導(dǎo)語：地區(qū)小班化教育意見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小班化教育是在縮減班級學(xué)生規(guī)模的條件下，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和獨特個性的充分發(fā)展為核心的素質(zhì)教育活動體系，是實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡、促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效途徑，是教育現(xiàn)代化的重要標志。針對我縣當前及今后生源數(shù)量狀況，為滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需要，深入實施有效教育，全面構(gòu)建新型的班級管理體制和新的課程管理模式，推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，加快提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《縣十二五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2011—2015）》，現(xiàn)就區(qū)域性整體推進小班化教育提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實基礎(chǔ)教育課程改革，大力推進素質(zhì)教育，以提高每個學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的充分程度為著眼點，以提高區(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為目標，解放思想，與時俱進，通過深化小班化教育，大力推進教育改革，優(yōu)化教育資源配置，加快教師教育理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進每個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

二、基本原則

1.堅持全面實施與分步推進相結(jié)合的原則。實施小班化教育是創(chuàng)建我縣區(qū)域性教育特色和品牌的有效途徑，也是今后我縣教育改革與發(fā)展的總體方向，但小班化教育是一個復(fù)雜的、漸進的、持久的系統(tǒng)工程，所以在實施過程中要堅持以點帶面、分步推進，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，由小到大，分批達標，整體推進。

2.堅持教育效益與經(jīng)濟效益相結(jié)合的原則。在實施過程中，既要切實保證人力、物力的投入，確保小班化教育的整體推進，同時也要注意量力而行，科學(xué)制定加快推進小班化教育的政策標準，規(guī)范實施活動，用足用好現(xiàn)有教育資源，防止出現(xiàn)教育資源與辦學(xué)資源浪費現(xiàn)象，促使學(xué)校在實施小班化教育過程中不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

3.堅持科研引領(lǐng)與校本研究相結(jié)合的原則。教科研機構(gòu)與教師培訓(xùn)部門要圍繞學(xué)校小班化課堂教學(xué)，加強教學(xué)理論與實踐研究，加大對學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)力度，培養(yǎng)學(xué)校業(yè)務(wù)骨干，幫助學(xué)校改進和完善校本研究制度。同時要尊重教師與學(xué)校在小班化教育教研中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)校、教師的自主意識和首創(chuàng)精神，引導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中與教育科研中轉(zhuǎn)變觀念，把握小班化教育實質(zhì)，使學(xué)校逐漸形成民主、開放、有效的小班化教育教學(xué)研究氛圍和校本研究機制，實現(xiàn)學(xué)校、教師主動發(fā)展。

4.堅持開拓創(chuàng)新與繼承發(fā)展相結(jié)合的原則。小班化教育是一個新興課題，既需要借鑒和學(xué)習(xí)其它地區(qū)的成功經(jīng)驗，大膽實踐，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)改革，同時也要在實施過程中，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，重視保留和發(fā)揚傳統(tǒng)教育教學(xué)中好的經(jīng)驗與有效的方法，承接和貫穿基礎(chǔ)教育階段課程改革實驗中的好經(jīng)驗、好做法，不斷提高小班化教育的實踐能力。

三、工作目標

實施小班化教育，要對全縣現(xiàn)有的教育資源進行充分的優(yōu)化和整合，全面改革教育方法和管理模式，突破制約我縣教育發(fā)展的瓶頸，實現(xiàn)教育質(zhì)量的實質(zhì)性提高?！笆濉逼陂g，力爭取得一批具有較高學(xué)術(shù)價值、實踐價值和推廣價值的研究成果，初步形成區(qū)域小班化教育特色。具體體現(xiàn)在：

1.小班化教育的普及率及辦學(xué)規(guī)模躋身于全市先進行列，與之相配套的保障機制、教育管理、教學(xué)改革亦達到較為先進的水平。全面實現(xiàn)小學(xué)30人以下、初中35人以下、高中40人以下的小班化教育班額，基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)60%以上學(xué)校與班級硬軟件通過小班化教育督導(dǎo)評估。

