導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

態(tài)度是基于人的內(nèi)心想法兒對人事物產(chǎn)生看法的反映。它既可以反映一個人的精神風(fēng)貌、人物性格，也可以反映人的思想方式。有時候就像是人心靈的一扇窗戶，可以透視人物的整個內(nèi)心世界。通過具體事例，我們有時還可以挖掘與之有關(guān)的人物故事。

哲學(xué)上說世界觀是與方法論緊密結(jié)合的，因此態(tài)度與人的處事方式也息息相關(guān)。結(jié)合一個人的行為表現(xiàn)可以或淺或深地反映一個人的思想態(tài)度，二人的思想態(tài)度又會決定一個人或者一個集體未來的行動和走向。

英文中態(tài)度與attitude最為相隨，但仍有一個詞可以表示態(tài)度，那就是manner。這個詞可用于表示方式方法、習(xí)慣態(tài)度、樣子舉止、禮貌規(guī)矩、生活方式等。但在人們的口頭表達(dá)中也時?，F(xiàn)身，足以見得態(tài)度與manner釋義的相關(guān)性。

而人生態(tài)度則與世界觀、人生觀、價值觀緊密相連。其中最主要的一點(diǎn)是思想意識與客觀事物的聯(lián)系。而我認(rèn)為，端正人的人生態(tài)度，首要的是接受教育和學(xué)習(xí)。這當(dāng)中包括了他人傳授和自我學(xué)習(xí)，又包含了間接習(xí)得他人經(jīng)驗(yàn)與自我實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。所以一個人的人生態(tài)度是豐富多彩，包羅萬象的。正確的人生態(tài)度必然是掌握了實(shí)踐的精華，而有偏差的人生態(tài)度是因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，也就是人們常說的缺少歷練。所以端正人生態(tài)度的方法應(yīng)該是通過不斷地教育與自我學(xué)習(xí)思考，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對自身所面臨的種種問題有正確的認(rèn)識。通過不斷的嘗試，不斷地失敗，不斷地成長。

端正人生態(tài)度不可能一蹴而就，這必將是一個循序漸進(jìn)的過程！

篇2

1醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)保管理工作中領(lǐng)導(dǎo)力核心價值分析

1.1醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)保管理工作特點(diǎn)與要求醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)療保險管理工作對工作人員的能力及素質(zhì)有著特殊的要求，其特點(diǎn)決定著此項工作中領(lǐng)導(dǎo)力的核心價值所在，進(jìn)而才能夠加以利用，激發(fā)員工的積極性并將其有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

1.1.1溝通的價值與效力醫(yī)保辦很重要的一項功能就是政策的有效“上傳下達(dá)”。隨著北京市醫(yī)療保險覆蓋面的逐步擴(kuò)大，醫(yī)?；鹨呀?jīng)成為北京市醫(yī)療保險定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的重要來源，而醫(yī)保作為支付方，本著便民、惠民、利民的精神，其政策的制定需要與實(shí)際相適應(yīng)，而醫(yī)學(xué)是個性化、發(fā)展中的學(xué)科，因此政策在實(shí)際應(yīng)用中可能會脫節(jié)，必要的溝通能夠促進(jìn)醫(yī)保、醫(yī)學(xué)的共同發(fā)展，這對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的生存與進(jìn)步有著重要意義。

1.1.2政策研究與整合北京市實(shí)施基金醫(yī)療保險已十余年，同時實(shí)施的還有工傷保險、生育保險等。由于籌資渠道、待遇等的不同，具體政策的實(shí)施也有所差別。因此作為醫(yī)保承擔(dān)工作量名列前茅的三級甲等定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，接待各種類別的醫(yī)?；颊?，醫(yī)務(wù)人員在政策實(shí)施過程中需得到明確的指導(dǎo)。醫(yī)保工作人員需把較為繁雜的政策進(jìn)行研究、分析、梳理及整合，進(jìn)而能使政策在執(zhí)行過程中落到實(shí)處。

1.1.3數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析北京市醫(yī)療保險自2010年1月1日起實(shí)施“持卡實(shí)時結(jié)算”制度，2011年規(guī)范細(xì)化了門診上傳信息項目，醫(yī)保通過北京市醫(yī)療保險信息系統(tǒng)建立了大數(shù)據(jù)庫，已經(jīng)完成了數(shù)據(jù)收集及統(tǒng)計，依據(jù)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，2012年同期試行總額預(yù)付和按病種分組付費(fèi)（DRGs）制度。在醫(yī)保大數(shù)據(jù)時代，醫(yī)療機(jī)構(gòu)自身數(shù)據(jù)的深入分析與統(tǒng)計顯得更為緊迫。醫(yī)保付費(fèi)制度改革中數(shù)據(jù)分析得出的考核指標(biāo)日趨完善和科學(xué)，但是僅基于單純的費(fèi)用分析將費(fèi)用數(shù)據(jù)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部的實(shí)際情況相結(jié)合，需進(jìn)一步挖掘與思考。

1.1.4決策建議與支持目前總額預(yù)付和按病種分組付費(fèi)（DRGs）兩項改革根據(jù)深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的要求，從費(fèi)用支付上對醫(yī)療機(jī)構(gòu)今后的發(fā)展給予了一定的導(dǎo)向作用，例如對三級甲等醫(yī)院加大住院費(fèi)用增幅、縮小門診量，以便實(shí)現(xiàn)患者的合理層級就醫(yī)，有效分流。在面對政策導(dǎo)向的時候，需要醫(yī)保工作人員能夠提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果、趨勢預(yù)測和利弊分析等，以便能夠及時對醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供決策建議與支持，結(jié)合醫(yī)療機(jī)構(gòu)大的方向，供決策參考。

1.2領(lǐng)導(dǎo)力在管理工作中的核心價值及體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力所包含的內(nèi)容很多，但是根據(jù)醫(yī)保工作的特點(diǎn)，總結(jié)其所需的重點(diǎn)內(nèi)容形成核心價值，以核心價值為指導(dǎo)提升實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力，使醫(yī)保工作在付費(fèi)制度改革中不斷自我優(yōu)化。

1.2.1領(lǐng)導(dǎo)者的自身專業(yè)水平醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)保管理工作溝通及政策分析等，要求領(lǐng)導(dǎo)者不能是單純、機(jī)械的政策管理人員，還需懂得臨床相應(yīng)的知識，同時對醫(yī)保政策的沿革有著深刻的理解，能夠結(jié)合醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)際及工作特性形成獨(dú)立觀點(diǎn)，客觀分析評價現(xiàn)狀，為未來管理方向做出決策指導(dǎo)。

1.2.2領(lǐng)導(dǎo)者的自我提升意識領(lǐng)導(dǎo)力需要能夠起到引導(dǎo)的作用，因此在醫(yī)保管理中領(lǐng)導(dǎo)者僅業(yè)務(wù)水平過關(guān)是不能持久的，更無法引導(dǎo)、培養(yǎng)團(tuán)隊中的成員。若想領(lǐng)導(dǎo)力持續(xù)有效，團(tuán)隊、醫(yī)療機(jī)構(gòu)持續(xù)發(fā)展，則需領(lǐng)導(dǎo)者具有自我提升的意識，從專業(yè)、個人素養(yǎng)、能力水平、思想高度上等方面自我學(xué)習(xí)自我提升，不斷拓展思路，形成個人風(fēng)格及魅力，能保持團(tuán)隊向前發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。

1.2.3領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)和引導(dǎo)力一個人的戰(zhàn)斗所取得的勝利遠(yuǎn)不及一個團(tuán)隊的共同努力。因此僅靠自身出色的業(yè)務(wù)水平單打獨(dú)斗并非一個領(lǐng)導(dǎo)者所為，對團(tuán)隊的培養(yǎng)與引導(dǎo)才是領(lǐng)導(dǎo)力中不可或缺的核心價值之一。醫(yī)保工作包含方面較多，面對的人群各不相同，需要團(tuán)隊每位成員的共同努力。如何做好一個團(tuán)隊的建設(shè)、文化氛圍的建立、培養(yǎng)模式和梯隊建設(shè)等都是領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)。

2醫(yī)保管理工作中領(lǐng)導(dǎo)力核心價值的挖掘與應(yīng)用

在明確領(lǐng)導(dǎo)者業(yè)務(wù)水平、自我提升意識、培養(yǎng)引導(dǎo)力3個核心價值后，在醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)保管理及團(tuán)隊建設(shè)中，加以實(shí)踐及應(yīng)用，保持了團(tuán)隊水平的有效提升。

