【摘要】廣告設計與實訓課程是平面印刷專業(yè)必修的一門課程，由于該課程是以實訓為主，那么作業(yè)的布置顯得尤其重要，本文從作業(yè)內容本土化、作業(yè)形式多樣化、作業(yè)內容具有挑戰(zhàn)性、作業(yè)要圖文并置四個方面論述該課程作業(yè)的布置技巧。

【關鍵詞】廣告設計與實訓;課程作業(yè);布置技巧

廣告設計與實訓課程從廣告圖形、廣告文案版向編排、色彩、廣告創(chuàng)意、招貼、報紙廣告、路牌廣告、字體設計、包裝設計、書籍裝幀設計、廣告策劃與市場調查、廣告的執(zhí)行與評價等方面，通過教師的理論教學和學生的實踐操作練習，讓學生在實踐中學習，以出色的扎實的專業(yè)基礎，適應社會需要。在該課程的執(zhí)行過程，除了理論知識講解，實訓練習作業(yè)顯得尤為重要。本文主要從作業(yè)內容本土化、作業(yè)形式多樣化、作業(yè)內容具有挑戰(zhàn)性、作業(yè)圖文并置幾個方面探討廣告設計課程作業(yè)的布置技巧。

一作業(yè)內容本土化

廣告設計作業(yè)內容要盡可能的本土化，應與學生所生活的環(huán)境、所接觸的事物聯(lián)系起來，學生消化課堂所學理論知識，把理論知識融合在實訓練習中。同時也能讓學生體味所做作業(yè)的實用價值和意義，才能更加用心完成該作業(yè)，從作業(yè)中找到成就感。比如在做戶外路牌廣告設計這一章節(jié)，若當?shù)厥锹糜纬鞘锌梢圆贾靡粋€宣傳該城市旅游的戶外路牌廣告作業(yè)，或者布置當?shù)匾粋€宣傳該城市特產的戶外路牌廣告，通過布置這些本土化的作業(yè)，讓學生感覺到該課程的實用性，引發(fā)學生做作業(yè)學習的興趣。

二作業(yè)形式要多樣化

在信息與媒介資源極其豐富的社會，信息的來源與傳播方式日益呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，單一的語言和文字傳達、簡單圖解式的視覺符號，已經不被傳播主體與受眾歡迎和接受。在廣告設計課程中提高廣告信息視覺傳達的編譯能力，制作和設計出具有視覺沖擊力和想象力的廣告，不僅能促進經濟建設的發(fā)展，還能促進社會文化建設，從而有利于和諧社會的形成。社會信息化水準不斷提高，使人類社會變得耳聰目明，越來越趨于智慧化。廣告設計作為高校藝術設計專業(yè)的課程之一，在社會上應用廣泛，充當了重要的信息傳播途徑，從政治宣傳、商業(yè)信息、社會公益、普法教育、環(huán)境保護等方面，為人類社會的全面發(fā)展做出了貢獻。為了使廣告設計課程更加適應社會發(fā)展的需要以及其本身求新求變的需要，必須從社會與廣告設計課程本身及相關的領域，全面深刻地探索廣告視覺傳達的發(fā)展趨勢。審視廣告設計課程的發(fā)展進程及大量搜集其各類作品，不難看出，不斷運用高科技及其新媒體，不斷追求新穎、奇特的創(chuàng)意，堅持人性化是發(fā)展的大方向。

一、教育環(huán)境的改變

數(shù)字化多媒體的出現(xiàn)不斷地挑戰(zhàn)并充實著傳統(tǒng)的視覺傳達方式，擴展了當代視覺傳達設計外延，視覺傳達由以往形態(tài)上的平面化、靜態(tài)化，開始逐漸向動態(tài)化、綜合化方向轉變，從單一媒體跨越到多媒體，從二維平面延伸到三維立體和空間，從傳統(tǒng)的印刷設計產品更多轉化到虛擬信息形象的傳達。所謂多媒體，即多種信息媒介的綜合。多媒體技術不是各種信息媒介的簡單復合，而是一種把文本、圖形、影像、聲音、視頻、動畫等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的數(shù)字信息技術。在當今信息社會，以計算機科學為標志的數(shù)字多媒體技術給廣告設計和傳播帶來了新的氣息，取得了令人矚目的社會效益和經濟效益。在數(shù)字多媒體技術的推動下，廣告推廣戰(zhàn)略也從單純的品牌推廣階段向更加細化的市場推廣階段轉化，開始注重和選擇區(qū)域媒體、行業(yè)媒體以及更加細化市場定位的媒體，數(shù)字多媒體廣告運作和的方式也更加多樣化和人性化。數(shù)字化技術有利于藝術設計高校之間教育的信息交流、教學互動、資源共享，計算機實現(xiàn)了設計數(shù)據(jù)的儲存及再利用，各種設計素材、設計草圖、效果圖、制圖、圖形藝術、模型等資料都可以用數(shù)據(jù)來儲存，并且可以隨時方便地進行檢索。集聲、光、電等為一體的多媒體技術，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R、保存數(shù)據(jù)、相互交流的優(yōu)勢，極大促進了廣告設計課程的改革和發(fā)展.