2.形成一支教育觀念、管理水平、教學(xué)技能均能適應(yīng)小班化教育的管理干部和教師隊伍。校長能在實踐中深刻理解小班化教育的內(nèi)涵，并成為小班化教育實踐與研究的先行者，在研究中找準學(xué)校的定位與發(fā)展方向，培育學(xué)校特色與優(yōu)勢，教育部門在探索小班化教育教學(xué)實踐中，能總結(jié)提煉出具有實用價值的實踐成果，為全省推進小班化教育提供經(jīng)驗。

3.構(gòu)建并逐步完善適合小班化教育，并能與個別化教育等其它教學(xué)組織形式優(yōu)勢疊加的課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法。建立良好的師生關(guān)系，營造和諧民主的課堂氛圍，在尊重學(xué)生主體選擇的基礎(chǔ)上，小組合作教學(xué)法、分層目標教學(xué)法、和活動式教學(xué)法得到有效運用，學(xué)生個體接受教育的程度得到切實提高，小班化教育的獨特優(yōu)勢和本質(zhì)特征得到充分體現(xiàn)。

4.初步形成小班化教育優(yōu)勢得以充分發(fā)揮的管理規(guī)范制度和評價體系。建立健全小班化課堂教學(xué)評價體系、學(xué)校與班級評價體系、教師與學(xué)生發(fā)展性評價體系等，保證小班化教育有效、有序?qū)嵤?/p>

四、實施步驟

采用“整體規(guī)劃、分步推進，先小學(xué)、后中學(xué)”的行動策略，力爭通過若干年努力，逐漸達到全縣中小學(xué)基本實施小班化教育的目標。

1.近期規(guī)劃（2011年9月—2013年8月）

以深入推進小學(xué)小班化教育為重點。在鞏固小學(xué)試點學(xué)校小班化教育成效的基礎(chǔ)上，自2011年秋季起，全縣所有小學(xué)起始年級均實行35人以下班額的小班化教育，同時成立小班化教育工作指導(dǎo)小組與小班化教育課題研究組，基本完善小班化教育的組織體系、項目實施方案與政策保障機制，并落實好校長、教師及相關(guān)人員的培訓(xùn)工作。

2.中期規(guī)劃（2013年9月—2015年8月）

以在中學(xué)實施小班化教育為重點。在鞏固總結(jié)小學(xué)小班化教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，2013年秋季起，在小學(xué)、初中、高中起始年級全面實現(xiàn)30人以下、35人以下、40人以下班額的小班化教育，深入開展小班化教育的核心領(lǐng)域——課程設(shè)置、課堂教學(xué)、班級管理、評價機制等方面的研究工作，并完成小班化教育階段性總結(jié)評價工作。

3.遠期規(guī)劃（2015年9月—2020年8月）

以優(yōu)化中小學(xué)小班化教育配置為重點。在小學(xué)試行班額25人以下的小班化教育，在初中試行30人以下、高中試行35人以下的小班化教育，開展小班化背景下學(xué)生個體性學(xué)習(xí)策略研究，基本形成具有區(qū)域特色的小班化教育。

五、工作措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全保障機制

1.組織保障。成立縣小班化教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副縣長任組長，成員由縣府辦、縣教育局、縣人力社保局、縣財政局等部門組成，總體負責全縣小班化教育工作的政策制定及組織協(xié)調(diào)?？h教育局成立小班化教育工作指導(dǎo)組和課題研究組，具體負責全縣小班化教育的組織實施、過程指導(dǎo)、課題研究、考核評估等工作。各中小學(xué)成立由校長為組長，骨干教師、家長代表等組成的小班化教育工作小組，研究制訂并組織實施學(xué)校推進小班化教育的規(guī)劃和實施方案。

2.師資保障。根據(jù)“減人不減班”的要求，調(diào)整教師編制核定工作，變師生比為班師比，并結(jié)合實際與教師實際，做好教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化工作，按小學(xué)1:2.5—3，中學(xué)1:4—4.5小班化教育專任教師班師配置標準，生輔老師按規(guī)定配備，分階段分步驟地增核教師編制，確保專任教師工作負荷適度，保證他們有自主學(xué)習(xí)、教學(xué)研究的時間，保護他們改革的積極性。

3.經(jīng)費保障。縣財政自2012年起每年在預(yù)算中安排一定的小班化教育經(jīng)費，且逐年增長。同時調(diào)整生均公用經(jīng)費額定辦法，對實施小班化教育的學(xué)校，根據(jù)生均公用經(jīng)費標準，按小學(xué)35人/班、初中40人/班，高中45人/班額定學(xué)校生均公用經(jīng)費，切實保障中小學(xué)小班化教育的順利實施。

