導(dǎo)語：學(xué)校規(guī)范化評審工作情況報告一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

首先，我代表區(qū)學(xué)校向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的蒞臨指導(dǎo)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！現(xiàn)將區(qū)學(xué)校省級規(guī)范化學(xué)校復(fù)評相關(guān)情況做如下匯報，不當(dāng)之處，敬請批評指正。

近年來，區(qū)學(xué)校以“讓更多的殘疾孩子接受更好的教育”為宗旨，以“創(chuàng)建培養(yǎng)智障學(xué)生生活自理能力教育的特色學(xué)?！睘槟繕?biāo)，努力改善辦學(xué)條件，提供優(yōu)質(zhì)教育資源，加強學(xué)校管理，優(yōu)化教師隊伍，狠抓課程管理，大力實施素質(zhì)教育，學(xué)校辦學(xué)水平不斷提高，學(xué)校先后榮獲“區(qū)教書育人先進集體”、“區(qū)師德建設(shè)先進集體”、“區(qū)先進工會組織”、“濟南市三八紅旗先進集體”等榮譽稱號。

一、合理布局，優(yōu)化資源，為學(xué)生康復(fù)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境

我校位于區(qū)平安街道以北，占地11783平方米，建筑面積2167平方米。學(xué)?，F(xiàn)有6個教學(xué)班,在校生42人。有教職工35人，其中專任教師31人，?？埔陨蠈W(xué)歷達100％，本科學(xué)歷達94％。學(xué)校布局體現(xiàn)“小而精致”的設(shè)計理念，校園綠樹成蔭，校舍功能分區(qū)合理，各種功能用房和教學(xué)設(shè)施齊全。在按省級規(guī)范化學(xué)校的新標(biāo)準(zhǔn)配備的基礎(chǔ)上，本著生活化、人文化、信息化的理念，還建有小家政室、勞動實踐基地等供學(xué)生生活實踐的模擬教室和實踐基地；為使學(xué)生的心靈有一塊釋放的凈土，設(shè)立了人文化的心知堂心理游戲室；為提高學(xué)生的康復(fù)水平，購置了大量的康復(fù)訓(xùn)練用品，設(shè)立了專門為不同殘疾程度的學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的訓(xùn)練室；為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，我校為每名老師配備了電腦，建立了網(wǎng)上辦公平臺，為每個教室安裝了dip背投，師生可以隨時上網(wǎng)查閱資料，利用網(wǎng)上有效資源進行學(xué)習(xí)、上課。優(yōu)質(zhì)教育資源的提供，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實踐、發(fā)展提供了良好的康復(fù)環(huán)境。

二、創(chuàng)新機制，強化管理，為學(xué)生康復(fù)發(fā)展提供保有力障

管理是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，也是殘疾學(xué)生健康發(fā)展的保障。在管理方面我校結(jié)合寄宿制的特點，通過創(chuàng)新健全的管理機制，加大了管理的力度和精細度，以管理促發(fā)展。

1.創(chuàng)新健全管理機制。一是建立了學(xué)?！叭棥惫芾頇C制。我校在實施了崗位負(fù)責(zé)制度和領(lǐng)導(dǎo)干部督查制度等日常管理制度的基礎(chǔ)上，探索實施了領(lǐng)導(dǎo)干部督查、班主任蹲班、任課教師蹲崗“三項”制度相結(jié)合的聯(lián)動機制，力求實現(xiàn)“無漏點”的管理目標(biāo)；二是建立了“全員、全方位、全過程”的“三全”管理機制。在學(xué)生住宿管理上，實行全員參與、值班老師24小時輪流制，全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生的各項管理，提高了學(xué)校管理的效益和水平；三是推行校務(wù)公開制度，保證黨支部和教代會充分發(fā)揮作用。

2.提高全員管理能力。一是全面提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平。學(xué)校通過外出學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、專題研究和開展讀書活動等措施不斷更新領(lǐng)導(dǎo)班子成員的管理意識和新課程理念，全面提高班子成員的管理能力；二是大力提升班主任隊伍的管理水平。我校對班主任隊伍建設(shè)做了科學(xué)的規(guī)劃，建立了班主任工作考核機制、評價機制和獎懲制度，定期召開班主任工作交流會議，不斷提升班主任的素質(zhì)和管理班級能力。學(xué)校還在晨會、板報和宣傳欄中開辟專題欄目，展現(xiàn)班級特色和班主任風(fēng)采，激發(fā)了班主任工作的積極性，使我校的班級管理從規(guī)范走向特色。

