導語：如何才能寫好一篇英文學習經(jīng)驗總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：教學方法；教育，醫(yī)學；院校，醫(yī)學；語言學/教育；產(chǎn)科學/教育

英文教學是我國高等教育與國際接軌、培養(yǎng)具有國際競爭力人才的一項有效措施，也是當前臨床醫(yī)學教學改革的重點內(nèi)容。但這一新的教學形式目前尚處于實驗階段，必然存在很多不足之處[1]。由于臨床醫(yī)學的特殊性和專業(yè)性，全面展開英語教學，尤其全英語教學是課程改革中循序漸進的過程，婦產(chǎn)科學教學隨著學科的發(fā)展也需要在這方面作出相應的變化。在目前臨床醫(yī)學的英文教學過程中，有雙語教學和全英語教學2種模式，隨著經(jīng)驗的不斷積累，英語教學模式如何與專業(yè)性強、思維嚴謹?shù)呐R床醫(yī)學相結合，眾多教學工作者為此作出了不懈的努力，婦產(chǎn)科學也不例外。在保證教學效果的同時，采用不同于傳統(tǒng)的母語教學模式，英文教學過程中可提高學生的知識面，更有利于與國內(nèi)外先進前沿的專業(yè)知識接軌；使學生除了學習課堂上的臨床知識點外，還可以無限制地閱讀和吸收國內(nèi)外的專業(yè)知識，利于學生的專業(yè)發(fā)展。同時也可提高學生的英文學習能力，有利于達到新時代高校大學生的培養(yǎng)目的[2]，但同時對高校教師也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。本次教學改革總結近3年來婦產(chǎn)科學教學過程中全英語教學對于教師和學生的改革，探索出有利于婦產(chǎn)科教學的英文改革模式。

1資料與方法

1．1一般資料

本文資料來源于重慶醫(yī)科大學2013~2014年第一、二學期及2015年第一學期五年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生，選擇婦產(chǎn)科4種疾病作為英文教學試點：包括異位妊娠、流產(chǎn)、前置胎盤和胎盤早剝，每種疾病2個學時，其余內(nèi)容采用中文教學，通過期末考試和見習病例分析，比較判定英文教學和其他內(nèi)容教學對于學生而言是否存在差別，評價教學效果。

1．2方法

1.2.1教師準備

選擇有婦產(chǎn)科教學經(jīng)驗且英文能力強的中青年教師擔任英文教學，正式講課前需在教研室內(nèi)試講，由整個教研室的高年資教師點評，試講通過后才能正式授課英文婦產(chǎn)科內(nèi)容。授課的PPT也是嚴格按照全英文標準準備，參考中英文婦產(chǎn)科教科書及相關專業(yè)書目，授課內(nèi)容的教案也需要嚴謹?shù)臏蕚?，力求授課過程的連續(xù)性和邏輯性。教師在全英語教學的過程中，有必要時采用通俗的英文來解釋專業(yè)醫(yī)學詞匯，并相應的提出問題，供學生在授課過程中及下課以后思考。在授課過程中還要求列舉相應疾病的典型臨床案例，生動教學氛圍。

1.2.2學生準備

采取大班授課的方式，上英文大課前1個月將PPT和教學內(nèi)容告知學生，指導學生在課前預習準備過程中的注意事項，尤其是涉及的專業(yè)醫(yī)學詞語，需要學生掌握。推薦相關的中英文教科書等參考書籍。在講課過程中認真聆聽，對有異議的地方可以以中英文的方式提問，教師采用英文作答。英文授課內(nèi)容在見習的過程中會以中文病例討論的方式進行復習和強化，需要學生踴躍參與，將疾病的病因、臨床表現(xiàn)、診斷和治療等原則性的理論知識進行強化，并運用于臨床具體病例。其余大課的授課內(nèi)容及方式延續(xù)傳統(tǒng)的方式。通過英文教學內(nèi)容的病例分析結果和期末考試，對比分析全英文教學相關內(nèi)容和中文教學內(nèi)容在教學效果上是否存在差異。

