導(dǎo)語(yǔ)：新能源汽車(chē)專業(yè)課程思政建設(shè)途徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視國(guó)民的綜合素質(zhì)，特別是對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高課程思政的建設(shè)力度在未來(lái)已然成為了必然的趨勢(shì)。在崗課賽證的建設(shè)背景之下，處于新能源汽車(chē)專業(yè)的學(xué)生需要有更專業(yè)的實(shí)踐能力，崗課賽證指的是根據(jù)工作崗位來(lái)設(shè)置對(duì)應(yīng)的課程，崗是指工作崗位，課是指課程體系，賽是指職業(yè)技能比賽，證是指證書(shū)。新時(shí)代對(duì)于人才的要求比較高，不能只有專業(yè)的實(shí)踐能力，還需要有較高的思想覺(jué)悟。本文基于此，初步探討了在“崗課賽證”的建設(shè)北京之下，新能源汽車(chē)專業(yè)的課程思政建設(shè)研究，其中包括了建設(shè)現(xiàn)狀，建設(shè)的問(wèn)題，并基于當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，給出一些合理化建議加大課程思政建設(shè)的力度，保證專業(yè)內(nèi)的學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：崗課賽證；新能源汽車(chē)專業(yè)；課程思政建設(shè)；體系研究

1引言

課程思政的核心理念就是立德樹(shù)人，這也是課程思政大力倡導(dǎo)的理念，將思政課堂融入到專業(yè)課程當(dāng)中。在具體的教學(xué)工作開(kāi)展中，同時(shí)提升學(xué)生的專業(yè)能力和思想覺(jué)悟，保證學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。在2019年，為了加大職業(yè)教育學(xué)校與社會(huì)的接軌程度，我國(guó)提出了“崗課賽證”的教育理念，以此來(lái)保證教育質(zhì)量。通過(guò)“崗課賽證”的教育理念，也培養(yǎng)了許多的技術(shù)型人才，將學(xué)生的技術(shù)和思想覺(jué)悟一起提升是教育的終極目的，將學(xué)生培養(yǎng)成當(dāng)代社會(huì)所需要的人才[1]。近年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)加大了課程思政的建設(shè)力度，新能源汽車(chē)專業(yè)的學(xué)生是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要通過(guò)科學(xué)、合理的方式對(duì)專業(yè)內(nèi)部的學(xué)生進(jìn)行課程思政的建設(shè)，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

2“崗課賽證”的背景下，加大課程思政建設(shè)力度的意義

就目前而言，社會(huì)上最缺的就是專業(yè)能力強(qiáng)，思想覺(jué)悟高的人才，對(duì)于這方面的人才我國(guó)目前也在大批量的培養(yǎng)，通過(guò)加大課程思政的力度，能夠在一定程度上完善當(dāng)前社會(huì)的人才培訓(xùn)體系，讓新能源汽車(chē)專業(yè)內(nèi)部的學(xué)生得到全面的學(xué)生。

2.1為社會(huì)儲(chǔ)備大量的實(shí)踐型、思想型人才

對(duì)于職業(yè)教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，在“崗課賽證”的建設(shè)背景之下，不能只在意學(xué)生的專業(yè)能力，理論知識(shí)如果沒(méi)有在工作中得到印證就不能發(fā)揮出應(yīng)有的效果。當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)正處于高速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生在日后的工作中除了要有隨機(jī)應(yīng)變的能力之外，還需要有較高的思想覺(jué)悟，讓社會(huì)上的產(chǎn)業(yè)鏈能夠建設(shè)的更加完善。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要有人才作為支撐，人才的培養(yǎng)更加需要依靠課程思政的建設(shè)[2]，自從我國(guó)提出了課程思政的教育理念之后，無(wú)論是職業(yè)教育學(xué)校還是高校都加大了建設(shè)的力度，但是在具體的工作實(shí)施中還會(huì)面對(duì)一些問(wèn)題。因?yàn)閷I(yè)之間的內(nèi)容體系存在一些差異，無(wú)法形成系統(tǒng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。但是在新時(shí)代的建設(shè)之下，課程思正的建設(shè)對(duì)于產(chǎn)業(yè)升級(jí)有著非常關(guān)鍵的作用。

