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關(guān)鍵詞:ERP;航空部件維修;信息化管理

中圖分類號:TP39文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 06-0000-01

Application of ERP in Aviation Parts Maintenance Enterprise

Wang Yi

(Xi’an Hengqiang Aviation Technology Co.Ltd,Xi’an710089,China)

Abstract:The field of enterprise information is the most widely used ERP (Enterprise Resourse Planning),but the current success rate of ERP implementation unsatisfactory,delay the process of enterprise information.Therefore,in the aviation component repair business to the successful application of ERP,ERP must be the main function of the specific circumstances combined with the company,the enterprise can play an important role.

Keywords:ERP;Aviation parts maintenance;Informatizaon management

ERP在航空部件維修企業(yè)中的主要作用是完成企業(yè)生產(chǎn)過程信息化管理,并為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù),實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部信息化管理。ERP軟件以提高企業(yè)資源效率為目的,在提高企業(yè)整體核心競爭力方面起到了非常重要的作用。

在航空部件維修企業(yè)實施ERP顯得尤其重要,以下從ERP軟件的基本、告警、總結(jié)、統(tǒng)計、流程五大功能方面說明ERP在航空部件維修企業(yè)中的應(yīng)用。

一、ERP基本功能的主要應(yīng)用

(一)生產(chǎn)管理

生產(chǎn)管理模塊覆蓋了企業(yè)的維修的各個方面,主要有維修管理、維修報價結(jié)算、資料需求申請、換件申請、維修狀態(tài)、委托加工等。維修管理模塊可錄入送修部件的基本信息,生成并打印維修過程流程單。部件修理人員在維修過程中可通過ERP提請某部件的換件申請、維修記錄以及放行標(biāo)簽等。

(二)質(zhì)量管理

航空部件維修工作,是以質(zhì)量為中心,通過實施質(zhì)量管理,對航空器部件維修中的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控,使得航空部件維修工作既能保證維修質(zhì)量,又能最大限度地降低成本。而質(zhì)量分析與管理是建立在大量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的。隨著修理量的不斷增加大和數(shù)據(jù)信息量的與日俱增,傳統(tǒng)的人工管理已經(jīng)適應(yīng)不了這種發(fā)展趨勢,因此,利用ERP進行管理就成為必然。質(zhì)量管理模塊主要完成維修能力申報管理、質(zhì)量跟蹤管理索賠管理、質(zhì)檢經(jīng)驗總結(jié)等功能。

(三)工程技術(shù)

主要完成工程技術(shù)相關(guān)的管理,包含航材基礎(chǔ)信息管理、維修資料管理、項目計劃及審批等,全面管理航空部件維修企業(yè)工程技術(shù)相關(guān)內(nèi)容。技術(shù)資料信息是維修企業(yè)生產(chǎn)的重要資源,它包括各種技術(shù)手冊、服務(wù)通告、工作單卡等。在維修資料管理中主要包括部件維修手冊(CMM)的管理,以及相關(guān)服務(wù)通告等的管理,其中還包括資料索取、插頁、換版等版本控制工作。部件維修單位可將有關(guān)資料上傳至ERP中,這樣,就能方便部件修理人員在工作中及時查閱。

(四)采購管理

采購管理覆蓋了待修件入庫、發(fā)貨、航材備件管理、航材備件采購、庫房管理、訂貨付款等。航材備件管理主要是管理、維護航材件號信息。具有庫存管理、采購管理功能,能提供航材物資采購的實時分析。由于航材的特點,零備件庫存既不能太多太久,又不能因缺件而影響維修進度。因此應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)計劃和庫存進行采購,從而達到低成本的控制庫存,應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)做好零備件、工裝設(shè)備等物資的準(zhǔn)備。

二、ERP告警功能的主要應(yīng)用

(一)維修周期的控制告警

生產(chǎn)管理中設(shè)置有維修周期告警,能夠在客戶要求的完成日期即將到期前起到提醒警示的作用,便于生產(chǎn)調(diào)度人員進行維修周期的掌控和管理。

(二)資料查新告警

維修資料管理中還設(shè)置有資料有效性告警功能,能夠為資料管理員對資料的有效性進行控制提供依據(jù)。

(三)設(shè)備維護和校驗告警

設(shè)備維護和校驗告警能夠在設(shè)備維護和校驗有效期到期前起到提醒警示的作用,便于工具設(shè)備管理員進行設(shè)備維護周期和校驗周期的掌控和管理,系統(tǒng)將根據(jù)設(shè)備維護和效驗計劃自動計算維護和校驗時間,預(yù)警天數(shù)可以人工調(diào)整。

三、ERP總結(jié)功能的主要應(yīng)用

(一)維修經(jīng)驗總結(jié)

換件順位(換件頻率從高到低的排序)該數(shù)據(jù)來源于維修上下件記錄,可以作為航材庫存控制、項目開發(fā)的依據(jù)。維修經(jīng)驗總結(jié)可按照單件號進行統(tǒng)計分析,便于部件修理工作者總結(jié)修理中的經(jīng)驗和技巧,快速提高修理水平,為企業(yè)提供發(fā)展中的技術(shù)積累,增強企業(yè)發(fā)展后勁,并為開發(fā)提供參考數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。

(二)索賠經(jīng)驗總結(jié)

ERP能夠通過索賠經(jīng)驗總結(jié)將部件修理中的注意事項和經(jīng)驗教訓(xùn)進行匯總,使部件修理工作者學(xué)習(xí)并掌握,從而提高維修質(zhì)量。

四、ERP統(tǒng)計功能的主要應(yīng)用

主要包括生產(chǎn)統(tǒng)計、庫存統(tǒng)計、專項統(tǒng)計、綜合統(tǒng)計四個方面內(nèi)容。綜合統(tǒng)計是系統(tǒng)對生產(chǎn)數(shù)據(jù)進行綜合統(tǒng)計分析。從生產(chǎn)、庫存兩個方面對企業(yè)生產(chǎn)進行統(tǒng)計分析,跟蹤,通過專項統(tǒng)計完成對生產(chǎn)數(shù)據(jù)的整合、挖掘、分析等。

五、ERP流程功能的主要應(yīng)用

ERP中的流程功能主要運用在不可逆的工作流程中,通過流程中的各個授權(quán)角色進行節(jié)點控制,只有流程中的每個角色分別完成相應(yīng)的工作后,工作流程方可順利完成。航空部件維修企業(yè)中通過流程的應(yīng)用,可輕松實現(xiàn)換件過程、維修過程、放行過程等的控制和運用。

六、結(jié)束語

ERP的以上五大主要功能將航空部件維修企業(yè)中的信息集成起來,在航空維修的生產(chǎn)過程的各個層面,全面實現(xiàn)信息的高度共享。做到合理調(diào)配公司人力、物力、財力,達到物質(zhì)流、信息流、資金流的高度集成和互動。從而大大提高生產(chǎn)效率和管理水平。

參考文獻:

[1]ERP發(fā)展及功能及實施原因分析[M].AMT―企業(yè)資源管理研究中心

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結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“annasu128”為你整理了這篇鄉(xiāng)鎮(zhèn)第七次全國人口普查工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

人口普查是一項重要的國情國力調(diào)查，對國家經(jīng)濟、社會發(fā)展和脫貧攻堅工作都有著重大意義。連日來，涇縣黃村鎮(zhèn)鎮(zhèn)全面動員，集中力量開展人口普查摸底與入戶登記工作，全方位推進比對復(fù)查工作。

一是高度重視，層層壓實責(zé)任。黃村鎮(zhèn)高度重視人口普查工作，形成黨政主要負責(zé)同志親自抓、村兩委主要負責(zé)同志帶頭干、鎮(zhèn)人普辦常指導(dǎo)、普查兩員上戶跑的氛圍，指導(dǎo)督促登記工作，確保普查數(shù)據(jù)真實、準(zhǔn)確、完整、及時。

二是開展培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力。第七次全國人口普查與時俱進，采用電子設(shè)備采集信息，微信小程序填報的方式，鎮(zhèn)人普辦多次開展培訓(xùn)，就普查表填寫說明及指標(biāo)解釋、數(shù)據(jù)采集處理流程與程序、比對復(fù)查工作細則進行了詳細講解，確保普查員能順利使用小程序進行登記。