二、片面夸大電腦藝術設計的作用

在廣告設計課程中，我們應該使學生清醒地認識到計算機輔助設計是傳統(tǒng)藝術設計的信息化變革，是傳統(tǒng)藝術設計的延續(xù)和發(fā)展。目前，在國內設計界存在著一個普遍的問題，就是把計算機在設計中的地位和作用片面地夸大了，一味地進行設計技術的操作，設計方案招投標變成了電腦效果圖競賽，學生在做設計時在電腦效果表現(xiàn)上所花的時間大大超過設計方案的構思和推敲的時間。設計構思以電腦所能表現(xiàn)的效果為核心，把軟件提供的特效作為“素材”，扼殺了方案構思過程中的轉瞬即逝的設計靈感，讓設計者放棄了方案構思時的各種“奇思妙想”。而被電腦“牽著走”，使設計廣告作品的創(chuàng)作變成簡單的工業(yè)化“生產”，設計作品千篇一律，缺乏獨創(chuàng)性。學生過分依賴電腦和沉湎于電腦，忽視了嚴格的基本功訓練，忽視了自身人文素質的提高，最終導致設計分析、思考、創(chuàng)作能力的喪失，也使學生設計素養(yǎng)降低。其實，學習設計必須對美有充分的感受能力和想象能力。因為在運用計算機進行輔助設計時，需要設計者有諸如創(chuàng)意、審美、構圖、色彩等必要的設計基礎及美學功底。濫用各種電腦特效，一味地玩弄制作技巧，從而導致畫面單調、雷同而缺乏個性，這不是我們的學習目的。學習并使用計算機進行廣告設計，其根本目的在于利用計算機這一工具更好地表達我們的設計思想；豐富表現(xiàn)和展示效果及傳播途徑。運用多媒體技術進行計算機輔助設計是廣告設計進入信息時代的標志，但對學生審美和創(chuàng)意的培養(yǎng)，才是廣告設計教學工作核心中的核心。

三、數(shù)字化時代帶來新的表現(xiàn)形式

摘要：校企合作是培養(yǎng)創(chuàng)新技能型人才的有效途徑。圖形創(chuàng)意課程是廣告設計專業(yè)一門重要課程，教師應利用校企合作，把以工作過程為導向的項目化教學與課程教學相結合，從課程項目設計、項目化教學實施、成績評價原則、考核方法、考核內容等方面入手，深入細節(jié)，構建合理的課程設計和評價體系，使校企合作真正落到實處，從而建立長久穩(wěn)固的校企合作人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：校企合作;圖形創(chuàng)意;項目化;廣告設計

圖形創(chuàng)意課程的主要內容是通過用一個元素表達不同的形式和內容，以訓練學生的想象力和表現(xiàn)力，這是對學生的多元化訓練。當今，圖形化的視覺傳達模式已經普遍運用于書刊報紙、產品包裝以及各類廣告上。圖形的傳播更加生動、直觀，能在最短的時間里給人們留下深刻而強烈的印象，彌補設計中文字表達的不足。因此，圖形創(chuàng)意是廣告設計專業(yè)中的一門重要課程。而將圖形創(chuàng)意課程與以工作過程為導向的項目化教學相結合是十分必要的。

一、圖形創(chuàng)意課程如何與校企合作模式相結合

校企合作是學校與企業(yè)建立的一種合作教育模式，以學校理論教學為基礎，與企業(yè)實訓課程相結合，依托企業(yè)為學生指明今后學習的方向。國內很多院校采取在校教授基礎知識、實踐環(huán)節(jié)交給企業(yè)的模式。校企合作教學主要集中在大學三年級以后的專業(yè)課程，對于低年級的專業(yè)基礎課程少有校企合作教學的嘗試。圖形創(chuàng)意課程是廣告設計專業(yè)的核心課程之一，旨在提高學生的創(chuàng)造性思維能力，使學生改變思維方式，從新的角度觀察、認識、理解、表達事物，為廣告設計其他專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎。該課程在大學二年級第一學期開設，這時期學生處于專業(yè)基礎知識的學習階段，往往不具備獨立承擔廣告設計工作的能力。這一階段的學生想通過校企合作的方式進入企業(yè)實踐還是存在一定困難的。但對于學生而言，更早地接觸企業(yè)實踐，對于其今后的專業(yè)學習是有益處的。要將圖形創(chuàng)意課程與校企合作模式相結合，就需要教師對課程有全新的教學設計。項目化教學是圖形創(chuàng)意課程融入校企合作的有效途徑之一。教師可把課程設計以任務項目的形式編排教學內容，把企業(yè)優(yōu)秀設計人員請進課堂，為學生講授項目完成過程和一些需要注意的細節(jié)問題。企業(yè)設計人員作為主導，與教師共同設計有應用價值的項目任務，并參與學生成績評價，指導學生的設計過程。

