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配送作業(yè)是現(xiàn)代物流的重要功能之一，《物流配送實務》課程也是高職物流管理專業(yè)重要的職業(yè)技能核心課程之一，在高職物流管理專業(yè)教育中占有極其重要的地位。但是當前該門課程的專業(yè)教育中大多數(shù)院校存在著課程設計與社會需求脫節(jié)較嚴重，偏重于理論教學、教學手段和方法單一、理實一體化教材少、考核手段簡單等問題。本文調研了高職物流管理專業(yè)與配送作業(yè)有關的主要就業(yè)企業(yè)類型，總結了各個企業(yè)類型對于物流配送作業(yè)相關崗位的職業(yè)技能和理論知識要求及員工須具備的能力要求，歸納出典型工作任務、職業(yè)行動領域，進而確定學習領域，從而確定了本門課程的學習情境和工作任務，在此基礎上設計了課程理實一體化配套教材和綜合化的課程考核方式。

1 當前《物流配送實務》課程教學中存在的問題

1.1 課程設計與社會需求脫節(jié)較嚴重

項目化課程設計需要再廣泛的社會調研的基礎上進行，才能夠保證整個課程體系的理論體系和實踐體系能夠契合社會需求，才能夠體現(xiàn)學有所用[1]。但是《物流配送實務》課程現(xiàn)有的項目化精品課程及其配套教材的設計，大多數(shù)往往只是簡單地把原先的理論體系的章節(jié)換成了項目，從而導致課程內(nèi)容體系偏離了社會需求。

1.2 理論講授較多，實踐操作較少

《物流配送實務》課程在物流管理專業(yè)課程體系中屬于實踐性較強的課程，由于物流配送作業(yè)的流程性，也比較容易進行實踐教學的課程改革[2]。但是筆者調查了多家同類院校該門課程的教學情況，大多數(shù)院校存在偏重于理論講授，忽視實踐操作的問題。究其原因是有不少院校校內(nèi)實踐教學條件不完備或是實踐項目開發(fā)較少。

1.3 教學方法和手段單一

在調查中筆者了解到，雖然大多數(shù)院校的專業(yè)課程授課都采用了多媒體教學等現(xiàn)代化教學手段，教學方法也采用了案例分析、小組討論等方法。但是由于沒有系統(tǒng)化的課程體系設計同時受實踐教學條件等的限制，其教學方法和手段仍然比較單一。

1.4 理實一體化教材較少

理實一體化教材是實施一體化教學的基礎，《物流配送實務》課程作為物流管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，具有流程性、操作性強的特點，比較適合進行理實一體化教材的開發(fā)[3]。但是該課程現(xiàn)有的理實一體化教材的開發(fā)往往只是形式上的理實一體，在課程教學實施中很難做到理實一體。在2016年4月通過檢索國內(nèi)最著名的書籍網(wǎng)上交易平臺卓越亞馬遜，發(fā)現(xiàn)與“配送”相關的高職類教材檢索結果有202條，所有結果中理實一體化教材只有3本，其比例不到1.5%，而且這三本教材幾乎全部是倉儲和配送兩大功能組合的教材。

1.5 考核手段簡單

筆者調查了解，大多數(shù)院校該門課程的考核還是沿用原先的理論考核體系，往往通過一次期末考試，某些院?？赡苓€會考慮考勤、作業(yè)等平時成績，來確定該門課程的最終成績，考核方法相對單一，這種考核方法不能夠考核學生的團隊協(xié)作、實際操作等能力，因此也需要設計一種綜合化的課程考核體系。

2 《物流配送實務》項目化課程內(nèi)容體系設計思路

本課程內(nèi)容體系的設計過程中，筆者所在課題組首先走訪了與配送作業(yè)相關的幾種類型的企業(yè)，分析了各類企業(yè)的崗位技能要求，形成知識內(nèi)容體系，引進企業(yè)真實的工作項目，以項目為載體，設計教學情境和實訓項目。

2.1 分析典型企業(yè)崗位技能，以保證知識的實用性

在課程設計過程中，課題組成員走訪了中百配送、宅急送、榮慶物流、濰柴集約配送等配送作業(yè)崗位比較集中的幾家企業(yè)，這幾家企業(yè)分別是典型的零售企業(yè)、快遞企業(yè)、冷鏈物流企業(yè)、生產(chǎn)物流企業(yè)。調查了以上幾家企業(yè)的配送崗位技能和崗位知識需求，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，同時參照《物流師》國家職業(yè)資格標準有關配送的相關知識和實踐性專家的建議，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。同時邀請在以上幾家企業(yè)就業(yè)且成績突出的往屆畢業(yè)生，召開“實踐專家訪談會”，有針對性地征求意見，確定典型的工作任務，學習領域，教學內(nèi)容、教學方法以及考核方式均圍繞能力培養(yǎng)來進行設計。由于課程設計過程依托于真實的企業(yè)需求和企業(yè)崗位技能分析，實用性較強。

總結整理技能和知識樹，從而形成了本課程的課程內(nèi)容大綱，確定了本課程的四大情景及其項目和任務明細，最終確定了以零售企業(yè)配送作業(yè)為主，其他三類企業(yè)配送作業(yè)為輔的課程結構。在課程項目任務的編排上，每個情景都以一個完整的實際企業(yè)項目的實施過程為依據(jù)進行，學習完一個情景就完成了該情景的一個實際企業(yè)項目。由于課程的知識和技能結構體系，是基于真實的企業(yè)崗位技能分析的，所以其實用性較強。

2.2 根據(jù)真實的企業(yè)作業(yè)項目設計學習情境

每一個學習情境的設計都以該類型代表企業(yè)真實的作業(yè)項目為依據(jù)，從企業(yè)實施該任務的工作流程上進行學習情境的規(guī)劃和工作任務的設計。在課程內(nèi)容的設計過程中，以一個典型的物流配送項目任務為載體組織內(nèi)容。在一個教學情境下，根據(jù)情景的實施過程分解為若干個項目，再往下分解為若干個子任務。課程內(nèi)容編排的依據(jù)是該職業(yè)所特有的工作流程關系，而不是知識關系。根據(jù)工作流程關系將各類型企業(yè)日常業(yè)務作業(yè)中所需的知識和技能，融入任務的實施中，完成了該項工作任務也就學習了相關知識。通過以上方法形成了本課程基于零售企業(yè)、快遞企業(yè)、冷鏈物流企業(yè)、生產(chǎn)物流企業(yè)的四大學習情境，確定了各情景的項目和任務明細，終確定了以零售企業(yè)配送作業(yè)為主，其他三類企業(yè)配送作業(yè)為輔的課程結構。本課程最終形成了四個學習情景、十三個作業(yè)項目、二十六個工作任務，并在此基礎上形成了本課程的校本教材。

2.3 創(chuàng)新教學方法和考核方式

合適的教學方法能夠較快地完成學習目標并極大地激發(fā)學生的學習興趣。一門課程的教學實施也不能夠僅僅采用單一的教學方法就能夠完成，需要綜合采用多種教學方法[4]。本課程對每一個教學任務的實施過程設計了相應的教學方法和教學實施方案供任課教師參考。1）小組學習：整門課程的實施過程對學生進行分組，采取小組學習的教學方法，進行教學任務的實施，同時培養(yǎng)學生的團隊精神；2）案例討論：將企業(yè)真實案例引入教學內(nèi)容，要求學生集思廣益，分組討論該案例的實施方案，同時培養(yǎng)學生的合作精神和總結能力[5]； 3）現(xiàn)場教學：利用學院有力的實踐教學條件，每一個工作任務在各小組設計完任務實施方案后，都到校內(nèi)實訓基地現(xiàn)場進行工作任務的實施，以實踐檢驗任務實施方案的優(yōu)劣；4）技能競賽：對任務的實施過程，在校內(nèi)實訓基地現(xiàn)場進行小組間的技能競賽，其他小組現(xiàn)場觀摩評判，最后對整個學習情景進行總的小組間的技能競賽，檢驗各小組對于學習情境的學習和實施能力。

同時本門課程還改變了以往以理論考核為主的考核方法，設計了一種綜合性的課程考核方法。本門課程的考核以教學情境的實施方案設計和實施為主要的課程考核依據(jù)，以理論考核為輔助的課程考核依據(jù)。本門課程設計了《項目任務單》，項目任務單設置了本科課程的所有需要設計和實施的工作任務，學生個人需要每個任務提交一次本門課程的《項目任務單》，教師對項目任務單的評價作為該生方案設計的成績；由于本課程的任務實施需要團隊協(xié)作進行，因此本課程的方案實施成績是一種團隊評價，整個團隊所有人的成績一致，隊長適當加分。方案實施成績綜合考慮教師評價和其他小組現(xiàn)場觀摩評價成績。本課程的成績比例構成如下：

3 《物流配送實務》項目化課程設計方案

3.1 面向崗位群的典型工作任務分析

本課題組成員通過調研配送作業(yè)崗位比較集中的幾家企業(yè)，分析了幾家企業(yè)相關崗位群的知識技能要求，總結了各類型企業(yè)的典型工作任務，如表1所示。

3.2 項目化課程體系設計

在分析了各崗位群的典型工作任務后，明確了各類型企業(yè)崗位群所必須具備的知識和能力，總結了其典型工作任務，根據(jù)各類型企業(yè)典型工作任務流程從復雜到簡單的原則，序化了本課程的課程內(nèi)容體系，最終確定了以零售企業(yè)為主，其他企業(yè)類型為輔的總體課程內(nèi)容設計原則，以各類型企業(yè)的作業(yè)流程為主線，設計了該企業(yè)情境下的作業(yè)項目，根據(jù)各項目實施所必須具備的知識及其必經(jīng)流程，設計了該項目下的工作任務，最終確定了本門課程的四個學習情景、十三個作業(yè)項目、二十六個工作任務。本課程的四個學習情境和十三個作業(yè)項目如表2所示。

4 結束語

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摘要：結合河北旅游職業(yè)學院物流管理專業(yè)課程標準建設的實際情況，從課程的性質和作用及設計理念、課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程考核評價五個方面對《配送中心運營與管理》課程標準建設做了一些初步的探討。

關鍵詞：配送中心運營與管理；課程目標；課程內(nèi)容；課程考核

《配送中心運營與管理》是河北旅游職業(yè)學院物流管理專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)配送作業(yè)一線的工作人員、作業(yè)班組負責人、部門主管及業(yè)務經(jīng)理等配送人才的必修技能課程。本課程是在學生學習了《物流管理基礎》、《采購管理實務》、《倉儲操作與管理》、《物流運輸組織與管理》等課程的基礎上開設的。通過理論與職業(yè)技能訓練，要求學生掌握配送中心運營與管理必備的知識和相關技能，具有綜合的、熟練的應用配送管理知識的基本技能提升就業(yè)競爭力，為物流管理從業(yè)人員具備必要的配送崗位技能素養(yǎng)作好準備。

一、課程基本理念及設計思路

本課程設計的重點在于培養(yǎng)學生從事配送管理活動必須的技能，課程的培養(yǎng)目標和課程體系著眼于學生就業(yè)崗位，立足于學生職業(yè)技術能力培養(yǎng)，以就業(yè)導向和崗位實際需要為出發(fā)點。建立了“以工作任務為核心，以業(yè)務流程為主線，圍繞崗位職業(yè)能力”的課程體系，授課過程貫穿作業(yè)項目和作業(yè)任務以體現(xiàn)“學習的內(nèi)容是工作（過程），工作的過程是學習（內(nèi)容）”的職業(yè)教育思想。

在廣泛進行社會與企業(yè)需求調研的基礎上，確定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標；通過對物流配送企業(yè)從業(yè)人員工作職責進行劃分，將配送職業(yè)劃分為相應的工作崗位，確定職業(yè)崗位所應具備的通用能力、核心能力及知識要求；將能力和知識要求轉化為教學模塊，形成課程教學內(nèi)容。

在充分考慮了《物流運輸組織與管理》、《倉儲操作與管理》在專業(yè)內(nèi)容劃分與界定的基礎上，將超市配送中心配送和快遞配送的真實作業(yè)流程引入課程，并經(jīng)校企雙方合作序化，形成課程主體部分，同時又注意到配送人才培養(yǎng)過程的系統(tǒng)性、全面性和開放性以及學生可持續(xù)發(fā)展知識儲備的需要。以“工作過程導向、具體任務驅動、能力提升與延展”為課程設計的依據(jù)。

因為課程內(nèi)容主要針對配送中心實際而具體的工作任務，因此，具有明顯的職業(yè)導向性和確定的目標，具有較強的過程屬性。根據(jù)這一特點，課程主要解決“怎樣做”和“怎樣做更好”的問題，在課程內(nèi)容的設計方面，按照工作過程的順序來傳授相關的課程內(nèi)容，實現(xiàn)實踐技能與理論知識的整合。

二、課程目標

通過本課程學習，學生能掌握配送中心運營與管理的相關知識與基本技能，初步形成一定的學習能力與課程實踐能力，并培養(yǎng)學生誠實、守信、合作、敬業(yè)等良好品質，以及提高學生綜合運用專業(yè)知識技能的素質。

專業(yè)能力目標：具備訂單處理、揀選理貨、分類包裝、路線優(yōu)化、貨物配裝能力；具備退貨處理能力；具備配送流程設計能力；具備配送成本與控制分析能力。

方法能力目標：具備提高解決實際問題的能力；具備采集、使用信息、分析歸納、總結交流經(jīng)驗的能力；

具備自學能力、理解能力與表達能力；具備將理論與實踐經(jīng)驗結合運用的能力。

社會能力目標：具備團隊意識及妥善處理人際關系的能力；具備溝通與交流能力；具備組織、協(xié)調能力；具備適應環(huán)境開拓創(chuàng)新的能力；具備較強的心理承受能力。

三、課程內(nèi)容

按照專業(yè)課程目標要求，結合學生的認知特點和相應職業(yè)能力要求確定課程內(nèi)容，根據(jù)學生認識問題、分析問題、解決問題的能力以及人的認識規(guī)律，序化教學內(nèi)容。說明學生應獲得的知識、技能與態(tài)度。