2.1自我學(xué)習(xí)，與團(tuán)隊共同提升醫(yī)療保險管理工作需要與外部大環(huán)境（如市、區(qū)醫(yī)保中心，其他兄弟醫(yī)院）進(jìn)行持續(xù)溝通、學(xué)習(xí)與交流，信息的獲取、政策的導(dǎo)向等對于醫(yī)保管理工作的成效影響較為顯著，而溝通交流的過程也是不斷學(xué)習(xí)、提升的過程。作為醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)保部門負(fù)責(zé)人，需要經(jīng)過多種渠道不斷提升自己。醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革涉及到醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)的每一個人，尤其醫(yī)保作為“四梁八柱”之一，對于醫(yī)保工作有著大方向上的指導(dǎo)，因此政策信息、相關(guān)研究報道的獲取必不可少；定期參加市、區(qū)醫(yī)保中心組織召開的相關(guān)政策研討會，積極學(xué)習(xí)公立醫(yī)院改革、付費(fèi)制度改革的相關(guān)內(nèi)容，掌握改革的最新動向；國內(nèi)外專家、相關(guān)兄弟單位付費(fèi)制度改革的介紹及經(jīng)驗(yàn)交流專項研討會的參與與互動，有利于最新內(nèi)容的吸收與應(yīng)用；定期將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)思考，找出適合本院實(shí)際情況的新方法等。自我學(xué)習(xí)的后續(xù)目標(biāo)是帶動整個團(tuán)隊的學(xué)習(xí)與提升，因此只有加強(qiáng)團(tuán)隊業(yè)務(wù)知識水平的提升才能真正發(fā)揮團(tuán)隊效能。政策培訓(xùn)、研討會、經(jīng)驗(yàn)交流等鼓勵團(tuán)隊員工共同參與學(xué)習(xí)，并對其學(xué)習(xí)成效提出相應(yīng)要求；組織員工進(jìn)行辦公室內(nèi)定期學(xué)習(xí)，將外出培訓(xùn)內(nèi)容共同分享；定期召開辦公室例會，團(tuán)隊員工互相交流工作中遇到的問題，并共同探討解決方法；指導(dǎo)員工能夠及時將自己工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、分析，形成書面成果；加強(qiáng)團(tuán)隊員工之間的合作精神，尤其是老同志經(jīng)驗(yàn)與年輕同志思路之間的有效交流與結(jié)合。

2.2有效授權(quán)，發(fā)揮員工主觀能動性思維的拓展需要給予一定的空間與范圍，因此在工作中注重對員工的有效授權(quán)，使其在能夠在被信任的基礎(chǔ)上發(fā)揮自我創(chuàng)造力，同時授權(quán)的基礎(chǔ)上給予一定的指導(dǎo)，才能夠使人腦資源得到有效的釋放。在實(shí)際工作中，注重加強(qiáng)員工的自我思考精神。目前公立醫(yī)院改革對醫(yī)院內(nèi)在費(fèi)用結(jié)構(gòu)的調(diào)整提出了更高的要求，如何在管理過程中以科室考核指標(biāo)為工具，引導(dǎo)科室醫(yī)療行為規(guī)范化，需要管理者認(rèn)真思考。發(fā)揮員工的積極性，引導(dǎo)其深刻了解此次改革的目的并達(dá)到預(yù)期效果，由下而上地提供指標(biāo)制定策略、方案及標(biāo)準(zhǔn)，以科室前期實(shí)際支出費(fèi)用為基礎(chǔ)，充分考慮科室新技術(shù)、新項目使用的費(fèi)用變化的影響因素，避免季節(jié)因素等，制定考核指標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況動態(tài)調(diào)整。在指標(biāo)制定過程中，指導(dǎo)員工如何與臨床科室交流溝通，以期指標(biāo)能夠更加合理、科學(xué)。醫(yī)保工作中有許多工作需要與上級主管部門（市或區(qū)醫(yī)保中心）、相關(guān)兄弟單位、信息系統(tǒng)部門、院內(nèi)其他行政部門間進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，這部分工作充分培養(yǎng)員工自行發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題、解決問題和共同決策商討的能力。在有效授權(quán)及指導(dǎo)下，員工的工作得到了相關(guān)科室的支持和認(rèn)可，員工工作自信心增加，對團(tuán)隊認(rèn)同度增高，醫(yī)院的管理目標(biāo)也順利完成。

2.3人員品質(zhì)及能力的有效開發(fā)團(tuán)隊建設(shè)的關(guān)鍵是人能力的有效發(fā)揮，而能力水平所達(dá)到的成效及影響是建立在人員品質(zhì)水平的基礎(chǔ)上。因此醫(yī)保辦特別重視人員品質(zhì)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上致力于員工能力水平的挖掘。在組織行為學(xué)中，員工同時處于組織結(jié)構(gòu)和非組織結(jié)構(gòu)兩類結(jié)構(gòu)模式中，而非組織結(jié)構(gòu)更傾向于文化氛圍等非工作上的溝通交流。在團(tuán)隊建設(shè)中，醫(yī)保工作員工之間能夠除工作關(guān)系外也以人際關(guān)系來有效凝聚，在工作和生活中都能夠相互幫助共同進(jìn)步。同時團(tuán)隊的氛圍影響并引導(dǎo)著人員的品質(zhì)，團(tuán)隊的為公、奉獻(xiàn)精神得到了很好的體現(xiàn)，團(tuán)隊意識較強(qiáng)，這些品質(zhì)對個人及團(tuán)隊整體能力的開發(fā)起到了正面作用。醫(yī)保工作的內(nèi)容范圍較廣，對員工工作能力要求較高（溝通協(xié)調(diào)、政策建議、數(shù)據(jù)分析、臨床知識等），而不同的員工擅長點(diǎn)也有所不同，需要進(jìn)行挖掘和培養(yǎng)。因此，工作中給予員工較多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，在全面能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對不同人員的品質(zhì)、性格特點(diǎn)加以引導(dǎo)，形成既廣又專的團(tuán)隊特色，在實(shí)際工作中增強(qiáng)整個團(tuán)隊工作的勝任力。例如部分員工對數(shù)據(jù)分析及挖掘方面較為擅長，部分員工則擅長經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、政策梳理，而部分員工擅長溝通協(xié)調(diào)等，這些都是醫(yī)保工作所需要的重要能力、發(fā)揮各自的特長、才能使整個團(tuán)隊的效能有效提升。

2.4提高團(tuán)隊創(chuàng)造能力創(chuàng)造力是任何團(tuán)隊在發(fā)展中不可或缺的能力，創(chuàng)造力的價值在醫(yī)保工作中也同樣十分重要。醫(yī)保工作涉及院內(nèi)院外政策實(shí)施等方面，由于政策與實(shí)際在結(jié)合過程中會有所沖突與碰撞，融洽地銜接需要工作人員在與醫(yī)務(wù)人員、政策制定人員、系統(tǒng)開發(fā)人員、醫(yī)院其他行政管理人員等溝通交流后創(chuàng)新性地提出解決方案。醫(yī)保工作的創(chuàng)造力需要在經(jīng)驗(yàn)累積的基礎(chǔ)上加以提升，但也需要一些內(nèi)在的啟發(fā)，是一種工作經(jīng)驗(yàn)的高階應(yīng)用能力。我院醫(yī)療保險領(lǐng)導(dǎo)者及員工在實(shí)踐中不斷地豐富工作經(jīng)驗(yàn)，以頭腦風(fēng)暴的方式集思廣義，啟發(fā)個人創(chuàng)造力，高效完成醫(yī)保各項工作。

3取得成效

3.1工作成績自2011年付費(fèi)制度改革試行至今，我院承擔(dān)醫(yī)保工作量位于全市前列，在努力探索新的付費(fèi)制度改革下創(chuàng)新醫(yī)院醫(yī)療保險管理模式。2012年7月1日，我院率先實(shí)行“醫(yī)藥分開”，取消藥品差價，使公立醫(yī)院改革真正進(jìn)入深水區(qū)。醫(yī)保辦發(fā)揮自身作用，做好醫(yī)?；颊叩幕菝裾咝麄?、解答工作，以保證醫(yī)保患者切實(shí)體會到改革帶來的實(shí)惠，促進(jìn)改革目標(biāo)的達(dá)成。2012年至今為鞏固付費(fèi)制度改革初步成效，促進(jìn)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展，以績效考核管理為切入點(diǎn)，推進(jìn)醫(yī)療行為規(guī)范，采取醫(yī)保和醫(yī)政聯(lián)動考核管理，主要以次均費(fèi)用、次均藥費(fèi)、拒付費(fèi)用及患者滿意度為重點(diǎn)，在全院取得非常好的效果。鑒于我院醫(yī)療保險工作成效顯著，歷年獲得北京市人力資源和社會保障局、財政局授予的醫(yī)療保險管理一等獎，基本醫(yī)療保險“總額預(yù)付試點(diǎn)”獎勵和“DRGs”獎勵。