二、項目化教學在圖形創(chuàng)意課程教學中的設計與實施

【摘要】隨著我國市場的變化和經濟的快速發(fā)展，我國在廣告設計方面的人才需求日益增加，但很多職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生并不能很好的勝任廣告設計方面的工作。本文認為，在中職院校的廣告設計課程教學中，應以市場為導向來對課程進行教學改革，調整知識結構和教學模式，增強學生的實踐能力，提高學生的綜合素質，引導學生和市場接軌，和時代接軌。

【關鍵詞】市場為導向;廣告設計課程;中職院校;教學改革

隨著我國改革開放的不斷深入，經濟快速發(fā)展，市場競爭日趨全球化，社會對廣告設計人才的要求也越來越高。在這種新形式下，廣告設計課程要把市場需求、廣告設計實踐和廣告設計理論教學進行充分的融合，才能夠培養(yǎng)出適應社會需求的人才。

一、廣告設計課程教學中存在的問題

現(xiàn)今，大多數(shù)中職院校的廣告設計課程存在以下問題：首先，受到我國傳統(tǒng)教學模式的影響，長期以來廣告設計的教學模式以學科建設為主，大部分的教學時間都分配在基礎理論知識的教學上，實踐教學活動較少。其次，教學學活動都是在封閉的教學環(huán)境下進行的，課堂上往往多偏重廣告創(chuàng)意技法、設計表現(xiàn)的訓練，不太重視廣告設計的商業(yè)實用性，往往造成花拳繡腿的無實用性成果。所以，很多中職院校的廣告設計課程教學活動基本上游離于實際和市場需求之外，極大地影響了人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，因此在廣告設計教學中以市場為導向進行教學改革，具有非常重要的意義。

二、以市場為導向的廣告設計課程教學改革

第一篇：廣告設計課程教學分析

一、北京服裝學院廣告學實驗班的設立布局

在我國時尚界快速發(fā)展的背景下，以培養(yǎng)時尚界高級復合型廣告人才作為首要條件，依靠于廣告學交叉和融合性特色專業(yè)，著重造就出一批時尚品牌推廣、廣告設計、時尚創(chuàng)意為一體的復合型高級廣告人才，充分發(fā)揮北京服裝學院（以下簡稱我校）已有學科教學體系優(yōu)勢和社會影響力，轉變本專業(yè)教學思維和理念，構建順應時代藝工融合的培養(yǎng)目標。北服廣告學實驗班要想建設“時尚品牌傳播與時尚設計專業(yè)”綜合教學平臺，就要合理運用教師資源、實驗室資源及創(chuàng)新校企合作資源，為特色時尚綜合性應用人才設計培養(yǎng)方案。使學生掌握廣告學專業(yè)的基礎理論和實驗技能及必要的專業(yè)知識，掌握相關理論知識。能夠獨自完成相關實踐研究，為時尚行業(yè)及文創(chuàng)相關行業(yè)培養(yǎng)出一批具有可塑性的高級復合應用型人才。實驗班課程教學會在具有一定豐富教學經驗或者有出國留學相關閱歷的教師中開展進行，會設立“專業(yè)導師負責制”，教師會在學生掌握理論知識后，著重培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，能夠有機會參加國內外的相關廣告設計比賽；通過設立“企業(yè)核心講師制”，把企業(yè)的高級人才的工作經驗講授給學生，以提高學生的實踐能力；通過設立“校園講座”，讓學生能夠參與到講座中，拓展學生掌握了解專業(yè)以外的知識；同時可以聘用國外專家及教授加入到教學當中，讓學生能夠更好更快更全面地掌握時尚前沿；通過校企合作，讓學生能夠真正接觸到時尚品牌及廣告公司的相關工作，提高他們真正的動手操作水平。實驗班的培養(yǎng)課程有：廣告設計模塊、廣告基礎模塊、時尚設計模塊、品牌傳播四個教學模塊；特色課程包括：櫥窗設計、公關活動策劃、網店設計、時尚攝影、服裝陳列、繪圖軟件、企業(yè)形象設計等課程；教學實驗室包括：影視制作實驗室、廣告監(jiān)測實驗室、圖文設計實驗室、多功能攝影棚實驗室、時尚設計實驗室等；涉及傳播學、設計學、廣告學、營銷學、新聞學等學科課程體系。