學習模塊模塊名稱模塊內(nèi)容任務參考學時（56）

模塊一配送崗位分析讓學生對“配送”形成初步的認知。引導學生熟練完成配送流程中的“訂單處理-分類包裝-揀選理貨-流通加工-路線優(yōu)化-貨物配裝-送達服務-逆向物流”等8個具體工作崗位的作業(yè)任務，為保證學生進入企業(yè)后能夠迅速頂崗打下基礎。1.1配送管理認知

1.2訂單處理

1.3揀選理貨

1.4分類包裝

1.5路線優(yōu)化

1.6貨物配裝

1.7送達服務

1.8逆向物流34

模塊二配送流程設計此模塊的內(nèi)容由兩個典型配送作業(yè)流程構成，分別為“快遞配送流程”、“連鎖超市配送流程”。每個流程又都是由多家同類配送企業(yè)的作業(yè)流程融匯而成，流程之間同點融匯，異點突出。通過對本模塊的學習，學生能夠對配送作業(yè)流程進行深入剖析，系統(tǒng)地考慮各作業(yè)崗位的職責范圍、作業(yè)工序對流程整體的系統(tǒng)性、效率性及流暢程度所產(chǎn)生的影響和制約，進而能夠實現(xiàn)配送作業(yè)流程的優(yōu)化與控制。該能力是能夠保證學生在進入企業(yè)1-3年內(nèi)成長為企業(yè)骨干、部門主管的前提條件。2.1超市配送流程設計2.2快遞配送流程設計34

模塊三配送成本分析與控制此模塊的內(nèi)容是在學生掌握配送流程控制能力的基礎上知識與能力地延展。在學生初步掌握配送成本構成和影響配送績效因素的基礎上，再借助具體企業(yè)案例，鍛煉學生的配送成本分析和控制能力。讓學生初步具備了一名優(yōu)秀管理者的職業(yè)素質，為學生在入職3-5年內(nèi)可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎，完成了知識儲備。3.1配送成本構成與控制6

四、課程實施

（一）教學條件

師資條件：根據(jù)課程性質和課程目標，本課程的主講教師必須具備扎實的理論知識，過硬的操作技能，最好為“雙師”素質教師，具有豐富的實踐經(jīng)驗。能與企業(yè)合作共同開發(fā)和建設課程，為企業(yè)提供服務，到企業(yè)去鍛煉，積累工作經(jīng)驗。有很強的執(zhí)教能力，快速反應能力，能及時、準確地解決學生遇到的各種問題。要有責任心和使命感，不僅能傳授學生知識，更應該教會學生如何做人。

教師要注重把握行業(yè)和專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)、密切關注行業(yè)和專業(yè)的實踐應用，能夠熟練的與企業(yè)實際結合。

實訓條件：校內(nèi)應滿足課程教學要求的配送實訓資源，包括配送場所、揀選設備、配送工具、配送管理軟件等。且能同時滿足一個班進行實訓的要求。

序號實訓室名稱特色建設方式實訓模塊

1儲配實訓室真實場景校企共建目測估方、物品堆碼苫墊、物品揀選、理貨、配貨、盤點、庫存管理、配送現(xiàn)場設置、配送、配載作業(yè)、倉儲作業(yè)意外事件的處理、RF系統(tǒng)及手持終端操作

2儲配實訓室真實場景校企共建條碼的制作、打印、生成、識讀、掃描、條碼數(shù)據(jù)的采集、固定式RFID讀寫設備、磁卡的讀寫

3儲配實訓室真實場景校企共建半自動電熱捆扎機的使用和保養(yǎng)；手動電熱型打包器的使用和保養(yǎng)

4儲配實訓室真實場景校企共建電子標簽的識讀、分揀線出入貨作業(yè)、分揀線管理系統(tǒng)、分揀線相關單據(jù)報表的識讀、分揀線軟硬件設備故障的排除及維護

（二）教學方法建議

教學方法的選擇應體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的思想，在教學過程中真正實現(xiàn)“教、學、做”一體化。在教學過程中應注意激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，同時要注重培養(yǎng)學生的自學能力。本課程是一門操作性、實踐性較強的課程，選擇合適的教學方法，將會起到事倍功半的效果。本課程主要采用以下教學方法：

1.案例教學法

在教學過程中，我們增加了大量的實際案例，突出專業(yè)特點，案例新穎、豐富，既有理論深度，又注意學生實際能力的培養(yǎng)。本課程教學過程中以寬廣超市配送中心設施布局圖為教學案例，對其布局結構、區(qū)域規(guī)劃、貨位安排與優(yōu)化以及與之相關的ABC分類、物品重量計算進行了詳細講解與分析，將理論知識通過真實案例傳輸給學生。

2.啟發(fā)式教學

在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。啟發(fā)式教學，可以啟發(fā)學生思維，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)獨立思考能力，促進個性發(fā)展。

教學過程中在選取申通快遞配送中心和寬廣超市配送中心作為典型案例進行配送業(yè)務流程分析之后，由教師啟發(fā)引導式提問、學生分組討論、教師總結等形式對快遞配送流程與超市配送流程之間存在的采購、收貨檢驗、入庫存儲、揀選理貨、配裝配載、送達服務等方面的差異與原因進行了深入透徹的分析，進而再提出新的問題讓學生獨立思考、獨立分析，并要求學生寫出調研與分析報告。

3.任務驅動教學法

通過提出問題，任務，在強烈的問題動機的驅動下，學生通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，使學生在完成既定任務的同時，引導學生進行了實踐活動。在配送流程實訓中除要求學生熟練掌握各環(huán)節(jié)所需的操作技能的同時還要求學生循環(huán)扮演供應商、配送中心、運輸服務商及店鋪（客戶）等角色，從不同的角度去理解“配送”。

4.視頻教學法

充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，為學生播放一些好的視頻教程，不僅可以培養(yǎng)學生的自學能力，開闊學生的視野，同時也是對教學內(nèi)容的極大豐富和補充。

5.討論式教學法

由教師提出問題，學生分組討論，最后根據(jù)討論結果進行總結歸納。在教師的指導下，學生各抒己見，互相切磋，充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，這樣不僅培養(yǎng)了學生的組織表達能力和解決問題的能力，也大大提高了學生的綜合素質。

通過這些教學方法的穿插運用一方面增強了學生勤于思考、樂于實踐的積極性，提高了教、學效果；另一方還增強了學生分析問題、解決問題和善于學習的能力，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

五、教學評價、考核要求

本課程的考核改變單一的終結性評價的方法，采用過程考核與結果考核相結合，教師評價與學生評價相結合的考核方式。本課程考核采用百分制，60分為合格。綜合成績=過程考核成績+結果考核成績。過程考核占總成績的50%，其中過程考核成績由模塊一考核成績、模塊二考核成績、模塊三考核成績組成。每個模塊的考核評價標準見下表；結果考核占總成績的50%，以筆試閉卷的形式考察學生多配送基礎知識的掌握程度。這種注重平時考核與過程考核的考試方式改革，具有評價的系統(tǒng)性、連續(xù)性、多樣性，不再是一次考試定成績，使得對學生的評價更全面、客觀、公正，更能反映學生的真實水平。

分教學模塊單元考核

參考文獻：

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[2]交通職業(yè)教育教學指導委員會.交通運輸類主干專業(yè)教學標準與課程標準第一輯[M].北京人民交通出版社，2011年3月.

[3]吳隆升.高職院校課程標準及其制定的必要性[J].長春教育學院學報，2011，（4）.

篇3

Abstract： Through the investigation and analysis， the quantity and quality of talents in China higher vocational agricultural products logistics management culture are far from meeting the market demand and enterprises. Through the research， the construction of “training model of agricultural product logistics management personnel of production and teaching， the alternation of fusion， enterprise， enterprise post parallel”， and put forward the model of curriculum system construction and research on practice teaching system and cultivating talents， and finally puts forward the feedback of quality evaluation and vocational agricultural product logistics management professional personnel training. In order to meet the training mode of social and business demand for professionals in logistics management of agricultural products through the construction and innovation of talent， further promote the agricultural economy to promote the development of China's.

Key words： higher vocational education； agricultural products logistics； training mode

通過調查研究和分析，當前我國農(nóng)產(chǎn)品物流專業(yè)人才培養(yǎng)在數(shù)量和質量上都存在著嚴重不足，不能滿足市場和企業(yè)的需求。在對我國農(nóng)產(chǎn)品物流和高職農(nóng)產(chǎn)品物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析基礎上，依據(jù)企業(yè)對物流管理專業(yè)涉農(nóng)人才需求，提出農(nóng)產(chǎn)品物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標、就業(yè)面向和知識、能力、態(tài)度進行分析，構建農(nóng)產(chǎn)品物流管理專業(yè)涉農(nóng)人才培養(yǎng)模式，提出課程體系改革的思路和目標。

人才培養(yǎng)是要以社會需求為目標，以促進學生的高質量就業(yè)為價值取向，注重職業(yè)道德和以職業(yè)素質培養(yǎng)，注重學生農(nóng)產(chǎn)品物流基本作業(yè)技能的訓煉和組織農(nóng)產(chǎn)品物流作業(yè)管理能力的培養(yǎng)，全面實施素質教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力、專業(yè)技能能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)。依據(jù)企業(yè)對農(nóng)產(chǎn)品物流人才需求，基于學生畢業(yè)時的就業(yè)職業(yè)崗位能力和未來職業(yè)生涯發(fā)展需要，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格；以農(nóng)產(chǎn)品物流工作任務或工作過程為導向，構建工學結合的模塊化課程體系；創(chuàng)建“產(chǎn)教融合、工學交替、企業(yè)頂崗、校企并行”的新模式，培養(yǎng)適應于農(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)崗位需求的高素質技術技能型人才。

1 “產(chǎn)教融合、工學交替、企業(yè)頂崗、校企并行”的農(nóng)產(chǎn)品物流管理人才培養(yǎng)模式構建

“產(chǎn)教融合”就是結合生產(chǎn)實際進行專業(yè)知識的教學；“工學交替”中的“工”和“學”的主體都是指學生，具體是指學生的工作范圍和學習內(nèi)容相互交替進行，也就是生產(chǎn)或工作和學習將結合；“企業(yè)頂崗”是指根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況和實際需求，安排學生到企業(yè)具體工作崗位上頂替原有工作人員，獨立承擔并完成工作任務；“校企并行”包括校企雙方互派并共同培養(yǎng)師資和共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開展校企合作辦學、共同考核學生等。

通過與農(nóng)產(chǎn)品物流公司、農(nóng)產(chǎn)品集散中心、農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)合作社等農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、流通企業(yè)合作，結合農(nóng)產(chǎn)品物流的特點，改革課程體系與內(nèi)容。以校企并行專業(yè)教學團隊和生產(chǎn)性實訓基地、合作企業(yè)頂崗實訓為保障，以培養(yǎng)為建設社會主義新農(nóng)村服務的物流管理人才為目標，以課程改革為核心，以職業(yè)能力形成為主線，在對專業(yè)目標精準定位的基礎上構建“產(chǎn)學結合、工學交替、企業(yè)頂崗、校企并行”人才培養(yǎng)模式。

2 人才培養(yǎng)課程體系構建

2.1 課程體系構建基本思路。在認真整理物流企業(yè)對農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)需求的調查報告基礎上，詳細分析企業(yè)對各層次農(nóng)產(chǎn)品物流人才需求、企業(yè)對農(nóng)產(chǎn)品物流的崗位需求、企業(yè)對各崗位工作人員能力（包括專業(yè)技能能力和職業(yè)核心能力）需求、企業(yè)對學生擁有職業(yè)資格證書的態(tài)度等四大方面。根據(jù)市場調研明確專業(yè)定位，再根據(jù)專業(yè)定位確定人才培養(yǎng)目標和規(guī)格；根據(jù)市場調研和企業(yè)調研，以對接物流師職業(yè)資格標準，在現(xiàn)代商務職教集團和專業(yè)建設指導委員會（以下簡稱“專建委”）的專家、學者指導下，明確企業(yè)各崗位職責再根據(jù)崗位職責確定典型工作任務，結合崗位職業(yè)標準確定教學內(nèi)容；最后根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和教學內(nèi)容構建基于工學結合、職業(yè)標準的課程體系。

2.2 課程體系架構。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，深化課程體系改革，引入物流行業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)崗位職業(yè)標準開發(fā)專業(yè)課程，以國家職業(yè)資格（助理物流師、助理電子商務師、助理營銷師、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人、國際貨代員、外貿(mào)物流員）標準構建職業(yè)核心能力和專業(yè)技能能力以及職業(yè)素質培養(yǎng)課程標準。

改革教學方法和手段，開展與企業(yè)深度合作，融“教、學、做”三位一體，充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地、校外合作企業(yè)實訓基地，形成“產(chǎn)學合一、校企并行”的基于工學結合的人才培養(yǎng)模式。學生在專業(yè)教師的指導下，在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地中模擬企業(yè)生產(chǎn)情境與學生在企業(yè)實踐教師指導下，與企業(yè)真實工作環(huán)境下定崗實訓相結合。融合校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和校外合作企業(yè)的實訓資源，職業(yè)標準和教學內(nèi)容相對接，工作任務和學習任務相對接，學校和企業(yè)共同構建基于工學結合的高職農(nóng)產(chǎn)品物流管理專業(yè)課程體系。

2.3 課程體系構建模式

2.3.1 職業(yè)崗位能力分析。根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品物流管理專業(yè)人才需求分析，我們培養(yǎng)的專業(yè)人才的職業(yè)崗位主要分為就業(yè)崗位和發(fā)展崗位兩大類。就業(yè)崗位的工作任務和職業(yè)核心能力與素養(yǎng)分析情況如表1和表2所示。

2.3.2 課程體系構建原則

（1）產(chǎn)學結合原則。農(nóng)產(chǎn)品從采摘、采購、集貨、運輸、驗收、入庫、在庫、配送到農(nóng)產(chǎn)品市場開發(fā)、客戶服務、大宗貨代等各個工作環(huán)節(jié)都具有很強的實際操作性。為了提高學生的職業(yè)能力，在教學內(nèi)容選取上，要根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)對物流管理專業(yè)人才的需求將農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)、流通各個環(huán)節(jié)中的所需知識點和技能點融入到教材中去。使學生有目標性、有針對性地學習專業(yè)知識和提高專業(yè)技能。

