教育部2001年批準電子商務(wù)作為目錄外專業(yè)在全國高校中開設(shè),目前全國基本上所有的高校及大中專院校都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè),每年的電子商務(wù)畢業(yè)生多達十幾萬人。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展,這些畢業(yè)生在進入人才市場時本應(yīng)很搶手,但事實卻并非如此。但近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%,遠遠低于普通高校其他專業(yè)84%的就業(yè)率。絕大多數(shù)該專業(yè)人才畢業(yè)后轉(zhuǎn)投其他行業(yè),有專家預(yù)測,未來十年,我國電子商務(wù)人才缺口將達200多萬。從另一方面來看,近十年來,中國的電子商務(wù)取得了突飛猛進的發(fā)展,據(jù)中國電子商務(wù)研究中心提供的數(shù)據(jù)顯示,截止2010年6月底,中國電子商務(wù)市場交易額達到2.25萬億元,其中,B2B交易額達2.05萬億,B2C和C2C網(wǎng)購交易額達到2000億元。隨著網(wǎng)購越來越盛行,不少大學生選擇電子商務(wù)為突破口進行自主創(chuàng)業(yè)。由于創(chuàng)業(yè)門檻低,資金需求少,電子商務(wù)成為大學生創(chuàng)業(yè)首選。所以,在電子商務(wù)的教學中以培養(yǎng)網(wǎng)商為目標,既會緩解國家的就業(yè)問題,同時也能提高學生的實踐能力,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情。

1、網(wǎng)商的概念

網(wǎng)商最初專指那些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商(接入商、ISP、ICP、應(yīng)用平臺提供商等等),比如新浪、搜狐、騰訊、電訊盈科、TOM、阿里巴巴等據(jù)首屆中國網(wǎng)商大會組委會秘書長金建杭介紹,所謂“網(wǎng)商”,是指運用電子商務(wù)工具,在互聯(lián)網(wǎng)上進行商業(yè)活動的商人和企業(yè)家。即:網(wǎng)商是指利用Internet互聯(lián)網(wǎng)作為企業(yè)或個人商業(yè)經(jīng)營平臺,進行采購、銷售、企業(yè)產(chǎn)品展示信息等企業(yè)日常經(jīng)營活動,并以此作為企業(yè)主要經(jīng)營手段的企業(yè)家或商人。自2004年網(wǎng)商概念提出至今,這一群體正在成為未來信息社會、經(jīng)濟領(lǐng)域的主體,在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著中國電子商務(wù)的快速增長,網(wǎng)商已經(jīng)成為中國經(jīng)濟社會中一支重要的力量。阿里巴巴集團研究中心數(shù)據(jù)顯示,截至2010年6月底,網(wǎng)商規(guī)模由2004的400萬增長到2010年的7000多萬。在下一個十年中,網(wǎng)商規(guī)模仍然保持著持續(xù)、高速增長,網(wǎng)商身份也正在朝更加多元化的方向發(fā)展。不同行業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)的企業(yè)和個人正在電子商務(wù)平臺上創(chuàng)造財富和價值。這其中也有不少的的年輕人一代,也借助互聯(lián)網(wǎng)做起自己的淘金夢。作為高職高專院校的電子商務(wù)專業(yè)學習,我們有必要為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做更充足的準備,以擺脫一方面是對電子商務(wù)專業(yè)人才的大量需求,另一方面是電子商務(wù)專業(yè)學生難就業(yè)的尷尬局面,這就需要從我們的專業(yè)建設(shè)和教學上來進行調(diào)整。

2、現(xiàn)有的電商專業(yè)教學模式及存在的問題

電子商務(wù)專業(yè)是一門跨計算機,信息,管理,經(jīng)濟等多種專業(yè)的交叉學科。很多學校對電子商務(wù)專業(yè)的定位不明確,課程設(shè)置不合理,甚至有些院校把電子商務(wù)專業(yè)簡單地理解為計算機專業(yè)的若干門課程加上經(jīng)濟管理的若干門課程。很顯然,這種“拼盤式”的教學模式是對電子商務(wù)專業(yè)的不理解。這樣就會導致電子商務(wù)專業(yè)的學生在畢業(yè)時感覺什么都沒有學到,或者是,什么都學了但什么都不會,沒有一技之長,難以找到合適的工作。另一方面,許多院校不能清晰地界定其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來的就業(yè)方向,多數(shù)院校提出了培養(yǎng)目標寬泛,以“萬能”為應(yīng)用目標的電子商務(wù)人才,但這并不符合中國企業(yè)目前對電子商務(wù)人才的專業(yè)、實用的需求。