二、廣告設計教學中傳統(tǒng)教學模式的不足

傳統(tǒng)的教學模式是以理論體系為基礎，以試驗制作課程作為實踐教學重要手段，以便提高學生的實際技能能力，從而有利于今后順利工作就業(yè)。這會存在幾方面的不足。第一，理論與實踐存在不可逾越的距離，陳舊思想跟不上當今高速發(fā)展的多媒體網絡時代的腳步，所講述內容不隨著社會發(fā)展更新，墨守陳規(guī)，缺乏與現(xiàn)實的結合，還是按照以往板書教書，學生的思維得不到發(fā)散，不理解，不懂得運用，完全不能成為學生整個廣告設計知識體系的有機部分。第二，目標定位的差距。想法豐滿，現(xiàn)實骨感，目標定于過高，想要學生每一門功課都精通，培養(yǎng)復合型人才，但學生畢竟精力時間都有限制，不可能面面俱到，致使學生缺乏目標定位，讓學生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)沒有牢固掌握任何一門工作方向技能。第三，基礎課程和設計課程分配比例的差距。大量壓縮專業(yè)設計的篇幅，占用學生大量時間，學生缺乏高校藝術設計從業(yè)人員的文學修養(yǎng)，同樣不利于今后的職業(yè)道路發(fā)展規(guī)劃。第四，科目安排彈性差距。培養(yǎng)目標簡單，羅列應用軟件，學生無法將所學運用到工作中，更不用說獨立解決遇到的設計工作問題。之所以出現(xiàn)這樣的問題就是培養(yǎng)的方向太注重理論，缺乏與實際相結合。學生缺乏掌握設計技術技巧實戰(zhàn)能力，與當今社會工作要求有一定差距。

三、廣告設計教學中嵌入競賽項目的嘗試與經驗

1高職高專廣告設計教學現(xiàn)狀

1.1教師隊伍結構不合理。教師隊伍結構存在不合理的現(xiàn)象是很多高校多存在的問題。特別是設計類的專業(yè)老師，幾乎70%都是剛畢業(yè)的本科生或研究生，他們沒有經歷崗位的認知和企業(yè)的鍛煉，項目設計實踐能力和教科研究水平上都存在不足，特別是這幾年設計專業(yè)招生直線上升，導致一些專業(yè)教師教學壓力和科研項目壓力又大，很難兼顧教學研究和實踐的整體結合。其次，很多教師，大學或碩士攻讀的是美術教育專業(yè)，最后來到學校卻因教師資源不足而成為了設計類教師，這是對學生極度不負責的表現(xiàn)。甚至，有的平面設計團隊還出現(xiàn)了環(huán)藝設計專業(yè)、工業(yè)造型設計專業(yè)或者建筑設計專業(yè)的教師，導致這些教師的教學只能停留在軟件操作的基礎上，無法給學生傳授廣告設計的相關知識。最后，高職院校強調的“雙師型”教師，真正能符合條件的是非常的少，因為根本沒有實踐的機會讓老師得到充分的鍛煉。1.2地方高校教育教學條件落后。據(jù)了解，一線城市的高職院校的教學經費十分充足，很容易解決設計專業(yè)教學硬件問題?？墒堑胤礁咝Ｓ捎诮洕町愝^大，政府支持甚少，在教學投入經費不足和辦學條件惡劣的情況下導致教學條件比較落后。特別是廣告設計專業(yè)屬于藝術設計大類，專業(yè)建設相對要花費得更多，如果教學投入經費不足，很容易造成高職院校廣告設計教學條件跟不上實際崗位發(fā)展的需要。1.3教學標準及內容與行業(yè)需求脫軌。當前整個湖北省高職院校廣告設計專業(yè)的生源基本80%都是零基礎的學生，只有少量的藝術生，他們完全沒有繪畫基礎，更嚴重的是有的學生從頭到尾都不喜歡動手繪畫畫面，大部分學生較為感興趣的是課程教學的氣氛，而非繪畫的本質。也有很多學生沒有明確自我的專業(yè)方向，就必須接受廣告設計專業(yè)的教育。加上專業(yè)教師都有點重設計輕理論，教學時對于市場營銷學、市場經濟學和企業(yè)文化等內容的教學并沒有傳達解惑到位，導致學生的專業(yè)內涵和思維大大地受到限制，極不利于高職院校的廣告設計專業(yè)學生在未來廣告市場的發(fā)展。1.4復制現(xiàn)象嚴重。如今的網絡可謂是無所不知無所不曉，導致學生看到設計主題便開始百度，他們能夠在網上找到各種先進的資源，甚至很多都是設計作品的源文件，直接下載，完全不加改動地套用進自己的設計當中，久而久之高職院校廣告設計專業(yè)的學生習慣性地依賴各大圖片網站，而不去注重優(yōu)秀作品中的構思和創(chuàng)作思想。這樣的現(xiàn)象如果不大力改進，必定會影響廣告設計行業(yè)的創(chuàng)意性發(fā)展。