3.加強安全管理。安全無小事，我校的學(xué)生雖不是很多，但學(xué)生是一些智障孩子，本身就有各種不同的缺陷，又都在學(xué)校寄宿，使的學(xué)校安全工作顯得格外重要。為此，學(xué)校建立健全了安全管理機制和安全應(yīng)急機制。組織成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確了安全責(zé)任崗位和職責(zé)，并對學(xué)生實行24小時安全監(jiān)護和陪護；學(xué)校加強安全設(shè)施配備，在教學(xué)辦公樓都按規(guī)定配備了滅火器和應(yīng)急燈，重要場所采取了防盜措施，在宿舍、廁所及重要的要道都安裝了聲控?zé)?；學(xué)校重視對學(xué)生的安全教育，定期邀請消防、公安等部門到學(xué)校進行現(xiàn)場安全講解和模擬演習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自救自護能力。各班也定期舉辦安全知識講座、召開安全主題班會，全面提高學(xué)生的安全意識；學(xué)校積極做好衛(wèi)生預(yù)防工作，建立健全學(xué)校衛(wèi)生機構(gòu)和衛(wèi)生制度，開展教學(xué)衛(wèi)生監(jiān)督工作，重視常見病、傳染病的預(yù)防工作，積極幫助學(xué)生掌握科學(xué)的用眼知識和方法，定期組織學(xué)生健康檢查和體質(zhì)測試，建立健全學(xué)生健康檔案。這些活動的開展，保障了師生的安全。

三、加強培訓(xùn)，創(chuàng)新模式，為殘疾學(xué)生康復(fù)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)

多年來，我校以省級規(guī)范化學(xué)校為鞭策，積極促進學(xué)校向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)軌

1.打造專業(yè)化教師隊伍，解決學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵問題。教師是學(xué)生康復(fù)發(fā)展的引路人，教師的素質(zhì)決定了學(xué)生的康復(fù)發(fā)展的成效。我校把教師作為學(xué)校發(fā)展的第一資本，尊重、關(guān)心、理解、信任每一位教師。在教師的培養(yǎng)上，學(xué)校確立了切實可行的促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)計劃與經(jīng)費保障措施，保證一定數(shù)量的教師參加各類校外繼續(xù)教育和學(xué)術(shù)研討活動；我校特別注重教師可持續(xù)發(fā)展，重視骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，每年都安排一定數(shù)量的教師赴市外、省外考察學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我校廣大教師有較強的社會責(zé)任感，有團隊合作精神與奉獻精神，隊伍的配備滿足課程開設(shè)的需要。專任教師都有相應(yīng)的《教師資格證書》，都能夠勝任各年級的教育教學(xué)工作。實驗教師和心理健康教育教師配備基本符合規(guī)定，教輔人員熟知崗位職責(zé)要求。

我?，F(xiàn)有濟南市優(yōu)秀班主任2人，濟南市師德先進個人1人，區(qū)教學(xué)能手2人，區(qū)優(yōu)秀教師5人，區(qū)優(yōu)秀班主任7人，區(qū)師德先進個人5人，區(qū)優(yōu)秀教育工作者4人。多人次獲得市級各種論文大賽一等獎、二等獎等。

2.實行以學(xué)生的康復(fù)發(fā)展為中心的學(xué)校課程管理辦法，解決學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的載體問題。以學(xué)生的康復(fù)發(fā)展為中心的學(xué)校課程，賦予了教師在課程內(nèi)容選擇、課程實施、課程資源的開發(fā)和利用等方面較大的自主權(quán)，為學(xué)生的康復(fù)發(fā)展提供了更大的空間；在特色建設(shè)中，學(xué)校以新課程理念為依托，積極開展綜合實踐、開發(fā)校本教材，地方課程開設(shè)了縫紉課、剪紙課、寫字書法課、十字繡等，我校學(xué)生的十字繡作品受到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度評價；為給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，我們對前期的工作不斷的總結(jié)和改進，探索出了一套適合智障生身心發(fā)展的教學(xué)模式?，F(xiàn)在，我校已經(jīng)形成了以學(xué)前語訓(xùn)、知識掌握、技能培訓(xùn)與勞動就業(yè)一條龍的辦學(xué)模式，它順應(yīng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需求。

四、積極推進素質(zhì)教育，為學(xué)生康復(fù)發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)