1.3統(tǒng)計學處理

應用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

對比分析近五學期來，婦產(chǎn)科英文教學過程中，學生對于全英語教學這一模式無排斥的情況發(fā)生。經(jīng)過前期的充分準備，全英語課堂教學時，學生能基本清晰地聽懂教學內(nèi)容，并結合婦產(chǎn)科教科書，對應的知識點能夠在病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療四大方面得到明確的中英文對照性的記憶；在見習過程中體現(xiàn)在具體病例時，能夠理論結合實際，發(fā)現(xiàn)病例中存在的典型病例特征，建立良好的臨床病例思維，與其他中文教學的疾病內(nèi)容無差異。近五學期來，婦產(chǎn)科期末考試成績中，英文教學學生得分率與中文教學得分率比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

3討論

3.1臨床醫(yī)學全英語教學的必要性和可行性

3.1.1必要性

臨床醫(yī)學知識的更新和飛速發(fā)展，目前來說，全球國內(nèi)外專家對于本專業(yè)的研究結論和新進展多數(shù)是以文獻的形式得到公開發(fā)表和認可[3]。同樣，醫(yī)療行業(yè)的各種診療規(guī)范和更新也需要不斷地閱讀文獻來解讀和吸收，再次適用于臨床，在這一過程中，英文這一非母語表達方式是作為醫(yī)學工作者需要面臨的重大瓶頸。對于從事醫(yī)學教育的高校教師而言，這一要求也已經(jīng)延續(xù)到對于醫(yī)學生的教育和培養(yǎng)中，新時代高校醫(yī)學生教育要求學生更多、更好地掌握英文，以推動醫(yī)學知識的更新?lián)Q代[4]。

3.1.2可行性

英文教學是否能順利實施的關鍵因素是師資，這就要求授課教師必須同時具備較高的專業(yè)學術水平和較強的英語表達能力[5]。目前，一些教學醫(yī)院的醫(yī)生身兼教師一職，更應具備良好的英文閱讀能力和書寫能力，同時還要求有較強的表達能力?；诖?，本校婦產(chǎn)科教研室的中青年教師骨干從住院醫(yī)師培訓時就對英文進行了全面的培養(yǎng)，保證了后續(xù)臨床醫(yī)學教學過程中教師的延續(xù)性和可持續(xù)性[6]。同時，學生作為英文教學過程中的主要主體，是教學改革成功與否的關鍵，當今大學生在小學階段就開始了英文教育，對于公共英語基礎部分，大多可以接受英文教學，但對于繁多的專業(yè)英語，則需要在進入大學時開始培養(yǎng)?？上驳氖?，各大高校對于醫(yī)學英語均有充分的重視，本校將醫(yī)學英語作為必修課，保證了學生在臨床醫(yī)學學習過程中擁有良好的醫(yī)學英語背景。最后，教學過程是承載教學改革的重要過程，關系教學改革是否成功，具體需要從授課準備、教學過程及課堂后的3個階段來加以指導和規(guī)范：授課前的教材準備，學生們對于專業(yè)詞匯的準備等各個具體的細節(jié)在目前的教學改革中已經(jīng)積累了較完整的流程，并通過不斷反饋學生意見和積累教學心得，與學生課后的交流，以及醫(yī)學生進入臨床實習后的再次反饋，不斷研究和完善教學中存在的問題，并及時做出經(jīng)驗總結。經(jīng)過多年的實踐，學生的專業(yè)英語水平在得到大幅度提升的同時，專業(yè)學習也未受到限制，說明英文教學在臨床醫(yī)學中的運用是可行的。