2新媒體時代廣告設計課程教學改革措施

2.1重理論、重實踐、重思維全面整改。廣告設計是一門綜合性的學科，學習內容跨度也很大，因此在高職高專的專業(yè)劃分中也是文理兼收。需要學生在入崗之前掌握消費心理學、社會學、市場營銷等等相關的理論知識。因此，作為一名廣告設計專業(yè)的學生，在進入崗位任職之前必須具備全面的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的專業(yè)內涵。從平面廣告設計行業(yè)來看，學生需要完整的構思設計，要多元化的角度來評定作品的內涵與表現(xiàn)，為就業(yè)打下扎實的基礎。與此同時，專業(yè)課程教學相互之間要緊密聯(lián)系，理論課程和專業(yè)設計課程要緊密結合，取消傳統(tǒng)的理論授課，改為新的理實結合課程。2.2以項目實踐為主，課題開發(fā)為輔進行教學。高職院校培養(yǎng)學生是將培養(yǎng)技能放在第一位，廣告設計專業(yè)對學生技能要求也是非常熟練，多實踐廣告設計行業(yè)中最新的設計主題或者設計比賽的方案主題，使學生能夠與廣告設計行業(yè)有強烈的互動性，以賽促學這種方式就可以很好的鍛煉學生。業(yè)可以讓學生清楚的認識自己的專業(yè)能力，讓他們快速掌握從理論到實踐，最后促進學生提高自身的專業(yè)水平。最關鍵的一個環(huán)節(jié)，這樣實踐性質較強的課程一定要有企業(yè)鍛煉的教師來完成授課，這樣的教師在設計任務環(huán)節(jié)的時候可以注意項目的完整性和可操作性，根據(jù)設計課程的內容要求，根據(jù)行業(yè)流程整體實施一次，使學生明確崗位需求，能自信的確定自己未來的發(fā)展方向。2.3強化專業(yè)知識，提高綜合能力素質。高職院校應該開設培養(yǎng)大學生社會溝通能力的專業(yè)課程而不是傳統(tǒng)的公共課程，使學生畢業(yè)能夠盡快地融入本專業(yè)的就業(yè)崗位。在職業(yè)教育中，專業(yè)技能培養(yǎng)十分鐘重要，但是學生個人的綜合素質更為關鍵，學生的設計能力與個人見識與見解有很大的關系，因此，“走出去看精彩”是廣告設計專業(yè)學生培養(yǎng)的重要前提，各學校相互之間要經常開展學生優(yōu)秀作品展、設計達人講座以及研學考察參觀游覽等活動，給學生提供打開眼界，拓寬思維的機會。加強這些培養(yǎng)的方式，廣告設計專業(yè)的學生肯定可以在新媒體時代更快更順利的融入自己的崗位。

綜上所述，時代在發(fā)展，行業(yè)在變更，新媒體時代的廣告設計行業(yè)也是充滿挑戰(zhàn)創(chuàng)新的行業(yè)。高職院校的廣告設計專業(yè)是為了向社會提供大量應用型人才而設立的，從多方面協(xié)助其可持續(xù)發(fā)展。同時，專業(yè)教學團隊要與時俱進改革目前的教學現(xiàn)狀，總結經驗，結合對整個行業(yè)的了解，崗位的需求，從而制定一系列培養(yǎng)我國優(yōu)秀的廣告設計綜合性實用人才的改革措施。

參考文獻

摘要：隨著數(shù)字媒體時代的到來，廣告供給已經形成一種受眾導向性趨勢，具有互動性、品牌信息的整合性、信息服務的鏈接性以及信息管理的即時性等特征。數(shù)字媒體時代廣告設計的特點也影響著高校廣告設計教學的改革與發(fā)展，并且將以往廣告設計教學中存在的問題直接暴露出來。在高校廣告設計教學中，只有實現(xiàn)廣告設計教學的系統(tǒng)性構建；將新的媒介技術、技巧融入課程講授，如H5互動式廣告設計方法的學習；調整廣告設計課程設置，開拓不同的實踐渠道，為學生創(chuàng)設更多的實踐機會，才能全面推動廣告設計教學的改革與發(fā)展。