篇3

自年月踏上工作崗位，轉(zhuǎn)眼間，我已在這片圣潔的土地上走過了四年，如今我是一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，我非常熱愛自己的崗位。在過去的四年中，因?yàn)樯眢w的特殊原因，在生育寶寶過程中，或多或少耽誤了很多寶貴的工作時間，也失去了很多寶貴的鍛煉機(jī)會。現(xiàn)在，我已結(jié)束了這一特殊時期，再次斗志昂揚(yáng)的站在了自己的工作崗位上。

為了彌補(bǔ)兩年來落下的功課，必須付出更多的努力。而且醫(yī)學(xué)是一門不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展的學(xué)科，面對新知識，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，作為一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，為了努力提高自身的業(yè)務(wù)水平必須不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃是必不可少的，醫(yī)院為我們提供了通過網(wǎng)絡(luò)和電子書刊了解最新的醫(yī)學(xué)動態(tài)的學(xué)習(xí)平臺，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，可以及時為自己充電。通過閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識，也是自己工作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積累大量的知識瑰寶。平時也經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)活動，積極參加院科組織的學(xué)術(shù)講座和疑難病歷討論，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，做到溫故而知新，及時將所學(xué)知識應(yīng)用到臨床，從而極大地開闊了視野，很好地拓展了知識面。在我院爭創(chuàng)三級醫(yī)院的進(jìn)程中，我明顯感覺到了一位純西醫(yī)的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現(xiàn)，必須從現(xiàn)在起投入到中醫(yī)的學(xué)習(xí)中去，只有掌握了中醫(yī)的辨病辨質(zhì)，結(jié)合于西醫(yī)的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫(yī)院醫(yī)生。所以一是自我學(xué)習(xí)，二是抓住“西學(xué)中”研究生學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提升自己，完善自己。

在臨床工作中，我嚴(yán)格要求自己，堅持以服務(wù)患者為中心，遵守各項紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在婦科門診，每天的就診人數(shù)都非常之多，我主動放棄每天一小時哺乳時間，認(rèn)真接診每一位患者，仔細(xì)分析患者的病情變化，虛心向上級醫(yī)師請教，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，順利完成了五個月的婦科門診工作。在人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是在中午下班時，面對病人焦急的眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她們做完檢查治療。現(xiàn)在，我在產(chǎn)科工作，對于經(jīng)歷過孕婦、產(chǎn)婦這一角色的我來說，現(xiàn)在的我，更能設(shè)身處地的為每一位孕婦產(chǎn)婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她們更多一份關(guān)心和照顧。作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)師，經(jīng)常會遇到一些病情復(fù)雜和急診的患者，如果不能仔細(xì)的分析和沒有高度的警惕心和責(zé)任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。通過診治一些疑難危重病人，一方面豐富了我的臨床經(jīng)驗(yàn)，提高了應(yīng)對疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學(xué)習(xí)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累，已能熟練掌握婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見病、多發(fā)病。同時，工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治。

現(xiàn)在社會，是個法制年代，必須嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，處處以“法”來約束自己。隨著人民對健康期望值的提高和法律意識的增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛在各級醫(yī)院已比較常見。今年以來，院部及醫(yī)務(wù)科多次組織學(xué)習(xí)了《病歷書寫規(guī)范》、《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》，目的是為了規(guī)范我們的醫(yī)療工作，提高自我保護(hù)意識，減少不必要的糾紛。靜下心來仔細(xì)分析，大部分糾紛的起因還是我們醫(yī)務(wù)人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。這一年來，我嚴(yán)格按照院科兩級的各種規(guī)章制度辦事，處處以衛(wèi)生法規(guī)來規(guī)范自己的醫(yī)療活動。在平時的工作中，積極與患者溝通和交流，及時處理出現(xiàn)的問題和潛在的風(fēng)險。嚴(yán)格執(zhí)行病情告知義務(wù)，及時規(guī)范完成各種醫(yī)療文書，有效地將各種可能出現(xiàn)的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

今年，在院團(tuán)委書記的推薦下，我擔(dān)任起了婦產(chǎn)兒團(tuán)支部書記一職，平日積極響應(yīng)院團(tuán)委的各項工作號召，帶領(lǐng)青年朋友參加活動，豐富業(yè)余生活。回首全年，總的感覺是忙與累，但我覺得很充實(shí)。一年的工作學(xué)習(xí)，使自己成長了不少，今后的路需要自己一步一腳印堅實(shí)的走下去，我將嚴(yán)格要求自己，做好自己。

篇4

院團(tuán)委書記的推薦下，今年。擔(dān)任起了婦產(chǎn)兒團(tuán)支部書記一職，平日積極響應(yīng)院團(tuán)委的各項工作號召，帶領(lǐng)青年朋友參加活動，豐富業(yè)余生活?；厥兹辏偟母杏X是忙與累，但我覺得很充實(shí)。一年的工作學(xué)習(xí)，使自己成長了不少，今后的路需要自己一步一腳印堅實(shí)的走下去，將嚴(yán)格要求自己，做好自己。

轉(zhuǎn)眼間，自年月踏上工作崗位。已在這片圣潔的土地上走過了四年，如今我一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，非常熱愛自己的崗位。過去的四年中，因?yàn)樯眢w的特殊原因，生育寶寶過程中，或多或少耽誤了很多寶貴的工作時間，也失去了很多寶貴的鍛煉機(jī)會?，F(xiàn)在已結(jié)束了這一特殊時期，再次斗志昂揚(yáng)的站在自己的工作崗位上。

必須付出更多的努力。而且醫(yī)學(xué)是一門不斷創(chuàng)新，為了彌補(bǔ)兩年來落下的功課。不斷發(fā)展的學(xué)科，面對新知識，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，作為一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，為了努力提高自身的業(yè)務(wù)水平必須不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃是必不可少的醫(yī)院為我提供了通過網(wǎng)絡(luò)和電子書刊了解最新的醫(yī)學(xué)動態(tài)的學(xué)習(xí)平臺，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，可以及時為自己充電。通過閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識，也是自己工作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積累大量的知識瑰寶。平時也經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)活動，積極參加院科組織的學(xué)術(shù)講座和疑難病歷討論，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，做到溫故而知新，及時將所學(xué)知識應(yīng)用到臨床，從而極大地開闊了視野，很好地拓展了知識面。院爭創(chuàng)三級醫(yī)院的進(jìn)程中，明顯感覺到一位純西醫(yī)的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現(xiàn)，必須從現(xiàn)在起投入到中醫(yī)的學(xué)習(xí)中去，只有掌握了中醫(yī)的辨病辨質(zhì)，結(jié)合于西醫(yī)的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫(yī)院醫(yī)生。所以一是自我學(xué)習(xí)，二是抓住“西學(xué)中”研究生學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提升自己，完善自己。

嚴(yán)格要求自己，臨床工作中。堅持以服務(wù)患者為中心，遵守各項紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。婦科門診，每天的就診人數(shù)都非常之多，主動放棄每天一小時哺乳時間，認(rèn)真接診每一位患者，仔細(xì)分析患者的病情變化，虛心向上級醫(yī)師請教，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，順利完成了五個月的婦科門診工作。人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是中午下班時，面對病人焦急的眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她做完檢查治療?，F(xiàn)在產(chǎn)科工作，對于經(jīng)歷過孕婦、產(chǎn)婦這一角色的來說，現(xiàn)在更能設(shè)身處地的為每一位孕婦產(chǎn)婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她更多一份關(guān)心和照顧。作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)師，經(jīng)常會遇到一些病情復(fù)雜和急診的患者，如果不能仔細(xì)的分析和沒有高度的警惕心和責(zé)任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。通過診治一些疑難危重病人，一方面豐富了臨床經(jīng)驗(yàn)，提高了應(yīng)對疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學(xué)習(xí)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累，已能熟練掌握婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見病、多發(fā)病。同時，工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，最大程度上避免了誤診誤治。