3.2婦產(chǎn)科全英語教學方式的選擇

英文教學相較于傳統(tǒng)的教學方式，需要更多的學生配合和參與，教學活動作為教與學的統(tǒng)一體，要求教師和學生為了這一共同的目標共同參與、共同配合完成[7]，并從中得到啟發(fā)，學生能夠無語言障礙地學習到專業(yè)知識，教師需要在這一過程中逐漸完善和積累經(jīng)驗，以達到教學推廣的目的。PBL教學是臨床教學過程中常使用的方法，婦產(chǎn)科教學也如此，以疾病為教學的主題，首先通過提問式的方式開場，對于疾病的重要臨床表現(xiàn)以問題的形式讓學生在教學的過程中始終抱著探索的精神完成學習，有利于提高學生的積極性，尤其在遇到有語言障礙時，更加刺激學生這一主體發(fā)揮自己的力量、找到方法解決，從而得出最后的總結性意見[8]。同時，PBL教學過程中建議全英文模式，避免雙語教學使得學生的思維不斷在中文和英文間相互切換，全英文教學在整個學時中均采取英文的思維模式，有利于思維的完整性，這一疾病思維模式對學生在今后閱讀該疾病的英文文獻時，更利于接受作者的思維習慣，從而更大程度地得到文獻閱讀中的知識?；A知識和臨床病例相結合，CBL教學模式在婦產(chǎn)科英文教學過程中也常常被使用，并顯示出部分優(yōu)勢，表現(xiàn)在：CBL可作為開課的方式，娓娓道來的英文小故事，讓學生在聽懂故事的同時，提高英文聽力水平，提高學生英語學習的積極性[9]。然后針對案例中存在的各種問題展開討論，引申到病因、臨床表現(xiàn)、診斷和治療各方面，讓學生在學習純理論知識的同時，頭腦中始終有比較具體的病案，各種臨床表現(xiàn)歷歷在目，有利于短時間內(nèi)迅速掌握該疾病的各種理論知識。同時，相較于傳統(tǒng)的中文教學來說，對于專業(yè)詞匯首先需要給予名詞解釋，而由于全英語教學在婦產(chǎn)科學專業(yè)課程中受到專業(yè)詞匯的限制，讓學生初期無法完全接受，而病例的呈現(xiàn)，讓枯燥的專業(yè)詞匯變得形象，因此，讓學生在已經(jīng)理解內(nèi)容的情況下再給出專業(yè)詞匯，更利于接受。

3.3思考

全英語教學在婦產(chǎn)科學教學，甚至在整個臨床醫(yī)學中的運用越來越受到重視，是值得重視的改革方向，長遠來說有廣泛推廣的趨勢?，F(xiàn)代教學技術在課堂上的不斷應用，使得教師角色正從單純的知識講授者轉變?yōu)閷W習的指導者，教學過程也從簡單的講授過程正向學生探究獲得知識、培養(yǎng)技能的過程轉變；因而教師必須適應新的教學需求，不斷學習和自我提升[10-11]。對于教師而言，吸收國內(nèi)外優(yōu)秀的英文教學經(jīng)驗將為自己的全英語教學帶來質的飛躍。對于醫(yī)學院校的臨床醫(yī)學教師來說，除了會理論結合實踐，還需要拓展語言表達能力，若達到無語言障礙的精彩表達臨床中的各種典型病例，則需要夯實全英語教學基本功，從自身的英文水平，教學表達能力，換位思考學生的需求等各個方面完善自己。對于學生而言，要提倡和鼓勵學生利用全英語教學這一平臺，在教師的積極引導下，提高英文和專業(yè)水平兩方面來完善醫(yī)學生素養(yǎng)，為今后更好地閱讀和學習外文文獻，吸收醫(yī)學精髓做好準備，激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生成為學習的真正主體，自發(fā)地提出問題并解決問題。對于課程建設而言，全新的教學方式不單純是表達語言的改變，而是需要教學表達思維也均做出相應的改變，目前的全英語教學多數(shù)參考的是國外的教材，是否更好地適應我國醫(yī)學生的全英語教學，以及針對我國醫(yī)學生的臨床醫(yī)學英文教材是否能夠統(tǒng)一和規(guī)范，還需要更多的時間不斷嘗試和更新。

作者:李聰 徐紅兵 單位:重慶醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院婦產(chǎn)科教研室

參考文獻:

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關鍵詞 書法教學 激發(fā)興趣 臨摹名帖 循序漸進

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A

中國書法是一門獨特的視覺造型藝術。書法不同于文字，文字要求書寫整齊看懂即成。而書法的觀賞形式是以繪畫的角度來審視與評價的，但又與繪畫有所不同。書法的外在氣質是流動的線條，即線質的美感與神韻，內(nèi)涵則更近于文學。以往的書法教學多注重“習字”，注重字的美感，主要講解執(zhí)筆、運筆的方法及書寫要領，極少涉及對碑帖的講解、書法的品評以及書法相關的文史知識。要想真正把書法課上好不是件易事，筆者根據(jù)教學經(jīng)驗總結以下幾點認識。