1.辦學(xué)理念與發(fā)展規(guī)劃。我校全面貫徹國家的教育方針，堅持以“更多的殘疾孩子接受更好的教育”為宗旨，“以人為本”、“和諧發(fā)展”的教育理念，以滿足參加兒童少年的教育需求為著眼點，為學(xué)生的全面發(fā)展，提高素質(zhì)，為其謀職、謀生、謀求終身幸福為落腳點。全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。我校在“課程設(shè)計在哦哦那個荷花、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方式個別化、學(xué)生評價多元化”的思路指導(dǎo)下，形成了以培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力為重點的教育理念。堅決糾正各種錯誤的辦學(xué)行為和教育行為，抵制妨礙學(xué)生成長的各種不良影響，保護學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.堅持“用愛托起學(xué)生康復(fù)健康人生”的辦學(xué)理念，致力于愛的教育。我校長期堅持弘揚愛的文化，孕育愛的教育，積極倡導(dǎo)愛的精神，營造愛的環(huán)境，培養(yǎng)教師愛的情感，提高教師愛的能力，要求教師講求愛的奉獻精神。組織了教師愛的言語與行動的錦言活動，并把教師愛的語言制作張掛在教學(xué)辦公樓上，時刻提醒著自己的言行，把愛時刻掛心間，把愛時刻賦予在行動中，我們已經(jīng)形成了“自己的事情自己做，別人的事情幫著做，集體的事情搶著做“的校風(fēng)，“思想端正，熱愛學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，誨人不倦”的教風(fēng)，“勵志，刻苦，勤奮，向上”的學(xué)風(fēng)。并通過校園文化、教師文化、課程文化、制度文化，利用宣傳欄、墻壁、景點等載體把愛的文化顯現(xiàn)出來。

3.開發(fā)校本教材和加強教育科研。我校根據(jù)本校殘疾孩子的特點，合理設(shè)置課程，在學(xué)習(xí)基本的知識內(nèi)容外，結(jié)合實際，開設(shè)了富有自己特色的校本課程。比如：縫紉課、十字繡、還有剪紙，這些課程都比較符合聾生的心靈手巧的特點，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識。我校根據(jù)當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，立足本校教科研實際，確立了“小問題，小課題”的教科研思路。隨著思路的明確，教師的教科研意識逐漸增強，近幾年我校從“如何使聾生開口說話？”這樣的大而籠統(tǒng)的科研問題到“高年級聾生由于心理問題導(dǎo)致退學(xué)的個案研究”和“如何提高低年級聾生數(shù)學(xué)筆算能力的探究”的實際問題，部分課題已進入結(jié)題階段。

五、建設(shè)個性和諧校園，以學(xué)生為本，為殘疾學(xué)生康復(fù)發(fā)展提供根本平臺

未來的教育越來越注重每個人個性發(fā)展、一生的發(fā)展，越來越重視每個學(xué)生的不同需求，潛能的開發(fā)。學(xué)校在重視五育的同時，注重學(xué)生特長和補償教育。我們殘疾孩子本來就有缺失，，為了孩子更好的康復(fù)發(fā)展，健康生長，我們更多的使命就是以生為本，建設(shè)個性和諧校園，為他們搭建一個公平的輕松環(huán)境。公務(wù)員之家

1.開展豐富多彩的課外活動，讓每個學(xué)生有一個特長組織了歌曲演唱、十字繡加工、棋類、體育小組等多個活動團體，幾年來，學(xué)生有十幾人次在濟南市學(xué)生文藝表演中獲得優(yōu)秀表演獎，二十多人次先后在市殘疾運動會上獲得單項比賽一、二名。

2.提倡德育工作的生活化、具體化。以主題班會為載體，進行“我為什么學(xué)習(xí)”的“生存教育”；“珍惜生命”的“安全教育”；“懂得愛，理解愛”的“感恩教育”；“我是生活小能手”的“生活教育”。開展評比小競賽，使學(xué)生成為自主發(fā)展的實踐者，學(xué)生在課外還可以自辦宣傳欄、閱讀英模人物的書籍，以此來引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，激勵自立之志。

3.注重學(xué)生的心理健康教育。培養(yǎng)身心健康是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生發(fā)展的重要目的，因此要關(guān)注學(xué)生的心理健康。為此，我們通過班會、學(xué)習(xí)很多優(yōu)秀的課文、英雄事跡、箱庭游戲等方法解決學(xué)生的心理障礙，加強師生交流與溝通，使學(xué)生得到調(diào)控、發(fā)泄、放松，從而陽光的看待生活中的不幸，從而變得積極、健康的心態(tài)面對自己的人生。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，我校在近幾年的發(fā)展中取得了一定的成績，但也存在著一定的問題，比如功能室面積不大，無法實現(xiàn)學(xué)生更大的康復(fù)發(fā)展空間，辦學(xué)模式正處在轉(zhuǎn)型期等。在今后的工作中，我們將繼續(xù)秉承“發(fā)展實現(xiàn)殘疾孩子的康復(fù)”的理念，進一步更新教育觀念。以學(xué)生康復(fù)發(fā)展為中心，培養(yǎng)健康向上的自理能力強的殘疾人為目標(biāo)而奮斗。