2.2提高新能源汽車(chē)課程內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量

自從我國(guó)提出了“崗課賽證”的教育理念并且落實(shí)之后，我國(guó)就更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，為學(xué)生在日后的工作中積累一些經(jīng)驗(yàn)，打下良好的基礎(chǔ)。加上融入了課程思政的建設(shè)，提高了專業(yè)內(nèi)學(xué)生的思想覺(jué)悟。隨著近年來(lái)我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求越來(lái)越高，為了能夠印證學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，各種職業(yè)技能比賽以及職業(yè)技能證書(shū)都是考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要途徑，自從在專業(yè)內(nèi)加入了課程思政的建設(shè)之后，學(xué)生們的證書(shū)通過(guò)率遠(yuǎn)高于前。在新能源汽車(chē)當(dāng)中，主要包括的構(gòu)成有汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電控技術(shù)、電動(dòng)技術(shù)、混合動(dòng)力汽車(chē)原理、動(dòng)力電池、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)等等。這些課程不僅需要有較為扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，將以培養(yǎng)出專業(yè)能力較強(qiáng)、思想覺(jué)悟較高的全面型人才為目標(biāo)[3]。一般來(lái)說(shuō)，思想覺(jué)悟較高就會(huì)有較好的創(chuàng)新能力，新能源汽車(chē)作為新時(shí)代的創(chuàng)新產(chǎn)品，專業(yè)內(nèi)學(xué)生在日后的工作中必須要進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能保證新能源汽車(chē)能夠取得更加廣泛的應(yīng)用。

2.3革新教育理念，更加迎合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展模式

在高速發(fā)展的今天，教育一直都是社會(huì)上所熱議的話題。在教育理念革新的過(guò)程中，需要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢(shì)，并且基于當(dāng)前的社會(huì)背景進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母??！皪徴n賽證”就是發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)，加入了一些競(jìng)賽的模式，并對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行了提升。傳統(tǒng)的教育理念并不是全部都是適合當(dāng)前發(fā)展的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育理念比較的死板，不太適合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，理論性比較強(qiáng)，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，而且新能源汽車(chē)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐要求非常高，所以要及時(shí)的革新教育理念，將理論性的課堂轉(zhuǎn)變到實(shí)踐中，隨后加入一些課程思政的元素，保證學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，祖國(guó)漸漸已經(jīng)強(qiáng)大了起來(lái)，我們作為新時(shí)代的接班人，應(yīng)該要有愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善等傳統(tǒng)的思想，并且將其傳承下去，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了能夠讓祖國(guó)在未來(lái)更加的強(qiáng)大，要不斷的提高自身的思想覺(jué)悟，完成新時(shí)代的建設(shè)[4]。對(duì)于作為專業(yè)內(nèi)的學(xué)生，課程思政的建設(shè)能夠完善學(xué)生的三觀，防止學(xué)生的思想道德出現(xiàn)問(wèn)題，也為學(xué)生的自我發(fā)展提供支持。

