導(dǎo)語：農(nóng)業(yè)院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前，部分農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)學(xué)位研究生工程實(shí)踐能力弱，創(chuàng)新精神不足。該文結(jié)合河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程特色學(xué)科，在長期從事專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過科研實(shí)踐案例研究得出四種創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，指出針對農(nóng)村市場需要、瞄準(zhǔn)地方產(chǎn)業(yè)背景、征集企業(yè)需求、依托農(nóng)業(yè)工程特色學(xué)科等進(jìn)行科研實(shí)踐可以提高研究生的創(chuàng)新能力。在科研實(shí)踐的帶動(dòng)下，專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，科研反哺教學(xué)，促進(jìn)了研究生培養(yǎng)模式的多樣化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；專業(yè)學(xué)位研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

研究生教育是高層次人才培養(yǎng)的主要途徑，是自主創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。2009年起，我國大規(guī)模推行全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育，近年來專碩數(shù)量顯著增長。教育部公布的《2019年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告》顯示，2019年專碩招生數(shù)占研究生招生總數(shù)的58.5%[1-2]。專業(yè)學(xué)位研究生教育是為了培養(yǎng)兼具理論知識與實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神[3-4]。在專碩培養(yǎng)模式方面，諶炎輝等[5]提出依托地方產(chǎn)業(yè)背景，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)與實(shí)踐體系、雙導(dǎo)師合作指導(dǎo)機(jī)制以及研究生學(xué)位論文形式改革等方面完善專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式；李鋼等[6]提出一條多元協(xié)同、內(nèi)外整合、優(yōu)勢互補(bǔ)、學(xué)研融合的優(yōu)質(zhì)育人路徑；孫付春等[7]提出以企業(yè)需求為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)碩士的實(shí)踐創(chuàng)新能力；席文奎等[8]對石油高等院校機(jī)械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)綜合改革思路與措施進(jìn)行了闡述與分析；田勇[9]分析了國家大力發(fā)展專業(yè)碩士教育的必要性和面臨的主要問題，提出了具體的發(fā)展思路；蘇俊宏等[10]探索構(gòu)建了以學(xué)生為中心的“項(xiàng)目牽引、科研賦能、課程改革”培養(yǎng)模式，指出科研反哺教學(xué)可以促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的張學(xué)敏等[11]分析了我國涉農(nóng)工程類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的困境，提出“三位一體”的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。然而，由于長期受學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的影響，部分院校的專碩培養(yǎng)模式沿用學(xué)碩培養(yǎng)模式，沒有突出實(shí)踐性、應(yīng)用性的專碩培養(yǎng)要求。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性不強(qiáng)、自信心不足，學(xué)校的創(chuàng)新氛圍也不夠濃厚。針對上述問題，筆者結(jié)合河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程特色學(xué)科的特點(diǎn)和多種農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)項(xiàng)目，圍繞如何通過科研實(shí)踐提升專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力開展了大量研究，形成四種特色案例，促進(jìn)了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的精細(xì)化。

1農(nóng)業(yè)院?？蒲袑?shí)踐特色案例探索

近年來，我國研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大[12]，但農(nóng)業(yè)院校研究生參與科研實(shí)踐較少，對科研項(xiàng)目的研究過程缺乏了解。因此，亟須改革傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式，探索更多的科研實(shí)踐案例，擴(kuò)展研究生培養(yǎng)模式。河南是農(nóng)業(yè)大省，我們發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校工科技術(shù)優(yōu)勢，在各種科研實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成了以下四種特色案例：

1.1針對農(nóng)村市場需要，參與農(nóng)業(yè)科技社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)，提高研究生創(chuàng)新積極性

在深入推行科技特派員制度的基礎(chǔ)上，在一系列科研實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)的推動(dòng)下，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)讓研究生參與社會(huì)服務(wù)、進(jìn)行服務(wù)調(diào)研，形成針對農(nóng)村市場需要的特色課題。比如，在農(nóng)村生活垃圾處理方面，讓研究生參與問題調(diào)研，對有關(guān)政策進(jìn)行解讀，使研究生意識到及時(shí)有效地處理農(nóng)村生活廢棄物是一項(xiàng)急需解決的問題。針對具體問題，帶領(lǐng)研究生與環(huán)保公司深度合作，經(jīng)過長達(dá)多年的“試驗(yàn)—探索—再試驗(yàn)”的過程，提出了農(nóng)村生活垃圾“收集—分揀—無害化處理—資源化利用”模式，有效緩解了農(nóng)村生活垃圾污染問題。在此過程中，研究生參與課題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大大提高了創(chuàng)新積極性。

