導語：委黨校著力開辟干部能力培養(yǎng)新途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，南京市玄武區(qū)黨校根據(jù)干部培訓的新形勢、新任務(wù)和新要求，不斷更新辦學理念，確立了“三個轉(zhuǎn)變”和“三個強化”的辦學思路?！叭齻€轉(zhuǎn)變”就是：從過去以提高干部學歷層次為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘嘤柛刹?a href="http://www.jrctt.com/article/zhongjibaogao/dzbg/200712/102581.html" target="_blank">能力為主的辦學方向；從過去側(cè)重于培訓的組織管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧芯ψソ虒W質(zhì)量的辦學要求；從過去注重課堂講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀錾鐣嵺`、能力鍛煉為主的辦學形式。“三個強化”即：強化教學、強化調(diào)研、強化管理。真正讓學員學有所思、學有所悟、學有所得、學有提高。

一是注重培訓內(nèi)容的針對性，把握因材施教。我們在舉辦主體培訓之前，都要通過區(qū)委組織部以調(diào)查問卷和座談會等形式，了解每位調(diào)訓干部及其所在單位的培訓需求，收集學員在工作中遇到的熱點、難點問題，然后經(jīng)過精心選擇，篩選出“共性問題”，以此為基礎(chǔ)制定培訓計劃、確定培訓內(nèi)容、選定培訓形式。如區(qū)管副職干部上崗培訓中，安排培訓內(nèi)容力求貼近領(lǐng)導干部急需解決的新問題、貼近政治文明建設(shè)的新課題、貼近提高執(zhí)政能力的新要求，重點設(shè)置了“領(lǐng)導干部與公眾傳媒溝通的能力與技巧”、“突出事件的處理與防范”、“行政協(xié)調(diào)的理論與方法”、“行政主管常犯的毛病”等實用性強的課程。力求讓每位干部聽了有印象、學了有感受、遇到問題有辦法。

二是強調(diào)培訓方式的靈活性，緩解工學矛盾。工學矛盾和調(diào)訓是干部培訓中的突出問題，也是影響培訓效果的主要因素。我們針對不同班次的各自特點采用了比較靈活的培訓方式。例如：對于中青年干部培訓班，按規(guī)定須培訓三個月，這么長的時間對于區(qū)級黨校來說，集中培訓確有困難。我們采用了“三段”培訓法：用一個月時間自學原著、做作業(yè)、搞調(diào)查；用一個月時間集中學習和研討；另用一個月時間結(jié)合本職工作進行專題調(diào)研。每一階段都有個體要求，并對學習效果進行檢查；對于區(qū)管副職干部培訓上崗培訓班，我們采用了全封閉的培訓方式，在遠離市區(qū)的地方安排一個相對安定的學習生活環(huán)境，讓學員能避免各種干擾，定下心來學習和研討；對于公務(wù)員培訓，由于時間緊、任務(wù)重、涉及面廣、參加人數(shù)多、工作量大，我們則采取了集中上大課與分散搞研討相結(jié)合的方式，同時采用人手一張培訓卡的形式來提高學員到課率，收到了很好的效果。

三是突出教學方法的互動性，強化能力培養(yǎng)。在培訓教學中，我們始終把能力的培養(yǎng)放在首位。如將培訓班拉到軍營，通過緊張艱苦的軍訓課程，培養(yǎng)學員的團隊精神，增強組織紀律觀念；讓學員“扮演”不同的領(lǐng)導角色，通過情景模擬、案例處置，提高學員分析和處理實際問題的能力；以學員班組為單位組織兩方對抗，通過辯論會和專題討論會的方法要求學員即席發(fā)言，鍛煉學員的語言表達能力；將學員組合成若干學習小組，指定與本職工相近的課題，通過學習研討和社會調(diào)研展示學習成果，增強學員的調(diào)研能力。有些班次，我們還請區(qū)委、區(qū)政府的主要領(lǐng)導介紹區(qū)情和本區(qū)發(fā)展規(guī)劃，解答學員的問題，把培訓班作為區(qū)領(lǐng)導和中層干部雙向互動交流的一個平臺。這些互動教學方法突破了過去一味由老師授課，學生聽講的做法，提高了學員的參與意識和主角意識，活躍了課堂氣氛。我們還強化了實踐性環(huán)節(jié)，如組織學員到江蘇軟件園考察，與珠江路企業(yè)家對話；到雨花吧、梅園新村紀念館對觀，到井崗上、延安等革命圣地訪問見學，向當?shù)叵ＭW贈書、捐款，同時接革命傳統(tǒng)教育；到預防職務(wù)犯罪基地南京監(jiān)獄對觀，讓服刑人員現(xiàn)象說法……。從學員反饋的情況來看，印象深刻，效果好，受歡迎。

四是把握教學手段的多用性，轉(zhuǎn)化教學成果。近幾年來，我們在電化教學、模擬教學的基礎(chǔ)逐步配套了“組工網(wǎng)”、“校域網(wǎng)”、“遠程網(wǎng)”和《學習簡報》、《調(diào)研報告集》等多種教學手段，以此加強學員與學員、學員與教師、學員與黨校、黨校與區(qū)領(lǐng)導、區(qū)黨校與上黨校之間的溝通和連線，努力實施教學成果的有機轉(zhuǎn)化。在主體班的培訓中編發(fā)《學習簡報》，同時選擇學員的優(yōu)秀文章在相關(guān)的網(wǎng)站上公開發(fā)表，突破了過去教學成果僅限于培訓期間交流的范圍，讓區(qū)領(lǐng)導能及時了解黨校干部的動態(tài)與成效，同時也使學員的理論成果和思想火花在更大的范圍內(nèi)得以交流、傳播。我們還將學員的調(diào)研成果結(jié)集成冊。提供給區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導及其有關(guān)部門做工作參考，使之成為可共享的資源，改變了過去把學員調(diào)研文章單純作為考核內(nèi)容，考核完畢便束之高閣的做法，促使學員在調(diào)研過程中力求做到理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出辦法，真正為學員構(gòu)架起出感性認識到理性認識的橋梁。