（2）工學交替原則?；谵r(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)正常運作的時效性、時段性、集中性、復雜性等特點，在根據(jù)企業(yè)崗位運作實際和結合學生已學專業(yè)知識的基礎，在教學活動安排上，基于工學交替的原則構建課程體系。第一是有計劃、有步驟、有效地安排學生進企業(yè)、頂崗位開展實戰(zhàn)學習；第二是由校企合作企業(yè)和職教集團、“專建委”安排專家、學者、工程師等高水平、高技能人才來校教學；第三是充分利用生產(chǎn)性實訓基地和校內(nèi)實訓基地開展理論教學和提高專業(yè)技能。

（3）循序漸進原則。為了更好地、有效地組織學生開展教學活動，依據(jù)一般的職業(yè)教育規(guī)律并根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品物流管理專業(yè)教學的實踐和經(jīng)驗，以“從簡單到復雜、從實例操作到理論總結、從具體到普遍”的原則構建課程體系。

（4）全面發(fā)展原則。根據(jù)《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出的：高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，學生應在掌握專業(yè)必須的文化基礎知識和專業(yè)知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的根本要求，要在課程體系構建上充分考慮到不僅要求學習專業(yè)理論，還要提高職業(yè)技能，不僅學好專業(yè)知識，還要具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。并以此為原則，通過課程教學、實驗實訓、生產(chǎn)實習等渠道努力做到使學生全面發(fā)展。

2.3.3 課程模塊與教學內(nèi)容設置

（1）職業(yè)素養(yǎng)模塊：入學教育與軍訓、思想政治理論課、大學體育、大學英語、計算機應用、大學語文、心里健康教育、職業(yè)生涯與規(guī)劃、就業(yè)指導、安全教育；

（2）專業(yè)基礎與技能模塊：物流導論、商品基礎知識、運輸管理實務、采購與供應管理、經(jīng)濟地理、倉儲與配送管理、物流企業(yè)財務會計、物流專業(yè)英語、物流市場調查與開發(fā)、國際貨運理論與實務、快遞實務、物流市場營銷、貨代英語、物流信息管理、供應鏈管理、溝通與協(xié)同、物流客戶服務；

（3）專業(yè)能力拓展模塊：商務禮儀、電子商務、生鮮商品養(yǎng)護、企業(yè)管理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理與分析、冷鏈物流運營實務、物流法規(guī)、管理學原理、物流成本管理、商品包裝技巧、企業(yè)物流實務、物流設備、第三方物流項目管理；

（4）實驗實訓環(huán)節(jié)：運輸管理實務實訓、采購與供應管理實訓、倉儲管理實訓、物流市場調研實訓、電子商務實訓、物流專業(yè)綜合實訓、物流沙盤實訓、農(nóng)產(chǎn)品物流專業(yè)技能抽查實訓。

3 實踐教學體系建設

實踐教學是高等職業(yè)教育教學的必要環(huán)節(jié)，也是極其重要和最為關鍵的環(huán)節(jié)。通過實踐教學提高同學們的專業(yè)技能、職業(yè)能力并培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等。農(nóng)產(chǎn)品物流管理專業(yè)以市場為導向，構建由課程實驗實訓、專業(yè)實訓、技能綜合實訓課、企業(yè)頂崗實訓或企業(yè)預就業(yè)實習構成的實踐教學體系。

3.1 課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接的實踐教學。農(nóng)產(chǎn)品物流管理專業(yè)中的采購、運輸、配送、倉儲、物流市場調查與開發(fā)、國際貨運等核心課程都開設有相應的實驗實訓內(nèi)容，將這些課程內(nèi)容與職業(yè)標準要求對接起來，按照真實或模擬職業(yè)崗位情景，建設實驗實訓基地，利用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和單元模塊實驗室、現(xiàn)代物流綜合實訓室開展實踐教學。

3.2 教學過程與生產(chǎn)過程對接的實踐教學。根據(jù)校企合作企業(yè)和現(xiàn)代商務職教集團成員單位生產(chǎn)實際情況，有計劃、分批次、按步驟地安排學生到企業(yè)生產(chǎn)一線以頂崗實訓、頂崗實習和預就業(yè)等方式開展實踐教學。將教學過程與生產(chǎn)過程充分融合、無縫對接，使學生在真實的工作崗位和環(huán)境中練習、提高專業(yè)技能。

3.3 專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接的實踐教學。面向市場、依托行業(yè)、服務“三農(nóng)”是高職農(nóng)產(chǎn)品物流管理專業(yè)辦學的出發(fā)點和服務宗旨。農(nóng)產(chǎn)品物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接影響到專業(yè)教育的開展，專業(yè)教育的結果也直接作用于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，將專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接起來開展實踐教學是培養(yǎng)高素質農(nóng)產(chǎn)品物流管理專業(yè)技能人才的重要途徑。

3.4 學歷證書與職業(yè)證書對接的實踐教學。根據(jù)基于工學結合的新農(nóng)村高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式和農(nóng)產(chǎn)品物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，農(nóng)產(chǎn)品物流管理專業(yè)相關的職業(yè)資格證書有：助理物流師、助理營銷師、助理采購師、國際貨代員、報檢員等職業(yè)資格證書。將這些職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學的需求，有效地融入到專業(yè)教學中來，使學生通過學習、實踐獲得畢業(yè)證書的同時能達到通過相應職業(yè)資格鑒定的水平。為此，將職業(yè)資格證書中相應的技能要求與課程教學、專業(yè)技能培養(yǎng)對接起來開展實踐教學。

4 人才培養(yǎng)質量評價與反饋

人才培養(yǎng)質量評價與反饋是對基于工學結合的高職農(nóng)產(chǎn)品物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革并對實施結果的檢驗和總結，是人才培養(yǎng)模式改革中重要的有機組成部分，是有效指導人才培養(yǎng)模式進一步改革直到適應市場需求、用人單位需求的有效途徑和重要方法之一。

4.1 構建“學生―學校―企業(yè)―行業(yè)”四位一體的人才培養(yǎng)質量評價反饋體系?！皩W生―學校―企業(yè)―行業(yè)”四位一體評價體系是指學生、學校、企業(yè)和社會四個評價主體共同對人才培養(yǎng)質量進行評價和對評價結果有效反饋，持續(xù)作用并逐步完善人才培養(yǎng)模式。質量評價以定性評價和定量評價相結合的方式進行。

篇4

我國高等教育大力發(fā)展始于1998年，當年招生43萬人，到1999年招生達到107萬人，經(jīng)過十幾年的大力發(fā)展和規(guī)模擴張，到2012年，全國獨立設置的高等職業(yè)院校達到1276所，招生325萬人。但是由于適齡人口的下降，生源出現(xiàn)下降的趨勢，這既給高等職業(yè)教育帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機遇。高職教育必須由規(guī)模擴張向內(nèi)涵提升轉變，這是我國高等職業(yè)教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求。目前物流產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展導致對物流人才的需求日益高漲，據(jù)我國人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，物流行業(yè)人才的培養(yǎng)主要來自于兩種途徑，一種是社會培養(yǎng)，另一種是院校培養(yǎng)。盡管近年來高職院校和一些社會培訓機構培養(yǎng)大批量的物流人才，而這遠遠不能滿足企業(yè)對人才的需求，況且其中還有一部分畢業(yè)生所掌握的技能和專業(yè)能力與企業(yè)所要求的差距很大，形成就業(yè)的供求矛盾，加強高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展已經(jīng)刻不容緩。

2高職物流管理專業(yè)發(fā)展的核心是內(nèi)涵

2.1在與時俱進中傳承

內(nèi)涵式發(fā)展是高職專業(yè)在長期歷史積淀的基礎上形成的，是辦學實踐中的不斷傳承與積累。高職教育內(nèi)涵式發(fā)展需要長期的積累與傳承，即所謂的歷史積淀。物流管理專業(yè)最早起源于軍事，是從應用科學分支出來的，日本、美國等國家的物流起步較早，我國物流學科始于21世紀初，高職院校的物流專業(yè)大多開設于2000年初，很多的知識傳承了西方物流學科知識體系，短短的十幾年理論教學卻面臨電子商務、物資配送等行業(yè)的快速發(fā)展，使當今的物流行業(yè)顯現(xiàn)出時代的特色，比如京東、天貓?zhí)詫毜陌l(fā)展促進了物流管理專業(yè)發(fā)展的時代性。

2.2科學中形成系統(tǒng)性

內(nèi)涵式發(fā)展是一種相對的歷史發(fā)展過程，發(fā)展更多的是內(nèi)在要求，必須抓住本質和規(guī)律性，按規(guī)律辦，其發(fā)展道路主要是通過內(nèi)部改革、激發(fā)活力、提高競爭力，在量變中引起質變。即所謂的本質屬性。物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展是一個系統(tǒng)工程。內(nèi)涵豐富，內(nèi)容多元化，涉及到運輸、倉儲、裝卸搬運、配送、流通加工、包裝及信息處理六大功能的相互制約，相互聯(lián)系，而且系統(tǒng)發(fā)展還要受外部環(huán)境的影響。即所謂系統(tǒng)發(fā)展。

3高職物流專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑

內(nèi)涵式發(fā)展是建設高水平、中國特色高等職業(yè)教育的必由之路，高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展就是通過改革創(chuàng)新，激發(fā)活力，提升人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承與引領的辦學職能。在當前，物流管理內(nèi)涵式發(fā)展的路徑應特別關注以下問題：

3.1定位是高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展核心

專業(yè)設置定位是高職發(fā)展的靈魂和精髓，是核心要素。所謂定位是物流管理專業(yè)辦學思想與過程的概括，是對培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃的價值判斷和理性思考，是物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的理性認識，它決定和規(guī)范物流專業(yè)人才培養(yǎng)活動，貫穿于整個教學過程，并對教師、學生培養(yǎng)目標追求起到導向和激勵作用。不在規(guī)模大小，關鍵是形成自己的定位理念和風格。物流管理專業(yè)更是如此，要培養(yǎng)快遞員還是叉車司機，是一線的實操人才，還是中層的管理者。由于我國高等職業(yè)教育發(fā)展歷史較短，特別是一些高職院校建校時間不長，還沒有形成自己鮮明的辦學理念和風格，影響發(fā)展。因此，總結和凝煉符合經(jīng)濟社會要求、職業(yè)教育本質屬性和物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標理念，是今后一個時期高等職業(yè)教育物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的艱巨而重要的任務。

3.2課程建設是高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的龍頭

課程培養(yǎng)是高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的龍頭，是最能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展特色的重要因素，加強課程建設是內(nèi)涵式發(fā)展最直接、最現(xiàn)實的選擇。

(1)實現(xiàn)無縫對接產(chǎn)業(yè)集群。物流管理專業(yè)的課程建設是以物流行業(yè)實操能力核心為導向，專業(yè)建設必須適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、產(chǎn)業(yè)結構調整的需求，結合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃高職物流專業(yè)建設，物流課程建設對接產(chǎn)業(yè)集群，全面提升專業(yè)課程建設水平，提升物流專業(yè)服務社會的能力。優(yōu)化物流專業(yè)結構，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，明晰物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標與定位，物流課程教學標準要與本行業(yè)標準相適應。

(2)集成物流專業(yè)群。高職物流的最終目的是服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，只有適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，才有持續(xù)發(fā)展的生命力。依據(jù)物流產(chǎn)業(yè)集群或產(chǎn)業(yè)鏈而設置，達到資源有效配置的若干相關專業(yè)(方向)的集合。物流專業(yè)群以地域性發(fā)展為基礎，能否適應市場的需求，也是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)動性、資源性的集聚。

3.3物流人才培養(yǎng)質量是高職物流專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的根本

(1)高職物流管理專業(yè)符合就業(yè)企業(yè)的人才培養(yǎng)目標。高職院校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標以掌握現(xiàn)代物流經(jīng)營管理理論，熟悉現(xiàn)代物流技術、法規(guī)、政策，具有較全面的物流實務知識和操作能力，培養(yǎng)在工商企業(yè)物流中心和第三方物流公司從事物流經(jīng)營管理的高級技術應用型人才。與企業(yè)人才需要的人才不脫鉤，勢必要真正了解企業(yè)的需求，目前德國的高職教育中的雙元制，正是凸顯企業(yè)需求，將所學與所用緊密聯(lián)系的示范。

(2)強化物流實訓育人環(huán)節(jié)是解決就業(yè)問題的途徑。物流管理專業(yè)是高職專業(yè)建設中實操性很強的專業(yè)，僅僅停留書本理論傳授知識，已經(jīng)不能滿足物流行業(yè)用人的需求，強化實踐環(huán)節(jié)，在實踐中建構學生的知識、能力和態(tài)度。要結合物流專業(yè)特點和人才培養(yǎng)需要，制定物流實踐教學標準，制定高職學生頂崗實習的管理辦法，建立實踐育人機制，確定物流實訓教學必要的學分(學時);加大實踐基地建設力度，保證集中性實踐教學環(huán)節(jié)的實施;加強實踐教學管理，提高實訓、實習和畢業(yè)設計(論文)質量;支持高職物流專業(yè)走出校門，在教師指導下參加物流企業(yè)實習、工藝創(chuàng)新和發(fā)明專利等活動，及時將技術研發(fā)成果轉化為教學內(nèi)容，增強學生的創(chuàng)新能力;積極參加各級各類物流技能大賽，以賽促學，提高高職物流學生的技能水平;廣泛開展社會調查、生產(chǎn)勞動、志愿者服務公益活動、勤工助學和掛職鍛煉等社會實踐活動，提高物流管理專業(yè)學生的實踐能力。