3“崗課賽證”的背景下，新能源汽車(chē)專業(yè)實(shí)行課程思政的現(xiàn)狀及問(wèn)題

3.1教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)，容易受到外部因素的影響

我國(guó)雖然加大了課程思政的建設(shè)，但是部分的職業(yè)教育學(xué)校在具體的工作實(shí)踐中并沒(méi)有取得較好的實(shí)踐效果，特別是在當(dāng)前正處于“崗課賽證”背景之下，總體的教育目標(biāo)比較模糊，這也是我國(guó)職業(yè)教育學(xué)校教育質(zhì)量整體不夠高的主要原因。而且我國(guó)的課程建設(shè)在進(jìn)行教育的時(shí)候也有一定的局限性，受到外部因素影響嚴(yán)重，教育目標(biāo)始終無(wú)法達(dá)成。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，大部分的學(xué)生都從互聯(lián)網(wǎng)上了解時(shí)事新聞，但是互聯(lián)網(wǎng)具有雙面性，并不是所有的東西都是好的。部分的高校更加重視的是學(xué)生的專業(yè)能力，對(duì)學(xué)生的思想并不是很重視，認(rèn)為提高課程思政的建設(shè)力度是沒(méi)有必要的事情，課程思政的理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到無(wú)聊，其實(shí)這是一種完全錯(cuò)誤的想法[5]。將課程思政應(yīng)用到課程體系當(dāng)中之后，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確的三觀，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，了解我國(guó)的發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善等良好的品質(zhì)，在以后的工作中打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，部分學(xué)校新能源汽車(chē)專業(yè)的教學(xué)方式依然停留在理論的知識(shí)講解，沒(méi)有積累較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，期末考試的內(nèi)容與課程思政更是沒(méi)有絲毫的關(guān)系，并不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2部分教師的教育理念沒(méi)有革新

對(duì)于部分的中老年教師來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一套屬于自身的教育模式，在短時(shí)間內(nèi)很難進(jìn)行教育理念的革新。特別是當(dāng)前正在倡導(dǎo)以學(xué)生為課堂核心的教育模式，部分教師并沒(méi)有將學(xué)生作為課堂上的核心，沒(méi)有體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該根據(jù)課程的體系內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，基于不同的教學(xué)實(shí)際情況促進(jìn)學(xué)生學(xué)生的全面發(fā)展。課程思政的建設(shè)核心就是立德樹(shù)人，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)人才?！皪徴n賽證”就是基于專業(yè)之間的差異，根據(jù)工作崗位的不同進(jìn)行針對(duì)性的教育，職業(yè)技能大賽、職業(yè)技能證書(shū)都是考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的途徑。教師及時(shí)的進(jìn)行理念革新有助于在“崗課賽證”的背景下，課程思政的建設(shè)發(fā)展。在新時(shí)代的發(fā)展之中，課程思政的建設(shè)對(duì)于每個(gè)專業(yè)都有關(guān)鍵的作用，根據(jù)專業(yè)特色建設(shè)出系統(tǒng)的課程體系。譬如在新能源汽車(chē)專業(yè)當(dāng)中，新能源汽車(chē)是新時(shí)代的產(chǎn)品，對(duì)于專業(yè)內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的要求，在“崗課賽證”的培養(yǎng)體系之下，可以保證學(xué)生的專業(yè)能力，隨后加入課程思政的元素，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)有一定的作用，也為新能源汽車(chē)未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[6]。

