導(dǎo)語(yǔ)：社區(qū)幼兒園園長(zhǎng)先進(jìn)事跡材料一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

2006年在中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，幼兒園陸續(xù)充實(shí)了幼教師資隊(duì)伍，年齡結(jié)構(gòu)慢慢趨向合理，特別是4名80后青年教師的加入，為幼兒園注入了新的活力，教師隊(duì)伍整體年輕化了許多?？擅鎸?duì)新一代教師，新角色、新特征、新要求都給園長(zhǎng)提出了新的挑戰(zhàn)：要把新教師培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的教師要做到“愛(ài)教”、“樂(lè)教”、“懂教”、“善教”，同時(shí)還要有遠(yuǎn)大的理想、不畏困難的勇氣、腳踏實(shí)地的作風(fēng)和優(yōu)良的道德品質(zhì)。

1.自我中心意識(shí)強(qiáng)

“80后”青年幼兒教師多是獨(dú)生子女，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭以他們?yōu)橹行模瑥膭e人都哄著自己到自己去哄著別人，從爸媽看自己的臉色行事到面帶微笑對(duì)著形形色色家長(zhǎng)的臉色，他們努力的在做著轉(zhuǎn)變。而當(dāng)他們初為人師時(shí)，他們大都不能很快進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，潛意識(shí)中自我中心意識(shí)很強(qiáng)。但是90%的青年很快的適應(yīng)這種環(huán)境，從飯來(lái)張口到挑燈夜戰(zhàn)，他們認(rèn)識(shí)到這份工作的不易。

2、接受新事物快

“80后”青年幼兒教師崇尚自由，喜愛(ài)冒險(xiǎn)，張揚(yáng)個(gè)性，充滿創(chuàng)意，生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，他們可以第一時(shí)間獲取他們感興趣的知識(shí)，樂(lè)意接受新鮮事物，不受傳統(tǒng)的約束，不受規(guī)矩的禁錮，他們以快樂(lè)為導(dǎo)向，有自己的空間，做喜歡做的事情，還要工作得愉快，要有成就感。

面對(duì)有激情、有志向的一代年輕人，我們?cè)撟龀鲈趺礃拥呐δ?？幼兒園就近年來(lái)對(duì)新教師的培養(yǎng)作出了以下改進(jìn)：

1、愛(ài)崗敬業(yè)，永葆本色——理想與任務(wù)相結(jié)合

通過(guò)對(duì)80后教師的了解，她們與我們70年代的教師當(dāng)年一樣，都是滿懷理想的熱血青年，和我們當(dāng)年一樣，吃點(diǎn)苦不怕，只要理想變成現(xiàn)實(shí)。幼兒園有責(zé)任教育我們的青年教師把握好人生中的每一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使她們明白：即便將來(lái)她們有了新的人生目標(biāo)，無(wú)論走到哪里都需要有過(guò)硬的本領(lǐng)，努力工作，就是對(duì)自己最好的培訓(xùn)，成為一名優(yōu)秀教師同時(shí)也是自己的安身立命之本。

我們的四位青年教師都具備這樣的內(nèi)驅(qū)力，她們所呈現(xiàn)的是積極向上的工作態(tài)度。由于酷愛(ài)教師職業(yè)，因而全身心投入，虛心好學(xué)，刻苦鉆研，但愿他們將來(lái)成為教師中的骨干。今年我園的柏芳芳老師以?xún)?yōu)異的成績(jī)當(dāng)選為“勝東社區(qū)骨干教師”，就是因?yàn)閼{著這樣的動(dòng)力和熱情，愛(ài)崗敬業(yè)、永葆本色！

2、勵(lì)志青春、堅(jiān)持不懈——環(huán)境與氛圍中相結(jié)合

內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，青年教師的成長(zhǎng)，環(huán)境這一外因的作用不可低估。幼兒園的規(guī)章制度、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、師資整體水平和圖書(shū)資料、儀器設(shè)備，以及領(lǐng)導(dǎo)、師幼關(guān)系，教研、科研和教師自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好氛圍，對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)關(guān)系極大。