(3)突出就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。高職物流管理專業(yè)做為物流行業(yè)主要輸送人才的來源，帶動物流行業(yè)的發(fā)展水平，更是決定著相當數(shù)量畢業(yè)生的就業(yè)問題。以促進就業(yè)為導向，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案中(學分、學時)，通過課程、活動和實踐，提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。完善物流行業(yè)相關職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程體系，開展高職學生職業(yè)發(fā)展、求職方法和技巧、簡歷撰寫、面試準備、模擬面試等就業(yè)咨詢與輔導。開發(fā)物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)課程體系(學分、學時)，依托物流工業(yè)園區(qū)、物流產(chǎn)業(yè)園區(qū)，積極開展高職學生創(chuàng)業(yè)實踐訓練，搞好模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)設計大賽等活動，傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。在人才培養(yǎng)過程中突出物流專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學生自主成長，成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

篇5

行政工作計劃(一)

回顧20xx年，作為公司的行政文員，一年來，在公司各部門領導的關心指導和同事們的支持幫助下，我勤奮踏實地完成了本年度的本職工作，也順利完成了領導交辦的各項任務，自身在各方面都有所提升，但也有不足，需要將來不斷學習、不斷積累工作經(jīng)驗，運用所掌握的知識彌補自身還存在的缺陷?，F(xiàn)將這一年的學習、工作情況總結如下：

一、踏實的工作態(tài)度：一年來，我堅持工作踏實，任勞任怨，自覺維護公司企業(yè)形象，妥善地做好本職工作，盡量避免工作中出現(xiàn)任何紕漏。

行政文員是屬于服務性質的工作，且比較繁雜。

(1)每天我都認真做好各項服務工作，以保障業(yè)務部、單證部、船務部、財務部及設計部門工作的正常開展。

(2)文員日常的工作內(nèi)容比較瑣碎，需要細心、謹慎，且不能疏忽大意，更不能馬虎潦草。

(3)在行政部經(jīng)理MAY的指導下，建立當日備忘錄。我將當天的工作列入到備忘錄里，一項一項的去完成，以免出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象。

二、盡心盡責，做好行政人事工作：認真做好本職工作和日常事務性工作，協(xié)助領導保持良好的工作秩序和工作環(huán)境，使各項檔案管理日趨正規(guī)化、規(guī)范化。同時做好后勤服務工作，讓領導和同事們避免后顧之憂，在部門經(jīng)理的直接領導下，積極、主動的做好本部門日常內(nèi)務工作。

1、日常接待工作：接打電話時，使用文明語言，說話和氣、熱情，禮貌地接待工廠及國外客戶來訪人員，對于遇到相關問題來咨詢或者要求幫助的人員，我都會盡我所知給予解答或及時轉達相關領導給予解決。

2、物資管理工作：制定公司日常辦公用品購入和領用表，做好物資的領用管理，根據(jù)部門領用情況，進行領用登記。

3、文件管理工作：根據(jù)工作需要，隨時制作各類表格、文檔等，同時完成各部門交待打印、掃描、復印的文件等，對公司所發(fā)放的通知、文件做到及時上傳下達。

4、人事檔案管理工作：將在職員工和離職員工檔案進行分類存檔，并做掃描電子存檔，新員工評定表按年度排序裝訂成冊保存等。

5、招聘工作：查收郵件閱讀簡歷，預約安排應聘人員進行經(jīng)理面試以及總經(jīng)理復試。

6、商務會議及展會行程安排工作：制定出差計劃表，預訂國內(nèi)、國際機票和酒店，確保出差人員的行程正常進行。

7、財務工作：辦公用品費用、快遞費用的核對及申請，機票、酒店費用的支付，確保及時支付相關合作公司的月結費用。

8、快遞工作：做好國內(nèi)國際寄件登記和簽收遞交工作，定期上DHL、ARAMEX網(wǎng)站跟蹤查詢客戶簽收情況，如發(fā)現(xiàn)有不正常的快件，及時反應到對外業(yè)務人員和相關領導。

9、協(xié)助工作：協(xié)助部門經(jīng)理做好公司季度及年度活動的組織和安排工作，以及搞好公司企業(yè)文化的宣傳活動。

三、20xx年度所學知識：

1、行政部門經(jīng)理MAY的指導：學習正規(guī)化的文檔管理、規(guī)范的公文寫作、靈活的接待技巧、公共關系中的禮儀形象等。

2、單證部門經(jīng)理林祿文的指導：學習基本的外貿(mào)知識、國際快遞的運費核算及成本控制、基本的網(wǎng)絡維護及電腦方面知識、復印機和打印機的保養(yǎng)及維修。

3、船務部門經(jīng)理常虹的指導：英文軟件及學習方法的提供，還時刻提醒我加強英文的學習及鍛煉等。

4、設計部門經(jīng)理JACKY的指導：photoshop的正確使用及公司存檔文件的簡單封面設計。

5、業(yè)務部門經(jīng)理ECHO的指導：學習echo在工作中有條理處理事情的方法。

6、財務部同事的指導：費用申請單的規(guī)范填寫、存檔文件的正確裝訂方法。

7、外貿(mào)業(yè)務員ALLY和LILIAN的指導：對外郵件IN&OUT的整理及歸檔方法，加強英文閱讀能力。

8、總經(jīng)理陳小姐的指導：INTERNET的廣泛運用，用心做好每一件事。

9、董事熊先生的指導：認為是對的事情，就放膽努力去做，就算最后沒有成功也沒關系，至少曾經(jīng)努力過。

四、20xx年度需要努力的方向及感想：

行政助理對于我來說是公司賦予我的一個新的挑戰(zhàn)以及肯定，希望能通過近2個月內(nèi)的學習，努力提高工作水平，適應新形勢下工作的需要，在不斷學習的過程中改變工作方法揚長避短，踏實工作，力求把今后的行政工作做得更好。

感謝##的栽培和給予學習的機會，感謝同事們的每一次幫助，今后我將不斷自我鞭策，自我激勵，時刻嚴格要求自己用心做好每一件事，希望自己也能運用所學，為公司出一份綿薄之力，更希望在不久之將來，我在工作上也可以獨擋一面，不再依賴部門經(jīng)理，不再依賴同事們，不辜負培養(yǎng)我?guī)椭?，讓我成長起來的人!

20xx年我將以一個嶄新的面貌投入到今后的工作中，同時也希望能和公司一起成長，共同進步!

行政工作計劃(二)

經(jīng)過這樣緊張有序的一年，我感覺自己的工作技能上了一個新的臺階，做每項工作都有了明確的計劃和步驟，行動也有了方向，工作也有了目標，真正做到了心中有底!基本做到了忙而不亂，緊而不散，條理清楚，事事分明，從根本上擺脫了剛參加工作時只顧埋頭苦干，不知總結經(jīng)驗的現(xiàn)象。就這樣，我從無限繁忙中走進這一年，又從無限輕松中走出這一年，還有，在工作的同時，我還明白了為人處事的道理，也明白了要有一個良好的心態(tài)，一份對工作的熱誠及其責任心!才能踏踏實實的做好每一項工作。新的一年即將到來，面對餐飲業(yè)競爭越來越激烈的現(xiàn)實情況。以及面臨設施設備老化問題。我將全力結合酒店現(xiàn)有的情況做好下一年的工作計劃，來彌補上一年工作的不足。

XX年工作計劃

一、嚴格管理、高效溝通，愉快工作。充分發(fā)揮員工的積極性與主動性，培養(yǎng)員工的多方面能力，促使員工成為一崗多能的萬能工，加強各店之間的技術交流與學習，提高部門整體的技術，技能。以多種形式加強與員工之間的溝通，積極推行公司的企業(yè)文化，豐富員工的思想與覺悟、加強企業(yè)文化的宣傳與學習。扭轉員工的思想和工作作風，提高部門的服務水平，從而為員工愉快地工作創(chuàng)造良好的條件，形成團結、緊張、活潑，和諧的氛圍。

二、節(jié)能降耗、控制成本，勢在必行?；谀壳拔覀児镜哪芎那闆r，節(jié)能潛力較大，部將集中精力進行設備的節(jié)能改造，XX年，公司能耗定會控制在較為合理的水平。在維修材料及設備大修的管理上，堅持能自主解決的不找廠家、能回收利用或拼裝使用的堅決不買的原則，整理各店分散材料的資源，分類管理，避免重復購買，在公司各店設備故障高峰到來之前，加強巡檢保養(yǎng)，延緩設備的老化期，并嚴格控制維修成本。

三、 主動維修、高質高效、滿意服務，變被動維修為主動維修，變事后維修為事前檢修。提高維修、運行人員的服務水平，為公司打造品牌提供堅強的硬件保證。以一線部門滿意為起點，以客人滿意為終點，努力提高維修，檢修質量。

在吸取XX年度工程工作質量和效果的基礎上，我們不斷總結經(jīng)驗，更深刻地認識到對各店定期工程工作巡視檢查的必要性和重要性，規(guī)范的工程管理必須要清楚地掌握和了解現(xiàn)場的管理動態(tài)和實體質量，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，規(guī)范生產(chǎn)行為，對整個工程管線系統(tǒng)良好的管理有極大地推動作用，XX我們重點做好如下工作

(1) 積極圍繞著安全，防火，防盜。開展工作

(2) 樹立服務意識，加強溝通協(xié)調。更好的完成公司相關的外聯(lián)工作。

(3) 加強檢查，及時整改，在工作中正確認識自己

(4) 開展常規(guī)檢查，把安全防火工作落在實處。

(5) 要加強與員工的思想交流，掌握員工的心態(tài)和穩(wěn)定性

(6) 改進工作服務程序、加強主動性、協(xié)調性、協(xié)調與各部門之間的工作

(7) 合理調控設備的經(jīng)濟運行，嚴格控制跑冒滴漏的現(xiàn)象

(8) 加強材料，設備及配件的市場價格管理，詳細各個配件，材料的價格，以便很好的控制成本。

(9) 嚴格控制外委項目、水、電、維修項目必須自行解決。大型設備維修盡量控制外委，控制費用。

(10) 修舊利廢、深挖員工自身的潛力。

(11) 加強人員服務意識的培訓，工作技能的培訓爭取人員一專多能，改善二線形象促使行政部工作質量更上一個臺階。

(12) 堅決落實公司關于能源管理的規(guī)定，加強監(jiān)測各店的水、電、氣、油的使用情況每月費用進行對比，并通報至各使用部門，以便使用部門的成本控制。

(13) 搞好五號店建設、搞好中央廚房建設。

以上是**年工作計劃，在這里進行簡單的敘述以便大家對我部門今后工作的監(jiān)督和指導。

行政工作計劃(三)

我是人力行政部***，這是我未來一年工作計劃，具體內(nèi)容如下：

一、辦公環(huán)境合理進行衛(wèi)生安排，確保辦公環(huán)境整潔;

二、辦公用品管理

1.辦公用品及禮品的采購、領用、監(jiān)督與成本控制

2.公司的資產(chǎn)統(tǒng)計及管理，避免公司資產(chǎn)流失和浪費，做好勤檢節(jié)約的實務工作

3.準確、詳細登記每月產(chǎn)生的費用

三、會議與活動

1.做好會議記錄并發(fā)放送至每個參會人員郵箱;

2.協(xié)助組織公司舉辦的各類活動，如員工旅游等。

四、招聘及其它事務

1.協(xié)助hr招聘，收集和關注招聘網(wǎng)站的人才信息;

2.匯總各地考勤，及時進行組織結構的更新

3.對新入職的員工在通過考核后辦理工卡

對外事務

1.來訪人員的接待

2.證照、合同申辦資料的準備及提交，年審證照的取回

3.社保及居住證的辦理

六、其他臨時事項協(xié)調財務的工作，完成交辦的事務;

2.協(xié)助建立和完善行政后勤管理的各項規(guī)章制度，并負責監(jiān)督、執(zhí)行與追蹤;

3.完成上級交辦的其它工作任務。 以上是本月的工作計劃，還有很多不完善的地方，我會慢慢改進

目前為止，許多工作都是停留在瑣事上，我希望可以有更多可做的事情，而不僅僅時這些瑣事。這對我來說不僅僅是個挑戰(zhàn)，更是一次歷練，為公司更好發(fā)展的同時對自己也是一個提升。雖然入職只有一個多月，但感觸頗多，下面我發(fā)表下入職以來的個人的一些感受：

①公司里沒有員入職培訓，新員工進公司后連最基本的公司制度都不知道，很多時候工作配合起來就有一定的困難。管理、技能方面的培訓，不僅是針對技術人員，同時其他崗位的都應該適時的培訓，學習吸收新的知識，以提高各人員的工作效率及辦事解決問題的能力。

②公司沒有資產(chǎn)統(tǒng)計，有些東西壞了丟了以致公司到底有多少家底都不清楚。

③除了辦公室人員，平時大家很難有機會一起交流!所以適時的舉辦一些公司活動是很有必要的!公司每次的活動及一些大小事，都有必要采集相應的影像資料，記錄公司發(fā)展的歷史。

④福利上，為發(fā)福利而發(fā)福利，從沒有考慮過員工的需求和實行性，過于個人主義。我在論壇看到有些企業(yè)的福利是這樣發(fā)的：同樣是發(fā)月餅，人家卻把月餅寄到了員工的家里，送給了他的父母，并送一份對員工表揚及對其父母感恩的話，我想這樣的效果遠遠超過于通知員工到你辦公室領月餅?所以很多時候我們可以更全面的考慮這些，不僅對員工是一種關懷，對公司也有更好的影響

⑤崗位職責不明確，很多制度不完善，工作沒有激情等

以上純屬個人看法，如有不對之處，請多多指教

行政工作計劃(四)

轉眼之間已到20xx年，這一年是公司關鍵的一年，也是公司飛速發(fā)展的一年，

因此，在去年工作完成的基礎上，為了更好地提高工作效率，以季度為單位提出以下計劃：

一 總體計劃

1、熟悉各類檔案的分類情況，并嚴格做好登記，嚴防丟失，遺落現(xiàn)象。

2、在考勤制度方面，嚴格落實好公司的每日上班制度，不遲到，不早退，有事及時請銷假。并監(jiān)督身邊同事的考勤情況。

3、在分工職責方面，嚴格落實上級部門領導的指示，及有關規(guī)定，在本職崗位上，嚴格要求自己，積極配合做好各項工作。

4、在整治，規(guī)范總經(jīng)理辦公室事務中，變被動為主動，用心做好各項工作。負責來訪客戶的接待、基本咨詢和引見，嚴格執(zhí)行公司的接待服務規(guī)范，保持良好的禮節(jié)禮貌。繼續(xù)維持好辦公環(huán)境、公司植物等。