4“崗課賽證”的背景之下，提高課程思政實(shí)施力度的途徑

4.1優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，課程中融入思政元素

將課程思政的元素融入到課程當(dāng)中，可以在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)原來(lái)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化，明確思想政治對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。無(wú)論是職業(yè)教育學(xué)校還是高校，都必須要注重學(xué)生的思想政治培養(yǎng)。作為教育的先驅(qū)，高校教師可以將思政元素融入到課程當(dāng)中，并且對(duì)新能源汽車(chē)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行更新，做出具有針對(duì)性的教學(xué)方案，其實(shí)課程思政主要是體現(xiàn)在案例分析當(dāng)中，始終以立德樹(shù)人為教育目標(biāo)，讓教師充分的發(fā)揮出自身的作用，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。除此之外，教師還要對(duì)學(xué)生的身心健康進(jìn)行關(guān)注，防止學(xué)生的思想出現(xiàn)極端的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.2教師及時(shí)更新教育理念，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在課堂上能夠起到非常關(guān)鍵的作用，在培養(yǎng)人才上有著義不容辭的責(zé)任。新時(shí)代的教育理念與傳統(tǒng)的教育理念具有一定的區(qū)別，傳統(tǒng)的教育理念不太適合當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)聊、厭倦學(xué)習(xí)的心態(tài)。新型的教育理念是將學(xué)生作為課堂上的主體，以此來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)能力和思想覺(jué)悟，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善等良好的品質(zhì)[7]。在新時(shí)代的教學(xué)理念之下，對(duì)于教師有了更高的要求，在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師需要及時(shí)的更新自身的教學(xué)理念，將實(shí)踐與理論充分的結(jié)合，其中再加入一些思政的元素，在“崗課賽證”的建設(shè)之下，為學(xué)生在日后的工作之中打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，需要的是專業(yè)能力強(qiáng)、思想覺(jué)悟高的人才，如果一個(gè)人擁有非常強(qiáng)的專業(yè)能力，但是卻沒(méi)有較高的思想覺(jué)悟，日后就有可能會(huì)危害社會(huì)，成為社會(huì)發(fā)展的絆腳石。在教學(xué)中，應(yīng)該在潛移默化中為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，擁有職業(yè)道德素養(yǎng)，為了自身的理想而不懈的奮斗。

4.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生道德觀

如果一名教師有超高的道德，但是在教育的過(guò)程中使用了不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式也是無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生正確的道德觀，在具體的教學(xué)當(dāng)中必須要摒棄生硬的教學(xué)方式。一般來(lái)說(shuō)，教師必須要做到以身作則，為學(xué)生們做到良好的榜樣，讓學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)到思想覺(jué)悟的重要性。案例的選取一定要具有針對(duì)性，并且講解要生動(dòng)，具有一定的互動(dòng)性，讓學(xué)生在案例中感受到強(qiáng)烈的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4.4完善考核方式，加入思政元素

當(dāng)前大多數(shù)高校新能源汽車(chē)專業(yè)的考核都是理論考核，偶爾會(huì)存在實(shí)踐的考核，但是關(guān)于思政元素的考核卻少之又少，沒(méi)有將課程思政納入期末考試的范疇。對(duì)于當(dāng)代的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想政治也是主要的判定學(xué)生是否優(yōu)秀的因素之一，應(yīng)該講思想政治教育納入考核的范疇當(dāng)中。即使部分學(xué)校將思想政治教育納入了考試內(nèi)容[8]，大部分的也都是選修課程，考試的“水分”太多，沒(méi)有真正意義上起到考核的作用。這需要高校完善考核的方式，將課程思政納入考核的范疇，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)課程思政的重視，這對(duì)于學(xué)生提升自身思想覺(jué)悟有著非常重要的意義。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述：隨著社會(huì)的高速發(fā)展以及時(shí)代的不斷更新，我國(guó)逐漸步入了新時(shí)代。在2019年我國(guó)提出了“崗課賽證”的教育模式，根據(jù)對(duì)應(yīng)的崗位進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，并通過(guò)職業(yè)技能比賽和職業(yè)技能證書(shū)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣的教育模式在一定程度上保證了學(xué)生的專業(yè)能力。隨后再加入一些課程思政的元素，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善等優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想覺(jué)悟的提升。新能源汽車(chē)是新時(shí)代的產(chǎn)品，處于新能源汽車(chē)專業(yè)的學(xué)生必須要有足夠的創(chuàng)新能力，課程思政就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不僅僅是新能源汽車(chē)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于任何專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該提高課程思政的建設(shè)力度，因?yàn)槊總€(gè)專業(yè)對(duì)社會(huì)的發(fā)展都具有關(guān)鍵的作用，在提高學(xué)生思想覺(jué)悟的同時(shí)，還能夠起到傳承的作用。

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作者：焦永紅 鞏自衛(wèi) 李小燕 單位：甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院