首先，我們給她們是一個(gè)寬松、和諧、民主的環(huán)境。青年教師一走上工作崗位，就會(huì)碰到如何處理人際關(guān)系的問(wèn)題。青年教師與同事間的關(guān)系如何，直接關(guān)系到她們是否心情舒暢，是否能從同事那里學(xué)到許多書(shū)本上沒(méi)有的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是否能把整個(gè)身心投入到工作中去，因此我們給青年教師搭班的導(dǎo)師和保育員，均是“強(qiáng)者、能者、賢者”的典范，她們非常好地發(fā)揮了“傳幫帶”的作用，極大地促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，形成一個(gè)干群、同事、師生之間團(tuán)結(jié)共進(jìn)的人際環(huán)境。我們知道“良禽擇木而棲”的效應(yīng)，當(dāng)青年教師的思想、業(yè)務(wù)和生活上的問(wèn)題，能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)懷、幫助和體諒時(shí)，就會(huì)自覺(jué)地融合到這個(gè)群體中，并增加了對(duì)這一群體的依賴(lài)程度。這種關(guān)懷體貼會(huì)給青年教師以極大的精神力量，產(chǎn)生“士為知己者用”的凝聚效應(yīng)。

同時(shí)，我們給她們的也是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、有序的教育環(huán)境。讓我們的教師對(duì)認(rèn)真履行工作職責(zé)成為一個(gè)良好的習(xí)慣：我們的四位教師從上班到現(xiàn)在沒(méi)有遲到早退過(guò)一次，對(duì)教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行。提交了許多教研論文、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修、更新教育理念，讓她們?cè)趪?yán)謹(jǐn)有序的教育教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)。

3、眾志成城、共同成長(zhǎng)——與幼兒園共同成長(zhǎng)

新教師個(gè)人的成長(zhǎng)史也是幼兒園的成長(zhǎng)史，在與幼兒園同呼吸、共發(fā)展中，她們對(duì)幼兒園產(chǎn)生了深厚的感情。我園有三名教師從2006年8月份入園，經(jīng)歷了園所“局級(jí)示范幼兒園”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收、“省級(jí)示范幼兒園”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收、局級(jí)優(yōu)秀園所開(kāi)放，并且在這幾項(xiàng)重大活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)了主力軍的角色。

在與幼兒園共同成長(zhǎng)中，她們付出了極大的努力，至今我們還清楚地記得，柏芳芳老師在園所教師缺乏的一個(gè)月時(shí)間里，連續(xù)打連班為兩個(gè)大班的幼兒上課，是本次社區(qū)幼教新秀第一名；王崢老師毫無(wú)怨言地加班加點(diǎn)為園里選音樂(lè)、錄磁帶、整理光盤(pán)，并且始終快樂(lè)地告訴我們：我又熟練掌握了一項(xiàng)新的技能，是本次社區(qū)幼教新秀第二名！鞏文娟從懷孕到生育沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，期間參與了幼兒園所有活動(dòng)的組織于策劃，是本次幼教新秀第三名；楊珊珊是09年剛?cè)雸@的新教師，這次能在25名新教師中奪得第五名的好成績(jī)，并榮獲“幼教新秀”的美譽(yù)，與幼兒園的良好環(huán)境、導(dǎo)師的“傳幫帶”作用是分不開(kāi)的，但更重要的是自己將模仿來(lái)的知識(shí)內(nèi)化、升華為自己的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園也在2005年建園后迅速成長(zhǎng)起來(lái)，08年成為省級(jí)示范幼兒園后，“成長(zhǎng)檔案”的開(kāi)發(fā)和利用、“創(chuàng)意美術(shù)教育”特色在油田整個(gè)幼教系統(tǒng)中享有較高的知名度，也成為周邊地區(qū)家長(zhǎng)競(jìng)相選擇的園所。我們就是在相互感動(dòng)中與幼兒園共同成長(zhǎng)、在相互鼓勵(lì)中與幼兒園共同成長(zhǎng)、在彼此的艱辛付出中與幼兒園共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！

良好的教師職業(yè)理想的形成往往需要一個(gè)較長(zhǎng)的曲折的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)幼兒的愛(ài)起著關(guān)鍵性的作用。我們相信所有的青年教師經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐的磨煉，對(duì)教師職業(yè)就會(huì)產(chǎn)生深厚感情，認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深化，從事教育工作的理想就會(huì)逐漸確定和穩(wěn)固。在此，我們期待和祝愿所有的青年教師盡快“脫穎而出”，進(jìn)一步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為勝東社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展增光添彩。