電子商務(wù)專業(yè)又是一門實踐性很強的學科,而且電子商務(wù)作為一個新興的學科,它出現(xiàn)的時間短,所以目前各院校的電子商務(wù)專業(yè)的師資十分缺乏,很多教師并沒有經(jīng)過全面的電子商務(wù)專業(yè)學習或培訓,更沒有很好的實踐經(jīng)驗或者與第一線接觸的機會,即便是給學生講出來的東西,也大多是課本上一些老套的原理,會出現(xiàn)與實際相脫離的情況。另外從大多院校的電子商務(wù)專業(yè)的教學方法上來看,大多以理論教學為主,缺乏實踐,大多數(shù)教室缺乏聯(lián)網(wǎng)條件,教師講課時缺乏在線演示的操作,電子商務(wù)教學應(yīng)該是一種理論講授與在線演示相結(jié)合的教學方法。更有一些院?；緵]有與電子商務(wù)相關(guān)的實驗室建設(shè),由于電子商務(wù)涉及的內(nèi)容和范圍非常寬泛,所以,我們必須建立一個虛擬的電子商務(wù)平臺供學生對電子商務(wù)的有一個系統(tǒng)的把握,同時也要讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上適當?shù)剡M行實戰(zhàn)也是很有必要的。再則,從電子商務(wù)專業(yè)的教材上來看,由于電子商務(wù)發(fā)展時間短,并且各種新技術(shù)、新實踐層出不窮,電子商務(wù)專業(yè)不僅涉及到高速發(fā)展的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),還有各種不斷創(chuàng)新的商業(yè)模型的不斷涌現(xiàn)。這樣一來導致實踐活動的發(fā)展遠遠快于理論總結(jié),理論總結(jié)與實踐相比不完整,甚至會產(chǎn)生一些偏差。

第一篇:高職電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計分析

摘要:高職電子商務(wù)專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計存在著各種問題，主要由學生主觀與客觀兩個方面原因?qū)е拢P者從高職電子商務(wù)專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計存在的問題出發(fā)，分析其導致問題的原因，提出解決問題的對策。

關(guān)鍵詞:高職電子商務(wù)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;問題;對策

畢業(yè)設(shè)計是高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方案中很重要的一環(huán)，一般安排在三年一期或二期完成，畢業(yè)設(shè)計是學生對三年專業(yè)學習的總結(jié)與運用，同時又是對其文字運用能力與語言表達能力的又一次訓練。畢業(yè)設(shè)計完成的過程與質(zhì)量對電子商務(wù)專業(yè)影響較大，一方面影響學生專業(yè)教育畢業(yè)的是否完成，另一方面也是一個學校專業(yè)教育教學質(zhì)量評估的一個很重要的指標，認真做好學生畢業(yè)設(shè)計的工作很有必要。

1高職電子商務(wù)專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計存在的問題

由于高職學生歷來缺少良好的學習習慣，基礎(chǔ)較差，專業(yè)學習也存在著這樣那樣的問題，同時電子商務(wù)專業(yè)綜合性強，要求學生掌握的知識與能力較多較雜，使得電子商務(wù)專業(yè)學生在其完成畢業(yè)設(shè)計中存在很多問題。1.1畢業(yè)設(shè)計選題不準、亂。畢業(yè)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)就是選題，選題好不好勢必影響到學生畢業(yè)設(shè)計完成的難易及最終的質(zhì)量。從目前高職電子商務(wù)專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計過程來看，選題過程完成得很不容易，較容易出現(xiàn)學生畢業(yè)設(shè)計選題不準、亂的情況。電子商務(wù)專業(yè)的學生畢業(yè)設(shè)計選題亂的情況很普遍，一般表現(xiàn)為選擇一些大的電子商務(wù)公司或大的電子商務(wù)項目作為畢業(yè)設(shè)計的對象，這跟高職電子商務(wù)專業(yè)定位不符，高職電子商務(wù)專業(yè)主要定位于為中小企業(yè)特別是小微企業(yè)培養(yǎng)電子商務(wù)人才，這就決定了選題的范圍最好是中小微企業(yè)的電子商務(wù)項目;同時畢業(yè)設(shè)計也要服務(wù)于專業(yè)學習與畢業(yè)后的工作，并緊跟學生畢業(yè)后的工作，這些都決定了高職電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計最好是中小微企業(yè)的電子商務(wù)項目。1.2畢業(yè)設(shè)計邏輯不清，框架混亂。畢業(yè)設(shè)計雖然重在設(shè)計，但是作為一個基本的文案，其框架與邏輯很重要。高職電子商務(wù)專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計一般只講究完成了形式與字數(shù)，學生很少去考究畢業(yè)設(shè)計的框架與邏輯。1.3畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。我們從小學就開始學習寫文章，經(jīng)過中學到大學的鍛煉與訓練，高職學生寫文章應(yīng)該也是身經(jīng)百戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計作為文案與文章的一種，不說一定能寫出高質(zhì)量，應(yīng)該至少也能一般，但是高職電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計大部分不管是文本的形式還是畢業(yè)設(shè)計最終質(zhì)量都不高，一般表現(xiàn)為:畢業(yè)設(shè)計的文本文字不連貫，畢業(yè)設(shè)計中專業(yè)知識應(yīng)用不正確，重描述輕設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計缺乏整體性等。1.4抄襲較多。從學生上交的畢業(yè)設(shè)計來看，特別是畢業(yè)設(shè)計的第一稿絕大部分出現(xiàn)復(fù)制比過高的情況，甚至有部分學生幾乎是從網(wǎng)上原文復(fù)制整篇設(shè)計。1.5輕過程，重結(jié)果。畢業(yè)設(shè)計本來就是一個學習與總結(jié)的過程，高職電子商務(wù)專業(yè)學生普遍出現(xiàn)只要求完成畢業(yè)設(shè)計，很少去思考怎么樣更好的把專業(yè)知識與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，通過專業(yè)知識的應(yīng)用來提高專業(yè)能力。