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關(guān)鍵詞：主題教研；涵義；功能；問題；策略

主題教研是把平常教學(xué)中遇到急于解決的、大家感到困惑的問題，經(jīng)過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型性和普遍性的問題作為學(xué)校教學(xué)研究的主題，各教研組圍繞主題開展的一系列教學(xué)研究活動。學(xué)校主題教研一般有如下方式：以問題為驅(qū)動的教研方式；以課例為載體的教研方式；具有鮮明主題的教研方式；人人參與互動的教研方式；源于需要并充M期待的教研方式。

一、學(xué)校主題教研的基本功能

1.針對性強，利于解決教學(xué)實際問題

因為教研主題是從教師平常教學(xué)實踐中的困惑或疑難中提煉出來的，容易引發(fā)教師探索，啟發(fā)大家思考，激發(fā)集體智慧；其活動目標(biāo)明確，避免了隨意性和盲目性，能消除表演、做秀的現(xiàn)象，有效提高教研實效性；運用科研方式開展教研，能深層次研究解決問題。

2.合作性強，利于發(fā)揮教師團隊優(yōu)勢

由于主題教研通過一個教研主題將全學(xué)科教師緊密聯(lián)系在一起，其活動是集體行為，其運行過程能形成一種有效拉力，有利于促進教師由被動轉(zhuǎn)向主動。由于目標(biāo)一致，任務(wù)分工明確，易于形成和諧的教研群體及“同舟共濟”的合作局面。

3.研究性強，利于促進教師專業(yè)發(fā)展

主題教研活動是將教研、科研自然結(jié)合的一種方式，利用科研形式，組織教研內(nèi)容，按著科研流程完成教研任務(wù)，研究性極強。在這個過程中，教師反復(fù)學(xué)習(xí)、思考、實踐、交流、反思和總結(jié)，既能解決教學(xué)中的實際問題，又能促進教師更新教育觀念，提升業(yè)務(wù)能力與水平。

二、學(xué)校主題教研存在的問題

1.教研活動意識淡薄

有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教研意識淡薄，只管升學(xué)率，所有考核都以學(xué)生成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不看教研成果，導(dǎo)致學(xué)校教研活動可有可無、可多可少。這類學(xué)校很少組織教師認(rèn)真研究教學(xué)中存在的實際問題，導(dǎo)致學(xué)校團隊互助工作環(huán)境缺失，教師間相互研究解決問題的氛圍難以實現(xiàn)，很難形成有利于教師專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境。

2.教研活動開展隨意

一些學(xué)校沒有制定學(xué)期或?qū)W年度教研工作計劃，無教研活動方案，有的雖然開展了一些教研活動，但由于缺乏明確的研究主題，教師不明白該準(zhǔn)備些什么、思考些什么，獻課的教師不知道為什么要上這堂課，聽課的教師不知道要研究解決什么問題，研討會泛泛而談，這種隨意性、盲目性及缺少針對性和實效性的教研活動，難以解決學(xué)校教學(xué)中的實際問題。

3.教研活動形式主義

部分學(xué)校雖然制定了教研工作計劃，也有活動方案，但往往形同虛設(shè)，有的作為應(yīng)付上級檢查的需要；有的不按計劃落實，缺乏對教研組、備課組和教師工作的督促和檢查；有的教研組只是為湊齊教研活動次數(shù)，很少考慮提高教研質(zhì)量問題，有數(shù)量無質(zhì)量。

4.教研活動方式單一

有的學(xué)校也經(jīng)常開展一些教研活動，但方法簡單，幾乎都是聽課評課，常常是聽課不夠投入、評課不夠深入，教學(xué)與研究脫節(jié)，教師覺得沒有任何收獲，久而久之，會對教研活動產(chǎn)生厭倦情緒。

5.教研活動風(fēng)氣不正

一些學(xué)校上教研課的教師“逢場作戲”，聽課的教師如“觀看演出”，研討零敲碎打、火力分散、蜻蜓點水，多是七嘴八舌的淺層議論，通常是優(yōu)點多說，不足少說或不說，把研討會開成評功會。

三、學(xué)校主題教研的改進策略

1.端正教研風(fēng)氣是開展主題教研活動的理論支撐

（1）樹風(fēng)正紀(jì)強化管理。只有教師真正認(rèn)識到主題教研的益處，才能更好貫徹學(xué)校主題教研活動，變被動為主動，提高主題教研活動的效率和成果。只有思想順了，才能變?yōu)閷嶋H行動，減輕開展主題教研活動的阻力，帶動一個教研組、一個學(xué)校在教研方面的創(chuàng)新和發(fā)展。要真正落實這一點，必須形成良好的教研風(fēng)氣，并通過一系列的組織、領(lǐng)導(dǎo)、制度化管理，獎懲分明，同時納入年度考核、績效工資、評職評優(yōu)晉級等。

（2）養(yǎng)成教師良好教研意識。主題教研活動把教師擺在了重要位置，最終都要依靠教師實施，教師的素質(zhì)直接決定著主題教研活動的達成度。教研活動是教研組建設(shè)的重要載體，是教研組成員間的共同研究，濃厚的教研風(fēng)氣離不開日常的活動，應(yīng)扎實搞好“研討課例”、“同課異構(gòu)”、“對話反思”、“命題研究”、“專題研究”、“公開課”等活動。這對教師專業(yè)發(fā)展是一種督促，也是一種引導(dǎo)，有利于幫助教師提高教學(xué)能力，強化課堂教學(xué)效果，提升教師的研究能力，讓教師養(yǎng)成良好的教研觀念。

2.優(yōu)化操作流程是開展主題教研活動的基礎(chǔ)

操作流程能有效保障工作的規(guī)范性，主題教研活動中要開展哪些工作、怎樣開展工作、如何充分發(fā)揮教師個體和集體的作用等都是制定操作流程過程中需要考慮的，操作流程如下。

（1）篩選問題，確立主題。學(xué)校要廣泛收集教師意見，把教師工作中碰到的問題與困惑進行系統(tǒng)整理，把帶普遍性的、制約教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性問題列出來，經(jīng)過提煉，確定為學(xué)校教研主題，每個學(xué)期確定1～3個研究主題，各教研組可與學(xué)校研究主題保持基本一致的情況下，根據(jù)學(xué)科特點確定具體研究主題，如“地理課堂中鄉(xiāng)土地理知識滲透”，“高中地理專題復(fù)習(xí)教學(xué)”，“地理習(xí)題講評教學(xué)”，“合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)與管理”等。

（2）學(xué)習(xí)專題，提高認(rèn)識。各教研組確定主題后，讓每位教師圍繞主題進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)分實踐前學(xué)、實踐中學(xué)、實踐后學(xué)三個階段，學(xué)習(xí)方式分自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種。教研組長事先查找相應(yīng)的理論資料，篩選對本次主題教研活動有幫助的材料，印發(fā)給組員自學(xué)，組員也要根據(jù)主題自主查尋相關(guān)資料。在此基礎(chǔ)上，召開集體學(xué)習(xí)研討會，組員交流主題學(xué)習(xí)的體會，對相關(guān)問題展開討論并加深認(rèn)識，明確每個人承擔(dān)的相關(guān)事務(wù)，設(shè)計教師們在活動中的參與點，確保不同層次、不同類型的教師都能夠參與，有所收獲，為下一步組織主題研討課作準(zhǔn)備。

（3）教學(xué)實踐，交流反思。主題教研活動主要通過個體活動與集體活動有機結(jié)合，專題研究與教學(xué)活動有機結(jié)合來實現(xiàn)，分以下兩部分：一是教學(xué)實踐。個體活動要求每個組員事先圍繞專題獨立備好課，在集體備課時，每個組員先談自己是怎樣圍繞主題進行設(shè)計的，然后大家針對執(zhí)教教師的設(shè)計，提出自己的設(shè)計思路，進行補充、修改，最后圍繞主題研究，把共同認(rèn)可的方案寫成教案。之后，執(zhí)教教師把共同設(shè)計的教案用來上課展示，全體教研組人員進行聽課。二是交流反思。課后，執(zhí)教教師圍繞專題再說課，談教學(xué)過程的得與失。組員對執(zhí)教教師的上課過程作詳細記錄，每一堂研究課都要音。討論時不講虛話、套話、圍繞專題，人人發(fā)表意見。評課后，教師根據(jù)自己的上課體會、聽課評課后的認(rèn)識，進行反思分析，形成案例、經(jīng)驗總結(jié)等文本資料。交流研討時，組員間交流自己撰寫的案例、論文、經(jīng)驗總結(jié)等成果。對每個人的成果，組員要發(fā)表意見，在討論中形成教研組統(tǒng)一的意見，作為教研組專題研究成果，并在全校進行展示交流，優(yōu)秀論文可推薦發(fā)表，良好的經(jīng)驗可在區(qū)縣及全市推廣。