個法制年代，現(xiàn)在社會。必須嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，處處以“法”來約束自己。隨著人民對健康期望值的提高和法律意識的增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛在各級醫(yī)院已比較常見。今年以來，院部及醫(yī)務(wù)科多次組織學(xué)習(xí)了病歷書寫規(guī)范》中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》目的為了規(guī)范我醫(yī)療工作，提高自我保護(hù)意識，減少不必要的糾紛。靜下心來仔細(xì)分析，大部分糾紛的起因還是醫(yī)務(wù)人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。這一年來，嚴(yán)格按照院科兩級的各種規(guī)章制度辦事，處處以衛(wèi)生法規(guī)來規(guī)范自己的醫(yī)療活動。平時的工作中，積極與患者溝通和交流，及時處理出現(xiàn)的問題和潛在風(fēng)險。嚴(yán)格執(zhí)行病情告知義務(wù)，及時規(guī)范完成各種醫(yī)療文書，有效地將各種可能出現(xiàn)的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

篇5

中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。漢字是中華文化的載體，掌握漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提。如何在教學(xué)中落實(shí)新課程改革的目標(biāo)，并將基礎(chǔ)教育課改的內(nèi)容和要求體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)中，培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字能力是我們需要思考的一個問題。

二、課題的界定

（一）五個關(guān)鍵詞

（1）關(guān)鍵詞之一“新課程背景”：指當(dāng)前新課程改革的背景；（2）關(guān)鍵詞之一“低段雙語班識字教學(xué)”：指小學(xué)雙語（1―2）年級課堂教學(xué)中以識字為主的教學(xué)；（3）關(guān)鍵詞之一“能力”：指在相同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件下取得教學(xué)效果的好壞，即學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握程度的高低；（4）關(guān)鍵詞之一“做法”：指組織識字教學(xué)過程中所采用的形式和方法；（5）“新課標(biāo)理念下提高低段雙語班識字教學(xué)能力的做法”指在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下開展識字教學(xué)所運(yùn)用的能增強(qiáng)學(xué)生主動識字愿望，又切實(shí)可行的方法，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（二）解決的問題

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尋找學(xué)生識字的最佳途徑，交給學(xué)生識字的方法，為他們以后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。

三、課題研究的意義

漢字是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化的過程。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低段雙語班的教學(xué)重點(diǎn)。目前我們在識字教學(xué)中嚴(yán)重存在著“高耗低效”的情況。一方面是低段識字?jǐn)?shù)量多?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段的識字總量約3500字，而低段識字量是1800個，占識字總量一半以上。另一方面漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，字符抽象。再加上識字本身又很枯燥，學(xué)生總是一味地被動識字。學(xué)生覺得識字難，教師深感教字難。本課題有針對性的研究解決小學(xué)低段雙語識字教學(xué)中存在的問題，就如何激發(fā)兒童識字興趣，改進(jìn)識字教學(xué)方法，提高識字效率做一些研究。對順利完成識字任務(wù)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的終極目標(biāo)--培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著極其重要的意義。

四、課題研究的主要內(nèi)容

1、研究學(xué)生識字學(xué)習(xí)中遇到的主要問題。

2、研究識字教學(xué)的資源。

3、探索適合低段的識字教學(xué)方法。

4、學(xué)習(xí)方式的研究。

五、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法，掌握相關(guān)的理論知識。

2、問卷調(diào)查法，通過一定范圍的調(diào)查，分析出目前學(xué)生的識字基礎(chǔ)，識字能力，主要障礙及內(nèi)在原因。為優(yōu)化教學(xué)方法提高學(xué)生識字效率提供依據(jù)。

3、對比分析法，通過對比分析，以得出最佳方法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，不斷收集積累和總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，通過撰寫論文、寫反思等形式，及時總結(jié)，定期交流。

六、課題研究的過程

（一）準(zhǔn)備階段（2013年5月）

選題，申報，設(shè)計實(shí)施方案，學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（二）實(shí)施階段（2013年6月）

按方案與計劃具體操作，在實(shí)驗(yàn)運(yùn)行過程中進(jìn)一步論證完善方案，積累資料，定期進(jìn)行總結(jié)、分析、研究，反思提高。

（三）總結(jié)階段（2013年9月―2015年6月）

整理分析實(shí)驗(yàn)資料，對操作過程中積累的材料進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上撰寫實(shí)驗(yàn)報告，接受專家組的鑒定與評估。

七、課題人員分工

課題負(fù)責(zé)人：張輝；張輝負(fù)責(zé)本課題的組織、策劃、實(shí)施等工作；諾依紅、許輝娟、張臏云負(fù)責(zé)本課題的具體研究和總結(jié)報告等；趙桂花、張月華、蔡逢希負(fù)責(zé)資料收集和整理等工作。

八、課題成果展示

1、《調(diào)查材料集》。

2、《識字有效教學(xué)優(yōu)秀案例》。

3、《識字有效教學(xué)優(yōu)秀案例反思集萃》。

4、《識字有效教學(xué)優(yōu)秀論文集》。

九、課題的保證措施

在課題的研究過程中我們將組織提供相關(guān)研究資料，加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課題學(xué)習(xí)的管理，利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在自我學(xué)習(xí)和集體研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，互動交流，建立健全課題開展和課題學(xué)習(xí)制度，及時提供和交流學(xué)習(xí)信息，使課題研究建立在良好的基礎(chǔ)之上。

篇6

一、從實(shí)際生活問題中啟發(fā)學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅持啟發(fā)式的教學(xué)原則，合理地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽猜想，培養(yǎng)他們的求異思維能力。例如，教師在教授條形統(tǒng)計圖這部分內(nèi)容時，可以給學(xué)生提出一些諸如：“哪張統(tǒng)計圖是用于羊毛衫銷售的”或“哪張統(tǒng)計圖是用于泳衣銷售的”等問題，然后引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，學(xué)生就會得出結(jié)論：羊毛衫一般在冬季銷售，而泳衣一般在夏季銷售，他們就能快速準(zhǔn)確地找到答案。生活化的教學(xué)方式能讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，更好地發(fā)展他們的自我學(xué)習(xí)能力。

二、讓學(xué)生通過實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)感受數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)來源于生活，生活是數(shù)學(xué)的源泉。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，如此不但能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中還要善于利用一切可以創(chuàng)設(shè)生活情景的機(jī)會，并引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)到的知識、方法去研究、探索和解決實(shí)際生活中碰到的一些問題。一方面，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握程度，還能讓他們感受到知識的價值；另一方面，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的自信程度。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識人民幣后，可以引導(dǎo)學(xué)生在班上展開“購物游戲”讓學(xué)生自愿拿出自己的學(xué)習(xí)用品等，讓其中一部分學(xué)生扮演售貨員，然后讓剩余學(xué)生扮演顧客去購買。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，兩方學(xué)生再互換角色。這樣的游戲?qū)W(xué)生掌握人民幣的知識有很大幫助。在此游戲中，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能運(yùn)用到實(shí)際生活中，并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題。此類實(shí)踐能讓學(xué)生深刻體會到生活中處處離不開數(shù)學(xué)、處處都有數(shù)學(xué)存在，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

三、再現(xiàn)實(shí)際生活情境

由于數(shù)學(xué)的基本概念、定理都是無數(shù)次、反復(fù)地從生活現(xiàn)象、生產(chǎn)現(xiàn)象的試驗(yàn)、研究中抽象形成的，讓學(xué)生理解這些抽象的知識點(diǎn)有一定難度。為了解決這一問題，教師就要對此進(jìn)行二次處理，可以通過再現(xiàn)相關(guān)的生活情境，啟發(fā)學(xué)生獲得大量感性認(rèn)知，進(jìn)而為他們充分理解和掌握知識內(nèi)容奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，教師在教授循環(huán)小數(shù)時，若只進(jìn)行傳統(tǒng)講解，學(xué)生就會感到枯燥無味和難以理解。此時，教師可以借助多媒體技術(shù)，通過其強(qiáng)大的模擬現(xiàn)實(shí)功能為學(xué)生播放紅綠燈的動態(tài)畫面，借此喚起學(xué)生的生活記憶，然后再要求學(xué)生對紅綠燈的變化情況進(jìn)行認(rèn)真觀察，教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生就能總結(jié)出紅綠燈的變化規(guī)律，即按順序重復(fù)出現(xiàn)。如此一來，學(xué)生對循環(huán)小數(shù)就比較容易理解和掌握了。這種教學(xué)方式擺脫了枯燥式講述和機(jī)械式灌輸，利用學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出數(shù)學(xué)概念，從而讓他們理解得更為透徹。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須樹立“生活化教學(xué)”的教學(xué)理念，并始終遵循“生活化教學(xué)”的教學(xué)策略，為最終實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)應(yīng)為人人所學(xué)”這一數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)而努力。此外，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，給原本枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力，讓課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇7

本文中筆者對于貫徹落實(shí)新課標(biāo)過程中需要達(dá)到的目標(biāo)和可能遇到的問題以及解決的策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究分析，期望對于該領(lǐng)域的工作者有一定的借鑒作用.