二 每月計劃

總結每月公司財政收支情況、如收付房租等，并積極履行，協(xié)助其他部門完成工作。月初繳納公司租金、物業(yè)費。月中做好行政、人力日常工作。月末統(tǒng)計考勤、財政、計算工資等。

三 公司業(yè)績建議

1、各部門計劃做到詳細到周，每周周一把本周工作內(nèi)容統(tǒng)計，這樣有利于合理安排時間。

2、建議每周開兩次會議，把工作內(nèi)容匯總討論。分工明細，各部門合作銜接到位。

3、明確公司的獎懲制度，且獎懲透明、公開、公正。

四 公司業(yè)務配合

希望各部門積極配合行政部工作，如按照行政管理制度執(zhí)行考勤、日常規(guī)范等。請假、業(yè)務外出、未打卡、車輛使用、油卡使用等要做好登記。

行政工作計劃(五)

XX年是公司發(fā)展的關鍵一年，本部門將緊緊圍繞公司發(fā)展戰(zhàn)略及經(jīng)營目標開展工作，團結努力，履行職責，確保人力需求、人力培訓、制度維護、薪酬激勵、后勤保障等各個方面能滿足公司經(jīng)營發(fā)展需求，為實現(xiàn)公司XX年度目標盡職盡責。

一、健全和完善公司各項制度及工作標準

1、根據(jù)公司發(fā)展需求，適時修改和優(yōu)化公司管理制度，使公司制度更加合理規(guī)范，為公司“法治”打下基礎。

2、根據(jù)各部門實際運營狀況，制定和完善公司運營流程，使各部門溝通更加順暢，程序更加規(guī)范。

3、根據(jù)原有的崗位職責，結合公司各部門的實際情況，重新修改各部門的崗位職責。使職責清晰，責任明確。

二、深挖招聘渠道，滿足人力需求

1、根據(jù)公司崗位編制及崗位缺編需求，制定公司年度招聘需求。根據(jù)招聘需求，確定招聘渠道，執(zhí)行招聘政策及招聘程序，為公司招錄到合適的人力及人才。

2、根據(jù)XX年度招聘經(jīng)驗，營業(yè)員招聘這塊堅持走廣場現(xiàn)場招聘形式，輔以海報宣傳張貼和廣場外招聘橫幅懸掛，堅持每周五個工作日在廣場外現(xiàn)場招聘。

3、自聘員工招辭趨于穩(wěn)定，缺編不大，網(wǎng)站招聘進一步優(yōu)化，保留江西人才人事網(wǎng)和撫州招聘網(wǎng)。

4、做好XX年度招聘費用預算，降低日常招聘宣傳費用和網(wǎng)站招聘費用。

5、與營運部門溝通，搭建離職員工面談平臺，切實了解員工離職原因，分析并加以改進，降低員工流失率，穩(wěn)定營業(yè)員隊伍。

三、加強培訓管理工作，構建培訓體系。

1、如未能招聘到適合的培訓專員，XX年培訓工作由崔主管負責兼任培訓專員，實施XX年度培訓計劃。

2、根據(jù)公司實際狀況及公司發(fā)展戰(zhàn)略需要，制定XX年度培訓計劃，并組織實施。

3、與外部培訓機構聯(lián)絡，XX年度擬將公司管理人員送往專業(yè)機構或大型知名百貨企業(yè)參加培訓，主要課程是商務禮儀、銷售技能及服務理念這三大塊，提高管理人員綜合素質。

4、內(nèi)部培訓工作主要由培訓專員開展，輔以各部門主管。繼續(xù)開展視頻培訓學習，XX年度每個部門根據(jù)實際工作情況，每周安排一次兩個小時的課程。學完一個課程，撰寫培訓心得，并進行考試。整個年度持續(xù)不間斷的學習，努力打造學習型組織，成長性團隊。

5、對每月新入職員工進行入職培訓，做到及時性、有效性，最快的讓新進員工熟悉公司流程制度，了解公司企業(yè)文化，熟悉自己的工作職責。

四、加強績效管理，構建合理的激勵機制。

1、根據(jù)公司年度經(jīng)營目標，制訂公司XX年度績效考核體系。

2、按照XX年度績效考核體系，實施績效管理?？冃Э己私M需全程監(jiān)控，使績效考核公平、公正、透明，真正發(fā)揮績效考核的激勵作用。使多勞者多得，少勞者少得，不勞者不得。能者給予上升的通道，庸者施以教育的機會。

3、根據(jù)考核結果，進行有效的面談，倡揚先進，教育后進，給后進者改善教育進步的機會

4、根據(jù)考核結果，不斷改進考核體系，使考核體系更加完善，更能發(fā)揮激勵的作用。

五、控制人力成本、完善薪資結構。

1、根據(jù)公司發(fā)展需求，重新審訂各部門編制，確保人崗適配。精簡富余人員，降低人力管理成本，適當調整在職員工薪資待遇。

2、根據(jù)現(xiàn)有的薪資標準及崗位情況，設計詳細的薪資等級制度及崗位等級制度，結合績效考核結果，給予員工更好、更科學、更廣泛的晉升空間，增強員工的歸屬感。

六、加強企業(yè)文化建設，增強員工凝聚力。

1、XX年度，本部門擬與企劃部配合，創(chuàng)辦企業(yè)內(nèi)刊，刊登公司高層動態(tài)，公司政策，宣揚公司文化，宣傳先進個人事跡，選登員工優(yōu)秀詩歌、散文、隨筆等文章。發(fā)揮員工特長，提供培訓教育及展現(xiàn)自身才華的平臺。

2、XX年度，本部門擬與企劃部配合，擬定企業(yè)之舞，決定企業(yè)之歌，并進行培訓，人人會唱、人人會跳，豐富員工文化生活。在廣場前設立公司旗幟及國旗。每月定期舉辦一次國旗、企旗升旗儀式，熏陶員工愛公司、愛祖國的情感，增強員工對公司的歸屬感和凝聚力，向社會大眾展示融旺人愛員工愛家鄉(xiāng)愛祖國的高尚情懷。

3、建立公司網(wǎng)站，樹立對外商業(yè)形象，建立與外界溝通的橋梁。讓撫州人民更加了解融旺，信任融旺，打造融旺良好的商譽及品牌。

4、加強新入職員工企業(yè)文化培訓教育活動，使融合聚力的企業(yè)文化根植能到每一位融旺人的心中。

5、員工婚、喪、生病及有特別大的困難，需要公司施以援助的，各部門及時與人事部溝通，由人事部和相關部門代表公司給員工或員工家屬施以幫助和慰問，真正關心員工，讓員工有家的感覺，讓員工真正融入到融旺這個大家庭中。

七、規(guī)范行政管理工作，降低管理費用。

1、XX年度在上一年度辦公管理費用的基礎上降低30%。物資采購要嚴格審批，辦公用品申領要嚴格手續(xù)，不合理采購要堅決杜絕，必需品、常用品要批發(fā)儲存。

2、加強廢品統(tǒng)一管理，增創(chuàng)經(jīng)濟效益。

3、易耗品倉和物料倉每月月終報表需上報審核。

4、加強食堂檢查力度，提升食堂飯菜質量及服務質量，提升員工滿意度。

5、及時為公司各部門服務，做好后勤保障工作。

八、嚴格考勤管理制度，保障企業(yè)有序運行。嚴格考勤管理制度，保障企業(yè)有序運行。

在XX年度考勤管理基礎上，進一步控制調休頻次，嚴格按照排班表執(zhí)行，嚴格執(zhí)行請休假審批制度，杜絕先休假后審批的弊端。堅決執(zhí)行考勤紀律制度，及時處罰違紀職員。

九、加強督查力度，維護制度和流程的權威性。

進一步完善公司督查流程和制度，擴大督查范圍，觸及部門工作流程和工作標準是否合乎規(guī)范要求。嚴格執(zhí)行每周一次的督查頻次，使不規(guī)范行為得到及時改善，使領導批辦的事項能及時得到落實。加大督查處罰力度，維護公司制度的權威性。

十、加強團隊建設，打造強有力團隊。

1、在部門內(nèi)建立學習制度，充分利用晨會、媒體、培訓機構等平臺，鼓勵本部門職員持續(xù)學習，持續(xù)成長。

2、繼續(xù)保持多鼓勵、多贊美、多表揚的團隊激勵理念，建立一支積極向上朝氣蓬勃的團隊。

3、與團隊成員多溝通，及時了解團隊成員工作和生活情況，關愛、幫助和團結每一位成員。使團隊成員始終處于融洽、合作、友愛、寬容的團隊氛圍中快樂工作。

篇6

【關鍵詞】管理會計；工具理性；功能結構

一、問題的提出

近年來，管理會計創(chuàng)新層出不窮，戰(zhàn)略視角的管理會計工具，如平衡計分卡、作業(yè)成本管理、經(jīng)濟增加值等為企業(yè)廣泛應用。經(jīng)濟新常態(tài)、“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”等又將引領管理會計理論與方法體系進入一個大發(fā)展的轉折時期。新的機遇與挑戰(zhàn)擺在管理會計工作者的面前，如何結合中國的情境特征開展管理會計工具或技術方法的創(chuàng)新研究，提高管理會計應用的效率與效果，迫切需要對管理會計的工具理性有一個正確的認識?，F(xiàn)行的管理會計工具往往體現(xiàn)為一個相對獨立的管理控制與信息支持的閉環(huán)，工具理性與價值理性的匹配性不強，導致管理會計功能作用難以得到充分的發(fā)揮。強調管理會計的工具理性，合理使用管理會計工具，這是管理會計工作者價值理性的內(nèi)在要求。管理會計工具理性要求企業(yè)圍繞顧客價值創(chuàng)造經(jīng)營（CustomerValueAddedManagement，CVAM）普及和應用管理會計工具，努力實現(xiàn)顧客價值的最大化，并且有效應用管理會計工具，實現(xiàn)企業(yè)利潤與現(xiàn)金流的合理配置，為企業(yè)獲得有利的市場競爭優(yōu)勢；同時，將股權與期權激勵機制嵌入管理會計工具的應用之中，為企業(yè)贏得一流人才；通過管理會計功能的充分發(fā)揮，將管理會計的價值理性嵌入于工具理性之中，努力創(chuàng)造企業(yè)價值，實現(xiàn)企業(yè)價值增值的最大化。研究管理會計工具理性具有積極的意義。一方面，管理會計工具理性使管理會計體系增強了目標導向性。在經(jīng)濟新常態(tài)的大環(huán)境下，加強管理會計工具的開發(fā)與創(chuàng)新，通過概念擴展與制度建設的路徑，提升管理會計技術方法的有效性與科學性，增強管理會計工具的理論內(nèi)涵與價值屬性正在成為一種“新常態(tài)”。管理會計工具作為企業(yè)管理的重要手段，其最終的管理對象往往是人，而人是有情感的，而且是代表了某些社會因素，也就是體現(xiàn)了組織的文化價值觀。工具理性就是要求管理會計工具的開發(fā)與應用要符合“合理性”的要求，加強管理會計的制度建設。另一方面，管理會計工具理性為現(xiàn)行的管理會計工具應用與普及提供了價值指引，它要求全面理解與認識管理會計工具的結構性特征與組織性特征，提高管理會計工具在實踐中的針對性與有效性。管理會計工具理性是針對企業(yè)實際活動的解決而提出的，不是“人為”的理性假設。面對企業(yè)的情境特征，工具理性所要達到的具體目標是：客觀、有序地解決管理會計中的現(xiàn)實問題，并體現(xiàn)工具“自由”發(fā)展的價值屬性，且少干擾，從而形成客觀的解決之道。換言之，管理會計工具理性強調對事物本質的理解，注重管理效率與效果的提升，這對提高管理會計的科學性與有效性具有重要的現(xiàn)實意義。

二、對管理會計工具理性的認識

將“工具理性”應用于管理會計的理論與實踐之中，是提高管理會計功能作用的客觀需要。正確認識管理會計的工具理性，可以提高管理會計的效率與效益，并在企業(yè)實踐中獲得更積極的效果。

（一）理性對管理會計的影響

從一般意義上講，理性是人所特有的，體現(xiàn)出人之為人而有別于動物的一種能力，即“理解與思考的智慧和能力”。工具理性是企業(yè)管理模式的基本特點，是企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢，以及推動管理會計發(fā)展的內(nèi)在動力。管理會計從本質上講就是理性的反映，它屬于理性管理，是工具理性與價值理性的結合體。但在企業(yè)實踐中，管理者的盈利欲望、發(fā)展沖動、經(jīng)營情緒、管理意志等具有自發(fā)性、盲目性、獨特性、偶然性、易逝性等非理性特征；加之，外部環(huán)境不確定性和企業(yè)價值觀的協(xié)調無序使企業(yè)管理者缺乏正確使用管理工具的理智和邏輯，體現(xiàn)出非理性主義的思維和觀念，影響管理會計的改革與創(chuàng)新，并限制著管理會計工具理性特征的發(fā)揮。在經(jīng)濟新常態(tài)的市場經(jīng)濟環(huán)境下，充分認識管理會計的理性本質，提高管理會計工具的合理性和有效性，能夠使企業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”以及“中國制造2025”規(guī)劃下掌握主動，使工具理性迸發(fā)出無限的活力。在西方管理學體系中，理性一直以來都占據(jù)著核心地位，人們對理性的假設是普遍存在的，并具體表現(xiàn)為科學化、制度化、科層化等外在形式。管理會計學科體系的構建，是與企業(yè)管理中所體現(xiàn)的理性化密不可分的。這種體現(xiàn)企業(yè)文化價值觀的工具理性思維是指導管理會計理論與方法形成和發(fā)展的基礎。