3.強化考核評價是開展主題教研活動的保障

（1）重視對教研組的監(jiān)管與考核。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視過程管理，加強對各教研組活動的監(jiān)管、檢查與考核。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與教研活動，傾聽組員討論，與組員共同圍繞主題探討教學(xué)活動。每次教研活動結(jié)束，教導(dǎo)處、科研室應(yīng)聯(lián)合檢查流程手冊的填寫情況，每個主題研究必須有以下資料：①所有組員的備課教案；②所有組員設(shè)計思路的交流記錄；③圍繞專題討論形成的集體教案；④執(zhí)教人員的兩次說課；⑤執(zhí)教教師上課的詳細課堂實錄；⑥課后組織的評課討論記錄；⑦組員的案例、教研組的案例。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)各教研組的活動質(zhì)量、流程手冊的記錄、研究成果的情況，評選出優(yōu)秀教研組，并根據(jù)教科研管理條例給予獎勵。

（2）注重對教師的管理與評價。主題教研質(zhì)量如何，關(guān)鍵要看教研活動是否全員參與，是否最大限度地發(fā)揮了全組教師的創(chuàng)造潛能。評價目的就是要了解教師參與主題研究的情況。評價方式可采用“自評互評組長總評”的三級評價方式。評價內(nèi)容主要為：①參與度（包括教學(xué)設(shè)計思路交流，聽課、評課的意見發(fā)表，反思交流與案例、總結(jié)、認(rèn)識的交流，根據(jù)自我表現(xiàn)分A、B、C三等）。②主題研究過程（包括參考了哪些資料，與其他組員研究了什么問題，在集體研討時提出過什么問題，收集過什么資料）。③主題研究成效（包括在研究過程中教研組采納了你的幾條有價值的問題與建議，你取得了什么專題研究成果等）。評價中，不僅關(guān)注組員人人參與研究的過程，關(guān)注參與的量，還關(guān)注組員參與主題研究的質(zhì)，加大主題思考的深度與廣度，切實提高教研活動的實效，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

4.強化教研組長意識是開展主題教研活動的關(guān)鍵

教研活動中實施主題研究，組長是關(guān)鍵。學(xué)校一定要選用好教研組長，加強對教研組長的培訓(xùn)，幫助教研組長樹立四項意識。

（1）科研意識。重視與開展教育科研是推動教育改革和發(fā)展的內(nèi)在動力，是深化課改、提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。僅僅憑經(jīng)驗上課，而不從事教育科研活動，教學(xué)就不會有長進，缺乏科研的教學(xué)就缺少含金量。組長有強烈的科研意識，才能帶領(lǐng)組員進行專題研究。

（2）管理意識。組長要有強烈的管理意識。每次活動應(yīng)定時、定人、定內(nèi)容，圍繞組內(nèi)主題進行研究，當(dāng)組員討論“跑位”時，組長要及時調(diào)控，確保單位時間內(nèi)產(chǎn)生最高效益。

（3） 指導(dǎo)意識。教研組長是學(xué)?？蒲泄歉?，應(yīng)深入課堂聽組員的課，幫助組員解決專題研究中碰到的問題。在教師總結(jié)經(jīng)驗、案例分析時，要耐心細致地從理論與實踐的結(jié)合點進行指導(dǎo)，使教師有能力自己總結(jié)研究成果，獲得成功，體驗喜悅，從而進一步激發(fā)教師的科研意識。

（4）成果意識。進行主題研究的目的是提煉經(jīng)驗，總結(jié)、應(yīng)用成果，提高教學(xué)效益。對于組內(nèi)的主題研究，組長要帶領(lǐng)組員善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)研究成果?；顒雍?，不但有教師個體成果，而且要有教研組集體研究成果，并及時通過各種途徑予以展示、交流、推廣。把課題研究與教研活動緊密結(jié)合是提高教研活動質(zhì)量、加強教學(xué)實效的有效途徑，也是開展校本培訓(xùn)、實施優(yōu)質(zhì)教師工程的重要渠道。

參考文獻：

[1] 裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，2000：87-89.

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篇4

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）11-0101-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.027

在徹底批判行為主義語言觀的基礎(chǔ)上，美國麻省理工學(xué)院著名語言學(xué)教授喬姆斯基以心智主義認(rèn)識論為基礎(chǔ)，從生物學(xué)角度提出了普遍語法的思想，改變了以往對語言本質(zhì)的認(rèn)識。所謂的普遍語法是指由人類所有語言所共有的原則、條件和規(guī)則組成的系統(tǒng)，是人類語言的本質(zhì)所在。具體到語言習(xí)得來說，喬姆斯基認(rèn)為，兒童出生時，大腦中便存在具有生物遺傳性的語言習(xí)得機制（LAD）。兒童習(xí)得語言是語言習(xí)得機制和后天語言環(huán)境共同作用的結(jié)果。另外，按照普遍語法理論，人類語言表層結(jié)構(gòu)的差異是不同參數(shù)設(shè)置的結(jié)果，其底層結(jié)構(gòu)是相同的，從而為兒童或成人習(xí)得語言提供了條件。這些觀點可以看作是本文寫作的認(rèn)識論基礎(chǔ)。從語言技能來看，對語言的學(xué)習(xí)無非就是聽說讀寫譯等幾個方面。教學(xué)最基本的目標(biāo)是提高學(xué)生的各項語言技能，最終提高他們綜合運用語言的能力。我們常說，他山之石可以攻玉，既然都是語言教學(xué)，那么一種語言教學(xué)的經(jīng)驗肯定對另外語言教學(xué)有所借鑒。國內(nèi)的語文教學(xué)歷史悠久，形成了比較豐富且行之有效的教學(xué)經(jīng)驗和技巧，完全可以將其中的一些方法嘗試運用到英語教學(xué)中，以幫助提高英語教學(xué)的效果。本文以此為條件，以在中國期刊網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中搜索到的核心論文為研究對象，對國內(nèi)該領(lǐng)域的研究進行了總結(jié)，并指出了該領(lǐng)域今后尚待拓展的研究方向。

1 . 語文教學(xué)對英語教學(xué)影響的研究回顧

1 . 1 語文教學(xué)方法或思維在英語教學(xué)中應(yīng)用的理論探討

從搜索到的文獻資料來看，很多論文著重于探討語文教學(xué)在英語教育中的應(yīng)用、語文教學(xué)對英語教學(xué)的啟示、英語教學(xué)中語文教學(xué)功能的發(fā)揮或者語文教學(xué)方法在英語教學(xué)中的借鑒等等。之所以稱它們?yōu)槔碚撎接?，是因為這部分文獻資料大多只經(jīng)驗性地強調(diào)語文教學(xué)對英語教學(xué)的影響，但是缺乏必要的數(shù)據(jù)或?qū)嵶C研究支撐。比如：李倚梅指出可以將語文教學(xué)中包括朗讀、默寫和交流運用等成功的教學(xué)方法和手段用于英語教學(xué)，并提出加強課文的語篇分析、結(jié)構(gòu)梳理；引導(dǎo)學(xué)生從詞句、修辭和意境等方面體會語言的優(yōu)美以及注重通過朗讀和背誦促進英語知識的積累等三點啟示（李倚梅，2011：50-51）。周輝則提倡運用語文教學(xué)的方法開展英語教育，具體包括：通過不斷的閱讀增強英語語感、通過模仿強化英語正確發(fā)音以及通過增加課外閱讀量擴展學(xué)生眼界等（周輝，2013：69）。潘正芹提出在英語教學(xué)中引入名篇佳作；改變英語學(xué)習(xí)的基本途徑，讓學(xué)生有足夠多的時間消化所學(xué)英語知識；以及降低語法學(xué)習(xí)程度，強調(diào)語塊在學(xué)習(xí)英語中的作用（潘正芹，2014：29-30）。陳有和洪文靜則將中國傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)用于大學(xué)英語課堂教學(xué)，以強調(diào)語言輸入為立足點，提出勤讀辭典，記憶單詞例句；廣泛讀聽，尋找表達方式；勤于模仿，吸收他人長處；勇于講述，克服自卑心理；設(shè)置情景，進行自我對話；以及回譯譯文，學(xué)習(xí)表達思想等六條促進知識內(nèi)化的英語學(xué)習(xí)策略（陳有、洪文靜，2014：3-4）。