關鍵詞：數(shù)字媒體時代;廣告設計;受眾導向;互動式廣告

在數(shù)字媒體時代，廣告市場已經形成一種以受眾為導向性的趨勢，受眾會根據(jù)不同層級的需求主動搜索廣告信息，廣告商通過將信息整合，為受眾提供信息服務的鏈接性和信息管理的即時性，有效地擴大了廣告宣傳的效應，而新的廣告制作方式在互聯(lián)網平臺的推動下應運而生。H5互動式廣告為受眾帶來了全新的視聽感受和互動式體驗，受眾既是廣告信息的接收者又是傳播者，“廣告+社交”成為互動式廣告新的傳播模式。文章針對數(shù)字媒體時代廣告設計的特點展開分析，進而探索數(shù)字媒體時代高校廣告設計教學的改革發(fā)展策略。

一、數(shù)字媒體時代的廣告特點

1.受眾導向下的互動性。隨著數(shù)字媒體時代的到來，廣告設計進入受眾導向模式，即受眾會根據(jù)自己的需求主動搜索信息。傳統(tǒng)意義上的受眾變成了廣告信息的搜尋者、品牌信息的搜索者、需求信息的者。在受眾導向下，廣告已經不再是單向的傳播，而是一個“雙向的、互動的、參與式的、數(shù)據(jù)庫導向的”溝通行為。在數(shù)字媒體時代，這更像是一項有針對性的服務。如我們經常逛的網店，當我們在其中頻繁搜索一樣物品時，就會出現(xiàn)相應的推送。我們可以關注自己內心有所期待的品牌，也可以便捷地獲取相似品牌信息作為對比，這種品牌與受眾之間雙向互動式的廣告設計已成為數(shù)字媒體時代廣告推送的新方式。2.品牌信息的整合性。品牌信息的整合性是數(shù)字媒體時代廣告設計的特點之一。以往的廣告常以一種“偷襲”式的姿態(tài)出現(xiàn)在受眾面前，如，人們在打開網頁時會有廣告畫面突然彈出。這種廣告推送模式雖然可以快速吸引受眾的眼球，達到廣告宣傳的目的，但是缺乏有效的針對性。前文中曾提到，廣告的一大特點是受眾導向下的互動性，這種互動是開放的、多元的。在數(shù)字媒體時代，人們會根據(jù)自己的需求主動搜索信息，這種行為往往呈現(xiàn)“碎片式”的特點。如，對于同一件商品，受眾A關注的是產品設計，受眾B關注的是產品性能，受眾C關注的是價格因素，如果要同時滿足三位受眾的需求，廣告設計者需要將這些因素進行整合并全面呈現(xiàn)出來。3.信息服務的鏈接性。信息服務的鏈接性是廣告供給者需要關注的問題。如果說傳統(tǒng)廣告持續(xù)性較短，那么數(shù)字媒體廣告則是通過人們的主動搜索獲取信息，無論人們通過什么樣的媒介平臺搜索信息，都需要提供相應的鏈接以展示搜索者所需要的廣告內容。信息服務的鏈接性是與廣告相一致的配套內容，這些都是當前廣告設計教學發(fā)展的必要因素。4.信息管理的即時性。信息管理的即時性，也是數(shù)字媒體時代下廣告設計需要關注的重要因素。新媒體時代對于廣告的獲取是由受眾掌握的，廣告不再是一種靜態(tài)的信息內容，而是受眾在一個動態(tài)的搜索過程中獲得的，不同個體獲取的信息要求也不同。這就要求廣告商在對產品信息進行整理的同時，還要能夠即時廣告信息，從而全面提供廣告服務。

二、數(shù)字媒體時代廣告設計教學的挑戰(zhàn)分析

［摘要］在中職學校，平面廣告設計是一門重要的基礎課程，許多中職學校都開設有這門課程，但是隨著社會的發(fā)展和進步，社會對于平面廣告設計人才的需求也相應的發(fā)生了一些變化，而在中職學校，平面廣告設計教學所遇到的問題也越來越多。從課內到課外的教學改革思考中職學校平面廣告設計課程的發(fā)展途徑，以求更好地開展相關的教學。

