨勢，導致農村地區(qū)農業(yè)勞動力水平整體下降。同時，由于大量中青年農村地區(qū)群眾及高學歷水平的農村群眾紛紛涌向城市，導致農村地區(qū)現(xiàn)有的人力資源結構無法支持農村建設與發(fā)展。因此，農村地區(qū)急需一批身體素養(yǎng)強、技能水平高、學歷高的人才返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，能夠將在校所學的知識及技能應用在工作過程中，為建設新農村提供強大的人力資本，并為建設新農村提供智力支持、技術支持，助力新時期鄉(xiāng)村風貌的變化，帶動農村地區(qū)各種產業(yè)進步。

（二）大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有利于促進農業(yè)規(guī)模化經營

從機會成本視角進行分析，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或者參加勞動活動，所獲得的發(fā)展機會遠遠低于其在城市參加工業(yè)活動時的發(fā)展機會，而且整體利益偏低。大學生將精力投入至傳統(tǒng)農業(yè)中，會產生較高的勞動邊際成本。如若不能提供與城市工作相差無幾的預期收入，則不利于挽留回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員。從雇傭勞動力經濟學角度進行分析，雇傭一名工人的最佳方式，就是保障工人邊際產出與邊際成本相等。由于傳統(tǒng)農業(yè)生產效率偏低，留守農村地區(qū)的農民遍及勞動成本不能帶來較高的邊際產出，這便導致農民收入極低，由于人均農業(yè)產出大幅度提升，可在一定程度上增強農業(yè)生產預期效益。在大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)后，為農村地區(qū)提供了源源不斷的優(yōu)秀人才儲備力量，可促進農村地區(qū)農地規(guī)模種植及農業(yè)規(guī)?；l(fā)展，切實增強農村地區(qū)農戶人均水準。

二、大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的現(xiàn)實問題

（一）創(chuàng)業(yè)機會及資源獲取渠道狹窄

由于大學生在既往學習以及受教育過程中，學習視野相對狹窄。通過教師授課以及教材、網絡等渠道獲得知識，雖然能學習到豐富的理論知識，但由于缺少始建活動的支持，致使大學生無法將所學的內容應用在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實踐中，很可能陷入創(chuàng)業(yè)窘境，存在很多現(xiàn)實性問題。分析其原因，在與大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)屬于經濟活動及社會活動，競爭壓力較大，要求學生具備扎實的理論知識基礎、專業(yè)技能基礎，并且要得到充足資金以及設備的支持，才能確保大學生有效應用資源條件，完美規(guī)避市場風險，提高返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功率。但是，在獲得創(chuàng)業(yè)資源及創(chuàng)業(yè)機會時，大學生的渠道極其狹窄，欠缺充足的資金，尤其是在獲得創(chuàng)業(yè)機會時，因大學生與社會接觸時間較短，并未建立人脈系統(tǒng)，在其返回家鄉(xiāng)展開創(chuàng)業(yè)活動時，很難把握創(chuàng)業(yè)機會，影響其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功概率。

（二）欠缺系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育體系

結合具體實踐調查顯示，我國大多返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)過程中，常常存在盲目創(chuàng)業(yè)和沖動創(chuàng)業(yè)問題。一些學生在創(chuàng)業(yè)前期并未展開充分思考，盲目參與創(chuàng)業(yè)活動，導致后期創(chuàng)業(yè)過程中屢屢受阻，影響創(chuàng)業(yè)效果，在進行分析后，發(fā)現(xiàn)學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，并未形成完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，更重視向大學生灌輸理論知識，并未關注其實踐能力，而且忽略法律教育、專業(yè)管理教育的重要意義，致使大學生針對義務、權利、社會責任、企業(yè)責任等方面的認知極其淺顯。此外，眾多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學方式積極陳舊，與社會實際情況互相錯位，導致在具體實踐活動中，不能有效發(fā)揮應有功能去作用。這種背景下，因學生欠缺專業(yè)的經驗，未經過技能訓練，很難有效把握發(fā)展時機，與社會實際相脫節(jié)，在創(chuàng)業(yè)過程中因盲目創(chuàng)業(yè)及沖動創(chuàng)業(yè)帶來了眾多負面影響［1］。

（三）大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)風險預估能力薄弱

即使鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的出臺與實施，能為大學生百姓創(chuàng)業(yè)帶來平臺支持和政策支持。然而，由于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程繁瑣，涉及社會活動內容及經濟活動內容，伴隨較多風險，極易致使大學生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中，遭受巨大的影響及沖擊，影響大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積極性。一般來講，大學生在學習專業(yè)理論知識時，能夠應用所學知識分析相關數(shù)據(jù)信息，把握產業(yè)整體情況，但是在其具體操作之際，并未針對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)風險進行分析，極有可能受財務風險經營風險、創(chuàng)業(yè)風險和市場風險的影響，導致大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目半途而廢。

（四）政府關于大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)服務并不健全

最近幾年，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略引起了社會的全面關注，其與大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)間具有一定的邏輯關系。全面落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，可為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供機遇及支持。成功組織返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動，可真正符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對人力資本的具體需求目標，加強戰(zhàn)略有效性。但是，我國大多地區(qū)政府部門在大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動中的支持力度，仍有待提升［2］。比如，更關注大學生反向創(chuàng)業(yè)項目啟動情況，在項目啟動后的發(fā)展過程中，并未進行全面關注，而且在大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中，政府為提供強有力的服務保障。另外，雖然制定了相關幫扶政策，但政府的有關政策并未落在實處，制度執(zhí)行較為滯后，影響大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)品質，不能切實通過大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶動區(qū)域性經濟的增長。

