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2011年學(xué)校教師培訓(xùn)策劃方案3則（一）——農(nóng)村政治教師培訓(xùn)方案

*市農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校思想品德學(xué)科教師的第二期培訓(xùn)工作已進(jìn)入第二年，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)該期培訓(xùn)工作，全面提高我市思想品德教師的整體素質(zhì)，結(jié)合我市學(xué)科的實(shí)際情況組織該次培訓(xùn)研討活動(dòng)。

一、集中培訓(xùn)活動(dòng)主題與成因

過去一年中，在*市教育局教學(xué)研究室的領(lǐng)導(dǎo)下以及參加*市農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校思想品德學(xué)科教師的第二期培訓(xùn)工作各片區(qū)負(fù)責(zé)人、結(jié)對(duì)指導(dǎo)老師和培訓(xùn)學(xué)員的辛勤努力下，第二期培訓(xùn)工作開展得如火如荼，取得可喜成績(jī)。過去的一年，我們都能始終以《*市義務(wù)教育階段思想品德學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新為重點(diǎn)，以提高個(gè)人在思想政治與職業(yè)道德、政治專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、政治教育教學(xué)能力與教育科研能力，樹立終身學(xué)習(xí)觀念為目標(biāo)，結(jié)對(duì)指導(dǎo)老師和培訓(xùn)學(xué)員都能按照計(jì)劃積極學(xué)習(xí)初中思想品德教學(xué)理論，提高自身對(duì)現(xiàn)階段初中思想品德教學(xué)理念和最新研究成果的了解和認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以講授知識(shí)為主、忽視學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，開展了一系列理論研討活動(dòng)。例如對(duì)于新課標(biāo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和中考指導(dǎo)書的解讀、思想政治課課型與教學(xué)模式研究、初中思想品德新課程教學(xué)法等；也開展了一系列教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，各片區(qū)負(fù)責(zé)人、結(jié)對(duì)指導(dǎo)老師和培訓(xùn)學(xué)員普遍組織了一課兩講的活動(dòng)，城鄉(xiāng)老師之間、學(xué)校之間促進(jìn)了交流，教師的教學(xué)觀念在相互撞擊中得到更新，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展，彼此開拓了視野，改變了一些落后的思想觀念，大大提高了課堂教學(xué)水平，他們?cè)诮虒W(xué)案例成果、論文成果、教師命題比賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)等方面都獲得了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。

但是，我們也看到，學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研制實(shí)施至今，如何對(duì)其有效準(zhǔn)確的解讀以及在思想品德課課堂中有效實(shí)施，如何有效的組織與實(shí)施學(xué)科區(qū)域（校本）教研活動(dòng)，仍然是困擾我們結(jié)對(duì)指導(dǎo)老師和培訓(xùn)學(xué)員的問題。這就有需要教師自身的學(xué)科素養(yǎng)的提高，教師良好的學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地把學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)我們的學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決社會(huì)實(shí)踐問題，更為重要的是，我們要在*市和各個(gè)區(qū)為我們搭建的教研交流平臺(tái)中大膽地展示自我，通過思維的碰撞促進(jìn)大家的共同進(jìn)步，提高我們的學(xué)科素養(yǎng)，從而提高學(xué)科教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

因此，我們提出本次學(xué)科集中培訓(xùn)研活動(dòng)的主題是：思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的有效實(shí)施和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)科區(qū)域（校本）教研活動(dòng)如何有效的組織與實(shí)施。希望在有領(lǐng)導(dǎo)關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們能圍繞這一主題進(jìn)行廣泛研討，共同進(jìn)步共同提高。

二、集中培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)目的

科學(xué)有效發(fā)揮*市義務(wù)教育階段思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)作用，落實(shí)“教有依據(jù)，學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、有效性，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在思想品德課的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高結(jié)對(duì)指導(dǎo)老師和培訓(xùn)學(xué)員區(qū)域（校本）教研活動(dòng)的組織力和實(shí)施力。

三、集中培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間

*年11月24日至25日共兩天。

四、集中培訓(xùn)活動(dòng)地點(diǎn)

*市*賓館、*市*中學(xué)初中校區(qū)。

五、參加集中培訓(xùn)活動(dòng)人員

*市農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校思想品德學(xué)科教師的第二期培訓(xùn)工作的全體培訓(xùn)學(xué)員（全程參與）和結(jié)對(duì)指導(dǎo)老師（參與*中學(xué)初中校區(qū)的集中培訓(xùn)活動(dòng)），市教研室政治教研員和各區(qū)市政治教研員教研員（參與*中學(xué)初中校區(qū)的集中培訓(xùn)活動(dòng)），共約120人。也歡迎初中思想品德課的老師參加在*中學(xué)初中校區(qū)于11月25日舉行的培訓(xùn)活動(dòng)。