一、新課程賦予初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)

首先要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念.因?yàn)槌踔猩鷦傞_始接觸化學(xué)，所以第一印象尤為重要，在剛開始培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的興趣是十分有必要的，這決定了學(xué)生今后在該門學(xué)科中投入的精力，具有啟蒙意義.在教學(xué)中，教師要突出以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，對于課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)增減，來貼合學(xué)生的興趣方向，讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣.化學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，教師可以穿插一些小實(shí)驗(yàn)或者布置一些家庭實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從實(shí)踐中體驗(yàn)化學(xué)的樂趣.在教學(xué)內(nèi)容安排上，教師可以進(jìn)行調(diào)查，篩選出學(xué)生最想學(xué)習(xí)的知識來進(jìn)行擴(kuò)展和深化，這對于今后進(jìn)行課本內(nèi)容的介紹與講解也有一定的預(yù)習(xí)作用.

其次，在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并實(shí)施研究型教學(xué).這就要求指導(dǎo)教師在平常可以安排一些小型探究性生活實(shí)驗(yàn)供學(xué)生分析和思考，突出化學(xué)的實(shí)用性以及趣味性，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教會學(xué)生一定的分析問題、解決問題的常規(guī)方法，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，并將相關(guān)的最新研究進(jìn)展或方向進(jìn)行傳授，做到由淺入深、由易到難的合理過渡，實(shí)現(xiàn)將科學(xué)探究作為課程改革突破口的最終目標(biāo)，讓學(xué)生具備一定的化學(xué)分析能力.

最后，對于學(xué)生的成績考核要全面辯證地進(jìn)行評價，可以將綜合成績劃分成多個方面，包括小實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)、課堂活躍度的打分等，不但要進(jìn)行基礎(chǔ)知識的考核，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、化學(xué)分析思考能力的考核，這樣才能達(dá)到客觀、正確、全面的評價，才能達(dá)到新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的最終目標(biāo).

二、新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)方法研究

1.落實(shí)新課標(biāo)過程中可能遇到的問題

首先，教師的主導(dǎo)作用可能會遭到削弱.隨著學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，課堂氣氛和效果也許會有所改善，但隨之帶來的問題是教師的主導(dǎo)作用遭到了削弱，教師缺少了以往的引導(dǎo)作用帶給課堂教學(xué)的方向性，容易導(dǎo)致教學(xué)偏離初中生可接受的范圍或是學(xué)科涉及的范圍，或者在學(xué)生需要引導(dǎo)才得出最終結(jié)論的時候，教師反而不敢引導(dǎo)，生怕破壞了學(xué)生自主獲得知識這一過程，這樣的現(xiàn)象是不正確的.學(xué)生的自由探索固然重要，但教師在適當(dāng)?shù)臅r候要發(fā)揮其引導(dǎo)作用才能使得學(xué)生獲取知識的過程走得更加順暢和快速.只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能更加有效，學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神才能被調(diào)動起來.

其次，教材內(nèi)容易遭到忽視.雖然在新課程背景下不需要教師再像過去那樣照本宣科地進(jìn)行授課，但課本知識的灌輸也是十分重要的，通過結(jié)合課本知識來進(jìn)行環(huán)保教育，以此來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中也是十分重要的.

最后，著重培養(yǎng)學(xué)生“身邊的化學(xué)”意識.在生活中遇到什么問題，或者觀察到什么現(xiàn)象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識在生活中的學(xué)以致用的能力.

2.解決的對策

首先，教師應(yīng)與學(xué)生一起進(jìn)行探究性分析，在適當(dāng)時候給予提示或引導(dǎo)來幫助學(xué)生分析結(jié)果.

其次，教師需要將教材內(nèi)容歸類整合進(jìn)平常的課堂活動中，寓教于樂的效果更好.

最后，化學(xué)存在于日常生活中而非課本里，所以，多設(shè)計一些家庭小實(shí)驗(yàn)或是課堂演示實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對于某種現(xiàn)象的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析

1.化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)耗時長問題

探究性教學(xué)要求教師設(shè)計實(shí)驗(yàn)來供學(xué)生分析，但往往耗時過多，難以保證基礎(chǔ)知識的完整傳授，所以教師在設(shè)計實(shí)驗(yàn)時要有所側(cè)重，選擇和課本主要內(nèi)容貼近的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計，而且要有一定的結(jié)論產(chǎn)生.教師還要由淺入深地進(jìn)行安排，對于學(xué)期末的探究實(shí)驗(yàn)，就可以選取其中的幾個環(huán)節(jié)由學(xué)生進(jìn)行探究.

2.重視化學(xué)概念的培養(yǎng)與發(fā)展

篇8

關(guān)鍵詞：市場營銷；營銷動態(tài)能力；構(gòu)成維度；戰(zhàn)略

中圖分類號：F274 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001—8204（2012）03—0073—03

在快速變化的市場環(huán)境中，企業(yè)產(chǎn)品生命周期不斷縮短，顧客需求日趨多樣化，企業(yè)營銷活動面臨著更大挑戰(zhàn)。營銷是企業(yè)為獲得競爭優(yōu)勢而采取的各種活動，也是企業(yè)面對復(fù)雜環(huán)境，贏得市場競爭優(yōu)勢的重要手段，因此，企業(yè)營銷動態(tài)能力成為決定企業(yè)市場優(yōu)勢的重要因素。然而，現(xiàn)有針對營銷能力的研究均是建立在企業(yè)已有條件和環(huán)境基礎(chǔ)上的靜態(tài)研究，一個僅停留在已有優(yōu)勢上的企業(yè)將很快被富有創(chuàng)新性的對手取代，因此，研究營銷動態(tài)能力對企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢具有重要意義。本文將在企業(yè)營銷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從戰(zhàn)略與策略兩個層面探索營銷動態(tài)能力的構(gòu)成和維度。

一、相關(guān)研究回顧

營銷能力是一個復(fù)雜的多維度現(xiàn)象，是人力資源、市場資產(chǎn)、組織資產(chǎn)的綜合體，穆勒從企業(yè)內(nèi)部和外部兩方面分析了營銷能力的構(gòu)成，外部營銷能力包括：企業(yè)宏觀環(huán)境分析能力、行業(yè)環(huán)境分析能力、顧客關(guān)系、競爭者關(guān)系、渠道關(guān)系等微觀營銷能力；內(nèi)部營銷能力包括：企業(yè)商業(yè)理念、戰(zhàn)略導(dǎo)向、企業(yè)功能整合、操作層面的市場定位等。納佛和斯拉特則進(jìn)一步分析了市場導(dǎo)向?qū)ζ髽I(yè)贏得持續(xù)競爭優(yōu)勢的作用。韋博斯特從文化、戰(zhàn)略、策略角度研究營銷能力，認(rèn)為從文化角度來看，營銷能力主要是指企業(yè)培育共同的組織信仰和價值觀的過程，這個過程主要通過企業(yè)的市場導(dǎo)向體現(xiàn)出來。在策略層面，營銷能力主要體現(xiàn)在運(yùn)用4Ps培育顧客關(guān)系的過程中，德益根據(jù)營銷能力的側(cè)重點(diǎn)不同，將營銷能力分為由外向內(nèi)、由內(nèi)向外以及內(nèi)外整合的能力。由外向內(nèi)的能力主要包括企業(yè)的市場敏感度、顧客關(guān)系維系、渠道關(guān)系、技術(shù)支持等，由外向內(nèi)能力的核心是企業(yè)能夠比競爭者更快、更準(zhǔn)確地預(yù)測市場需求的變化，并通過與顧客、供應(yīng)商、渠道成員等方面建立穩(wěn)定的關(guān)系而滿足這種需求的變化。相反，由內(nèi)向外的能力主要集中在企業(yè)的內(nèi)部資源和能力，但是這些能力本身沒有價值，其價值主要體現(xiàn)為外部需求和市場機(jī)會提供支持的過程之中。Vorhies和Harker則從營銷策略的角度指出，營銷能力應(yīng)包含市場研究能力、定價能力、產(chǎn)品發(fā)展能力、渠道管理能力、促銷能力、營銷管理能力，核心是顧客的獲得與顧客管理。