畢業(yè)論文總結(jié)

200*年12月26日，我校工商管理本科進行了畢業(yè)答辯，答辯結(jié)束后，省校工商管理教研室主任徐谷波老師對我校的畢業(yè)論文工作給予了高度的評價，在參加答辯的37人中，有3人論文終審成績?yōu)閮?yōu)秀，15人良好，19人及格，通過率為100%。能夠獲得如此好的成績與教學管理人員、指導教師和學員的努力是分不開的。

我校歷來重視實踐環(huán)節(jié)教學工作，尤其是集中實踐環(huán)節(jié)。對于工商管理本科畢業(yè)論文，上級電大和合作高校一向要求的都比較嚴格，同時03春工商管理又是我校的第一屆工商管理本科專業(yè)，在畢業(yè)論文工作上我校非常重視，堅決做到早布置、勤督促、早自檢，讓輔導員、指導教師和學員對畢業(yè)論文的工作共同負責，相互督促。

1、早布置，早安排

在前一學期末，我校就針對工商管理本科畢業(yè)論文進行各項準備工作，提前將畢業(yè)論文指導手冊下發(fā)給教師和學員，及時召開畢業(yè)論文工作動員會和畢業(yè)論文指導師生見面會，要求教師和學員嚴格按照指導書上的要求進行畢業(yè)論文撰寫和指導工作；全部指導教師都獲得了省校頒發(fā)的畢業(yè)論文指導資格證書。在師生見面會上，教學管理人員和指導老師代表對畢業(yè)論文工作進行了詳細的闡述，提出了具體的要求，為順利完成畢業(yè)論文工作打下了良好的基礎(chǔ)。

2、勤督促，多交流

摘要：應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，課程體系的設(shè)計是關(guān)鍵?；贠BE理念，本文進行了專業(yè)的人才培養(yǎng)行業(yè)定位，尋找其典型的就業(yè)崗位，確定其人才培養(yǎng)目標，進而從工商管理的一般工作過程出發(fā)梳理出工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)在知識、能力、素質(zhì)方面應(yīng)取得五大成果。根據(jù)成果導向，對工商管理專業(yè)本科大學生公民與綜合素養(yǎng)課程模塊、工商領(lǐng)域調(diào)查課程模塊、工商領(lǐng)域分析課程模塊、工商領(lǐng)域管理操控課程模塊、工商管理大學生相關(guān)專業(yè)技能課程模塊進行了重構(gòu)。試圖尋找工商管理專業(yè)課程體系設(shè)計的邏輯思路。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；課程體系；重構(gòu)

工商管理本科專業(yè)是一個1983年就已經(jīng)開設(shè)的專業(yè)，我國有近600所高校開辦了此專業(yè)。當前，我國經(jīng)濟增長趨緩，產(chǎn)業(yè)處于結(jié)構(gòu)升級，國際形勢日益復(fù)雜，整個中國經(jīng)濟將出現(xiàn)“國內(nèi)循環(huán)為主，國際循環(huán)和國內(nèi)循環(huán)相結(jié)合”的格局。面對這樣的政治經(jīng)濟形勢，一方面，我國工商管理專業(yè)相當數(shù)量的畢業(yè)生找不到滿意的工作；另一方面，大量的工商企業(yè)招不到具備較強的知識獲取能力、知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，懂經(jīng)營，會管理的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型工商管理人才。我國工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性的矛盾。究其原因，我國工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建和課程體系的設(shè)計不能很好地將市場需要、專業(yè)屬性及學校特色進行有機的結(jié)合。為了破解這一難題，結(jié)合地方應(yīng)用型本科院校的實際，筆者從成果導向教育（OBE）理念出發(fā)，分析工商管理專業(yè)面向的行業(yè)，尋找其典型的就業(yè)崗位，確定其人才培養(yǎng)目標，梳理出工商管理專業(yè)的畢業(yè)要求，進而重構(gòu)其課程體系。