（二）管理會計的工具理性

以管理會計工具為代表的管理會計方法體系，離不開宏觀與微觀的制度體系，其中，產(chǎn)權制度是其重要的驅動力。產(chǎn)權制度在市場經(jīng)濟中最大的作用就是能夠通過制度的力量塑造出有著強烈逐利欲望的健康經(jīng)濟主體，使企業(yè)的財產(chǎn)權和剩余索取權具有明確的收益人，保證企業(yè)所有者的各種經(jīng)濟行為是出于自身利益考慮的理。工具理性（InstrumentalReason）是法蘭克福學派批判理論中的一個重要概念，其最直接、最重要的淵源是德國社會學家馬克斯•韋伯（MaxWeber）所提出的“合理性”（Ratio-nality）概念。工具理性借助于實踐的路徑確認工具的有用性，通過追求事物的最大功效，為行為主體的功利目標服務。管理會計的“工具理性”是通過管理會計的信息支持系統(tǒng)和管理控制系統(tǒng)，圍繞為顧客價值創(chuàng)造的基本理念，高效且理性地實現(xiàn)價值增值的具體活動。工具理性突出管理工具對目標實現(xiàn)的重要性，又稱“功效理性”或者“效率理性”。在管理會計發(fā)展進入到權變性階段之時，這種工具理性更多地強調資源效率的最大效用，并注重環(huán)境、社會與經(jīng)濟的協(xié)調與發(fā)展。除工具理性外，韋伯還提出了價值理性，他認為這兩種理性是“合理性”的綜合體現(xiàn)。價值理性強調行為動機的純正性和選擇正確的手段去實現(xiàn)自己欲望的行為，它是對工具理性追求功利，漠視行為者情感和精神價值的修正。事實上，強調工具理性，追求資源效率的最大化是一種時代的需求，其本身也具價值理性的成分。在經(jīng)濟新常態(tài)的市場環(huán)境下，管理會計的工具理性就是管理主體客體化的價值體現(xiàn)，它通過管理會計工具的有效性與針對性作用于客體，使工具理性與價值理性相互融合并形成合力。從制度經(jīng)濟學角度來考察管理會計的價值理性，其“價值”具有兩層涵義：一是價值判斷（ValueJudgment），即對管理會計工具的運行從規(guī)范或標準上進行判斷與選擇；二是“價值取向”（Valuation），即應用所選定的規(guī)范或標準來確定應用管理會計工具的行為或客觀狀況是否理想，即是否符合價值理性的要求（馮巧根，2006）。

（三）美日管理會計工具理性的特征

一般認為，美國的管理會計理性偏向于工具理性，重視管理會計工具在企業(yè)管理控制中的重要性，并注重這些工具在某一時期、一定階段的適用性。理性原則要求管理會計工具為企業(yè)的需求和目標服務，而非一味地追求價值，尤其不能以此作為價值追求的終極目標。工具理性導向下的美國企業(yè)的管理會計，其組織手段以科層控制為主，依賴的是企業(yè)內(nèi)部詳細的規(guī)則體系，以剛性的制度來規(guī)范員工的行為，其優(yōu)勢在于便于員工操作。然而，這種嚴密的制度、規(guī)則和流程也會限制員工的自主性，容易演化為和面對新情況時的無所適從。譬如，容易導致人性假設的簡單化（理性經(jīng)濟人假設），認為人的行為能夠清晰地預見，利用正式的激勵和約束制度完全能夠規(guī)范行為等。為了糾正這些問題，美國管理會計重視制度約束，這些管理方式已經(jīng)成為美國管理會計工具理性的主導形式。由于人文因素等環(huán)境不同，各國在理性管理方面是有差異的。譬如，日本企業(yè)的管理過程可能情感成分少一些，但是日本的管理制度體系中針對情感成分的內(nèi)容則相對多一些；而歐美的企業(yè)管理，其情感成分一般均較少（Berry，1997）。在日本，注重人們情感和各種社會需要的措施被大量應用于企業(yè)管理，非理性因素在企業(yè)管理和實踐中發(fā)揮著重要的作用。但是，我們不能就此認為日本的企業(yè)管理就是非理性管理。注重雇員情感等非理性因素只是管理的一種方式，并不是管理活動的全部，且這種方式是在理性管理的框架內(nèi)發(fā)揮作用的，是被管理者自覺運用的，其目的無非是想通過這種虛擬的血緣社會達到團結人心、凝聚人心的作用，以最大限度地挖掘雇員的潛力，贏得市場競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)企業(yè)的價值增值目標。把情感管理當作非理性管理，實際上產(chǎn)生于把理性等同于科學特別是自然科學的功利理性主義的錯誤認識，而這正是西方社會特別是西方管理界力求反思和超越的。管理會計工具應用的目的是要充分釋放組織成員的潛能，最大限度地調動組織成員的積極性，與這種狀態(tài)相對應的是客觀的理性。管理會計工具的開發(fā)與應用，需要謀求理性因素與非理性因素的平衡，使工具理性與價值理性得到統(tǒng)一。

三、管理會計工具的功能特征

管理會計是動態(tài)發(fā)展的，不同時期、特定階段的情境特征對管理會計功能的要求是不盡相同的，管理會計工具具有權變性，只有持續(xù)、靈活地調整、變革管理會計工具，才能滿足管理會計功能特征的內(nèi)在需求。

（一）管理會計工具與管理會計功能

管理會計工具是實現(xiàn)管理會計功能的重要載體。隨著中國經(jīng)濟的崛起，國外先進的管理會計工具正在不斷為中國企業(yè)所接受，中國企業(yè)的管理會計實踐水平正在不斷提升。傳統(tǒng)的管理會計功能主要有預測功能、決策功能、控制功能、成本管理功能和激勵功能等，為了實現(xiàn)上述功能，以作業(yè)成本管理、平衡計分卡和經(jīng)濟增加值為代表的管理會計工具被廣泛應用于我國企業(yè)。然而，由于人們對管理會計工具的認識不足，對各種工具的作用區(qū)域與實施效果的理解存在偏差，使管理會計工具在促進管理會計功能作用的發(fā)揮上產(chǎn)生了一定阻礙效應。譬如，片面強調某一工具的系統(tǒng)性與整體性，而對工具之間的協(xié)同性與整合性認識不足，放大了工具應用的局限性；同時，認為工具多多益善，沒能從邏輯上解決工具的兼容性等問題，造成資源浪費，甚至管理混亂；此外，熱衷于追求管理會計工具的更新，而不考慮組織管理文化的延續(xù)性和管理會計工具運用效果的權變性，不斷支付昂貴的系統(tǒng)轉換成本（王斌、高晨，2004）。從管理會計的目標導向看，管理會計工具要能夠為實現(xiàn)企業(yè)價值增值、提升企業(yè)市場價值（股票價值）服務，具體的功能作用有：（1）幫助管理者實施明智的決策，譬如選擇有利于增加公司價值的決策方案等；（2）通過合理配置企業(yè)資源，如現(xiàn)金流量等創(chuàng)造企業(yè)價值；（3）通過強化全面預算管理，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營效益的最大化；（4）通過合理安排組織結構，在機構設置、不確定性應對、資本結構安排上實現(xiàn)企業(yè)管理的高效化；（5）充分發(fā)揮價值鏈管理的積極作用，努力實現(xiàn)實體價值流與虛擬價值流的匹配；（6）優(yōu)化經(jīng)營決策，加強應收賬款、存貨等流動資產(chǎn)管理，促進企業(yè)資源效率的最優(yōu)化；（7）增強資本經(jīng)營的決策功能，實現(xiàn)企業(yè)商品經(jīng)營與資本經(jīng)營的有機統(tǒng)一；（8）強化管理會計的價值觀理念，積極防范公司運作中的各種風險等。因此，必須增強管理會計的工具理性，深入理解各種管理會計工具的特征，充分體現(xiàn)管理會計控制系統(tǒng)與信息支持系統(tǒng)的內(nèi)在要求；同時，結合企業(yè)自身的規(guī)模、管理水平和企業(yè)文化等內(nèi)在特性，增強管理會計工具的價值理性，提升管理會計的成本效用，進而實現(xiàn)管理會計工具使用的最大效果和獲得企業(yè)的最佳效益。

（二）對管理會計功能的不同認識

當前，學術界對管理會計功能作用的認識存在一些不同的觀點，概括而言，主要有：（1）悲觀派。汪一凡（2014）認為：管理會計過于強調非財務數(shù)據(jù)的運用，但是，一旦脫離最具綜合性、最有高度的財務數(shù)據(jù)，糾纏于庫存數(shù)量、員工技術等雜項細節(jié)，進入“就事論事”的工作狀況，便地位低下，也體現(xiàn)不了自身優(yōu)勢。管理會計的各種報表和數(shù)學模型都有意無意地避而不談數(shù)據(jù)來源，從而缺乏實用價值。涂必玉（2014）認為，CPA考試的《財務管理》教材已經(jīng)將管理會計的內(nèi)容都覆蓋了。美國會計學家奎因斯坦的《管理的會計：財務管理入門》、布利斯的《通過會計進行管理》等早期管理會計經(jīng)典的命名上也存在混淆的現(xiàn)象，實質上兩者只不過是一種“異名同構”現(xiàn)象。（2）批評派。李心合（2012）認為，管理會計是基于市場、技術、運營、組織等因素而實施的創(chuàng)新與發(fā)展，迄今的管理會計變革內(nèi)容對環(huán)境的分析與考量不夠完整，尤其是針對制造環(huán)境下的商品經(jīng)營與資本經(jīng)營沒有加以協(xié)調，管理會計只是商品經(jīng)營的管理會計，必須將“為資本經(jīng)營的決策和控制服務的管理會計”充實到管理會計體系中去，擴充管理會計的內(nèi)容，使之成為既能服務于商品經(jīng)營又能服務于資本經(jīng)營的管理會計。針對財務會計存在的“失真、混淆、形式化、負相關”問題，他認為應當在管理會計與財務會計的關系上堅持“內(nèi)外兼顧論”與“關聯(lián)機制論”等學術思想。（3）墻角派。張新民、祝繼高（2015）認為，學術界所討論的長期投資決策等有關管理會計與財務管理學科中均涉及的內(nèi)容，不僅僅是重疊的問題，而是應該有顯著的區(qū)別?！皬目茖W地建立一個學科的角度來說，管理會計不能為了自己學科完備性而肆意‘挖別的學科的墻角’來‘充實’自己的學科，而應該在內(nèi)容上拿出自己的東西充實到自己的學科中去?！惫芾頃嫶嬖诓煌^點的爭鳴是對管理會計發(fā)展的鞭策與推動，羅列上述不同觀點也不是刻意“戴帽子”，而是要將他們的觀點羅列出來，進行討論與辨別。不可否認，近年來管理會計又一次面臨相關性消失的風險，尤其是在經(jīng)濟新常態(tài)、“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造2025”的新環(huán)境下，管理會計工具的創(chuàng)新與開發(fā)速度顯然沒有跟上實踐的步伐。必須增強管理會計的工具理性思維，正確看待管理會計工具在實踐中的效應與效果。尤其要對各種不同工具之間的長短、優(yōu)劣有一個客觀的評判，強化管理會計工具的價值理性，以便企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需要和資源優(yōu)勢理性地選擇管理會計工具。任何創(chuàng)新的工具和方法，不管它有多少超越其他工具的優(yōu)點與功能，最終都不可能成為放之四海而皆準的萬能工具，它只能和其他各種有效工具融合在一起，共同為組織的管理目標服務。正如Kaplan（2006）所言“：管理會計研究與教學要想有所建樹，其研究成果必須在現(xiàn)行的組織系統(tǒng)中得到廣泛應用，或者至少部分研究成果能夠在管理實踐中得到成功應用，這樣才能使管理會計學科具備一定的競爭力，獲得應有的地位”。

（三）管理會計工具的功能相關性

以約翰遜與卡普蘭教授出版的《相關性消失了———管理會計的興衰》（1987年）一書為代表，可以將20世紀90年代作為傳統(tǒng)管理會計工具與創(chuàng)新管理會計工具的分界線。在管理會計工具箱中，傳統(tǒng)的價值工程、本量利分析、經(jīng)營杠桿和敏感性分析等管理會計工具，雖經(jīng)歷了很長的時間，但其在實踐中的作用仍然巨大，可以說歷久彌新。創(chuàng)新的管理會計工具，如全面預算管理、作業(yè)成本法、經(jīng)濟增加值和平衡計分卡等也已經(jīng)歷了和低谷，并進入到理性運行的階段。研究管理會計的工具理性，就是要促進管理會計功能作用的進一步發(fā)揮，提高管理會計工具的功能相關性。這種體現(xiàn)管理會計功能價值觀的工具理性，可以從以下幾個方面加以體現(xiàn)：一是管理會計工具的環(huán)境適用性。環(huán)境因素作為企業(yè)外部性因素對管理會計工具理性的影響較大，如環(huán)境成本管理工具會受到國家政策，如大氣治理、污水防治等政策的影響。強化管理會計的工具理性可以引導環(huán)境成本管理工具等進行轉換與變遷管理，比如，物料流量成本管理就是適應環(huán)境需要針對物流、能量流等進行創(chuàng)新的管理會計工具。二是管理會計工具與其他工具的匹配性和有效性。管理會計工具，尤其是激勵機制方面的工具，需要與人力資源政策，以及管理學與經(jīng)濟學等方面的工具創(chuàng)新相配合，如期權激勵工具的應用等。管理會計工具在與其他工具銜接時還要考慮實施的有效性，因為管理會計是最基層的實踐環(huán)節(jié)。因此，管理會計工具研究強調實地研究等就是基于這一方面考慮的。三是管理會計工具的獨特性。譬如，管理會計與財務管理都強調時間價值與風險價值，但兩者側重點是有明顯區(qū)別的。管理會計針對這兩種價值觀的認知具有更強的戰(zhàn)略導向性，即強調化戰(zhàn)略（理念等）為行動，始終圍繞“顧客價值創(chuàng)造”這一核心實施管理與控制。權變的價值觀就是要求管理會計具有戰(zhàn)略意識，體現(xiàn)動態(tài)、發(fā)展及可持續(xù)的價值增值需求。管理會計的價值增值具有層次性，至少可以分為戰(zhàn)略層面、管理層面和基礎層面。與財務管理相關的幾個常用工具比較，管理會計均具有自身的特點。如預算管理方面。管理會計強調“責任會計與預算管理的結合”，包括設置責任中心、編制責任預算、實施責任監(jiān)控、進行業(yè)績考評等，管理會計中的預算管理是“財務預算+責任預算”，它對全面預算管理（包括業(yè)務預算、財務預算與專項預算等）的形成與發(fā)展起著重要的促進作用（Co-valeski，2003）。詳見圖1。在財務杠桿與銷售杠桿方面，管理會計采用負債杠桿、經(jīng)營杠桿的稱謂。財務管理中的“財務杠桿”，主要強調負債的節(jié)稅作用，即“負債的利息可以抵扣應稅所得利潤額”，適度負債對企業(yè)是有利的。這種“負債”的節(jié)稅作用公式表示為“節(jié)稅額=利息費用×所得稅率”。管理會計則將其稱為“負債杠桿”，除了傳承“財務杠桿”作用外，還要強調“經(jīng)營質量”，如銷售質量、利潤質量等。譬如：銷售利潤率=安全邊際率×邊際貢獻率。同時，管理會計中的“經(jīng)營杠桿”，在財務管理中稱其為“銷售杠桿”，強調“利潤增長率大于銷售增長率”的特征，其計算公式是“銷售杠桿系數(shù)=利潤變動率/銷售變動率”。管理會計在傳承這一杠桿原理的基礎上，還要強調生產(chǎn)效率提升帶來的“馬太效應”。即在有關因素不變的情況下，只要存在固定成本，利潤的變動幅度將大于銷售量的變動幅度，這一規(guī)律稱為經(jīng)營杠桿。對經(jīng)營杠桿進行計量最常用的指標是經(jīng)營杠桿系數(shù)，其計算公式是“經(jīng)營杠桿系數(shù)=基期邊際貢獻總額/基期利潤”。以上這些均表明，管理會計工具在企業(yè)管理的具體實踐中是具有自身特定的理性思維和方式表達的。