1激發(fā)興趣是上好書法課的重要前提

興趣是行動的動力。初學者有的會認為書法課就是練練字，簡單易學；有的可能覺得書法枯燥乏味，不愿學習。教師要動用學識與智慧，把學生的興趣引發(fā)出來。

（1）古今書法家學書事例是激發(fā)興趣的重要途徑。大書法家王羲之，其《蘭亭序》“得其自然，兼具眾美”，被稱為天下第一行書，書法史上關于他的故事也非常多。當時的王氏家族不僅社會地位高、經(jīng)濟條件好，而且有著高度的文化藝術素養(yǎng)。其父、伯父、叔父皆以書畫鳴世，姑母衛(wèi)夫人創(chuàng)“永”字八法，這為王羲之學書提供了優(yōu)越的條件。歷代書法講究立品為先，王羲之不僅字寫得好，而且人品也好，其社會評議相當高，連李世民都愛之稱其“盡善盡美”。正是人格、天才、學養(yǎng)加勤奮造就了書圣王羲之。這人格所包容的風貌、氣質、情感、個性等，都是一種文化的積累、沉淀和升華。文化塑造了人，人把化為自己血肉生命的文化揮寫成字，這些也就是字外功夫。這些學書故事的講解是十分必要的。

（2）講授漢字的形成演變，結體規(guī)律與寫字的區(qū)別與聯(lián)系。書法具有欣賞和實用的功能，它不僅實用而且還可以陶冶情操，使學生了解書法的豐富內(nèi)涵。比如漢字的形成演變與歷史文化一脈相承，書法涵蓋了文字在歷史中的表現(xiàn)形式。無論是甲骨文、青銅銘文還是簡犢，都是社會發(fā)展的再現(xiàn)，也是審美的演變史。中國文字多象形會意，是能“畫”出的字，這一點英文無法比擬。

（3）賞讀名碑名帖、參觀書展、習作賞評可以活躍課堂教學，提高學習興趣。曠世奇才坡，在政治、文學、繪畫上成就都很高，在書法史上更是位居宋四家之首，他的《寒食帖》用筆頓挫沉郁，結體緊密內(nèi)斂，開頭字跡較小，運筆清緩有節(jié)制，而后隨感情波瀾起伏，字逐漸變大，縱筆疾徐、粗細、跳蕩不已，直至“哭涂窮死”四字，情到，“應吹不起”在平靜中蘊含了絕望悲憤。

2臨摹古帖是書法教學的必經(jīng)之路

學習書法，必從臨摹入手。而臨摹，需做到這樣二字：“臨”和“出”。臨――充分發(fā)揮主體能動性，帶有明確審美追求的藝術活動。出――從所臨碑帖所繼承的傳統(tǒng)中跳出來，初學當從一種碑帖入手，然后由淵至博，遍臨諸家，一直到有自己的面目。所以這個“出”它不是拋棄而是揚棄，是在繼承過程中對符合和個人氣質的審美意蘊及形式的不斷改造、融洽；同時也是對不符合的時代審美觀念的內(nèi)容和形式的拋棄。

臨摹的四個方式――心臨、實臨、選臨、背臨。

心臨即讀帖，用眼與腦觀察感受分析碑帖，是精神高度集中于書作的賞析。作為初學者，臨摹前一定要認真讀帖攝取帖的神氣，分析字勢、結體及用筆特點，還可以與其他帖相比較。

實臨，忠實再現(xiàn)原作，不走樣，主要注意結體的準確，用筆靈動。可以先描字模，在掌握字型間架后，即采取對臨，由淺入深，可從每個字的點畫偏旁開始練起。

選臨，進行字形歸類，常用字重點臨。如《張黑女墓志》中重點字：故南陽張說字白水人也出帝之昔徒舉明無假清遠和部堅新父軍蒲坂行秀書風若建北歲次然等等。

背臨，包括意臨和臨意，必須建立在“對臨”的基礎上，在反復臨習書法作品的同時，盡可能背誦作品文字內(nèi)容。凡是臨摹各家，不過竊取用筆，非規(guī)矩形似只取大意，尊古為實臨，意臨為求新；同時也可以拋開章法臨意，借“意”書寫。

3加強輔導是書法教學的有效方法

因書法課特點所致，課堂輔導占比重較大。明解縉的《春雨雜述?論學書法》中說：“學書之法，非口傳心授，不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管，畫破被，方有工夫?！睂W生大量臨帖，有教師的指導能使他們少走彎路，更快地提高眼力。教師要集中講解，做出示范，學而思、思而學，心中若有成局，然后舉毛而追之，再學再思，再思再校。并且鼓勵他們勤奮苦練。