六、集中培訓(xùn)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、完成學(xué)科集中培訓(xùn)活動(dòng)方案，落實(shí)負(fù)責(zé)人，分配工作。

2、10月25日前由*中學(xué)確定上課課題，然后由各片長(zhǎng)通知上課教師進(jìn)行備課，相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)老師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。

3、關(guān)于集中培訓(xùn)活動(dòng)資料的收集工作：

①各片長(zhǎng)收集本區(qū)片的公開課教案、與活動(dòng)主題有關(guān)的論文和“有效教研”活動(dòng)案例，最遲在11月11日發(fā)給*老師匯總；

②鐘少玲老師把收集到的所有資料整理，最遲11月12日發(fā)給周成老師，由市教研室政治科進(jìn)行篩選，確定論文、案例案交流的人員；

③周成老師最后整理活動(dòng)的課例、論文、案例，裝訂成冊(cè)；

④集中培訓(xùn)活動(dòng)日發(fā)給與會(huì)教師。

4、準(zhǔn)備標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造氣氛（*中學(xué)*老師）。

5、發(fā)出活動(dòng)通知，指導(dǎo)教師到會(huì)的出行路線。

2011年學(xué)校教師培訓(xùn)策劃方案3則（二）——英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)方案

一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時(shí)期對(duì)我縣中小學(xué)英語(yǔ)教師的要求，以及中小學(xué)教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實(shí)背景，以提高骨干教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)對(duì)象

政治素質(zhì)好，熱愛農(nóng)村教育，有強(qiáng)烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學(xué)工作中積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)英語(yǔ)教師。已在省、市各類研修班、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過的教師不再安排。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象的師德修養(yǎng)和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：

1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2、較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。了解國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，更新教育教學(xué)觀念；從整體上把握中小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)學(xué)科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)；提高骨干教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；增強(qiáng)解決課程實(shí)施中遇到的各種問題的能力。

3、一定的課堂教學(xué)研究能力。了解現(xiàn)代中小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新，增強(qiáng)教育科研意識(shí)，掌握科研理論與方法，學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)診斷技術(shù)，從實(shí)際情況出發(fā)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題和專題研究。

4、引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動(dòng)等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。

5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練、進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

四、培訓(xùn)內(nèi)容和方法：

根據(jù)骨干教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律，培訓(xùn)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、教學(xué)探究、交流考察四塊。集中培訓(xùn)時(shí)間為兩個(gè)月，共計(jì)320學(xué)時(shí)。理論學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及對(duì)學(xué)科知識(shí)全面深入的理解；實(shí)踐主要是通過有意識(shí)的聽課、評(píng)課、說課、上課及觀摩研討等活動(dòng)進(jìn)行；研究主要是掌握教科研的方法，結(jié)合自己的研究方向和課題進(jìn)行研究，在研究中提高。

（一）理論學(xué)習(xí)：理論培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力進(jìn)行，通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學(xué)為中心的研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生的活動(dòng)，也為自身的發(fā)展增加后勁。

（二）教學(xué)實(shí)踐：主要是根據(jù)所學(xué)的理論和方法有意識(shí)地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)工作逐步實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)、從無意識(shí)到有計(jì)劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實(shí)踐活動(dòng)從以下幾方面進(jìn)行：開展互相聽、說、評(píng)課活動(dòng)；開展上公開課、分析評(píng)價(jià)公開課活動(dòng)；觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課；總結(jié)反思自己的教學(xué)實(shí)踐等。

（三）教學(xué)研究：教科研是理論學(xué)習(xí)和開展實(shí)踐兩者有機(jī)的結(jié)合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識(shí)的基礎(chǔ)上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中不斷收集資料，開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。

五、培訓(xùn)考核

1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓(xùn)檔案。具體包括：培訓(xùn)方案、實(shí)施計(jì)劃、培訓(xùn)教材資料、培訓(xùn)通知、學(xué)員登記表、培訓(xùn)管理規(guī)章、日課表、學(xué)員考勤記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習(xí)成效鑒定、學(xué)員培訓(xùn)反饋意見表等。

2對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、專家評(píng)定相結(jié)合的方式進(jìn)行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、技能操作等方式進(jìn)行。具體內(nèi)容：

1．教學(xué)設(shè)計(jì)（診斷課教學(xué)設(shè)計(jì)和提高課教學(xué)設(shè)計(jì)）各1份；

2．同伴課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇；

3．自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇；

4．自我或同伴課堂教學(xué)實(shí)錄及反思報(bào)告或課堂教學(xué)研究論文各1篇；

5．課堂教學(xué)觀察報(bào)告1篇；

6．讀書報(bào)告1篇；

7．校本培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1份；

8．制作教學(xué)課件1份。

其中診斷課教學(xué)設(shè)計(jì)和提高課教學(xué)設(shè)計(jì)須經(jīng)答辯通過。

學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)時(shí)，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員頒發(fā)“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員證書。