1工商管理專業(yè)面向的行業(yè)和人才培養(yǎng)目標

工商管理專業(yè)是服務(wù)國家經(jīng)濟建設(shè)的綜合性管理專業(yè)，其畢業(yè)生服務(wù)的行業(yè)有第一產(chǎn)業(yè)的交換部門、第二產(chǎn)業(yè)的管理部門、第三產(chǎn)業(yè)的流通部門和服務(wù)部門，就業(yè)行業(yè)非常廣泛。工商管理專業(yè)本科定位可分為研究型本科和應(yīng)用型本科，地方本科院校一般應(yīng)該定位為應(yīng)用型本科。通過綜合分析，該專業(yè)面向的崗位和崗位群可以總結(jié)為：企業(yè)運營管理崗位群、人力資源管理崗位群、市場營銷崗位群、財務(wù)管理崗位群、物流和供應(yīng)鏈管理崗位群、項目管理崗位群、連鎖經(jīng)營管理崗位群等，此外還可以從事企事業(yè)單位的辦公室綜合管理和一些文化管理崗位。從專業(yè)面向的行業(yè)和崗位需求出發(fā)，考慮到工商管理專業(yè)的屬性和地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)具備的特色，應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標可以歸納為：培養(yǎng)具有社會責任感、公共意識和創(chuàng)業(yè)精神，踐行社會主義核心價值觀，適應(yīng)國家工商領(lǐng)域及地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要，具有良好的科學素養(yǎng)和人文情懷，具有必要的數(shù)學、外語、計算機基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟管理理論及管理方法，具有扎實的工商管理理論功底，具備企業(yè)運營管理、人力資源管理、市場營銷管理、項目管理等一個及一個以上專門方向的知識技能，能夠在工商管理領(lǐng)域從事經(jīng)濟管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

2工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)成果分析

摘要：電子商務(wù)隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越趨于成熟，高校電子商務(wù)專業(yè)開展歷史并不久，但對我國電商人才的培養(yǎng)非常重要，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國近年來的教育重點，如何將兩者相融合，構(gòu)建出適合高校電子商務(wù)專業(yè)的教學體系，是本文討論的重點，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；電子商務(wù)；教學體系

電子商務(wù)專業(yè)是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電商產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)孕育而出的一項年輕的專業(yè)，本專業(yè)是多學科交叉且具有極強實踐性的一個專業(yè)，所以隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，讓學生在學習專業(yè)學術(shù)知識的同時，讓自身所學更具實踐性，更貼近社會需求，是高校亟待解決的問題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新個性的社會性人才，其本身具有特別的創(chuàng)新、創(chuàng)造及實踐特性。教育部明確肯定了高校生在校自主創(chuàng)業(yè)，學校應(yīng)該給予一定程度的支持與鼓勵。這也是我國教育從單純的理論中脫離出來，開始嘗試與社會需求相結(jié)合的一步。高校教育的重點除了學生專業(yè)知識的儲備外，還要建立高校生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，這就要求各大高校要在學校內(nèi)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為學生提供模擬創(chuàng)業(yè)平臺，教師要積極指導學生嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，總結(jié)創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)驗，為高校學生在畢業(yè)后步入社會打下更為堅實的基礎(chǔ)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開教育實踐的驗證，所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中不能缺少實踐教學，也就是說，在高校教育建立學生創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識的同時，鼓勵學生積極進行創(chuàng)業(yè)實踐，將課本知識運用到實踐當中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程教學在實踐活動中更為生動細化，讓高校學生可以更好地認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，所需要具備的個人能力、投資眼光以及在實踐中鍛煉與這些能力相對應(yīng)的情商、逆商，讓高校畢業(yè)生在步入社會后，有一個良好的心態(tài)，可以勇于面對將要經(jīng)受的挫折，同時，可以于細微之處進行創(chuàng)新創(chuàng)意，最終為企業(yè)和自己帶來相應(yīng)的各種利益，實現(xiàn)自我價值。

二、電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學體系現(xiàn)狀

摘要：本文研究了工商管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題，提出了工商管理學科實踐教學的內(nèi)容，分析了工商管理學科實踐教學的目標與要求，探討了工商管理類專業(yè)實踐教學構(gòu)建體系，對工商管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了創(chuàng)新理念。

關(guān)鍵詞：工商管理類；應(yīng)用型人才；實踐教學

近年來國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實踐教學、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。國內(nèi)的諸多高校近年也紛紛在教育教學改革的探索中注重實踐環(huán)境的強化，因為人們已越來越清醒的認識到，實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。我校是一所應(yīng)用型本科院校，是指以應(yīng)用型為辦學定位，應(yīng)用型人才培養(yǎng)重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導，以在新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的新的學科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學。我認為，工商管理類應(yīng)用型人才不僅要有扎實的管理學理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，還要有較強的實踐能力與動手能力，成為社會需要的人才，才能使學生畢業(yè)后以最快的速度和最短的時間適應(yīng)工作崗位的需要。但是這恰恰成為許多普通高等學校工商管理學科畢業(yè)生的最大弱項，原因有許多，其中最重要的因素是工商管理學科較為重視課堂教學和與之相聯(lián)系的課堂教學研究。而工商管理學科教師對實踐教學的研究和重視非常不夠，對課堂教學與實踐教學的有機結(jié)合方面也缺乏深入研究，直接導致工商管理類畢業(yè)生就業(yè)的困難，正式就業(yè)率不斷走低。