1 . 2 語文教學(xué)方法或思維在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

相對于上一部分所涉及到的純理論探討或經(jīng)驗介紹，這部分研究文獻則是關(guān)注將語文教學(xué)方法具體應(yīng)用到英語教學(xué)的某一技能方面的培養(yǎng)，主要包含了將語文教學(xué)方法應(yīng)用于英語教育中的閱讀、口語和寫作等技能培養(yǎng)方面。在英語閱讀教學(xué)方面，韋祖安討論了如何將語文教學(xué)滲透到英語閱讀課教學(xué)中。他指出，用語文教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、讓學(xué)生了解更多的背景知識、鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力、創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方式以及實現(xiàn)有效的課堂補充等（韋祖安，2014：78-79）。王康妮則探討了語文閱讀技巧在英語閱讀中的運用，指出正確認(rèn)識閱讀的價值，變被動閱讀為主動閱讀；確定閱讀文體，根據(jù)其特征展開閱讀；合理安排閱讀步驟，形成良好的閱讀習(xí)慣；形成良好的閱讀心理，提高視讀速度；對于優(yōu)秀的文章可采用誦讀的方式來培養(yǎng)語感；以及加強對閱讀文章整體情感的把握，提高閱讀體驗和閱讀感受等六條通過運用語文閱讀技巧有效提高英語閱讀能力的技巧（王康妮，2015：84-85）。在英語口語教學(xué)方面，蔡燕探討了英語口語教學(xué)中語文教學(xué)應(yīng)用的價值。她在闡述我國英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了語文教學(xué)應(yīng)用于英語口語教學(xué)中的作用及其實現(xiàn)途徑，比如，以語文教學(xué)為基礎(chǔ)選擇英語信息輸入材料、選擇信息輸出模式和進行英語口語實踐等（蔡燕，2014：74-75）。程紅霞以大學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀為著眼點，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，探討了如何將語文教學(xué)法運用于大學(xué)英語口語教學(xué)中，以提高大學(xué)生英語口語綜合能力（程紅霞，2014：74）。李樹剛對語文閱讀與英語閱讀教學(xué)進行了比較，通過總結(jié)兩種語言閱讀教學(xué)的異同點，旨在發(fā)現(xiàn)一些具有潛在借鑒意義的東西（李樹剛，2014：79）。在英語寫作教學(xué)方面，朱曉丹指出英語寫作在具體操作過程中面臨諸多瓶頸，而借鑒語文作文的寫作方式來指導(dǎo)英語寫作，不失為一種有效的嘗試和創(chuàng)造性的努力。接著，作者以寫作的內(nèi)容和形式兩個方面為切入點，具體探討了如何借鑒語文作文寫作方式指導(dǎo)英語寫作（朱曉丹，2014：77）。

此處尤其值得一提的是，在文獻搜索過程中我們發(fā)現(xiàn)，探討誦讀在英語教學(xué)中應(yīng)用或作用的核心期刊研究成果多達幾十篇。誦讀作為我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)手段，其在語言學(xué)習(xí)方面行之有效的特點已被絕大多數(shù)研究者和教師認(rèn)可，并且也能自覺地踐行于英語教學(xué)中。比如秦小雅和李紅梅以分析背誦和默寫的語言輸入模式在英語學(xué)習(xí)中的作用為基點，按照語言實驗的常規(guī)流程，以英語專業(yè)本科生一個班的學(xué)生為實驗對象進行了一學(xué)期的分組實驗。他們的實驗結(jié)果表明背誦和默寫的語言輸入模式對提高英語專業(yè)本科生的語言能力有明顯的功效（秦小雅、李紅梅，2013）。此外，董衛(wèi)、付黎旭（2003），戴禎瓊、丁言仁（2010），丁言仁、戚焱（2001）等均探討了背誦在英語學(xué)習(xí)中的積極作用。

2 . 存在的問題及今后研究方向

縱觀該領(lǐng)域研究的相關(guān)文獻，可以看出將語文教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)用于英語教學(xué)已開始得到研究者的重視，并且相關(guān)經(jīng)驗或技巧手段也被嘗試應(yīng)用于相應(yīng)的英語語言技能的培養(yǎng)，但是研究中出現(xiàn)的問題也必須引起我們的重視。

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1.教學(xué)理念的定期更新在創(chuàng)新語文教學(xué)理念構(gòu)建過程中，首要應(yīng)對的核心技術(shù)問題是如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造意識，加上教師的引導(dǎo)，令其主動強化日常訓(xùn)練力度，懂得感悟生活細節(jié)，不斷完善自身語文素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.明確功能規(guī)范指標(biāo)以往教學(xué)手段經(jīng)常將主體指標(biāo)定位在學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握上，課堂氣氛長期被遏制，學(xué)生難以集中注意力。但是創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念注重發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì)，配合各類實踐活動進行教學(xué)目標(biāo)和諧定位，實際是透過素質(zhì)教學(xué)理論的引導(dǎo)，配合合作教學(xué)關(guān)系進行諸多系統(tǒng)要素的激發(fā)、組合，使得課堂內(nèi)部成員整體素質(zhì)形態(tài)與創(chuàng)新能力達到極致。

3.創(chuàng)設(shè)適應(yīng)性實現(xiàn)條件教學(xué)模式實現(xiàn)條件主要圍繞教師、學(xué)生以及多媒體設(shè)備等，所謂創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)涵，就是適當(dāng)強調(diào)學(xué)生多方面發(fā)展的訴求，令其逐漸學(xué)會參與教育活動，真正過渡成為其中不可替代的主體；而教師便是整個活動的指導(dǎo)與輔助媒介。

二目前我國中學(xué)語文課堂的主體教學(xué)模式

1.講解與提問相互交融的教學(xué)模式通過講授—練習(xí)—強化系統(tǒng)流程進行語文基礎(chǔ)知識與技能的灌輸，學(xué)習(xí)主體經(jīng)過長期訓(xùn)練形成特殊技能。教師在講解過程中應(yīng)注意語言的修飾水準(zhǔn)，盡量發(fā)揮要領(lǐng)的傳播實效，以適應(yīng)學(xué)生的理解程度；練習(xí)設(shè)計要富有層次性，注意循序漸進，堅決避免單個層面的重復(fù)敘述跡象。教師要在特定階段矯正學(xué)生思維習(xí)慣，爭取鞏固其以往的訓(xùn)練成果，使其對于語文課程充滿感知興趣，能督促自身進行長久學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生由于長期處于被動，學(xué)習(xí)的主動適應(yīng)能力自然減退不少，長期反復(fù)訓(xùn)練勢必導(dǎo)致其產(chǎn)生厭倦心理。

2.導(dǎo)讀教學(xué)模式由于現(xiàn)代語文課程教學(xué)需要適當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)功效，并且在全面尊重學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常聽說讀寫訓(xùn)練進行素質(zhì)結(jié)構(gòu)整改。語文教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵就是鍛煉學(xué)習(xí)主體的溝通能力。所以，涉及實際教學(xué)原則必須爭取貫徹讀寫規(guī)范力度，學(xué)生分組討論，集合各成員觀點。另外，教師必須牢固樹立教學(xué)服務(wù)思想，學(xué)習(xí)作為教育的依據(jù)。導(dǎo)讀教學(xué)手段最好應(yīng)用示范—模仿—遷移系統(tǒng)策略，令學(xué)生在自我完善過程中有例可循。

3.自主學(xué)習(xí)模式與導(dǎo)讀要求基本一致，主張聯(lián)系實踐操作、自行領(lǐng)悟以及經(jīng)驗總結(jié)策略加以引導(dǎo)，使得學(xué)生透過質(zhì)疑、研究等流程捕捉更多要素，完善自身素質(zhì)。透過認(rèn)識論角度分析，這個過程其實是由感性機理過渡為理性形態(tài)，再配合實踐加以強化；而在教學(xué)過程中師生交流功效層面的解讀，教師只是發(fā)揮著定向點播、引導(dǎo)功效，有利于訓(xùn)練學(xué)習(xí)主體獨立思考能力。但是實際實施過程中，由于時間耗費較多，教師要定期做好階段教學(xué)設(shè)計工作，包括核心內(nèi)容整編、預(yù)測以及指導(dǎo)方式選取等，任何細節(jié)處理不當(dāng)，都將令現(xiàn)場氣氛處于凝重空間范圍，后期素質(zhì)化規(guī)范成果自然不盡理想。