四、管理會計工具的結構性特征

管理會計的創(chuàng)新驅動就是要對現(xiàn)有的管理會計工具進行整合與創(chuàng)新，同時加強對中國情境特征下的管理會計工具的開發(fā)與挖掘。

（一）明確工具的需求屬性

一是需求的主體。管理會計工具主要以滿足企業(yè)管理當局（微觀層面組織）的需求為主，但我國的國有企業(yè)在國計民生中占據(jù)重要地位，作為管理它們的上級部門———國資委對管理會計工具有特殊的需求。因此，中國管理會計工具的結構性特征在所有制方面有明顯的差異性。二是需求的信息狀況。管理會計工具要盡量采用貨幣化計量的手段，同時也允許非計量的相關手段等加以輔助。三是需求的操作性要求。管理會計工具必須用一套標準化的模式（如計算公式或結構體系等）加以表達，要便于其在管理會計信息支持系統(tǒng)下發(fā)揮積極的作用，提高管理控制的最大效應。四是需求的多層次性需要。管理會計工具具有結構層次性特征，能夠適應管理會計控制系統(tǒng)的需要，滿足不同層面的管理需求。譬如，可以根據(jù)管理者決策的需求，如對成本習性、決策替代方案比較、資源投入產(chǎn)出分析、責任中心績效評價等的需求進行工具的擴展與應用；同時，滿足宏觀方面對資源消耗、環(huán)境成本核算等方面的需要進行工具的開發(fā)與創(chuàng)新等（王立彥，2015）。

（二）強調多學科的融合特征

從管理會計工具的結構特性上考察，主要分成本與收益導向兩大模式。從收益導向模式看，管理會計的收益觀更偏向于管理學、經(jīng)濟學中所強調的收益理念。通常企業(yè)的收益觀有4種表達方式：第一種是會計利潤，其計算公式是“利潤=收入-成本”，它主要體現(xiàn)在財務會計學的知識體系中；第二種是財務利潤，其計算公式是“利潤=現(xiàn)金流入-現(xiàn)金流出”，它主要反映在財務管理的學科范疇中；第三種管理利潤，其計算公式是“利潤（邊際貢獻）=收入-變動成本”，這是管理會計獨特的知識體系，常常被管理學科所應用；第四種是經(jīng)濟利潤，其計算公式是“利潤（全面收益）=經(jīng)營利潤+資產(chǎn)增值”，這是經(jīng)濟學思想在會計領域的滲透。會計利潤與財務利潤在實踐中已經(jīng)得到廣泛應用，而管理利潤與經(jīng)濟利潤則是近年來得到推廣并進入到管理會計工具箱的，如經(jīng)濟利潤的代表性工具———經(jīng)濟增加值（EVA）自2010年起在央企全面推行。此外，成本導向模式中的目標成本管理、作業(yè)成本管理、物料流量成本管理、資源消耗成本管理等也表現(xiàn)出管理會計工具的結構性特征。為了提高管理會計工具的科學性與有效性，管理會計工具的開發(fā)或挖掘需要在相鄰學科，以及學科與學科之間增進溝通與交流。隨著企業(yè)集群、物流產(chǎn)業(yè)，以及環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，財務會計對供應鏈會計、碳會計等提出了進一步控制與監(jiān)督的需求，進而為管理會計工具的創(chuàng)新提供了新的構想與理念。企業(yè)實踐中開展的輕資產(chǎn)經(jīng)營、虛擬經(jīng)營、資本經(jīng)營、環(huán)境經(jīng)營等，均對管理會計工具的開發(fā)與創(chuàng)新提供著新的動力和進一步擴展的源

（三）注重工具的整合效應

隨著管理會計工具的持續(xù)導入與不斷創(chuàng)新，加強對管理會計工具的整合十分必要。在我國企業(yè)的情境特征下，管理會計工具整合的重點是理順工具間的邏輯關系。一方面，強調企業(yè)應用管理會計工具的互補性與整合效應；另一方面，實現(xiàn)政府導向與市場自發(fā)行為在管理會計工具理性中的統(tǒng)一。要結合企業(yè)情境特征對管理會計工具進行“個性化”改造，體現(xiàn)管理會計工具的“本土化”理性需求。從情境出發(fā)，開發(fā)與企業(yè)管理具有高度相關的管理會計工具，對指導特定情境中的管理會計實踐具有積極的意義（Tsui，2009；Whetten，2009）。在具體的整合過程中，管理會計的工具理性體現(xiàn)在兩個方面：一是管理層面，如戰(zhàn)略管理的績效工具、獲利工具、報告工具；預算與控制工具、成本管理工具，以及日常管理的資金分析工具、信息管理工具等；二是方法層面，如情境嵌入的工具整合，情境依賴的工具整合等。具體的整合對策有（馮巧根，2014）：一是相關工具間的整合。它所展現(xiàn)的是一種適用于任何企業(yè)的共用管理會計工具，是與企業(yè)組織情境無關的方法體系。二是某種工具內(nèi)部的整合。通過借鑒、學習、消化與吸收，將國外先進的管理會計工具嵌入于企業(yè)實踐，或改造已有的管理會計工具，以提高管理會計的效率與效果，這是一種情境相關的工具整合，它強調情境嵌入。三是以創(chuàng)新為導向的整合。通過對典型企業(yè)的案例研究，尊重和保護企業(yè)管理會計應用的自發(fā)性、原創(chuàng)性，并據(jù)此進行經(jīng)驗總結與提煉。這也是一種與情境相關的工具整合，它強調情境依賴。

（四）強化經(jīng)營模式的關聯(lián)性

這些年來，上汽集團、海爾等公司推行的“小利潤中心”經(jīng)營模式就很好地體現(xiàn)了中國情境下管理會計工具理性的特征。管理會計工具的開發(fā)與控制、創(chuàng)新與發(fā)展只是企業(yè)管理中的一種手段，而經(jīng)營模式創(chuàng)新則是企業(yè)管理的最高形態(tài)，它體現(xiàn)了“天時、地利、人和”的客觀屬性。管理會計工具與經(jīng)營模式之間具有緊密的相關性，經(jīng)營模式指明工具開發(fā)的方向，要求實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化，而管理會計工具則提供具體的手段或方法，并據(jù)此充分發(fā)揮出管理會計“兩大系統(tǒng)”的功能作用。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟條件下，管理會計工具要為企業(yè)經(jīng)營模式轉型提供服務，即管理會計工具的開發(fā)既要考慮“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的“零距離、分布式、去中心”等特征，還需要在工具設計中嵌入合理的管理會計環(huán)保價值觀，體現(xiàn)管理會計的價值理性。當前，積極開發(fā)與環(huán)境經(jīng)營相關的管理會計工具是管理會計工具理性與價值理性的共同需要。一方面，要加強對現(xiàn)行的環(huán)境成本管理工具的完善與發(fā)展，如圍繞環(huán)境成本管理開發(fā)物料流量成本管理、環(huán)境資源效率成本管理等；另一方面，適應“中國制造2025”規(guī)劃的要求，提高管理會計工具的智能化水平，使管理會計工具能夠在各種不同的經(jīng)營模式之間進行轉化、整合與創(chuàng)新，在充分體現(xiàn)管理會計工具理性的同時，實現(xiàn)企業(yè)文化的價值理性需求。

（五）謀求組織關系的共生性

“共生”一詞起源于生物學領域，通常描述為多主體之間相互關聯(lián)、有機統(tǒng)一的動態(tài)過程。管理會計工具理性中的組織關系共生性，就是要將生態(tài)學的思想與方法在管理會計領域中得到滲透，使管理會計的組織關系更加全面與完整。換言之，隨著組織關系的不斷拓展，傳統(tǒng)的單一企業(yè)正在向多企業(yè)集聚的方向發(fā)展，各種類型的組織間管理會計，如供應鏈管理會計、企業(yè)群管理會計等得到了快速發(fā)展。管理會計工具必須與之相適應，在工具理性層面上構建一種共生系統(tǒng)模式。一方面，借助于組織關系的工具理性，體現(xiàn)各企業(yè)主體在內(nèi)部單元之間以及相互協(xié)作間的信息交流與物質交換，反映共生單元主體與外部環(huán)境的關聯(lián)性。亦即，在實際的經(jīng)濟、文化、社會環(huán)境中，單個企業(yè)的壯大與發(fā)展需要與共生的管理會計工具相互協(xié)調與配合。另一方面，組織變遷促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，但是由于管理會計制度存在著剩余空間，人們利用各種不確定性因素，如信息不對稱等放大這種剩余空間對自身的效用，出現(xiàn)了管理會計工具應用中的“道德風險”和“逆向選擇”等問題。增強管理會計工具理性的意識，減少管理會計制度變遷過程中存在的風險，客觀上就要求管理會計工具能夠為管理會計功能的擴展，如增強激勵與約束功能等以維護企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的公平、公正等服務。管理會計工具理性要適應企業(yè)群集聚發(fā)展的具體情境，制定符合自身發(fā)展的管理會計工具開發(fā)與應用的目標，促使共生模式與共生環(huán)境的同向作用更具穩(wěn)定性，進而有助于管理會計理論與方法體系的完善與發(fā)展，同時也會對組織間管理起到正向的引導作用。

五、管理會計工具的形成規(guī)律

從管理會計工具理性的視角觀察，管理會計工具有兩個發(fā)展路徑：一是理論視角，即從概念到工具；二是制度視角，即從案例到工具。管理會計工具的形成規(guī)律是在工具理性的基礎上嵌入價值理性而完善與發(fā)展的。

（一）管理會計概念與工具

管理會計概念是管理會計創(chuàng)新的基礎。因為有了管理會計概念的創(chuàng)新，如成本性態(tài)分類，所以才有了變動成本法與完全成本法的結構特性，從而提高了管理會計決策的效度和信度。正是因為有了變動成本法，才有“邊際貢獻”等管理會計概念，也由此形成了“本量利分析”的管理會計工具。正確認識管理會計概念，合理使用管理會計工具，這是管理會計工作者成功的關鍵。工具是達到目的的手段，是使用者的管理方法。管理會計工具是企業(yè)管理當局為實現(xiàn)企業(yè)管理的目標而采取的手段與方式，是管理會計方法的具體體現(xiàn)，這種工具可以是某一種方法，也可以是若干種方法的組合，或者是對不同方法的整合。不是所有管理會計的概念都能成為管理工具，管理會計概念只有轉化為可預測或決策的模型，并能客觀地進行量化操作時，才能成為管理會計工具。管理會計工具的形成有兩個渠道，一個是學科分類中“隱性創(chuàng)新”，是一種概念擴展的路徑；一個是實踐中經(jīng)驗總結的“顯性提煉”，實踐表現(xiàn)是以管理會計案例研究為主導進行提煉、加工，再進一步制度化、規(guī)范化的過程，是一種制度建設的路徑?！巴ㄟ^將成本概念擴展為生產(chǎn)成本與協(xié)調成本，以及外部生產(chǎn)成本與交易成本，可以形成新的管理會計概念，如產(chǎn)品的‘自制’與‘外包’這兩個概念，從而對管理會計中的經(jīng)營決策提供了新的理論內(nèi)涵和方法工具。比如，對‘環(huán)境成本’進行概念擴展，則基于環(huán)境保護成本視角可以形成‘環(huán)境成本管理’，而基于物料與能源成本視角則可以形成‘物料流量成本管理’等。再比如，將成本從‘組織內(nèi)成本’發(fā)展為‘組織間成本’，則供應鏈成本與企業(yè)群成本等概念就會應運而生”（馮圓，2014）。由于管理會計是邊緣性學科，其依據(jù)的理論較多，所以在概念轉化為工具時，需要明確界定“概念”的內(nèi)涵與外延，以便管理會計工具更具延展性，提高管理會計應用的有效性與普及性。具體表現(xiàn)為：一是管理會計概念的量化與可測性存在一定的難度，管理會計工具也并非全來源于概念，理念的認識偏差對概念產(chǎn)品等的形成會產(chǎn)生一定的影響；二是管理會計情境特征的復雜性與多變性對制度建設的有效性和普及性產(chǎn)生質疑。比如，環(huán)境會計制度存在真空現(xiàn)象，如何通過管理會計變遷管理實現(xiàn)制度創(chuàng)新，減少或消除損害公共環(huán)境的“邊緣地帶”值得深入研究。概念擴展路徑中的概念體系主要包括：（1）核心概念。由成本性態(tài)形成固定成本與變動成本的管理會計工具。（2）應用性概念。由成本性態(tài)理論，擴展形成諸如本量利分析、標準成本、預算管理、責任會計等管理會計工具。（3）發(fā)展性概念。即通過管理會計構想與理念的設計，形成諸如作業(yè)成本管理、戰(zhàn)略管理會計、環(huán)境管理會計等管理會計工具。（4）研究性概念。借助于管理會計理論發(fā)散性思維，探討諸如管理會計的射程、邊界，功能擴展、全球化視角、權變性視角，構建新坐標等基本理念，并由此開發(fā)與形成相關的管理會計工具。根據(jù)上述概念框架，可以形成如下理論模式，詳見圖2。根據(jù)圖2的四個象限，管理會計工具在開發(fā)與挖掘，以及創(chuàng)新與發(fā)展過程中就有了一個大致的目標，它既符合工具理性的內(nèi)在要求，也能夠滿足價值理性的客觀需求。