一、工商管理學科實踐教學存在的問題

工商管理學科實踐教學存在的問題具體表現(xiàn)在:一是觀念上輕視管理類專業(yè)的實踐教學；二是管理學科的實踐教學體系目前尚不完善；三是管理學科教師自身的實踐教學水平和能力比較低；四是工商管理學科的實踐教學方法和手段比較陳舊；五是工商管理學科實踐教學缺乏一套科學有效的考核體系和評價機制；六是工商管理學科實踐教學設(shè)施和實習實訓基地嚴重缺乏。因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力，能夠獨立從事管理工作的應(yīng)用型人才，就必須將工商管理學科各個專業(yè)課程的理論與實踐有機地結(jié)合起來，形成一個完整的理論教學和實踐教學體系，對工商管理學科實踐性教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)性的合理設(shè)計，并付諸于實踐。

二、工商管理學科實踐教學的內(nèi)容

摘要：高職院校通信專業(yè)學生在5G移動通信迅猛發(fā)展的前景下如何找到相應(yīng)的崗位定位呢？這就需要高職院校及時進行相應(yīng)的教學改革并調(diào)整思路。本文將分析通信專業(yè)學生在學習過程中存在的問題，包括對三個年級學生的調(diào)查結(jié)果及教學安排中存在的問題。筆者將根據(jù)已有的教學成果，對5G技術(shù)背景下通信技術(shù)專業(yè)教學改革進行思考，以期為高職院校通信專業(yè)的教改提供參考。

關(guān)鍵詞：通信技術(shù)；5G；課堂；教學改革

一、問題及分析

（一）存在的問題。隨著通信產(chǎn)業(yè)的持續(xù)高速發(fā)展，我國對通信專業(yè)人才，特別是高素質(zhì)技能型專門人才的需求越來越迫切。在我國，通信行業(yè)的從業(yè)范圍包括中國電信、中國移動和中國聯(lián)通三大電信運營商，多家設(shè)備制造商以及上百家通信產(chǎn)業(yè)鏈上的工程公司、外包商以及渠道商等中間商。涉及到的崗位有：設(shè)備研發(fā)、設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、工程施工、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、系統(tǒng)維護、產(chǎn)品銷售、業(yè)務(wù)銷售、后臺運營與管理。目前，通信行業(yè)企業(yè)對高級技術(shù)工人、低端工程師以及具備行業(yè)知識的銷售工程師的人才需求顯得尤為迫切。然而，這些崗位的人才主要來源于高職院校通信專業(yè)的畢業(yè)生。筆者通過與通信專業(yè)大三、大二和大一學生的訪談[1]，了解到學生的一些共性問題，總結(jié)如下：1.大一學生。（1）希望有教輔資料，幫助學生在課后能夠自我學習。（2）學生的知識背景不一樣，專業(yè)課聽不懂，導致其學習興趣下降。（3）學生面對聽不懂的課程，會產(chǎn)生逃課、早退等現(xiàn)象。而且，學生也會坦白承認。這種現(xiàn)象看起來更可怕。（4）學生的自律性差，生活規(guī)律混亂，如早上經(jīng)常不能按時上課。2.大二學生。（1）老師上課應(yīng)該調(diào)整教學方法，不要為了覆蓋知識面講太多的知識點。（2）經(jīng)常會存在信息不對等的情況。例如，老師問學生是否聽懂了，學生可能在心里回答沒有，但老師得不到有效的反饋，以為學生懂了。（3）老師可以利用信息化軟件輔助教學。這樣可以及時交換學生和老師的信息。（4）希望實施差異化教學，滿足不同知識背景的學生。3.大三學生。（1）存在班風問題。例如，某個學生學習很認真，班上其他學生不但不會效仿，反而嘲笑他（她），導致整個班級學習情況更糟。（2）多數(shù)同學不清楚或者不確定自己專業(yè)的畢業(yè)要求，甚至到大三了還不清楚畢業(yè)的條件。這完全違背了學校開展的“1+X”的證書制度。（3）對于通信專業(yè)的就業(yè)情況而言，多數(shù)學生不清楚什么工作與專業(yè)相關(guān)；也不清楚自己能做什么工作。他們只能一味地反饋找工作難，埋怨公司不給面試的機會。（二）對當前通信技術(shù)專業(yè)存在問題的分析。在通信技術(shù)蓬勃發(fā)展及人才需求不斷增加的大背景下，我校通信技術(shù)專業(yè)前景是光明的，但也存在問題。筆者將從以下幾個方面來分析。第一，只設(shè)置一個專業(yè)存在很多弊端。筆者分別從專業(yè)教師和學生的角度進行了分析。對于專業(yè)教師，通信是一門比較難的學科，他們需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識很多。因此，對于專業(yè)教師來說，他們應(yīng)該有一個主研方向。如果專業(yè)設(shè)置單一，學校就無法按專業(yè)特長給教師排課，往往是按需排課。這將導致教師的特長無法施展，而且還要讓教師不斷轉(zhuǎn)變教學方向[2]。對于學生，他們無法判斷或了解通信的細分崗位。這會影響專業(yè)的錄取率和報考率。第二，實踐教學要緊貼市場。然而，硬件設(shè)備的缺乏卻是一個硬傷。為此，高等職業(yè)院校應(yīng)當轉(zhuǎn)變思路。校企合作需深入，形式也需豐富。學校應(yīng)更加重視校外實訓基地的建設(shè)。第三，已經(jīng)完成相關(guān)的在線課程建設(shè)，但卻存在使用困難的情況。通信專業(yè)學生數(shù)量少是一個客觀原因，但還存在在線課程運營的問題，與其他高職院校的學習、交流太少。第四，師資隊伍建設(shè)存在很大的發(fā)展空間。在數(shù)量方面，學校與其他高職院校的通信專業(yè)相比還存在一定的差距。另外，在師資培訓的質(zhì)量方面，學校仍缺乏具體的考核標準。

