導語：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導模塊化探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:基于大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導模塊化教學目標，提出了大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導模塊化教學設計思路與框架，在分析本專業(yè)就業(yè)特點的基礎上，以“一條主線、四大單元”創(chuàng)設課程框架體系，以學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為基本主線設計教學方案，確定了職業(yè)目標篇、職業(yè)意識篇、擇業(yè)技巧篇、職業(yè)實戰(zhàn)篇四部分的教學內容。通過課堂講授與訓練相結合、知識傳授與個人體驗相結合、分班講學與主題講座相呼應、開展相關社會調查等方式，有效提升大學生的自我認知水平，使大學生能夠從自身實際出發(fā)，合理規(guī)劃自己的學習和實踐活動，明確未來的職業(yè)發(fā)展方向。

關鍵詞:大學生;職業(yè)發(fā)展;就業(yè)指導;教學改革

大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程旨在為當代大學生的職業(yè)規(guī)劃及未來就業(yè)提供有利幫助。課程內容主要包括對大學生現(xiàn)行就業(yè)制度與政策形勢的客觀分析、對大學生在校學習與就業(yè)規(guī)則的綜述、對大學生自我認識與職業(yè)選擇的相關論述、用人單位招聘形式以及大學生應聘過程中應注意的問題、如何獲取職位信息與尋找滿意職位、制作求職材料、大學生就業(yè)規(guī)則與檔案戶口等知識，并對大學生自主創(chuàng)業(yè)的條件和程序進行研究。

1大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導模塊化教學目標

大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導是大學階段一門重要的基礎必修課，其從職業(yè)本身與人的雙重視角出發(fā)，幫助學生建立正確的就業(yè)價值取向，樹立良好的就業(yè)觀、職業(yè)觀，從自身實際出發(fā)，科學、合理規(guī)劃未來發(fā)展，在不斷的自我職業(yè)認知中增強就業(yè)能力與生涯規(guī)劃能力。根據(jù)藥學專業(yè)人才需求以及高職院校學生特點和人才培養(yǎng)目標，以日常課程教學為基本立足點，從知識、能力、素質三個維度幫助學生塑造正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念，為學生融入社會奠定良好基礎。

2大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導模塊化教學設計思路與框架

課程以學生的共性與個性為基本出發(fā)點，以學生的專業(yè)特點為重要參照，借助于已有的職業(yè)發(fā)展理論，將理論與實踐相結合，不能脫離實際，要開展具有系統(tǒng)性、體系性以及實際應用性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能訓練，逐步實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育目標。在教學方式上，課堂講授與訓練相結合，知識傳授與個人體驗相結合，分班講學與主題講座相呼應，還可以開展相關的社會調查。分析本專業(yè)就業(yè)特點，以“一條主線、四大單元”創(chuàng)設課程框架體系，即以學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為基本主線設計教學方案，以認知與設計篇、抉擇與政策篇、準備與方法篇、轉換與適應篇四大單元整合教學內容，強調學生知識技能的實用、夠用，每個單元對應不同的教學內容，如表1所示。

3模塊化教學內容設計

3.1職業(yè)目標篇

第一講:職業(yè)啟蒙———認識專業(yè)。知識點:職業(yè)為人生成才提供展示舞臺。接受大學教育的目的是什么?借助大學良好教育平臺如何使自己成才?大學與職業(yè)的聯(lián)系?大學畢業(yè)生如何在職場中脫穎而出?大學生應該提前培養(yǎng)自己的哪些能力?社會的人才需求涉及方方面面，從不同的視角出發(fā)就有不同的新發(fā)現(xiàn)，自信的人最美麗，要相信自己的能力，將來必定大有作為。第二講:職業(yè)啟蒙———認識自我。知識點:認識自我是每個人樹立信心的基礎與依據(jù)。本章介紹認識自我、完善自我的方法，幫助大學生更好地了解自己，從而制訂更明晰的職業(yè)規(guī)劃。第三講:職業(yè)生涯規(guī)劃實務。知識點:職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯設計的產物，是自我發(fā)展指導書，既有助于職業(yè)院校學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的提高，也有助于學生督促自己珍惜在校生活、規(guī)范自身行為，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。職業(yè)生涯設計能力是從業(yè)者在就業(yè)體制下生存、發(fā)展應具備的能力，是一種能讓自己終生受益的能力。職業(yè)生涯設計過程是將富有職業(yè)教育特色的內容融入設計指導，發(fā)揮多種途徑的綜合作用，激發(fā)學生主動參與的過程。第四講:職業(yè)生涯規(guī)劃設計。操作點:(1)學生對自身形成深刻、透徹的認識。學生可以用家人、老師、同學、朋友的評價為輔助，進行自我探索;教師要認真分析學生的測評報告，為學生的職業(yè)規(guī)劃提供幫助。(2)對職業(yè)環(huán)境建立初步印象，教師要鼓勵學生不拘泥于課堂、學校，通過走訪調研的方式幫助學生了解與目標職業(yè)相關的就業(yè)環(huán)境，明確職業(yè)能力與專業(yè)知識要求。(3)基于職業(yè)目標，指導學生完成以未來就業(yè)為目的的生涯規(guī)劃，以契合且滿意的職業(yè)為出發(fā)點，利用SWOT法分析自身職業(yè)能力。以社會對這些職業(yè)的能力要求為出發(fā)點，引導學生正確認識自身的不足之處并尋求解決途徑，最終獲得完整的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