4.條件與安全保障。以“校安工程”實施為契機，在保證安全標準的前提下，逐步優(yōu)化校園環(huán)境與辦學(xué)條件，積極推進標準化、個性化教室、一對一數(shù)字化教學(xué)平臺及環(huán)境建設(shè)工程，逐步實現(xiàn)兩班三室的小班化教育要求，為學(xué)生提供更加安全、更有利發(fā)展的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（二）加強師資培訓(xùn)，建立研討合作機制

1.加強理論學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教育各職能部門的作用，明確職責分工，建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，使教育行政管理人員與研訓(xùn)人員增強實施小班化教育的自覺性與責任感，能勝任小班化教育的培訓(xùn)指導(dǎo)工作。

2.完善研訓(xùn)制度。進一步完善縣、校兩級研訓(xùn)制度，建立與小班化教育相配套的師資培訓(xùn)體系，根據(jù)師資培訓(xùn)方案，組織開展以小班化教育理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)行為改進為重點的教師全員培訓(xùn)，通過走出去、請進來的方式，對教師進行針對性的提高培訓(xùn)，使廣大教師掌握并具備小班化教育必要的理論和實踐操作能力。

3.建立合作研討機制?？h教育局成立全縣小班化教育課題研究組，確定研究課題，明確課題分工，實行項目管理。聘請國內(nèi)小班化教育專家為研究顧問，建立小班化教育研討合作機制與學(xué)習(xí)交流平臺，定期召開研討會、交流會、典型經(jīng)驗推介會，定期組織小班化教育課題論文和課題成果評選，有組織地開展縣內(nèi)外學(xué)校校際交流活動，加盟或參與全國性、全省性的小班化教育研討活動。同時要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)小班化教育專欄，增加教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)與合作交流的機會，促使教師更新教育觀念，更主動地適應(yīng)并參與小班化教育實踐與改革，促進小班化教育有效深入推進。

（三）加強制度建設(shè)，建立考核評估機制

以小班化教育理念為指導(dǎo)，完善現(xiàn)代學(xué)校管理制度與管理機制，促進學(xué)校教學(xué)策略、教育教學(xué)過程、教育教學(xué)方法的優(yōu)化，促進學(xué)生情感、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。研究制定小班化教育學(xué)校與班級督導(dǎo)評估辦法，定期組織專家開展小班化教育督導(dǎo)評估與診斷活動。建立年度專項考核制度，并同學(xué)校年度發(fā)展水平考核相掛鉤，同校長、教師晉級評優(yōu)相掛鉤，對在實施小班化教育中成績突出的先進個人與先進集體予以表彰獎勵，對工作不力的學(xué)校、部門及相關(guān)責任人按規(guī)定追究相關(guān)責任。

（四）加強部門聯(lián)動，建立合力推進機制

建立縣小班化教育領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)席會議制度，定期了解小班化教育實施情況，有效解決小班化教育實施過程中的相關(guān)困難與問題。縣小班化教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位要加強溝通，各司其職，形成合力，大力保障全縣小班化教育工作順利推進?？h教育局要做好小班化教育實施計劃制度的制定與組織實施工作，同時落實好學(xué)校布局與學(xué)區(qū)劃分的規(guī)劃論證工作，規(guī)范學(xué)籍管理，有效調(diào)控學(xué)生流向，保證小班化教育有序開展?？h人力社保局要會同縣教育局調(diào)整教師配置標準，科學(xué)制訂教師配置計劃方案?？h財政局要會同縣教育局制訂中小學(xué)生均公用經(jīng)費額定辦法，切實提高經(jīng)費的使用效益?？h文廣宣傳部門與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要配合縣教育局認真做好小班化教育作用、意義、優(yōu)勢、成效的宣傳工作，提高社會及家長對小班化教育的認知與認可程度，正確引導(dǎo)廣大教師以先進的教育理念，投身于小班化教育實踐，形成全社會支持小班化教育實施的良好氛圍與環(huán)境。其他各單位要結(jié)合本單位的職能，積極配合支持縣教育局全面實施小班化教育。