二、解決方法

（一）理論指導方法。采用理論研究和項目實踐相結(jié)合的研究方法。學?？膳c通信設(shè)備商密切合作，提高課題研究的效率，縮短課題時間[3]。理論研究方面：在專業(yè)建設(shè)、校企合作、資源庫建設(shè)、實訓基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè)方面探索出較完善的制度，以維持項目的初衷。項目實踐方面：在通信技術(shù)專業(yè)的班級中重點選取部分學生加入新教學模式的探索。教師和通信設(shè)備商提供全方位的具體指導，讓學生能切身體會到通信技術(shù)的重要性，能真正學到知識。（二）實踐方案如下。采用“數(shù)據(jù)學習+數(shù)據(jù)分析+數(shù)據(jù)應(yīng)用”的模式完成項目實踐的工作。數(shù)據(jù)學習：通過與其他高職院校的交流學習、與通信設(shè)備商校企合作的成果，再結(jié)合本校通信技術(shù)專業(yè)學生的實際情況，完成相應(yīng)的調(diào)查報告[4]。數(shù)據(jù)分析：再通過項目團隊的教學、項目和科研經(jīng)歷，對比通信設(shè)備商對人才的相關(guān)需求，完成調(diào)查包括的分析與處理，形成調(diào)查總結(jié)報告。數(shù)據(jù)應(yīng)用：根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果和報告，探索出一條適合我校通信技術(shù)專業(yè)教學的發(fā)展之路，并將這個思路試運行到通信技術(shù)專業(yè)的班級。（三）目標。高職院校在通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)、校企合作、資源庫建設(shè)、實訓基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè)方面，找到一條進一步提升和發(fā)展的道路。項目研究完成后希望實現(xiàn)以下研究與實踐目標：對于通信專業(yè)教師，他們可以得到更好的啟發(fā)，用于指導今后的教育教學工作；對于學校，它們能發(fā)現(xiàn)通信專業(yè)更多的亮點，為提升通信專業(yè)的地位做準備；對于學生，他們能明確學習通信專業(yè)的意義，為將來勝任工作崗位做好準備。這樣也能提升通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口率及其適應(yīng)工作崗位的能力。

摘要:本文以外貿(mào)產(chǎn)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為研究對象，闡述了現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景以及在提升就業(yè)方面發(fā)揮的重要作用，雖然外貿(mào)產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有創(chuàng)業(yè)條件相對寬松、院校開設(shè)專業(yè)廣、地方政府支持力度大等優(yōu)勢，但是新冠疫情的出現(xiàn)也暴露出外貿(mào)企業(yè)的風險防控意識還需提升，這也對高校在外貿(mào)人才雙創(chuàng)素質(zhì)培養(yǎng)方面提出了新的要求，針對在外貿(mào)產(chǎn)業(yè)雙創(chuàng)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的風險防控意識相對薄弱的問題，從人才培養(yǎng)的角度提出了對策建議。