三結(jié)束語

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時光荏苒， 2018年已接近尾聲了，馬上就要迎來新的一年.測試組也在自己的努力以及其他部門同事的配合下完成了2018年所負責(zé)的測試工作，以下就是質(zhì)量管控中心測試組對過去這一年的工作總結(jié)：

一、測試工作及經(jīng)驗總結(jié)

作為測試組的負責(zé)人，首先要做好的就是自己的本職工作，帶領(lǐng)測試團隊完成各項目的測試工作，把好質(zhì)量關(guān)。在2018年測試組所完成的工作主要有：

【上半年】

1. 【XXX項目】 XX版，參與XXX工作；

2. 【XXX項目】 XX版，參與XXX工作；。

【下半年】

1. 【XXX項目】 XX版，參與XXX工作；

2. 【XXX項目】 XX版，參與XXX工作；。

測試團隊技術(shù)能力方面：由于目前所有開發(fā)的項目都為web端和基于微信公眾號、小程序開發(fā)，項目周期短不太適用于自動化測試；web端性能和app接口類的測試任務(wù)測試組可以完成。

目前測試組成員的測試技術(shù)能力可以滿足公司目前項目的測試工作。隨著公司未來業(yè)務(wù)的壯大和項目的增加測試組也會跟隨公司的步伐提高自身的技術(shù)能力和增加測試人員來滿足公司發(fā)展的需要。

測試用例設(shè)計方面：目前各個項目的用例都有進行設(shè)計和編寫，測試用例在功能點上的覆蓋度可以達到100%。測試用例在業(yè)務(wù)流程上的覆蓋度可以達到95%。部分原因為需求在業(yè)務(wù)流程上設(shè)計就存在缺陷，往往都是編寫用例的時候發(fā)現(xiàn)需求文檔描述不詳細只有簡短的一句話，或缺少業(yè)務(wù)流程和功能原型。導(dǎo)致實際測試中，發(fā)現(xiàn)部分功能流程和分支無法走通，只能提需求設(shè)計缺陷，需求變更，測試過程中開發(fā)再進行新需求的開發(fā)，導(dǎo)致項目延期等。

再有就是需求中修改的一個功能會影響到其他很多頁面的功能和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，但是需求中未明確具體影響到那些功能，導(dǎo)致測試設(shè)計遺漏，用例覆蓋不全面。

測試BUG方面：從年中到年終這下半年的時間，研發(fā)團隊在各項目的研發(fā)階段都增加了單元測試，整體測試的bug率比上半年少了很多，之前功能測試階段會有很多低級bug目前都已經(jīng)有了很大的改善，研發(fā)團隊對bug的修復(fù)和效率有明顯的提升，對測試組提交的bug 能夠及時修復(fù)并，也加強了測試的效率。目前這種模式很大程度的提高了項目的進度。

一年的時間，讓我們獲得很多方面的經(jīng)驗：

1．對于測試組來說，獲得最大的經(jīng)驗和教訓(xùn)就是項目上線后，在生產(chǎn)環(huán)境發(fā)生的缺陷，這無疑是對測試人員能力的考驗，沒有站在用戶的角度來考慮設(shè)計測試用例。設(shè)計用例時很多用戶未知的異常操作都沒有考慮周到，導(dǎo)致項目上線后用戶發(fā)現(xiàn)問題。認(rèn)識到用戶體驗的重要性，現(xiàn)在能夠越來越多的從這方面來執(zhí)行測試；

3．對拿到手的項目有較清晰的思路，能夠更加快速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題；

4. 越來越規(guī)范的工作流程的讓我們測試組的工作有條不紊的進行，讓我深刻認(rèn)識到工作的規(guī)范性是多么的重要，并且從中學(xué)習(xí)如何從文檔和流程上規(guī)范工作。

5.通過使用《測試用例庫》來提高測試用例設(shè)計的效率。

6.同事間的溝通很重要?，F(xiàn)在不管遇到什么不確定或疑惑，都與開發(fā)人員、產(chǎn)品經(jīng)理等及時溝通，大大提高了工作的效率。

二、加強測試組自身能力的提高

只有不斷的提高自己各種的能力，才能勝任越來越艱巨的任務(wù)，因此在工作相對不飽和的時候，我們組內(nèi)會自己進行一些學(xué)習(xí)。

組織組內(nèi)成員通過一些在線課堂的視頻培訓(xùn)進行測試技能的學(xué)習(xí)。

深知單純的界面測試和功能測試已經(jīng)漸漸不能滿足今后平臺的開發(fā)，所以在下半年對組內(nèi)成員制定了學(xué)習(xí)計劃，包括（性能測試、接口測試、自動化測試、測試工具和腳本語言的學(xué)習(xí)）等一些相關(guān)知識，并將學(xué)到的技能在今后的項目測試中使用起來，以后必須堅持學(xué)習(xí)。

三、存在的不足及明年計劃

在公司兩年的工作讓我有所進步，但是很多地方還是存在不足，比如：有時候看問題比較主觀，不是很細致，沒能深入地去測試，會有遺漏的bug；自身管理經(jīng)驗還是不足，很多工作怕組內(nèi)人員做不好不放心，就想自己親力親為，導(dǎo)致自己的壓力很大，組內(nèi)成員的工作量、工作難度就相對較低，這樣就沒法鍛煉和提高組內(nèi)人員的工作能力。在今后的工作中，我會精心的設(shè)計每個項目的測試方案將測試任務(wù)平均分配，適當(dāng)?shù)氖┘訅毫Γ岣邷y試組內(nèi)成員的綜合能力。

在2019年的工作中，我計劃：

1、本著實事求是的態(tài)度，更加認(rèn)真、負責(zé)、高效的完成本職工作；

2、要盡可能深刻的理解需求，從測試專業(yè)人員和用戶等多個方面設(shè)計覆蓋率高的測試用例；減少生產(chǎn)環(huán)境產(chǎn)生的bug。

3、合理的規(guī)劃和安排測試組內(nèi)成員的工作和任務(wù)，做好測試組組長的職責(zé)，對組內(nèi)成員的技能提高需要起到帶頭和引導(dǎo)作用；

4、繼續(xù)研究APP接口的自動化測試和性能測試，將所學(xué)的在實際工作中選擇適合的項目進行運用；

5、多多的學(xué)習(xí)，參加一些有益的培訓(xùn)，在實際工作中活學(xué)活用。

四、個人建議

這一年來我們部門有著的顯著進步，越發(fā)規(guī)范的工作流程，越來越明確的責(zé)任制度、管理體系等，都讓我們更加有凝聚力。在此，個人提出以下幾個小建議：

1、希望可以加強對項目各版本的把控，禪道中個別項目的版本還是比較混亂；

2、產(chǎn)品組的需求文檔還需要細化；個別功能需求描述不清晰無法設(shè)計測試用例。

3、明年需根據(jù)實際項目規(guī)模和工作量，測試組預(yù)計需要增加一名中級的測試工程師。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動；經(jīng)驗積累；策略

為滿足當(dāng)前我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的新要求，基礎(chǔ)教育的新課標(biāo)改革漸漸滲透到了小學(xué)教學(xué)中，經(jīng)驗越來越被擺在突出的位置。數(shù)學(xué)教學(xué)活動經(jīng)驗常常是人們在教學(xué)活動過程中形成的并在遇到某種相似情景時可以憶起的某種體驗、方法性知識或某種觀念。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗對于數(shù)學(xué)活動的開展、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)觀念的形成有著重要意義。文章圍繞數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累以及提升小學(xué)數(shù)學(xué)活動的策略，進行了探究。

一、活動前的經(jīng)驗準(zhǔn)備

1.有含金量的數(shù)學(xué)活動。學(xué)生的活動經(jīng)驗是從數(shù)次的活動中所得到的。所以，一個活動的含金量多少直接影響到學(xué)生從活動中得到的經(jīng)驗的優(yōu)劣多寡，因此設(shè)計一個含金量高的活動成為了學(xué)生提高活動經(jīng)驗的根本保障和基本前提。