［關鍵詞］中職；平面廣告設計；課程改革；教學思考

一、當前中職學校平面廣告設計專業(yè)教學存在的問題

（一）教學方式傳統(tǒng)，學生學習積極性不高。在當前的中職專業(yè)教學中，教師的教學方式是阻礙教學發(fā)展的一個大問題，對于許多教師來說，在教學中采取何種方式教學是一件難度極大的事情，大部分的教學方式都比較傳統(tǒng)，難以調動學生的學習積極性，不利于學生的學習和發(fā)展。以平面廣告設計的教學為例，這門課程對于學生的學習參與性要求極高，在學習的時候學生不但要掌握理論知識，了解設計平面廣告需要有哪些應當注意的問題，而且還需要學生自己動手，用自己的實際行動感受這些知識。然而在實際的教學中，大部分教師的教學方式還較為傳統(tǒng)，在課堂上以理論知識的講解為主，這樣很難調動學生的學習積極性。（二）實訓條件差，人才培養(yǎng)不達標。如上文所述，在教學平面廣告設計的時候，教師需要給學生提供一定的實訓機會，將實訓與理論相結合，這樣才能真正地促進學生的成長和發(fā)展，但是在教學的時候，給予學生足夠的實訓機會，卻是一個難度極大的問題。目前，雖然大部分學校都開設有平面廣告設計的課程，但是每個學校對這門課程的重視程度是不同的，有的學校比較重視這門課程，教學條件可能就略微好一些，而有的學校不是很重視這門課程，教學條件可能就要差一些，而且中職學校所開設的專業(yè)眾多，許多專業(yè)都需要給學生提供實訓的機會，這樣平均下來，分給平面廣告設計專業(yè)學生的實訓機會可能就相對比較少了，因此，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才也十分有限。

二、中職學校平面廣告設計專業(yè)從課內到課外的教學改革策略

（一）教學方式的改革。筆者認為，中職學校要想做好平面廣告設計專業(yè)從課內走向課外的教學改革，首先就必須改革傳統(tǒng)的教學方式，這是第一步的，也是最重要的一步。教師在平時的教學中，應當認識到自身教學存在的一些不足，比如，有的教師在教學的時候，教學方式過于單一，不能夠充分解決學生在學習過程中存在的種種問題，針對這一現(xiàn)象，教師在教學的時候，就要做好教學反省，正視并解決自己所遇到的問題。首先，教師應當了解中職平面廣告設計的實際情況，認識到中職學校在教育教學中是以培養(yǎng)專業(yè)型的技能性人才為主的，在教學的時候，減少理論知識的講解，加強對學生的引導，思索在教學的過程中學生想要學習的是哪些知識，什么樣的教學方法是學生樂于接受的。此外，教師還要做好教學交流，積極地與學生溝通他們在教學中的一些想法和意見，采取多種教學方法，做好教學工作，促使教學由課內走向課外，促進學生全面發(fā)展。（二）加強校企合作，為學生提供更多的實訓機會。校企合作是近些年來在中高職學校比較流行的一種教學模式，在校企合作模式下能夠實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏，而且對于學生的成長和發(fā)展也具有極為重要的作用。因此，筆者認為在教學中職平面廣告設計專業(yè)的時候，教師也可以采取校企合作的方式，為學生提供更多的實訓機會，促使教學由課內走向課外。一般來說，在開展校企合作之后，企業(yè)能夠為學校提供大筆的資金和較多的實訓崗位，能夠滿足學校擴建實訓基地的需求，而且學生在學習了一定的理論知識，掌握了平面廣告設計的基本技巧之后，也能夠前往企業(yè)實訓，參與到真實的設計環(huán)境中。最為重要的是，在企業(yè)里實訓，學生能夠第一時間了解社會對于平面廣告設計人才有哪些專業(yè)技能方面的需要，自己需要從哪些方面努力才能滿足社會的需要，這樣有利于學生樹立正確的就業(yè)觀，堅定自己的奮斗目標，對于學生以后的成長和發(fā)展也具有極為重要的意義。（三）課程成績考核的改革。眾所周知，在初中和高中的教學過程中，學生的成績考核主要是通過筆試來完成的，甚至是在學生進入了大學之后依然如此。這種考核方式雖然能夠在一定程度上檢驗學生在學習階段是否用功了，是否掌握了教師所講解的知識，具有一定的積極意義，但是在中職學校，這種考核方式存在較大的問題，對學生的學習和發(fā)展并不是十分有利。中職學校是以培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才為主，在教學的時候更注重的是實踐，學生在學習的時候，雖然也需要掌握一定的理論知識，以便更好地開展實踐，但是學生只有掌握了真正的技術，才能取得更好的發(fā)展。在教學的時候，傳統(tǒng)的課程成績考核標準，無法使教師真正地了解學生的學習情況，這樣也就無法對自身教學中存在的一些不足進行調整。因此，筆者認為教師在教學的時候，要想實現(xiàn)教學由課內走向課外，還需要改變成績考核標準，既重理論又重實踐，使學生得到更好的發(fā)展。