三、大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)促進農村經濟發(fā)展的相關策略

（一）推展大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)機會及創(chuàng)業(yè)資源

在全新的社會發(fā)展背景下，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)機會，主要是指學生能否有效把握產業(yè)需求、發(fā)展訴求及市場需求，應用充足的資源實現(xiàn)鄉(xiāng)村經濟發(fā)展目標。與此同時，在大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中，需要及時獲取新政策、新思想、新工藝和新技術的支持與幫扶。在創(chuàng)業(yè)領域中，大學生這一群體相對特殊，相關部門出臺了一些政策，鼓勵大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為其提供了機會及資源［3］。但是，在日后支持過程中，仍需政府部門做好政策宣傳工作，以促使更多大學生掌握本群體創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)前沿資訊，了解金融幫扶優(yōu)惠政策信息，通過宣傳信息，營造返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方式，幫助大學生理性認知鄉(xiāng)村振興的相關內涵以及時代背景，促使大學生充分應用政策工具，提高返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有效性。同時，政府部門要重視加強創(chuàng)業(yè)引導，促使返鄉(xiāng)大學生全面了解鄉(xiāng)村地區(qū)經濟狀況、人文環(huán)境、社會風貌和發(fā)展趨勢。全面調查市場環(huán)境，保障大學生挖掘潛在創(chuàng)業(yè)時機，加強創(chuàng)業(yè)成功概率。因此，各地區(qū)政府職能部門應持續(xù)加強創(chuàng)業(yè)引導，以促使返鄉(xiāng)大學生深入農村，全面了解農業(yè)，與農民群體面對面交流，以便在后期落實返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動時，能夠瞄準市場需求，找準經濟需求及產業(yè)需求［4］。最后，要為返鄉(xiāng)大學生提供充足的資源供給，資源供給包含物質資源供給和非物質資源供給，物質資源主要指政策資源、技術資源、經濟資源，這就需要各地區(qū)政府部門在這些方面投入充足的力量，并保障資金供給。此外，在非物質資源這一方面，要求創(chuàng)建扶持大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的平臺，積極在平臺中發(fā)送產業(yè)資訊、經濟咨詢與行業(yè)趨勢，將眾多前沿的資訊傳遞在大學生手中，以保障返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生均能掌握豐富的資源，為促進其成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎。

（二）增強大學生風險預估能力

在大學城返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實踐時，強化風險預估是必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是很重要的內容，要求大學生全面掌握創(chuàng)業(yè)知識，扎實創(chuàng)業(yè)技能，革新創(chuàng)業(yè)體系。實際上，若想真正提升大學生風險預估能力，并非朝夕之功，要從創(chuàng)業(yè)實踐以及創(chuàng)業(yè)教育等方面下足功夫［5］。在創(chuàng)業(yè)教育時，指導人員要鼓勵大學生針對各種創(chuàng)業(yè)風險做好分類工作，明確風險成因，從不同角度針對風險進行評估，助力大學生樹立風險評估意識，掌握有效的風險評估技巧。此外，在大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)之際，學校以及政府要結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有關內容，針對創(chuàng)業(yè)型企業(yè)展開有效的評估及考核，并且?guī)椭髮W生發(fā)現(xiàn)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中存在的各種風險，為大學生提供有效的指導及服務，引導大學生通過自身所學，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，彌補經驗短板。

（三）政府增強大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)服務力度

政府部門應高度重視大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目，增強政策執(zhí)行力度，為其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目提供有力支持。這就要求政府部門實施監(jiān)督制及責任制等方式，保障大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策和制度全面落地，促使創(chuàng)業(yè)大學生能夠真正享受政府創(chuàng)業(yè)政策帶來的實惠［6］。另外，政府等有關部門要動態(tài)化調整政策內容，結合大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，動態(tài)調整扶持政策優(yōu)惠力度，增強創(chuàng)業(yè)服務效力。

結束語：

綜上所述，在大力推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略時，全社會高度重視大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。通過大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，能夠促進農村地區(qū)經濟的發(fā)展。然而，由于大學中返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中，存在眾多風險，所以要求有關部門肩負起助力大學生防范創(chuàng)業(yè)風險的重任，提高大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功概率，以保障其在落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略時發(fā)揮應有價值，為促進農村經濟發(fā)展做出一份貢獻。

參考文獻

［1］顧一鳴.“鄉(xiāng)村振興”背景下農村高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿影響因素——基于安徽高校的調研分析［J］.濟寧學院學報，2021，42（06）：102-108.

［2］耿小虎.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的策略探討［J］.現(xiàn)代農業(yè)研究，2021，27（12）：9-10.

［3］陳俞安.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力提升的策略分析［J］.現(xiàn)代農業(yè)研究，2021，27（12）：58-59.

［4］楊波，吳峰.泗水縣：全鏈條創(chuàng)業(yè)幫扶全周期跟進服務［J］.山東人力資源和社會保障，2021（12）：52-53.

［5］馮玲玲.涉農院校學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究［J］.現(xiàn)代化農業(yè)，2021（12）：38-40.

［6］陳瑞蓮，羅婷.大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為鄉(xiāng)村振興注入新活力［J］.中國果樹，2021（12）：128-129.

作者：陳勇