1.2瞄準(zhǔn)地方產(chǎn)業(yè)背景，參與機(jī)械化裝備創(chuàng)新項(xiàng)目研究，激發(fā)研究生原始創(chuàng)新能力

我們在進(jìn)行小麥、玉米等大田作物常規(guī)機(jī)械化裝備研制的同時(shí)，瞄準(zhǔn)河南地方產(chǎn)業(yè)背景，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)作物機(jī)械化裝備創(chuàng)新研制，讓研究生更多地參與項(xiàng)目。比如，針對河南省煙草行業(yè)的需求，指導(dǎo)研究生對薄弱的機(jī)械化生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行裝備研究開發(fā)，與河南省煙草公司以及各地市煙草分公司合作進(jìn)行煙草機(jī)械的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與智能化研究，為提升煙草農(nóng)機(jī)水平、實(shí)現(xiàn)煙草農(nóng)業(yè)機(jī)械化探索途徑、積累經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到增加作業(yè)效率、降低用工成本、綠色生產(chǎn)的目的。在裝備設(shè)計(jì)和試驗(yàn)過程中，在教師指導(dǎo)下，在項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，研究生對遇到的問題進(jìn)行思考和剖析，逐步破解難題，激發(fā)原始創(chuàng)新能力。

1.3征集企業(yè)需求，依托實(shí)驗(yàn)室，團(tuán)隊(duì)協(xié)同指導(dǎo)專碩，確保創(chuàng)新教育良性發(fā)展

農(nóng)業(yè)工程學(xué)科依托農(nóng)業(yè)農(nóng)村部可再生能源新材料與裝備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家級農(nóng)業(yè)工程訓(xùn)練中心以及其他省部級實(shí)驗(yàn)室，以企業(yè)問題為導(dǎo)向，簽署合作項(xiàng)目，科研團(tuán)隊(duì)協(xié)同指導(dǎo)，以專業(yè)學(xué)位研究生為主力軍，低年級研究生參與高年級研究生的部分研究工作，進(jìn)行初步的科研素養(yǎng)訓(xùn)練。堅(jiān)持組會(huì)制度，每周讓研究生匯報(bào)個(gè)人工作，給予其適當(dāng)壓力，避免懈怠。確保研究生具備一定的科研基礎(chǔ)后再進(jìn)行科研工作和參與解決企業(yè)問題，使創(chuàng)新教育處于良性發(fā)展過程。

1.4依托農(nóng)業(yè)工程特色學(xué)科建設(shè)，積極完成各項(xiàng)指標(biāo)，提高研究生創(chuàng)新質(zhì)量

在農(nóng)業(yè)工程特色學(xué)科建設(shè)目標(biāo)下，課題組優(yōu)化組合，帶領(lǐng)農(nóng)機(jī)、機(jī)械、材料等專業(yè)研究生參與各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，比如異地調(diào)研、項(xiàng)目查新、項(xiàng)目中期匯報(bào)、項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)，鼓勵(lì)研究生參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)科競賽，開闊視野，提高學(xué)術(shù)能力，協(xié)作攻關(guān)，解決農(nóng)業(yè)裝備難題。教師將學(xué)科競賽題目作為項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。學(xué)生在論文撰寫期間，需要在科研實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析與處理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。在以上四種案例的基礎(chǔ)上，形成以高校為主體、依托實(shí)驗(yàn)室的四種研究生培養(yǎng)閉環(huán)科研創(chuàng)新模式（圖1）。在和企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，以裝備產(chǎn)業(yè)為研究內(nèi)容，四種科研實(shí)踐案例形成了專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新性閉環(huán)培養(yǎng)。

2科研反哺教學(xué)，改革培養(yǎng)模式，促進(jìn)研究生教育水平進(jìn)一步提高

（1）教師在課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)改革，將項(xiàng)目研究內(nèi)容和最新成果引入課堂，使教改教法學(xué)生掌握該領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。例如在“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法與理論”課程中，我們將煙草采收機(jī)的并行設(shè)計(jì)、小麥排種器的逆向設(shè)計(jì)等項(xiàng)目成果引入課堂，使學(xué)生深入理解現(xiàn)代設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。同時(shí)，將研制的試驗(yàn)裝置引入課程教學(xué)，并不斷優(yōu)化更新。（2）組織研究生參加各種學(xué)科競賽，提升其工程實(shí)踐能力，延伸和拓展研究生知識面。在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技作品競賽等多項(xiàng)賽事中，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科平均每年獲得獎(jiǎng)項(xiàng)接近20項(xiàng)。學(xué)生通過參與大賽激發(fā)了創(chuàng)新靈感，提高了實(shí)踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，也為科研實(shí)踐拓寬了路徑。

作者：張秀麗 劉曉潺 陳永 周培林 單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)