導(dǎo)語：兩會教育改革情況匯報一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

這樣既是對國家資源的浪費，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該緊跟社會的需求設(shè)置。不應(yīng)該脫離實際設(shè)置那些社會沒需求的專業(yè)。更嚴重的對人才的浪費。人才是國家發(fā)展的最重要的要素，如果人才浪費了那么國家的發(fā)展必將受到嚴重的影響。因此我國的大學(xué)教育體制的改革勢在必行。

年均增長22.4%全面實現(xiàn)城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育，此次的第十一次全國人民代表大會第四次會議審議通過的政府工作演講強調(diào)并指出制定和實施國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。五年全國財政教育支出累計4.45萬億元。所有適齡兒童都能“不花錢、有學(xué)上”義務(wù)教育階段教師績效工資制度全面實施。

財政投入從年的18億元增加到2011年的306億元，中等職業(yè)教育對農(nóng)村經(jīng)濟困難家庭、鄉(xiāng)村低收入家庭和涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生實行免費。加快實施國家助學(xué)制度。覆蓋面從高等學(xué)校擴大到中等職業(yè)學(xué)校和普通高中，共資助學(xué)生2130萬名，還為1200多萬名義務(wù)教育寄宿生提供生活補助。

增強高校創(chuàng)新能力。加快農(nóng)村中小學(xué)危房改造和職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。全面提高高等教育質(zhì)量和水平。

國家在發(fā)展教育事業(yè)方面的投入逐年加大，由以上我可以看出。這是一件利國利民的事情，而且也符合我國科教興國的國策，這一定水平上會促進我國的教育事業(yè)的發(fā)展。

擔(dān)負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，其中有一條是說“對中等職業(yè)教育對農(nóng)村經(jīng)濟困難家庭、鄉(xiāng)村低收入家庭和涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生實行免費。這足以標明國家對中等職業(yè)教育的重視。中等職業(yè)教育是國高中階段教育的重要組成局部。國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義祖國，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定的守業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

國家對培養(yǎng)實用型人才的重視，從這一點我不難看出。因為培養(yǎng)實用型人才可以很快的轉(zhuǎn)化成成產(chǎn)力，并且發(fā)明更多的社會財富。

不由讓我聯(lián)想到國的大學(xué)教育的現(xiàn)狀。近年來，由此。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況普遍不好，就業(yè)率遲遲不能上升，所以就有了畢業(yè)意味著失業(yè)”說法。不由要問這是為什么？為什么有的專業(yè)的畢業(yè)生很好找到滿意的工作，而有的畢業(yè)生卻很難找到甚至根本找不到為什么有的專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后可以找到薪金很高的工作，而有的畢業(yè)生則只能勉強吃飽飯？這難道都是學(xué)生自身的原因嗎？想這絕不是學(xué)生自身的原因?qū)е碌娜绻壹毿牡谜{(diào)查分心會發(fā)現(xiàn)，那些畢業(yè)后薪金高的學(xué)生絕大部分集中在金融，工程，地產(chǎn)行業(yè)。而那些社科類得畢業(yè)生和這些畢業(yè)生根本就是天壤之別。為什么？答案很簡單，因為前者的需求很大，而后者的需求卻很小，如果套用馬克思的經(jīng)典理論來說就是經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。只有經(jīng)濟發(fā)展了上層建筑才干建設(shè)。也就是說，都還沒掙到錢，還沒房子住，還搞什么社會科學(xué)。中國有句古話叫“安身才干立命”就是說只有安定下來了才干夠干些自己想干的事情。這個道理很簡單，自己吃不飽穿不暖，誰還有心思去搞些抽象的社會理論。

這種現(xiàn)象不是某一個原因造成的而是多種因素交織在一起共同造成的

國大學(xué)的課程設(shè)置不甚合理。大學(xué)里邊有些課程嚴重脫離社會需求，第一。沒有太大的實際意義，也就只能搞些理論研究，可是這種理論研究在中國現(xiàn)在學(xué)術(shù)氛圍以及造假嚴重的環(huán)境里根本沒法立足。唯一的結(jié)果就是為了職位，金錢進而更嚴重得造假，對我國的學(xué)術(shù)環(huán)境造成更大的破壞。所以大學(xué)的教要和社會的需求想結(jié)合。育應(yīng)當(dāng)更多得設(shè)置那些實用性的課程。

一些專業(yè)在社會生的認可度很低。這一點也是設(shè)計的社科類的專業(yè)。心理學(xué)這門課程，第二。西方發(fā)達國家是很受重視的因為它可以培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的心理咨詢師，已解決人們?nèi)粘Ｉ鐣钪杏龅叫睦韱栴}。然而在中國，學(xué)這門專業(yè)的學(xué)生卻被認為有心理問題，兒遭到周圍人的另類眼神。社會上的需求也幾乎為零，因此也不受重視。

國的不合理的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)導(dǎo)致對某些專業(yè)的人才需求很小。由于我國的不合理的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，第三。有些專業(yè)的畢業(yè)生很難找到工作，或者很難找到合適的工作。既然這些專業(yè)的設(shè)置在現(xiàn)階段很難和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的需求想適應(yīng)，那么為什么還要設(shè)置呢？