六、實(shí)施計(jì)劃

第一階段（12月10日～12月24日）：時(shí)間為兩個(gè)星期。由*文理學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：教師的人文素養(yǎng)、中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)，開設(shè)的課程由文理學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院制訂。

第二階段（12月25日～1月8日）：時(shí)間為兩個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：中小學(xué)英語(yǔ)教材教法研究、英語(yǔ)課程資源開發(fā)、英語(yǔ)教育教學(xué)研究的方法。

2011年學(xué)校教師培訓(xùn)策劃方案3則（三）——中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案

為貫徹省教育廳《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育第二輪崗位培訓(xùn)實(shí)施方案》，保證我市中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育的順利實(shí)施，現(xiàn)結(jié)合我市的具體實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想和實(shí)施原則

(一)指導(dǎo)思想

以基礎(chǔ)教育新課程改革師資培訓(xùn)為核心，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，不斷提高教師專業(yè)化水平；變革培訓(xùn)模式，提高繼續(xù)教育培訓(xùn)的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性；以省中小學(xué)教師繼續(xù)教育第二輪崗位培訓(xùn)課程指南為指針，以我市實(shí)施“*”教師隊(duì)伍建設(shè)工程為抓手，全方位對(duì)我市教師進(jìn)行培訓(xùn)。

(二)實(shí)施原則

1、突出課改，分類實(shí)施。中小學(xué)教師繼續(xù)教育第二輪培訓(xùn)，以基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為核心，按高中、初中、小學(xué)、幼兒園分類進(jìn)行實(shí)施。

2、立足校本，強(qiáng)化參與。校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式，是培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合的主要途徑，是促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在反思中成長(zhǎng)、在研究中提高的主要舉措。學(xué)員的主體參與、積極體驗(yàn)是校本培訓(xùn)有效性的保證。

3、整合資源，協(xié)調(diào)共進(jìn)。發(fā)揮教師培訓(xùn)基地、教研部門、科研部門、電教部門以及骨干教師的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的優(yōu)化組合，形成合力，共同推進(jìn)新一輪繼續(xù)教育的健康穩(wěn)步發(fā)展。

4、綜合考評(píng)，促進(jìn)發(fā)展。以綜合考評(píng)為手段，考試與考查相結(jié)合，以考查為主；結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，以過程評(píng)價(jià)為主；理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，以實(shí)踐考核為主。

二、培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)

(一)培訓(xùn)目標(biāo)

更新教育觀念，提升教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育理論修養(yǎng)；理解并認(rèn)同新課程的基本理念，能夠運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)新課程實(shí)施，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，變革教育教學(xué)行為，初步掌握教學(xué)新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)能力；明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，樂于合作研修，初步具備教學(xué)行動(dòng)研究能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，具有一定的專業(yè)水平。

(二)培訓(xùn)任務(wù)

從*年起，全體在職中小學(xué)、幼兒園（含民辦學(xué)校、幼兒園）教師必須參加第二輪繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)，在第二輪培訓(xùn)周期內(nèi)總學(xué)時(shí)不少于360學(xué)時(shí)，年平均培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)。

三、培訓(xùn)形式和內(nèi)容

（一）培訓(xùn)形式

培訓(xùn)分為集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和統(tǒng)考三種形式。

集中培訓(xùn)旨在理解新課程理論與實(shí)施的重難點(diǎn)問題，引導(dǎo)教師觀念和行為的變化，提升教師的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。

校本培訓(xùn)旨在整合課程理念與課程操作，進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)教師教育觀念向教學(xué)行為、教育理論向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

統(tǒng)考旨在圍繞新課程提升教師職業(yè)道德、教育理論、專業(yè)成長(zhǎng)等綜合素養(yǎng)，讓教師明確新時(shí)期教師觀念和教學(xué)行為。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)

1、集中培訓(xùn)，學(xué)時(shí)為120學(xué)時(shí)。

（1）以省中小學(xué)教師繼續(xù)教育第二輪崗位培訓(xùn)課程指南為指針，對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革綱要與課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教材教法研究、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、學(xué)科知識(shí)更新與拓展、校本自學(xué)指南等內(nèi)容的培訓(xùn)。對(duì)幼兒教師進(jìn)行幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀、幼兒教育新論、幼兒教育科研基礎(chǔ)、幼兒教育教學(xué)活動(dòng)案例、幼兒保育與健康等內(nèi)容的培訓(xùn)。

（2）以我市“*”教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)，選派教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)新課程改革和骨干教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)水平的培訓(xùn)，強(qiáng)化骨干教師的科研能力，選送教師到國(guó)內(nèi)外參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)研究，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者到我市講學(xué)，組織我市教研、科研和電教等部門對(duì)教師進(jìn)行各類培訓(xùn)。