摘要：廣告設計是一門應用性很強的學科，具有很強的創(chuàng)造性、傳播性和應用性，隨著社會的發(fā)展，廣告設計的理念與形式亦不斷革新。在中職廣告設計實踐教學中，為培養(yǎng)學生的實踐應用技能，需要不斷摸索實踐教學模式，緊跟市場化發(fā)展的步伐，注重廣告設計的市場應用。本文從市場應用的視角，對中職廣告設計實踐教學模式進行分析研究，并提出針對性的實踐教學建議。

關鍵詞：中職教育;廣告設計;市場需求;教學模式

隨著社會經濟的快速發(fā)展，廣告逐漸成為當前經濟環(huán)境下，企業(yè)宣傳和樹立自身形象、提升產品附加價值的重要營銷手段，這就帶動了廣告公司的蓬勃發(fā)展。

一、廣告行業(yè)人才需求現(xiàn)狀

市場環(huán)境的變化使得企業(yè)對廣告公司、廣告服務提出了更高的要求，廣告市場的發(fā)展趨勢也呈現(xiàn)以下四點變化，即廣告公司整合化、廣告市場細分化、廣告服務專業(yè)化、傳播形態(tài)數(shù)字化。在廣告業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，廣告專業(yè)人才需求越來越大。對當前廣告行業(yè)的人才需求狀況進行調查分析可知，廣告公司對人才的要求包括敏銳的觀察力、精準到位的執(zhí)行力、整體把控的整合力、豐富的想象力和創(chuàng)造力、人際溝通能力以及不斷求新的學習能力等。廣告公司需要復合型人才或綜合性人才，需要廣告人才不僅熟練地掌握廣告設計技能，而且還需要具備一定的市場營銷技能，并將自身專業(yè)素質與市場結合起來，能夠準確地把握市場。

二、中職院校廣告設計教育的現(xiàn)狀與問題

中職廣告專業(yè)的特點決定了教學內容必須緊跟市場發(fā)展，針對企業(yè)需要引進大量應用型廣告設計制作專門人才，在教學中積極探索具有鮮明特色的中職廣告實踐課程，以能力打造學生的競爭力。

一、廣告設計專業(yè)課程教學的實踐研究

設計是一個不斷發(fā)展的概念，科技的發(fā)展、社會的進步使得設計在不同的時期都要隨著社會的變革而提升，這是設計存在的主要原因，也是設計要成功的必要條件，同時也是社會大課堂成為廣告設計實踐課程的重要原因之一。

在專業(yè)教學中，整體上要特別強調學生實踐與動手能力的學習與掌握，為此，在培養(yǎng)方面要做到堅持“先市場后課堂教學，先實際操作后規(guī)律梳理”的倒裝式教學模式，遵循“先看后教，先仿后創(chuàng)，先簡后繁，先易后難”的教學秩序，以“項目向，任務驅動”的理念展開教學，課堂教學以工作室模式實施，以便于學生展開“頭腦風暴”，積極開展思維活動，同時也利于檢驗學生的學習效果。

比如有一個實例，合作伙伴之一是廣州合益物業(yè)管理有限公司，該公司屬國有獨資企業(yè)。為致力發(fā)展成為具有先進管理水平的現(xiàn)代化企業(yè)，強化企業(yè)理念，規(guī)范員工行為，傳播企業(yè)形象，該公司決定導入VI。接到任務，學生在對他們的材料進行周密分析之后，開始對公司進行考察，找企業(yè)的相關人員交流，溝通。這種溝通與交流促使學生不斷尋找各種設計素材。在尋找材料的過程中，學生會動腦筋從多個角度去問為什么，形式、色彩、個性、共性都考慮到了。這既讓學生提高了設計能力，又使學生充分地了解到了客戶的思路、意圖等，無形中讓學生的溝通能力得到了鍛煉。更重要的是，很多的原創(chuàng)想法，是在不斷的溝通、市場調研、案例分析、文案創(chuàng)作的過程中產生的。在交流與思索過程中，學生的設計思維不斷完善，最后做出了令客戶滿意的作品。這種教學方式，也使學生掌握了與社會達成共識的積極協(xié)作精神。

這種全程模擬做真實設計項目的實踐課程教學方式，使學生全面了解與掌握了企業(yè)形象設計的作用，以及策劃順序、設計方法，使學生具備了較好的標志設計能力和合作完成企業(yè)形象策劃、設計的能力。這種教學方式受到了學生的好評，實踐也證明經過這樣訓練的學生就業(yè)后能很快適應環(huán)境。