關(guān)鍵詞:外貿(mào)產(chǎn)業(yè);雙創(chuàng);素質(zhì)教育;風險防控

1研究背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展到一定階段和水平的必然產(chǎn)物，是社會進步的趨勢所在。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是辯證統(tǒng)一、相輔相成的，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的思想源泉，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的具體行動和實施計劃;創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動力，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的表現(xiàn)形式。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)不僅會對一個民族的強盛、一個國家的富強產(chǎn)生深遠的影響，甚至對一家企業(yè)的壯大乃至個人的進步都會起到常重要的作用。自改革開放伊始迄今已經(jīng)40多年過去了，當今的中國在政治、經(jīng)濟、文化、國防等各領(lǐng)域建設(shè)中都取得了前所未有的偉大成就，而改革開放就是中國在國家發(fā)展道路上的一次重大創(chuàng)新，沒有思想上的不斷創(chuàng)新中國就不能取得改革開發(fā)的巨大成就。在我國所取得的眾多亮眼成績中教育領(lǐng)域無疑是舉世矚目的，2020年12月，教育部召開新聞發(fā)布會介紹十三五時期我國教育領(lǐng)域所取得的成績中指出，目前我國已經(jīng)建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系，無論從高校的入學率到網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模都有較大幅度的提升。但是，隨著國內(nèi)高校辦學規(guī)模急劇擴大，新的問題也隨之而來，首先讓各高校倍感壓力的就是龐大的畢業(yè)生群體，我國高等教育在發(fā)展的過程中經(jīng)歷過幾次規(guī)模較大的擴招，其中2019年教育部聯(lián)合國家發(fā)展改革委、財政部、人社部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部和退役軍人事務(wù)部印發(fā)了《高職擴招專項工作實施方案》，該文件要求在全國高等職業(yè)院校開始實行面向新型職業(yè)農(nóng)民、退伍軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等社會群體的擴招政策，并且首次招生規(guī)模100萬，此后的2020、2021年兩年內(nèi)在2019年的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴招200萬，從發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)字來看2019年、2020年兩次實施的高職擴招均超額完成了任務(wù)，根據(jù)統(tǒng)計，2022年我國高校的畢業(yè)生規(guī)模將超千萬，面對數(shù)量如此龐大的畢業(yè)生群體，如何為畢業(yè)生找到就業(yè)去向、拓寬就業(yè)渠道已經(jīng)成為當前各高校面臨的急需解決的問題。在強大就業(yè)形勢的壓力下雖然各高校和就業(yè)主管部門采取了各種積極措施，通過開設(shè)專場招聘會、搭建人才供需平臺等方式為畢業(yè)生尋找就業(yè)機會、增加就業(yè)崗位，但是受到就業(yè)外部競爭環(huán)境加劇以及畢業(yè)生自身擇業(yè)觀念等主客觀因素的影響使當前的就業(yè)形勢面臨諸多挑戰(zhàn)。由于人才供需之間難以達到平衡，企業(yè)所提供的崗位未必是畢業(yè)生愿意就業(yè)的崗位，而畢業(yè)生向往的崗位可能供給量又相對較少，因此僅靠高校和就業(yè)主管部門單方面努力對于緩解就業(yè)壓力、活躍就業(yè)市場還遠遠不夠，亟須新的創(chuàng)新機制和改革措施的出現(xiàn)。為了充分緩解就業(yè)壓力、調(diào)動畢業(yè)生的就業(yè)積極性并激發(fā)就業(yè)主體的主觀能動性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念應(yīng)運而生，近年來隨著全社會大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國家和地方也推出多項激勵政策鼓勵有條件的個人進行創(chuàng)業(yè)，從而帶動更多的人就業(yè)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的思想已經(jīng)逐步深入人心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策對于廣大高校畢業(yè)生來說不僅是一項政策紅利，同時也為今后如何高質(zhì)量就業(yè)探索了一條新路，對于轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的固有就業(yè)觀念、提升就業(yè)信心具有十分重要的意義。

2外貿(mào)產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢

外貿(mào)產(chǎn)業(yè)不僅在國家出口創(chuàng)匯、物資引進以及提升我國的國際影響力等方面發(fā)揮了重要作用，外貿(mào)產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)門類的劃分上屬于第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)，作為吸納就業(yè)最多的產(chǎn)業(yè)之一外貿(mào)產(chǎn)業(yè)在為國家經(jīng)濟建設(shè)做出貢獻的同時也為社會創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會，為破解社會就業(yè)困境、緩解人才供需矛盾起到了至關(guān)重要的作用。外貿(mào)行業(yè)與其他行業(yè)相比有其自身特點，特別是在吸納就業(yè)方面外貿(mào)產(chǎn)業(yè)具有其自身優(yōu)勢，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)恰恰是其優(yōu)勢的重要體現(xiàn)。

摘要：在電商和物流兩大迅猛發(fā)展的產(chǎn)業(yè)趨向融合的時代背景下，兼?zhèn)潆娚毯臀锪鲗I(yè)知識的人才緊缺。作為為社會輸送人才的高校，應(yīng)對人才市場的需求做出迅速反應(yīng)。本文探討高校如何通過構(gòu)建系統(tǒng)化的電商物流課程來培養(yǎng)符合電商物流崗位需求的人才，為彌補人才缺口提供了支持。

關(guān)鍵詞：電商物流；課程體系建設(shè)；人才培養(yǎng)

一、電商物流課程體系構(gòu)建

1、專業(yè)培養(yǎng)目標

電商物流專業(yè)服務(wù)于電商企業(yè)、物流運輸行業(yè)、快遞行業(yè)，旨在培養(yǎng)兼?zhèn)潆娚虡I(yè)務(wù)知識、運輸管理知識、倉儲管理知識、客戶服務(wù)等多方面專業(yè)管理知識的高素質(zhì)技術(shù)型人才。電商物流專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該熟悉電商物流平臺，對平臺建設(shè)、基本操作和交易流程有相當程度的了解，并熟悉企業(yè)一整套的從前期采購到倉庫管理、貨物配送、裝卸、供應(yīng)鏈管理的流程，并具備數(shù)據(jù)庫開發(fā)、處理和信息分析的能力，能夠利用物流和電商的雙方面知識解決倉儲、配送、運輸問題，擁有一定的實操經(jīng)驗，能在崗位上迅速發(fā)揮作用。