含金量高的活動一般具備以下幾個特點：有趣味性，能夠吸引學(xué)生積極參與，貼近學(xué)生實際生活，讓學(xué)生有熟悉感，注重和諧發(fā)展“社會化”班級文化氛圍并對班級中社會行為進行規(guī)范，形成相互支持和理解的氛圍，使學(xué)生能夠毫無拘束地演示、討論、爭辯。

2.激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的興趣。興趣是促進一個人學(xué)習(xí)的最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生興趣是促進學(xué)生求知欲、提升學(xué)生探求性的最為現(xiàn)實的策略。是能否激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的興趣會直接影響著教學(xué)的效果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，不僅不會感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，反而會覺得學(xué)習(xí)是一種享受。因此，在邏輯性嚴(yán)密的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要努力調(diào)動課堂的氣氛，并將其滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。教師在開展數(shù)學(xué)活動時，要做的第一點就是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)活動感興趣、有熱情，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣數(shù)學(xué)活動就能得到很好的開展。

二、活動過程中的經(jīng)驗積累

1.自主思考，化異為己。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主思考得到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是難以忘記的。所以在教學(xué)過程中，教師不能一味地講，要給學(xué)生一定的時間來思考，有思考空間才能鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。為了提高學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中教師可讓學(xué)生成立課題小組，用團隊合作的方式獨立地完成活動內(nèi)容，而教師可以進行相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)。事實證明，通過學(xué)生主觀的思考過程，學(xué)生能加深對知識的印象，對問題有更為深刻的理解，并能夠熟練運用經(jīng)驗到相關(guān)問題的思考中，進而提升了分析、解決問題的能力。

2.動手實踐，加深印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除去教師的講授，學(xué)生還可以通過具體的操作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累。為了能加深學(xué)生對知識的印象，教師可使用直觀的教具，或讓學(xué)生親自動手制作一些材料，學(xué)生通過動手實踐，就能將模糊的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)換為嚴(yán)密的理性認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)三角形和四邊形的過程中，教師可讓學(xué)生自己動手制作七巧板，通過幾個三角形和幾個四邊形的排列組合，完整地拼成一個正方形，通過七巧板來講解圖形的邊角關(guān)系，這能使學(xué)生對圖形的角和邊的關(guān)系有直觀的深刻的了解，而且會加深學(xué)生對于三角形和四邊形的相關(guān)知識的理解和運用。

3.創(chuàng)新方法，利用媒體?；谪S富教學(xué)手段的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗拓展策略，教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)新數(shù)學(xué)活動形式，采用異于常規(guī)的方法。不僅僅要運用傳統(tǒng)板書展示的手段，更要利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣。由于學(xué)生對新事物都有一定的獵奇心理，教師可通過運用動畫、課件、錄像、幾何畫板等現(xiàn)代教育技術(shù)工具給學(xué)生提供和創(chuàng)造足夠多類似“觀察性經(jīng)驗”一類的經(jīng)驗，讓學(xué)生在觀看、體驗中能夠想象出身臨其境、實實在在的經(jīng)歷和感受，鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，這有利于學(xué)生豐富已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

三、活動結(jié)束后的經(jīng)驗總結(jié)

1.積累方法，熟能生巧。從日常的教學(xué)活動中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與了一系列的活動后，對活動也會有了一定的經(jīng)驗，如果學(xué)生能夠不斷積累經(jīng)驗并思考運用，隨著時間的推移，學(xué)生經(jīng)驗會積累到一定的度。在積累經(jīng)驗并不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也能得到鍛煉。這些通過長時間鍛煉得來的思維會轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，最終在遇上難題的時候便會舉一反三，困難也會迎刃而解。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要注意不斷積累、不斷反思、不斷應(yīng)用，將學(xué)會的知識運用到實踐中去，這樣學(xué)生能提高學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)效果也會有所提升。

篇8

目前，國家電網(wǎng)公司、浙江省電力公司正全力推進市縣供電企業(yè)一體化管理，縣公司的指標(biāo)和業(yè)績已成為省公司對地市公司考核的重要組成部分。為適應(yīng)“對標(biāo)全口徑、一體化管理”的新形勢，研究探索如何抓好對標(biāo)一體化管理工作，來促進市縣公司管理和指標(biāo)“雙提升”具有重要的現(xiàn)實意義。

一、主要做法

為適應(yīng)“對標(biāo)全口徑、一體化管理”的要求，為適應(yīng)“對標(biāo)全口徑、一體化管理”的要求，國網(wǎng)紹興供電公司按照“同計劃、同安排、同考核”的要求，持續(xù)完善“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、專業(yè)負責(zé)、一體運作”的對標(biāo)組織保障體系，不斷強化對標(biāo)管理專業(yè)延伸，充分發(fā)揮對標(biāo)專業(yè)管控組的專業(yè)管控優(yōu)勢，構(gòu)建對標(biāo)目標(biāo)、指標(biāo)管控、專業(yè)管理、成果總結(jié)等一體化運作，形成“上下聯(lián)動、協(xié)同推進”的對標(biāo)工作格局，在保障市縣公司對標(biāo)管理取得好成績的同時，促進市縣公司經(jīng)營業(yè)績和管理水平持續(xù)提升。

（一）對標(biāo)一體化流程圖

工作流程是對標(biāo)一體化實現(xiàn)綜合與專業(yè)管理協(xié)調(diào)有序開展的關(guān)鍵。國網(wǎng)紹興供電公司研究編制了包括“目標(biāo)分解、組織實施、持續(xù)改進”等三大環(huán)節(jié)、十三大節(jié)點的工作流程圖（圖1），明確了各個節(jié)點的責(zé)任部門、工作內(nèi)容和相互銜接運轉(zhuǎn)的工作流程，保障市縣公司對標(biāo)工作科學(xué)有效、協(xié)調(diào)有序、互動閉環(huán)地運轉(zhuǎn)。

圖1 市縣一體化對標(biāo)管理工作流程圖

（二）主要流程說明

節(jié)點1：圍繞公司“對標(biāo)綜合成績走前列、各專業(yè)爭取進標(biāo)桿、縣公司對標(biāo)爭先進”的工作目標(biāo)，對標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室部署做好專業(yè)對標(biāo)目標(biāo)分解落實工作，保證對標(biāo)責(zé)任層層落實。

節(jié)點2：各對標(biāo)專業(yè)管控組圍繞公司對標(biāo)工作目標(biāo)，分專業(yè)制定對標(biāo)目標(biāo)計劃，提出關(guān)聯(lián)指標(biāo)責(zé)任分配意見，確保對標(biāo)目標(biāo)明確、責(zé)任清晰。

節(jié)點3：對標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室初步審核，匯總形成公司對標(biāo)專業(yè)對標(biāo)目標(biāo)計劃、管控措施以及股份制指標(biāo)分配方案，提交公司對標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。

節(jié)點4：對標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核并印發(fā)公司對標(biāo)專業(yè)對標(biāo)目標(biāo)計劃、管控措施以及股份制指標(biāo)分配方案。

節(jié)點5：各專業(yè)管控組圍繞對標(biāo)管控措施要求做好組織實施工作，各基層單位及縣公司專業(yè)職能部門按照專業(yè)管控組要求做好細化落實工作。

節(jié)點6：在各基層單位和縣公司專業(yè)部門指標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，各專業(yè)管控組按月度、季度對本專業(yè)指標(biāo)完成情況開展分析評價，并提出考評意見。

節(jié)點7：公司對標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室按月度、季度分析對標(biāo)工作情況，并對各專業(yè)對標(biāo)工作提出考評意見。

節(jié)點8：公司對標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核公司對標(biāo)工作評價，審核各專業(yè)管控組和基層單位、縣公司的對標(biāo)考評意見，將考核結(jié)果納入部門及縣公司月度績效考核范疇。

節(jié)點9：按照專業(yè)管理一體化的要求，各專業(yè)管控組從專業(yè)管理角度全面分析本專業(yè)指標(biāo)完成，深挖原因、開出精準(zhǔn)的管理診斷處方，促進流程優(yōu)化、管理提升。

節(jié)點10：各專業(yè)管控組主動對本專業(yè)范圍的最佳實踐進行總結(jié)、提煉，形成對標(biāo)典型經(jīng)驗，并注重對同行典型經(jīng)驗的學(xué)習(xí)運用和推廣。