（二）管理會計案例與工具

這是一種基于案例提煉的路徑。管理會計工具可以從不同視角加以歸集與整理。田高良等（2015）對神華集團進行了案例研究，他們圍繞該集團的清單管理，系統(tǒng)地總結、提煉了神化集團使用的管理會計“工具箱”，涉及的工具有20項之多，具體包括豐田生產(chǎn)系統(tǒng)（TPS）、適時采購（JIT）、全面質量控制（TQC）、精益化生產(chǎn)、阿米巴經(jīng)營、豐田3D架構、價值鏈分析、平衡計分卡、戰(zhàn)略地圖、經(jīng)濟增加值、業(yè)績評價系統(tǒng)、本量利分析、作業(yè)成本法、目標成本法、生命周期成本、持續(xù)改進成本、環(huán)境會計、標準成本法、經(jīng)營預算、資本預算、轉移定價、責任成本和薪酬計劃等。神華集團管理會計“工具箱”中的這些工具，是隨著清單管理的需要對管理會計功能進行的擴展與延伸，在具體的實施過程中有著嚴格的規(guī)范要求，并針對每種工具的優(yōu)缺點進行科學的整合和調整，進而達到揚長避短的功效。它表明，欲使“工具箱”中的管理會計工具具有科學性與有效性，一是需要將這些工具按管理會計的控制系統(tǒng)與信息系統(tǒng)重新進行歸類與研究；二是編制這些工具的操作手冊或工作大綱（工具指引）。推動管理會計功能擴展的途徑主要是：（1）財務會計發(fā)展的內(nèi)在推動；（2）管理會計工具的整合；（3）適應企業(yè)制度變遷的需要。以案例為基礎的管理會計工具整合與發(fā)展是管理會計制度建設的內(nèi)在需要，從管理會計工具形成規(guī)律的視角考察，它是一種制度建設的路徑。以神華集團為例，可以結合價值鏈理論對管理會計“工具箱”中的工具進行重新分類：一是企業(yè)的主要活動，包括：（1）進貨與后勤（零存貨、適時采購、質量管理等）；（2）生產(chǎn)制造（經(jīng)營預算、標準成本法、作業(yè)成本法、目標成本法、精益化生產(chǎn)、阿米巴經(jīng)營、全面質量控制等）；（3）銷貨后勤（本量利分析、責任會計等）；（4）市場營銷（轉移定價、質量成本等）；（5）售后服務（生命周期成本、持續(xù)改進成本、環(huán)境會計等）。二是企業(yè)的支持活動，包括：（1）技術研發(fā)（資本預算、豐田3D架構、價值鏈分析、平衡計分卡、戰(zhàn)略地圖等）；（2）人力資源管理（業(yè)績評價系統(tǒng)、薪酬計劃等）；（3）公司基礎設施（經(jīng)濟增加值、財務預算等）。管理會計案例研究有兩種具體形式：一是情境化。從現(xiàn)有理論入手，用這種理論去解釋企業(yè)實踐中管理會計的利用情況，它是一種“理論———實踐———理論”的制度建設路徑。二是本土化。通過對中國本土的管理會計實踐進行深入的總結與提煉，并從中概括和發(fā)展出新的理論，這是一種探索性的研究，它遵循的是“實踐———理論———實踐———理論”的制度建設路徑。前者是利用性研究（Exploitation），后者是探索性研究（Exploration），它們體現(xiàn)了“情境化”與“本土化”融合的重要性與必要性。一方面，通過情境化研究檢驗理論的價值，使管理會計工具理性與價值理性有機融合，豐富管理會計的知識體系，并改善本土化情境下的管理實踐；同時，這些已有的理論可以為本土化管理會計提供知識基礎，促進現(xiàn)有理論在新的情境下的可行性與合理性，反過來豐富和發(fā)展現(xiàn)有理論。另一方面，通過本土化研究提煉出的新構想、新理念，具有很強的情境特征，有助于為全球管理會計知識體系作出積極的貢獻。本土化研究是某一時期或特定階段企業(yè)面臨的文化、歷史、法律和經(jīng)濟體制等的情境映射，它可能存在一定的局限性，因此需要再通過“實踐”的檢驗，并由此上升為“理論”。

六、管理會計工具的指引體系

工具理性表明，管理會計工具只能“指引”而不能“準則”：一是管理會計工具本身的“專用性”特征強；二是管理會計工具的應用環(huán)境復雜且各具差異。因此，對管理會計工具采用統(tǒng)一規(guī)范的“準則”形式，不符合工具理性的要求，也難以滿足管理會計的價值理性。

（一）管理會計工具指引的要求

管理會計工具指引體系要體現(xiàn)管理會計概念的內(nèi)涵特征：（1）以提高資源利用效率為核心，實現(xiàn)企業(yè)的價值增值。就產(chǎn)品生產(chǎn)而言，一要降低產(chǎn)品成本，二要能夠實現(xiàn)具體的節(jié)能降耗目標；三要能夠在確保產(chǎn)品質量的前提下，提高資金使用效益。（2）提高信息支持系統(tǒng)的功能。促進管理會計信息支持系統(tǒng)的開發(fā)與應用，提升管理會計預測與決策能力；同時，要突出管理會計控制系統(tǒng)的權變性特征，強調本土化，注重實用性與可操作性，提高管理會計控制的效率與效果。此外，需要注意以下幾點：（1）管理會計指引體系所提供的方法或工具，是已經(jīng)為企業(yè)實踐證明的、具有普遍性的技術，是能夠有效地控制和降低存貨占用以及產(chǎn)品生產(chǎn)成本等的方式方法，如日本豐田的看板管理，JIT（適時制），以及業(yè)務外包等技術（田中雅康，2006）。（2）提供的工具方法要突出情境特征，并展示未來的發(fā)展方向和利用空間。避免因過于專用性而損害管理會計工具的有效性。（3）處理好管理會計與財務管理工具之間的關系。避免管理會計概念外延的無限拓展，進而不恰當?shù)財U大至其他學科的應用范圍，即加強管理會計邊界與射程的研究。管理會計強調經(jīng)營決策，其管理工具側重于對內(nèi)投資形成的各項經(jīng)營管理活動，尤其是以原材料、在產(chǎn)品和產(chǎn)成品形式體現(xiàn)的物流管理等。（4）處理好管理會計工具與內(nèi)部控制工具的關系。管理會計離不開內(nèi)部控制，但其控制有別于審計中的控制。審計中的“內(nèi)部控制”是基于公平目標，保證財務會計信息真實、可靠、完整，以及資產(chǎn)安全的有效性而采取的措施。管理會計是基于效率原則，以保證資產(chǎn)高效使用，權衡取舍經(jīng)營決策，實現(xiàn)節(jié)能減排、低碳綠色發(fā)展不可或缺的內(nèi)控技術。（二）管理會計工具指引與管理會計工具指南管理會計指南包括管理會計基本指引和管理會計實務指南，管理會計實務指南又包括管理會計工作指南與管理會計工具指引?！豆芾頃嫽局敢穫戎赜谠瓌t性與共同性的規(guī)范要求，其內(nèi)容主要包括管理會計的理論框架、管理會計基礎工作要求，如相關政策引導、組織的結構安排等；《管理會計實務指南》中的管理會計工具指南，其內(nèi)容可以包括諸如會計預測與決策指南、全面預算管理指南、責任會計指南、內(nèi)部會計控制指南、成本管理指南、績效評價指南等?！豆芾頃媽崉罩改稀分械墓芾頃嫻ぞ咧敢窃诠芾頃嫻ぞ咧改匣A上的細化。譬如，在預算操作指南中包括預算編制、執(zhí)行與評價等管理會計工具的指引；在資產(chǎn)管理操作指南中包括無形資產(chǎn)與有形資產(chǎn)，輕資產(chǎn)與重資產(chǎn)，通用資產(chǎn)、專用資產(chǎn)與互補資產(chǎn)等的管理會計工具指引；在成本管理的操作指南中包括企業(yè)成本與社會成本，經(jīng)營成本與成本經(jīng)營，目標成本、精益成本與物流成本的結合，以及成本管理的權變性與綜合性，內(nèi)部成本外部化與外部成本內(nèi)部化等的管理會計工具指引；在收益管理的操作指南中包括顧客價值導向的價值創(chuàng)造與價值增值，商品經(jīng)營、資本經(jīng)營與環(huán)境經(jīng)營的選擇，業(yè)績指標（如剩余收益、EVA等）與資本結構的管理等的管理會計工具指引。換言之，管理會計工具指引就是針對具體的工具方法所作的說明與引導（實踐的操作手冊等）。

（三）規(guī)范管理會計工具的指引目錄

就某一項管理會計工具而言，其指南應包括：（1）工具應用的目的與適應范圍；（2）工具的職能與操作方法；（3）工具與其他方法的匹配性；（4）影響工具的因素及其經(jīng)濟后果；（5）工具的創(chuàng)新與發(fā)展方向等。中國行業(yè)眾多，管理會計工具的指引是否需要分行業(yè)來進行。以建筑業(yè)為例，其工作性質具有分散性、流動性、地域性和周期性等特征；從管理上看，它具有控制難、預測難、評估難、決策難等特征。從產(chǎn)權與治理結構講，其管理會計的邊界不明確（管理權力難到位）、經(jīng)營隊伍整體的素質良莠不齊（如資質差異性大等），建筑業(yè)一般以民營資本為主，相對而言其地位被動（與地產(chǎn)商相比）。因此，是否可以考慮分行業(yè)對管理會計工具進行目錄指引，以提高管理會計的工具理性要求，滿足企業(yè)實踐的價值管理需求。從規(guī)范管理會計工具指引目錄的需要出發(fā)，首先要豐富管理會計工具箱的內(nèi)容。一是加強對管理會計工作者業(yè)績觀的修正，增加管理會計信息支持系統(tǒng)中的利潤信息內(nèi)涵，如將變動成本的利潤表、企業(yè)生產(chǎn)線利潤表，以及顧客利潤表、戰(zhàn)略利潤表等信息資料歸入管理會計“工具箱”；二是提高資金、現(xiàn)金流預測的客觀性，即在管理會計工具箱中增列資金需要量預測與現(xiàn)金流量表應用的指引目錄。此外，適應經(jīng)營狀況的權變性要求增加創(chuàng)新性的工具指引目錄。譬如，增列“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的管理會計工具與組織間的管理會計工具。在互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟下，企業(yè)的生產(chǎn)成本與交易成本的融合具有可變性，組織擴展與成本創(chuàng)新具有內(nèi)在的互動性，必須結合新的制造環(huán)境創(chuàng)新組織間的管理會計工具。同時，提升管理創(chuàng)新中的資產(chǎn)價值觀，明確互補性資產(chǎn)的重要性。2013年美國的“黑色星期五”以及圣誕節(jié)，因為快遞業(yè)的曝倉，影響了美國人的圣誕節(jié)日氛圍，有些公司如沃爾瑪?shù)仍诓坏貌坏狼傅幕A上，還賠償了每個網(wǎng)購人員20美元的購物補償款。它表明，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的成功是建立在制造業(yè)強大的基礎之上的，其本身價值鏈中的互補性資產(chǎn)，如“物流業(yè)”等就至關重要。產(chǎn)業(yè)鏈中的“制造業(yè)”對管理會計的控制系統(tǒng)起著重要的導向作用，必須通過管理會計的信息支持系統(tǒng)等加以互補，管理會計工具的指引目錄必須具有超前性與戰(zhàn)略性視野。

七、結語

管理會計的工具理性，使管理會計工具隨著管理會計功能的延伸而發(fā)展，同時針對各種工具存在的長短與利弊進行主動的整合與調整，揚長避短。管理會計工具理性能夠促進管理會計功能的完善，管理會計的發(fā)展受財務會計的內(nèi)在推動，更受管理會計工具整合與創(chuàng)新的驅使，它是企業(yè)制度變遷與發(fā)展的內(nèi)在要求。管理會計工具理性是建立在多種學科相互交叉應用基礎之上的。研究管理會計及其工具方法必須加強對經(jīng)濟學和管理學，以及社會學、心理學等學科的綜合應用，并注意從中汲取對管理會計有用的各種成分。同時，大膽借鑒國外的優(yōu)秀成果，在融會貫通的前提下，形成具有自身情境特征的管理會計理論與方法體系。對管理會計工具理性的認識，可以使企業(yè)在層出不窮的管理會計工具開發(fā)與創(chuàng)新中保持價值理性，注重組織管理文化的延續(xù)性和管理會計工具運用效果的權變性，而不能盲目地熱衷于管理會計工具的更新。即必須結合企業(yè)的情境特征，在充分認識管理會計工具理性的基礎上適應企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化而相機調整。管理會計工作者要不斷地提高自身素質，積極應對管理會計的變遷需要并適時地進行變遷管理，加強管理會計的制度建設，努力探尋管理會計工具開發(fā)與創(chuàng)新的規(guī)則與路徑，為中國特色的管理會計理論與方法體系建設作出應有的貢獻。

作者:馮巧根 單位:南京大學商學院

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