2、課程體系構(gòu)建

第一篇：高職商務(wù)英語專業(yè)三雙人才培養(yǎng)模式

摘要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，國內(nèi)外專家、學者對職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的研究也在不斷深入。當前，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，湖南外國語職業(yè)學院結(jié)合自身辦學特色，打造出了獨特的“三雙”人才培養(yǎng)模式，所謂“三雙”即雙素養(yǎng)、雙技能以及雙證書。此種人才培養(yǎng)模式既凸顯了人才培養(yǎng)規(guī)格的普遍性與專用性，又提高了以外語為特色的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；商務(wù)英語專業(yè)；“三雙”人才；培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與時代的進步，企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才的要求也越發(fā)嚴格。然而部分高職院校雖然強調(diào)“就業(yè)導向”，卻對行業(yè)的用人標準沒有清晰認知，這就使得學校的人才培養(yǎng)模式空具形式，不具備內(nèi)涵，其所培養(yǎng)出來的人才，也無法滿足行業(yè)需要?；谶@種現(xiàn)狀，湖南外國語職業(yè)學院立足于自身的特色，經(jīng)過不斷地探索與研究，打造出了獨一無二的“三雙”人才培養(yǎng)模式?！叭p”人才培養(yǎng)模式不僅彌補了當前職業(yè)院校針對性不強的問題，也對人才培養(yǎng)的規(guī)格進行了深入的探究，極大程度地提升了湖南外國語職業(yè)學院的人才培養(yǎng)水平。

一、高職院校人才培養(yǎng)規(guī)格的普遍性和專用性

人才培養(yǎng)的規(guī)格，就是對接受培養(yǎng)者從知識、能力、素質(zhì)三個方面提出具體的質(zhì)量要求和保障條件。人才培養(yǎng)規(guī)格的普遍性，指社會以及各個學校對人才所提出的通用要求，它不只具有常見性，也具有全面性。當前，高職院校所推行的“三雙”人才培養(yǎng)模式，對以往的規(guī)格進行了擴寬與加深，使其變?yōu)榱穗p知識、雙能力以及雙素養(yǎng)。專用指的是為某個學校以及專業(yè)特制的人才培養(yǎng)模式。每個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況以及支柱產(chǎn)業(yè)等都存在一定的區(qū)別，高職院校的人才培養(yǎng)方向是需要與當?shù)亟?jīng)濟特色相一致的。因此，不同地域的高職院校也需要立足于經(jīng)濟特色，對“三雙”人才培養(yǎng)模式進行改革，使其與高校的發(fā)展方向契合。例如：夏學文將“三雙”詮釋為“雙境培養(yǎng)、雙師共教、雙證融通”，并在黃岡職業(yè)技術(shù)學院，借由工學結(jié)合的模式，對其進行了實踐，取得了良好的效果?？椎绿m也結(jié)合會計行業(yè)的現(xiàn)狀，以及崗位對會計人員的需求，提出了“雙素、雙能、雙證”的“三雙”人才培養(yǎng)模式，為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才提供了新的思路[1]。此外，龔小勇等人也結(jié)合行業(yè)需求，以及行業(yè)前景，將“三雙”育人詮釋為“雙平臺、雙核心、雙情境”，并在全國150所院校的信息安全技術(shù)專業(yè)進行了推廣。此人才培養(yǎng)模式不僅得到了社會以及行業(yè)的認可，也獲得了高職院校師生的一致好評。湖南外國語職業(yè)學院立足學校的辦學特色，以及中南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展前景，將“三雙”詮釋為了，人文素養(yǎng)+職業(yè)素養(yǎng)、外語技能+專業(yè)技能、學歷證書+職業(yè)資格證書，并將其運用到了商務(wù)英語人才的培養(yǎng)中，取得了較好的成效。湖南外國語職業(yè)學院位于湖南省長沙市,學院主要以外語專業(yè)為主，是當前中南地區(qū)僅有的一所以外語為主的全日制高職院校。目前學院共設(shè)有19個不同的專業(yè)，當前這些專業(yè)不完全是外語專業(yè)，也包括護理專業(yè)、經(jīng)濟管理專業(yè)等。分析當?shù)氐慕?jīng)濟狀況發(fā)現(xiàn)，中南地區(qū)發(fā)展最為強勁的為對外貿(mào)易。為滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求，湖南外國語職業(yè)學院經(jīng)過多年的探索與實踐，逐漸打造出與對外貿(mào)易各個崗位相匹配的“三雙”人才培養(yǎng)規(guī)格。此人才培養(yǎng)體系，促使學院的人才培養(yǎng)水平不斷攀升，對當?shù)貙ν赓Q(mào)易的發(fā)展起到強有力的推動作用。