在營銷能力研究的基礎(chǔ)上，F(xiàn)ang和Zou提出了營銷動態(tài)能力的概念，并將其界定為能在市場變化中創(chuàng)造和傳遞較好顧客價值的跨部門商業(yè)流程。營銷動態(tài)能力屬于較為寬泛的管理能力，它是管理者長期構(gòu)建、整合和重構(gòu)企業(yè)能力的基礎(chǔ)，反映了企業(yè)為適應(yīng)市場和技術(shù)變化而創(chuàng)造、使用和整合市場知識和營銷資源的過程。Maklan和Knox從需求管理、創(chuàng)建營銷知識、打造品牌、客戶關(guān)系管理四個層面，分析了交易型、一對一營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷所要求的營銷動態(tài)能力構(gòu)成?？梢钥闯鰻I銷動態(tài)能力是企業(yè)準(zhǔn)確把握市場需求及變化趨勢，整合運(yùn)用自身知識、技能和各種資源，不斷滿足顧客需求，贏得市場競爭優(yōu)勢的動態(tài)過程。盡管現(xiàn)有文獻(xiàn)已對營銷動態(tài)能力的構(gòu)成要素進(jìn)行了探索性分析，但是，營銷動態(tài)能力的構(gòu)成和維度問題還有待進(jìn)一步研究。

二、戰(zhàn)略層面營銷動態(tài)能力構(gòu)成要素

戰(zhàn)略層面的營銷動態(tài)能力主要指影響和決定企業(yè)基本方向的基礎(chǔ)性營銷能力和要素，它是企業(yè)在市場中存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是企業(yè)的核心價值所在。其構(gòu)成要素主要包括企業(yè)價值觀、員工學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)。

1.企業(yè)價值觀是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是保障

在20世紀(jì)70年代的經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，美國學(xué)者針對美國、日本企業(yè)競爭力進(jìn)行了比較研究，發(fā)現(xiàn)社會文化、企業(yè)文化是造成競爭優(yōu)勢差異的主要原因。如今，在新一輪經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，世界經(jīng)濟(jì)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，以創(chuàng)新為主導(dǎo)的德國企業(yè)卻依然一枝獨(dú)秀，早在十多年前，面對美國的新經(jīng)濟(jì)以及日本的家電、手表等傳統(tǒng)制造業(yè)的崛起，德國企業(yè)積極進(jìn)行精密機(jī)械、高端裝備制造業(yè)等高科技行業(yè)的創(chuàng)新，使德國企業(yè)在該領(lǐng)域樹立了明確的競爭優(yōu)勢。在創(chuàng)新的氛圍中，德國平均年專利申請量為5萬～6萬項，職工平均專利生產(chǎn)率在發(fā)達(dá)國家也位居前列，因此，對于企業(yè)營銷動態(tài)能力來說，企業(yè)價值觀依然處于核心地位，它對企業(yè)的所有活動都產(chǎn)生了重大影響。而創(chuàng)新仍然是決定營銷能力的重要方式，是營銷動態(tài)能力的重要構(gòu)成。企業(yè)在擴(kuò)大創(chuàng)新積極性的同時，會在管理中容忍模糊，給員工以空間、自主性，如微軟、蘋果等企業(yè)彈性工作時間，同時，通過有效的信息管理和嚴(yán)格的工程進(jìn)度計劃管理來規(guī)范模糊性。此外，企業(yè)內(nèi)部的正式、非正式交流對于創(chuàng)新和學(xué)習(xí)是十分必要的，不同視野的經(jīng)驗(yàn)整合、公開對話和交流能夠促進(jìn)知識共享，激發(fā)新創(chuàng)意。企業(yè)應(yīng)鼓勵跨部門、跨層級結(jié)構(gòu)、跨文化以及跨技術(shù)領(lǐng)域的交流，通過交流、碰撞為企業(yè)創(chuàng)新提供新的想法和思路。

2.組織學(xué)習(xí)是培育營動態(tài)銷能力的方法

組織的營銷靜態(tài)能力主要包括：現(xiàn)有產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、品牌、客戶資源、渠道網(wǎng)絡(luò)等。在長期的經(jīng)營過程中，企業(yè)逐步形成了具有自己特色的商業(yè)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)成為營銷靜態(tài)能力的基礎(chǔ)，它是對過去和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，需要通過動態(tài)能力不斷增添新的內(nèi)容。有時由于結(jié)構(gòu)慣性的存在，還可能成為組織學(xué)習(xí)或變革的障礙，因此，企業(yè)只有不斷通過創(chuàng)新、學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整才能使企業(yè)的內(nèi)外環(huán)境相匹配，提高企業(yè)營銷能力。隨著企業(yè)的成長，企業(yè)有增加層級結(jié)構(gòu)從而變得更加機(jī)械化的趨勢，因此，企業(yè)應(yīng)鼓勵創(chuàng)新、激勵學(xué)習(xí)，降低機(jī)械化和制度化造成僵化的可能性。企業(yè)動態(tài)營銷能力包括：企業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新氛圍、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、營銷戰(zhàn)略規(guī)劃等，通過這種自主的學(xué)習(xí)和總結(jié)，可以進(jìn)一步提升、豐富營銷靜態(tài)能力?？梢钥闯觯@些構(gòu)成要素更像是“無形資產(chǎn)”，其培育和構(gòu)建均與企業(yè)價值觀密切相關(guān)，并與靜態(tài)能力相互影響、相互作用。

3.個人學(xué)習(xí)是促進(jìn)營銷動態(tài)能力成長的有效途徑

個人的知識和技能一般被劃分為人力資本的范疇，但是，個人的經(jīng)驗(yàn)、能力、團(tuán)隊精神等確實(shí)是營銷靜態(tài)能力的重要構(gòu)成要素，這是個人成長過程中的沉淀和積累，這種積累對于以后吸收同類知識、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)具有積極的促進(jìn)作用，同時也有利于加強(qiáng)在工作中的學(xué)習(xí)能力。個人的知識來自于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式包括規(guī)范的正式教育、參與企業(yè)培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)。個人通過學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)、改變自己的知識結(jié)構(gòu)，提高個人知識存量，不斷獲取市場經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高個人營銷能力。

無論是個人或組織的營銷動態(tài)能力、營銷靜態(tài)能力，都受企業(yè)價值觀的影響和作用，企業(yè)通過動態(tài)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、戰(zhàn)略調(diào)整等方式，可以有效擴(kuò)大和提高靜態(tài)能力，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)營銷能力的良性循環(huán)?？梢钥闯觯瑧?zhàn)略層面的動態(tài)營銷能力構(gòu)成側(cè)重于企業(yè)內(nèi)在無形因素的構(gòu)建，重在塑造良好的企業(yè)內(nèi)在價值、理念和氛圍，但是，這些內(nèi)在價值和理念的貫徹仍需要具體的、策略層面的能力。

三、策略層面的營銷動態(tài)能力構(gòu)成維度

作為企業(yè)能力的重要組成部分，營銷動態(tài)能力的培育和發(fā)展離不開企業(yè)資源狀況，并根據(jù)經(jīng)營環(huán)境的變化及時進(jìn)行更新和調(diào)整。策略層面營銷動態(tài)能力主要是指實(shí)施層面的方式、方法，通過策略方面的能力將企業(yè)的基本價值觀、創(chuàng)新、組織和個人學(xué)習(xí)等企業(yè)內(nèi)部價值外在化。其構(gòu)成維度主要有：企業(yè)營銷觀、環(huán)境分析能力、技術(shù)研發(fā)能力、營銷傳播能力、市場敏感度等。