3.2職業(yè)意識篇

第五講:職業(yè)道德。知識點:人無德則不立，要立德樹人。工作中要注意不計較得失、愛崗敬業(yè)、誠實守信、公平公正。第六講:職場規(guī)則與法律。知識點:與大學生就業(yè)相關的現(xiàn)行法律法規(guī);就業(yè)薪水問題;工作保障有關規(guī)定;工作突發(fā)事故保險等。第七講:職場禮節(jié)。知識點:職業(yè)著裝要求;職業(yè)禮儀;職業(yè)專業(yè)用語;職業(yè)氣場儀態(tài)。第八講:職業(yè)員工精神。知識點:充分掌握相關企業(yè)準則:其一，服從準則;其二，上下級準則;其三，責任追責準則;其四，程序自動化準則。認識并踐行積極的員工精神:熱愛崗位、敢于承擔、積極思考、挑戰(zhàn)創(chuàng)新。

3.3擇業(yè)技巧篇

第九講:求職的必備條件。知識點:要想在就業(yè)市場中提高自身的競爭力，首先要了解自己的可就業(yè)性，即了解社會、認識社會和適應市場需求的實際能力;其次要了解社會對個人的可選擇性，反映出個人對社會的適應性，即個人就業(yè)指數(shù)。就業(yè)指數(shù)將伴隨每個人的職業(yè)生涯全過程，了解、掌握并提升自身就業(yè)指數(shù)，應成為當代大學生就業(yè)過程中關注的重點，面對激烈的職場競爭，大學生應深層次思考自身就業(yè)能力問題。第十講:求職面試禮儀。知識點:帶領學生充分了解面試;了解面試中經(jīng)常會涉及的問題;掌握面試答題小技巧。操作點:以班級為單位，創(chuàng)設模擬面試活動。第十一講:簡歷材料制作。知識點:(1)制作簡歷。教師從自身經(jīng)驗出發(fā)，引導學生立足自身能力與實際，結合社會需求明確求職意向，并結合目標職位有針對性地撰寫目標崗位求職簡歷。(2)面試前的準備。幫助學生從多途徑了解所要應聘公司的崗位要求及其企業(yè)文化;引導學生運用STASS法準備自我介紹;針對各類面試問題提前進行準備。操作點:(1)以小店經(jīng)營為例，講解創(chuàng)業(yè)經(jīng)營有關知識。(2)撰寫可行性報告，包括調查消費市場、調查供應市場、合理分配資產、撰寫商業(yè)計劃書等方面。第十二講:企業(yè)介紹。知識點:學生與企業(yè)面對面，全面了解企業(yè)文化、發(fā)展方向、生產銷售、新品研發(fā)、薪資待遇、培訓晉升等情況，使學生對企業(yè)的認識從感性上升到理性階段，更好地做出就業(yè)選擇，實現(xiàn)先就業(yè)后擇業(yè)。

3.4職場實戰(zhàn)篇

第十三講:職業(yè)適應。知識點:實習生從校園到社會，要經(jīng)歷一個適應環(huán)境、適應工作的角色轉換過程，這個過程是學生成長成才的必經(jīng)階段。第十四講:職業(yè)能力。知識點:職業(yè)能力是指一個人能夠勝任某種特定職業(yè)的能力，包括專業(yè)能力、通用能力、創(chuàng)新能力等，提升職業(yè)能力是促進個人職業(yè)發(fā)展的核心所在。第十五講:職業(yè)發(fā)展。知識點:擬定職業(yè)發(fā)展的目標和計劃，在堅持職業(yè)夢想的前提下，在實施過程中不斷進行評估、調整和優(yōu)化，為未來走入職場、走向社會奠定基礎。第十六講:創(chuàng)業(yè)決策。知識點:有關創(chuàng)業(yè)的個案研究探析。自主創(chuàng)業(yè)可以幫助解決當前大學生就業(yè)難的問題，成為大學生就業(yè)的一種新型模式。大學生群體富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，應開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，切實提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐動手能力。操作點:(1)制訂科學的決策與實施方案;成本與收益估算;掌握各種方案、規(guī)程的擬定。(2)掌握小商店運營需要辦理的相關手續(xù)。

4結語

做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠使人生的每一步都具有明確的目標和方向。開展大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程能夠有效提升大學生的自我認知水平，使其能夠從自身實際出發(fā)，合理規(guī)劃自己的學習和實踐活動，明確未來的職業(yè)發(fā)展方向。

作者：周丹丹 鄒靜 單位：廣西衛(wèi)生職業(yè)技術學院