節(jié)點11：圍繞各專業(yè)任務(wù)對標(biāo)完成情況、典型經(jīng)驗入選（圍）情況，公司對標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室開展對標(biāo)年度評價，并將評價結(jié)果提交對標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。

節(jié)點12：公司對標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核并批準(zhǔn)對標(biāo)年度評價結(jié)果，以物質(zhì)獎勵和精神鼓勵相結(jié)合的方式，表彰獎勵對標(biāo)管理先進部門（單位）和個人。

節(jié)點13：從基層單位及縣公司、專業(yè)管控組、對標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室三個層次，開展對標(biāo)工作總結(jié)，分析不足、分享成功經(jīng)驗，持續(xù)完善促管理提升。

（三）關(guān)鍵節(jié)點說明

節(jié)點2、6、9、10是關(guān)鍵節(jié)點，包含了對標(biāo)目標(biāo)細化、指標(biāo)管控、專業(yè)管理、典型經(jīng)驗總結(jié)等核心內(nèi)容。

（1）目標(biāo)管控一體化

一是細化分解對標(biāo)目標(biāo)。圍繞公司對標(biāo)工作目標(biāo)，分解落實各專業(yè)對標(biāo)目標(biāo)任務(wù)，按專業(yè)做好指標(biāo)目標(biāo)控制值及指標(biāo)責(zé)任分解，明確責(zé)任部門、責(zé)任人及管控目標(biāo)，將指標(biāo)管理責(zé)任層層落實，為指標(biāo)分析管控奠定基礎(chǔ)。三是創(chuàng)新對標(biāo)責(zé)任股份制。對指標(biāo)權(quán)重較大、部門間關(guān)聯(lián)較大且責(zé)任可量化的指標(biāo)進行責(zé)任股份制分配，形成公司對標(biāo)指標(biāo)股份制分配方案，按指標(biāo)權(quán)重進行責(zé)任股份制考核，考核結(jié)果納入專業(yè)部門績效考核。四是嚴(yán)格對標(biāo)目標(biāo)考核。按照“誰主管誰負責(zé)，誰牽頭誰負責(zé)”的原則，推行對標(biāo)與專業(yè)部門績效考核、評先評優(yōu)的“雙掛鉤”考核機制，激發(fā)專業(yè)部門“創(chuàng)優(yōu)爭先、奪標(biāo)進位”動力，切實提高對標(biāo)實效性，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。

（2）過程管控一體化

一是構(gòu)建閉環(huán)管控機制。充分發(fā)揮公司運營監(jiān)測（控）中心作用，依托國家電網(wǎng)公司、浙江省電力公司運營監(jiān)控平臺，構(gòu)建紹興公司虛擬運營監(jiān)測系統(tǒng)，做好市縣公司關(guān)鍵指標(biāo)監(jiān)測及過程管控，及時開展指標(biāo)預(yù)警、異動分析、整改提升等全過程閉環(huán)管理。二是強化對標(biāo)分析管控。公司各專業(yè)每月開展指標(biāo)分析評價，提前掌握指標(biāo)進展情況，滾動調(diào)整弱項指標(biāo)庫（C-E段），公司對標(biāo)辦按季度指標(biāo)完成情況以及弱項指標(biāo)預(yù)警分析報告，深挖指標(biāo)落后原因并制定提升措施，確保弱項指標(biāo)進位升段。三是強化對標(biāo)過程考核。圍繞指標(biāo)完成情況及對標(biāo)工作開展情況，各專業(yè)管控組按月對基層單位、縣公司提出考評意見，將考核結(jié)果納入部門及縣公司月度績效考核范疇。

（3）專業(yè)管理一體化

一是強化專業(yè)一體化延伸。依托財務(wù)管理、物資管理、配網(wǎng)管理、規(guī)劃計劃、營銷服務(wù)等一體化實施細則及評價指標(biāo)體系，按月開展專業(yè)分析及指標(biāo)分析評價，促進專業(yè)化延伸、一體化管控。二是強化對標(biāo)與專業(yè)管理的融合。運用數(shù)理分析的工具對數(shù)據(jù)進行深度挖掘分析，開出精準(zhǔn)的管理診斷處方，促進流程優(yōu)化、管理提升。比如圍繞配網(wǎng)故障搶修等指標(biāo)數(shù)據(jù)，開展重復(fù)停電專題監(jiān)測分析，建立配網(wǎng)故障數(shù)學(xué)模型，從使用年限、設(shè)備質(zhì)量、施工工藝、運行管理等方面查找原因，有針對性地指導(dǎo)配網(wǎng)改造，提高配網(wǎng)健康水平。三是強化專業(yè)協(xié)同診斷。運用對標(biāo)工作例會、專題分析會等多種載體，加強溝通交流、實現(xiàn)信息共享，對于指標(biāo)管控、對標(biāo)管理中存在的問題，通過問題會商、專題攻關(guān)等方式及時加以解決。同時采用“上掛下派”等方式開展對口幫扶，提升對標(biāo)管理人員技能水平。

（4）資源共享一體化

一是項目化管控對標(biāo)典型經(jīng)驗。依托專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌利用市縣兩級人力、物力資源，組建虛擬化團隊開展典型經(jīng)驗培育提煉，全過程管控典型經(jīng)驗選題、組織實施、成果總結(jié)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保對標(biāo)典型經(jīng)驗有序?qū)嵤?，保障?jīng)驗成果出精品、出亮點。二是信息化推進典型經(jīng)驗推廣應(yīng)用。充分利用信息化平臺等多種手段，在公司主頁開辟專欄，搭建交流平臺，組織開展典型經(jīng)驗成果“下基層、進班組”等活動，做好典型經(jīng)驗成果的宣傳、推廣和應(yīng)用工作。例如，2013年公司依托管理、技能、技術(shù)創(chuàng)新團隊、勞模創(chuàng)新工作室、青年技能工作室等三大平臺，構(gòu)建9個虛擬化團隊共計125人，分類開展98個課題項目的研究，19項成果入選（圍）省公司對標(biāo)典型經(jīng)驗庫。

二、實施效果

一是構(gòu)建了市縣一體的對標(biāo)管理機制。依托專業(yè)化延伸，充分發(fā)揮專業(yè)部門在指標(biāo)分析管控、典型經(jīng)驗總結(jié)提煉等方面的專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)對標(biāo)管理與專業(yè)管理的有機融合，促進市縣公司經(jīng)營業(yè)績和管理水平持續(xù)提升。

二是充分調(diào)動對標(biāo)工作積極性。通過推行對標(biāo)與專業(yè)部門績效考核、評先評優(yōu)的“雙掛鉤”的考核手段，激發(fā)了公司上下“創(chuàng)優(yōu)爭先、奪標(biāo)進位”動力和的積極性，營造了齊心協(xié)力促提升的良好氛圍。

三是對標(biāo)整體排名穩(wěn)步上升。通過市縣一體化對標(biāo)管理，公司蟬聯(lián)省公司對標(biāo)管理第一名，2014年縣公司對標(biāo)成績優(yōu)異，諸暨公司、新昌公司分別入選省公司第一類、第二類縣公司綜合標(biāo)桿單位，上虞公司、嵊州公司對標(biāo)成績?nèi)〉妹黠@提升，均進入省公司第一類、第二類縣公司前10。

篇9

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)探究 課堂教學(xué) 實踐研究

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-074-01

所謂科學(xué)探究式課堂教學(xué)，就是以科學(xué)探究為主的教學(xué)。具體來說，它是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種學(xué)習(xí)方式，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。

一、科學(xué)探究式課堂教學(xué)的具體內(nèi)容

1. 科學(xué)探究式課堂教學(xué)的理論依據(jù)。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是對知識的主動建構(gòu)過程，同時學(xué)生要主動地構(gòu)建對外部信息的解釋系統(tǒng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)法以灌輸式為多，課堂教學(xué)若繼續(xù)沿襲這種形式，就無法實施素質(zhì)教育。

2. 科學(xué)探究式課堂教學(xué)的基本原則。在教的策略上，遵循以下原則：⑴主體性原則：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”，難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人；⑵民主性原則：營造寬松和諧、民主的課堂氛圍，有利于學(xué)生個性發(fā)展；⑶差異性原則：承認(rèn)學(xué)生存在差異，注重個別指導(dǎo)，因材施教；⑷創(chuàng)造性原則：注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分發(fā)掘?qū)W生的天資和潛能。