（1）市場營銷觀是企業(yè)經(jīng)營活動的指導(dǎo)思想，這種思想以企業(yè)價值觀為基礎(chǔ)，以競爭為導(dǎo)向，主要是明確以什么為中心開展?fàn)I銷活動。在營銷過程中，營銷觀念直接體現(xiàn)了企業(yè)價值觀，并對員工行為、團(tuán)隊精神等個人營銷能力，以及環(huán)境分析能力、技術(shù)研發(fā)能力等都有直接的影響和作用。（2）環(huán)境分析能力。對于企業(yè)營銷來說，市場分析是企業(yè)開展?fàn)I銷活動的基礎(chǔ)，在消費(fèi)者需求特征的基礎(chǔ)上，通過技術(shù)研發(fā)將消費(fèi)者的需求特征以及需求趨勢變成現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品。沒有良好的市場環(huán)境分析能力，就不能準(zhǔn)確把握市場的脈搏，企業(yè)的市場開拓和技術(shù)研發(fā)就可能“南轅北轍”。（3）技術(shù)研發(fā)能力。如果說環(huán)境分析能力保證了企業(yè)信息系統(tǒng)的通暢，那么，研發(fā)能力則是將各種創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的保證，沒有強(qiáng)大技術(shù)實(shí)力的企業(yè)，往往只能處在產(chǎn)業(yè)最低端的生存邊緣。尤其是技術(shù)的快速變化，給企業(yè)市場細(xì)分的內(nèi)涵、所在行業(yè)的內(nèi)涵和外延等營銷活動都造成了顯著影響，更對企業(yè)的技術(shù)研發(fā)能力、新產(chǎn)品設(shè)計能力提出了更高的要求。此外，由于生產(chǎn)和制造外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，許多企業(yè)已經(jīng)開始采用控制研發(fā)設(shè)計與營銷，外包生產(chǎn)制造的模式，獲得了極大的市場成功，如蘋果的iPhone與iPad、耐克、Adidas等著名品牌都采用了這種方式。（4）營銷傳播能力。營銷傳播能力類似于Vorhies等人所提出的營銷管理能力、促銷能力，其核心是將企業(yè)、產(chǎn)品的內(nèi)在價值外在化，讓相關(guān)利益者意識到企業(yè)、產(chǎn)品的價值。尤其是在我國市場上，營銷傳播能力在某種程度上已經(jīng)成為決定營銷成敗的根本因素。如洋河酒業(yè)的一個藍(lán)色包裝定位，加上良好的廣告文案，成就了一個著名白酒品牌。（5）團(tuán)隊精神是一個介于組織營銷能力與員工個人營銷能力之間的概念，它受企業(yè)價值觀以及營銷觀的影響和作用，并通過員工行為和具體的服務(wù)活動體現(xiàn)出來。對營銷動態(tài)能力來說，團(tuán)隊協(xié)作是進(jìn)行市場開拓，增加組織知識和經(jīng)驗(yàn)，提高員工素質(zhì)和能力的重要方式。（6）市場敏感度。市場敏感度是企業(yè)和員工對市場信息和機(jī)會的捕捉與把握意識。良好的市場敏感度不僅使員工可以更好地收集市場信息，也可以增加員工的營銷知識、經(jīng)驗(yàn)和意識，這既是員工營銷能力的存量資源，也是員工進(jìn)一步學(xué)習(xí)、總結(jié)，提高自身營銷能力的基礎(chǔ)和保證。對于企業(yè)來說，較高的市場敏感度不僅能夠迅速收集市場信息，而且有助于提高市場競爭優(yōu)勢。如海爾公司敏感地了解到農(nóng)村洗衣機(jī)既要洗衣服，還要洗地瓜，及時推出了新款洗衣機(jī)，有效贏得了這一市場。（7）營銷知識和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。營銷的實(shí)踐性要求企業(yè)和員工不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)最新的營銷經(jīng)驗(yàn)和方法，這種總結(jié)和積累不僅有利于增強(qiáng)企業(yè)靜態(tài)營銷能力，而且有利于提高企業(yè)的市場開拓能力。

四、對我國企業(yè)的啟示

我國企業(yè)普遍沒有經(jīng)歷過成熟市場經(jīng)濟(jì)的洗禮，不但缺乏必要的企業(yè)價值觀、營銷理念，也缺少相應(yīng)的營銷專業(yè)人才、技能、經(jīng)驗(yàn)和能力，這造成我國企業(yè)過分看重策略層面的營銷能力，而普遍缺少戰(zhàn)略層面營銷動態(tài)能力。目前，我國企業(yè)對營銷能力還有許多誤解，如“渠道為王”、“品牌是廣告打出來的”、“做營銷就是做銷量”等過于看重短期的經(jīng)營行為。由于缺乏戰(zhàn)略層面營銷動態(tài)能力的支撐，致使我國許多企業(yè)經(jīng)常面臨諸多營銷挑戰(zhàn)和問題，營銷人員像“救火隊”一樣到處滅火，而不能從根本上消除隱患。因此，企業(yè)營銷動態(tài)能力培養(yǎng)必須兩條腿走路，兼顧戰(zhàn)略與策略。

首先是培育創(chuàng)新導(dǎo)向的企業(yè)文化和價值觀念。企業(yè)文化是企業(yè)共同遵守的價值觀、信念和行為方式的總和，重點(diǎn)是企業(yè)價值觀、企業(yè)理念和行為方式的塑造，是企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展的指導(dǎo)思想。企業(yè)文化是對內(nèi)的，主要是為了明確企業(yè)生存與發(fā)展指導(dǎo)原則，并形成一套以價值觀、理念為核心的制度和規(guī)范體系，它將對員工行為、心理有重大的影響和作用。創(chuàng)新作為企業(yè)的一項具有很大不確定性的工作，既需要有形資源的投入，更需要寬松、自由的無形氛圍，讓研發(fā)人員有足夠的空間和時間開展工作。此外，由于創(chuàng)新結(jié)果的不確定性與風(fēng)險性，企業(yè)不能用一般的績效評價方法、管理方法來衡量創(chuàng)新的產(chǎn)出，企業(yè)務(wù)必從時間、資金、設(shè)備等方面給員工創(chuàng)造一個有利的環(huán)境使得創(chuàng)新制度化、常態(tài)化。

其次，積極進(jìn)行個人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)，不斷提高營銷動態(tài)能力。企業(yè)營銷動態(tài)能力對企業(yè)績效有顯著影響，而員工的受教育程度和技術(shù)能力在決定企業(yè)績效的因素中占據(jù)很大比重。此外，營銷是一個動態(tài)的過程，在這個過程中，環(huán)境在變，營銷能力也要不斷變化，如新加坡航空公司為了提高營銷能力，更好地滿足客戶需要，不斷更新客機(jī)、服務(wù)流程、服務(wù)內(nèi)容，同時，經(jīng)常進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)和員工培訓(xùn)，提高企業(yè)的營銷動態(tài)能力。

篇9

關(guān)鍵詞：跨越式跳高 中職院校學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)策略

1.新背景下課題的提出

跨越式跳高教材是中職院校體育教學(xué)中的重點(diǎn)教材之一，有利于增強(qiáng)學(xué)生的跳躍能力，發(fā)展速度、力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。但是跨越式跳高這一簡單的運(yùn)動項目卻得不到學(xué)生的重視，本人認(rèn)為學(xué)生是否有興趣參與到體育學(xué)習(xí)中來，很大程度取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的先行設(shè)計，體育課的教學(xué)設(shè)計就應(yīng)該讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間，成為孩子們運(yùn)動的樂園，多增設(shè)一些體育比賽氛圍，讓學(xué)生充分展示自我。這樣，學(xué)生們能夠親身感受到運(yùn)動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運(yùn)動習(xí)慣。

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)堅韌的意志品質(zhì)，樹立自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本人在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)真鉆研、虛心請教，致力研究一套能夠?qū)W(xué)生有積極幫助的跨越式跳高教學(xué)策略。

2.研究方法

2.1教育行動研究法

在中職一年級1―4班（所教班級）的體育教學(xué)中大膽創(chuàng)新，嘗試這套教學(xué)策略，經(jīng)過觀察，總結(jié)實(shí)踐效果。

2.2問卷調(diào)查法

經(jīng)過實(shí)踐操作，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對該種教學(xué)模式的感受，為今后進(jìn)一步改進(jìn)或完善提供根據(jù)。本次問卷共發(fā)放147份（1-4班學(xué)生人數(shù)），有效問卷138份。

3.跨越式跳高學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生的基礎(chǔ)

3.1嘗試、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)（兒時經(jīng)歷的啟發(fā)）

兒時一群小伙伴開始流行跨越式跳高的比賽游戲，隨意2―3人一組，拿上一根長繩子就可以進(jìn)行了。一組利用繩子席地而坐，采用耳朵，頭頂，頭上一拳、兩拳，直臂等作為高度標(biāo)準(zhǔn)，另一組進(jìn)行跳高，直到某一高度全部淘汰或最后一個高度跳過，兩組進(jìn)行輪換。兒時的游戲讓我記憶猶新，仿佛就像昨天的事情一樣。這種經(jīng)歷激發(fā)了我后來從事體育的激情，鍛煉了我跳躍的素質(zhì)，培養(yǎng)了我積極進(jìn)取、敢于拼搏的精神。

在跨越式跳高教學(xué)中我將兒時的游戲方法引進(jìn)課堂，在向?qū)W生初步示范、講解后，將學(xué)生分成8個組，每組4―5人（我所任教的班級人數(shù)為40位以內(nèi)），按男女生分組進(jìn)行抽簽，兩個組相互結(jié)合進(jìn)行跨越式跳高的比賽游戲，分出勝負(fù)再進(jìn)行相應(yīng)名次的對決。這種方法很好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)跨越式跳高技術(shù)之前充分的嘗試、體驗(yàn)，加強(qiáng)自身對跨越式跳高技術(shù)動作的認(rèn)識，同時奠定了后面學(xué)習(xí)跨越式跳高技術(shù)的欲望。