3. 科學(xué)探究式課堂的一般程式：

二、科學(xué)探究式課堂教學(xué)的案例分析

《探究自由落體運動的規(guī)律》教學(xué)案例

【教師引入】用多媒體展示下列情景：雨滴、雪片、樹葉的飄落、蘋果落地、小石子落入水井中

讓學(xué)生觀察后，歸納出它們的運動特征：在重力的作用下下落――落體運動

【新課教學(xué)】1. 落體運動規(guī)律的探索

問：什么樣的物體下落得快？

由學(xué)生根據(jù)平時的經(jīng)驗判斷、討論，形成結(jié)論：重的物體下落得快.如：撐開的雨傘下落得比人慢。

提示：生活中有輕的物體下落得快的實例嗎？

實驗驗證：⑴ 玩具降落傘和人的下落速度比較；⑵ 雨傘和人的下落速度比較。

這時學(xué)生對落體運動的規(guī)律感到困惑，教師不失時機地引導(dǎo)學(xué)生大膽地進行猜想：輕、重物體下落得一樣快。

設(shè)疑：為什么我們生活中看到的情形沒遵守這樣的規(guī)律呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析：是因為空氣阻力的影響

問：如果設(shè)法消除空氣阻力的影響，結(jié)果如何？

學(xué)生猜想：一樣快

問：如何消除空氣阻力？

學(xué)生討論：抽氣

讓學(xué)生通過實驗進行驗證（分成4組）

得出結(jié)論：沒有空氣阻力時，輕、重物體下落一樣快――自由落體運動

2. 自由落體運動規(guī)律的研究：⑴運動性質(zhì)的研究；⑵加速度的研究。

演示：小鐵球的下落運動

學(xué)生觀察得出結(jié)論：小鐵球的下落是一種加速直線運動

設(shè)計實驗進行驗證：

讓學(xué)生猜想：是勻加速直線運動嗎？

讓學(xué)生分組討論研究的實驗方案、實驗方法，對學(xué)生的方案進行交流、評價，確定出最佳方案：由研究勻變速直線運動的方法利用打點計時器進行研究。

學(xué)生實驗：

數(shù)據(jù)記錄與處理：

實驗結(jié)論：⑴自由落體運動是一種勻加速直線運動；⑵自由落體運動的加速度為9.8m/s2.

三、實驗研究過程經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)

篇10

【關(guān)鍵詞】 藥物臨床試驗；兒科；護理工作

我院兒科自2003年11月至2008年4月底共進行了4項新藥臨床研究試驗，共入選受試者260例，4項藥物臨床試驗均順利完成，每一個研究項目均有護士參與其中，護理工作為保證藥物臨床研究的順利進行發(fā)揮了一定的作用，現(xiàn)將護理工作經(jīng)驗總結(jié)如下。

1 臨床資料

4項藥物臨床試驗共入選受試者260例，中途退出12例，其余248例均順利完成臨床研究觀察。其中男128例，女120例，年齡1—16歲。4項研究藥物均為口服制劑，涉及病種3個，其中小兒病毒性肺炎Ⅱ期、Ⅲ期各一項，小兒腸炎Ⅲ期一項，兒童多動癥Ⅲ期一項。

2 護理工作經(jīng)驗

2.1 設(shè)定項目護士 每個研究項目設(shè)定一名項目責(zé)任護士。人員條件：①經(jīng)過藥物臨床試驗質(zhì)量管理規(guī)范（good clinical practice，GCP）培訓(xùn)的；②專業(yè)理論知識扎實；③臨床經(jīng)驗豐富；④工作責(zé)任心強。對責(zé)任護士要強調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度教育，以保證臨床試驗的質(zhì)量。

2.2 熟悉項目，醫(yī)護合作 在臨床試驗前與試驗組成員一起認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)藥物臨床試驗的法律、法規(guī)和赫爾辛基宣言1。全面了解研究方案、工作流程和各項標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（staudard operating procedure，SOP），并參與試驗流程的制定，以便能為入組患兒家屬進行正確的解釋和遇到問題后及時與責(zé)任醫(yī)師溝通，保證臨床研究的順利進行。

2.3 建立良好的護患關(guān)系 患者信任醫(yī)護人員，醫(yī)護人員尊重、體諒、理解患者，有利于提高患者的治療依從性2。做為研究項目責(zé)任護士應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，尊重受試者的人格和隱私權(quán)。對于兒科病人而言更重要的是取得患兒家長的信任，對待患兒及其家長，態(tài)度要誠懇，不要只關(guān)心研究項目本身，要關(guān)心患兒的病痛，同時要嚴(yán)格的履行知情同意過程，要讓家長知道其孩子參與該項研究的權(quán)益和風(fēng)險，讓患兒及家長知道在臨床試驗過程中，醫(yī)護人員始終將受試者的利益放在第一位，即使中途退出試驗亦不會遭到歧視或報復(fù)，其醫(yī)療待遇與權(quán)益不受影響3。誠懇而充分的告知往往能獲得家長的信任和配合，建立良好的護患關(guān)系，有利于保證研究的順利完成。

2.4 嚴(yán)格執(zhí)行研究方案 二期臨床試驗主要是對新藥的有效性及安全性做出初步評價，推薦臨床給藥劑量；三期臨床試驗主要是確認(rèn)新藥療效和安全性，確定給藥劑量。試驗中患兒服用的藥物劑量是關(guān)系到試驗質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，藥物保管、發(fā)放、回收是護士的主要工作，因此，一定要對患兒家長詳細講明用藥的劑量、方法和注意事項，并按研究方案進行藥物發(fā)放、回收和實際服藥劑量的核實，如實記錄。

2.5 藥品管理 研究用藥品實行專人專柜保存，由責(zé)任護士負責(zé)。護士應(yīng)掌握和管理的內(nèi)容有：研究藥物的劑量與用法；藥物的包裝與標(biāo)簽；藥物儲存的條件（包括溫度、濕度等）；藥物的計數(shù)及給藥日期、歸還日期及歸還計數(shù)；用藥的數(shù)據(jù)（劑量、時間等）。詳實記錄在病例報告表的適當(dāng)位置4。發(fā)藥時認(rèn)真核對患兒姓名、性別、年齡、入組序號、藥物編號，保證藥物劑量、劑型和用藥時間。嚴(yán)格遵從醫(yī)囑，按臨床試驗方案發(fā)藥，空藥瓶和藥品包裝盒回收保存。

2.6 病人管理 我們的受試者大多是門診病人，所以在發(fā)藥時要預(yù)約下一次的復(fù)診時間，每2天電話隨訪一次，了解病人病情及用藥情況，解答患兒家長相關(guān)問題，必要死與責(zé)任醫(yī)師一起解決問題，這樣可以安慰家長焦急的心情，提高服藥依從性。

2.7 資料收集 在藥物臨床試驗中，各種試驗數(shù)據(jù)的客觀、準(zhǔn)確收集，直接關(guān)系到試驗結(jié)果的可靠性和整個研究項目的成敗。責(zé)任護士要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程和試驗方案要求按時、準(zhǔn)確留取血液和體液標(biāo)本。在入選后和試驗結(jié)束后，要告知患兒家長所有需完成的檢查項目，并囑咐其需要空腹的檢查當(dāng)日早晨空腹復(fù)診。并建立登記本，及時回收化驗結(jié)果并登記，發(fā)現(xiàn)漏查項目，及時告知家長補查，保證資料的完整性，提高試驗質(zhì)量。

3 討 論

在藥物臨床試驗研究中，參加試驗的責(zé)任護士不僅承擔(dān)著所有的護理工作，而且要觀察臨床試驗的療效和安全性。所以，責(zé)任護士不僅具有專業(yè)理論知識和技能，還要有高度的責(zé)任感、與病人的溝通能力和工作協(xié)調(diào)能力。在藥物臨床試驗過程中，應(yīng)重視對護士的職業(yè)道德和科研態(tài)度的培訓(xùn)，要讓護士參與工作流程的制定，熟悉研究方案，醫(yī)護密切配合，以保證臨床試驗工作的順利進行。

參考文獻

[1] 作者.藥物臨床試驗質(zhì)量管理規(guī)范[S].《中國醫(yī)學(xué)導(dǎo)刊》，2003，5（5）：367.

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