3.2前輩的經(jīng)驗(yàn)傳承

非常慶幸，畢業(yè)后遇上了幾位德高望重、業(yè)務(wù)精湛的老教師，從他們的身上我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)。尤其在跨越式跳高的教法中，王嘉慶等老前輩向我傳授了很多教學(xué)技法，例如：斜皮筋教學(xué)法、雙皮筋教學(xué)法、組合跳高架的教學(xué)方法等等。

3.3“分工式”協(xié)作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累

在研究跨越式跳高學(xué)習(xí)模式之前，在短跑、擲實(shí)心球、山羊分腿騰躍等教學(xué)項目都先后試驗(yàn)了“分工式”協(xié)作學(xué)習(xí)模式，并取得了良好的結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)。

4.跨越式跳高學(xué)習(xí)模式實(shí)踐操作步驟

結(jié)合前輩的經(jīng)驗(yàn)、自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、以及初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)策略：小組跳高游戲（體驗(yàn)嘗試）――技術(shù)性學(xué)習(xí)――“分工式協(xié)作”（小組探究）――小組跳高比賽（鞏固提高）――自主協(xié)作考核。

4.1小組跳高游戲（體驗(yàn)嘗試）

分組：將每班按男、女生進(jìn)行分組，利用長繩進(jìn)行兩組輪換的跨越式跳高游戲。

高度的設(shè)計：學(xué)生坐姿耳部、學(xué)生坐姿頭頂、學(xué)生坐姿頭頂上一拳、學(xué)生坐姿頭頂上兩拳。

輪換方法：每一高度每人三次機(jī)會，完成所有高度后比成功的人數(shù)。

4.2技術(shù)學(xué)習(xí)：

將男、女生分為四組，采用分組同時的組織形式。在教學(xué)中利用節(jié)拍式助跑提高學(xué)生助跑的節(jié)奏；利用斜向皮筋（前高后低）糾正擺動腿技術(shù)動作；利用雙皮筋（加大橫向?qū)挾龋椭鷮W(xué)生改進(jìn)起跳腿外旋的技術(shù)動作；利用組織跳高架加大練習(xí)密度，同時便于教師指導(dǎo)以及學(xué)生間的相互觀摩和交流。此外在每一節(jié)課加入腿部力量練習(xí)和身體協(xié)調(diào)性練習(xí)。

4.3“分工式協(xié)作”（小組探究）

4.3.1“分工式”協(xié)作學(xué)習(xí)的自述定義：在初步規(guī)范教學(xué)的前提下，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、練習(xí)及競賽中，按照不同的分工需求，輪換進(jìn)行角色的互變，相互協(xié)作、相互服務(wù)、相互促進(jìn)，以提高學(xué)生綜合體育能力，拓展體育知識、技能的學(xué)習(xí)方式。

4.3.2跨越式跳高“分工式”協(xié)作學(xué)習(xí)的“角色”分工為主裁判員、記錄員、丈量員、扶竿員（兩名）、技術(shù)分析組。

4.3.3“分工式”協(xié)作學(xué)習(xí)的具體操作步驟為：

第一步，通過技術(shù)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生較好掌握跨越式跳高技術(shù)的前提下，并能夠說出各個環(huán)節(jié)的技術(shù)要點(diǎn)，培訓(xùn)“分工”（包括裁判和指導(dǎo)）技能，例如：主裁判員、記錄員、丈量員、扶竿員（兩名）、技術(shù)分析組的工作方法和技能;第二步，通過教師的引導(dǎo)、設(shè)計確定不同的“角色”分工，指導(dǎo)分組進(jìn)行討論分配工作;第三步，根據(jù)“分工”各負(fù)其職認(rèn)真工作、技術(shù)分析組提示指導(dǎo)，分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師巡回檢查各個“角色”的工作情況，及時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助不斷完善，提高工作能力和跨越式跳高的運(yùn)動技能。

結(jié)語

以上是我對當(dāng)前中職院校跳高教學(xué)的設(shè)計與反思，總而言之，我們要堅持一切從實(shí)際出發(fā)，正確看待學(xué)生在跳高過程中出現(xiàn)的諸多問題，并針對這些問題制定相關(guān)的策略，進(jìn)而保證學(xué)生能夠盡快地提高自身的體育技能。

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篇10

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

隨著教育改革的日益推進(jìn)，逐漸成為一種全新的教育理念。培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的全面發(fā)展與提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量都有積極影響。自主學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以下意識地針對自己學(xué)習(xí)過程的缺陷與弱點(diǎn)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，這是使學(xué)生控制自身行為的重要前提，有一定的研究價值。

1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義和作用

1．1有助于學(xué)生長遠(yuǎn)的全面發(fā)展：伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展和變化趨勢，人們逐漸開始普遍認(rèn)可與接收了終身教育的育人理念。在時代背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得愈加豐富，而且更新速度也在加快，這些都極大影響到數(shù)學(xué)知識的傳播方式與獲取途徑。對于高中階段的學(xué)生而言，若數(shù)學(xué)教師的授課以課堂知識講解為主，則會導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知方面片面化，使其在空間與時間上受到限制，所以有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇自學(xué)，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的疏漏，還能夠在互相借鑒與溝通中揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，養(yǎng)成與調(diào)節(jié)良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)主動性和積極性的提升。

1．2有利于學(xué)習(xí)效率的提高：自主學(xué)習(xí)以學(xué)生自己的知識掌握程度為標(biāo)準(zhǔn)，自主實(shí)現(xiàn)探究數(shù)學(xué)知識的過程以及獨(dú)立解決數(shù)學(xué)難題的步驟。這種學(xué)習(xí)形式最明顯的特征就是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠經(jīng)常勉勵自己，充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源來挖掘自己的數(shù)學(xué)潛能，豐富數(shù)學(xué)知識儲備，從而在課堂學(xué)習(xí)中能夠輕松概括數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，深刻記憶重難點(diǎn)，以最終提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

2培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的對策

2．1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：成功的教學(xué)不需要強(qiáng)制，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)興趣是一種無形的動力，只要有目的、有意識地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種無形的動力將會越來越強(qiáng)烈與明顯。高中教師需根據(jù)教材大綱內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，合理地在教學(xué)活動中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方式，刺激學(xué)生的求知欲，下意識地培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便獲得一種樂趣和享受，受到教學(xué)內(nèi)容的影響與感染，教師就能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心與決心。

2．2秉持因材施教的教育觀念，突出學(xué)生主體地位：因材施教是根據(jù)受教育者實(shí)際的不同情況，有針對性地制定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與授課方式，在這種教學(xué)理念下培養(yǎng)出的學(xué)生通常具有極強(qiáng)的動手實(shí)踐意識與創(chuàng)新能力。高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有不同的思維方式和理解能力，其掌握解題方法的程度也不一樣，造成了不同學(xué)生對同樣的知識重難點(diǎn)理解有差異，這既使他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生區(qū)別，也導(dǎo)致了其數(shù)學(xué)成績的高低差距。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，認(rèn)真貫徹因材施教的教育觀念，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中有所側(cè)重。針對同一數(shù)學(xué)知識重難點(diǎn)，也需要從不同角度出發(fā)，運(yùn)用不同方式來進(jìn)行講解，才可照顧到全部學(xué)生，提高其主體地位。

2．3改進(jìn)教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂參與度：教學(xué)方式具有技巧性，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，相對科學(xué)的教學(xué)手段可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，取得良好的教學(xué)效果，而如果教學(xué)方法不合理，則會降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，打擊學(xué)生的自信心與積極性。同樣在教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，每節(jié)課可以同時使用幾種方式，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高教學(xué)效率。

2．4科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情景，鍛煉學(xué)生思維：從數(shù)學(xué)建構(gòu)的角度而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就是學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)體系的過程。學(xué)生多接受的數(shù)學(xué)知識基本都是由前人通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而探究到的，同時也存在一些新的未知領(lǐng)域，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中再現(xiàn)類似的創(chuàng)造環(huán)節(jié)才能夠扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識。所以，對教師來說關(guān)鍵在于怎樣將學(xué)生已掌握的知識巧妙融入所學(xué)的新知識，因而必須設(shè)定合理的問題情境，以起到承前啟后的橋梁紐帶與承接作用。比如在“橢圓”一課的講授時，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)圓的定義，然后指出到兩點(diǎn)的距離之和等于定長的點(diǎn)之集合，再要求學(xué)生利用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，最終總結(jié)新課的知識點(diǎn)并歸納答案，由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。學(xué)生就能夠在問題探究中自主思考，在解決答案中提高數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)語

高中學(xué)生的自主發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此教師必須要遵照素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，以及新課標(biāo)改革的核心要求，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而在根本上提高學(xué)習(xí)與教學(xué)效率。

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