4閱讀書法史論及文史，提升學生的知識廣度與深度

僅靠上課的時間來提高學生的書寫水平是不夠的，課外功夫對于書法學習是非常重要的。知曉古今書法之演變書家之背景，知曉文字學知識，都是非常有必要的。因書法與文學關系密切，有必要多讀古今詩詞歌賦，提高自己的文學水平。

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關鍵詞：中國；管理會計；高等教育；改革思考

Abstract:ManagementaccountingwasfollowedTaylor’sscientificmanagementproductiontoproduceatthebeginningofthecentury,andalongwitheconomicaldevelopment,butobtainedthepromotedutilizationandthedevelopmentintheoverseasenterprise.TheresearchdemonstratedthatChinamanagementaccountingthehighereducationfarhasnotbeenabletomeetthebusinessmanagementneed.DidthisarticlepresentsituationofanalysisthehighereducationembarkfromChinamanagementaccounting,howelaboratestransformedChinamanagementaccountingthehighereducation,andmadesometentativeplans.

keyword:China;Managementaccounting;Highereducation;Thereformpondered

前言

管理會計在中國的運用是在20世紀70年代末伴隨著管理會計理論研究興起而展開的，其歷史并不長。大部分企業(yè)對全面預算、風險分析、差量分析、長期投資決策方法、企業(yè)員工業(yè)績評價等都知之甚少，企業(yè)會計人員仍缺乏管理會計的基本觀念，更談不上應用這些方法去參與經(jīng)管理會計在中國并沒有引起多數(shù)企業(yè)的重視。21世紀是知識經(jīng)濟占主導地位、以迅速發(fā)展的計算機技術和網(wǎng)絡技術為代表的信息革命將使得人類社會、經(jīng)濟、文化和管理各方面正在發(fā)生重大變化。然而作為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要工具的管理會計落后于時代要求，為適應當今社會經(jīng)濟和科學技術發(fā)需要，管理會計教育的創(chuàng)新與變革已經(jīng)是刻不容緩了。

一、中國管理會計教育落后之分析

（一）教育理念落后

美國的約翰遜和卡普蘭兩位教授，他們在1987年合寫了一本轟動西方會計界的專著《相關性消失了——管理會計的興衰》，對西方管理會計的知識體系提出了許多批評意見。這兩位美國教授在該書中認為：近年來的西方管理會計實踐一直沒有多大的變化，目前的管理會計體系是幾十年前研究成果的產(chǎn)物，甚至管理會計現(xiàn)在必須要從屬于財務報告，從而對管理人員所進行的規(guī)劃與控制的決策已不再具有相關性（孟焰1999）。這種與決策不相關性的現(xiàn)象在我國仍十分突出，調查顯示，我國管理會計教育主要側重于對管理會計基本原理、方法等的理論傳授上，忽視對管理會計實務的分析，普遍缺少對本國管理會計經(jīng)典實務的分析，與我國管理會計實際聯(lián)系較少其中的一個重要原因在于，我國會計界對實踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統(tǒng)的研究和歸納總結，到目前為止只有很少的案例得到了系統(tǒng)的研究與總結。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報告，是管理會計在我國企業(yè)未能得到有效普及和推廣應用的重要原因（孟焰1999）。

（二）教學方式亟待改革

我國傳統(tǒng)會計教育將大部分注意力放在幫助學生掌握現(xiàn)有的會計規(guī)則以通過注冊會計師考試上，故其狹窄的內(nèi)容和僵化被動的形式遠遠落后于會計理論和實務的發(fā)展。這對管理會計人才培養(yǎng)是十分不利的。調查顯示，“講課＋討論”是中國管理會計教學的主要方式，這是一種相對“傳統(tǒng)”的教學方法，其最大的不足在于師生缺少互動，學生不僅不能主動發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘問題，即使有問題，教師也未必知曉并做出回應。調查顯示，在管理會計教學中，大約四分之三的課堂時間系“教師講、學生聽”，7.2%的課堂時間用于公開討論課后作業(yè)中的習題與問題，有6.7%的課堂時間用于討論課后作業(yè)中的案例，約4%的課堂時間用于考試（周齊武等2005）。

（三）教學內(nèi)容陳舊

為了促進西方管理會計的發(fā)展，卡普蘭教授（1998）對西方高級管理會計內(nèi)容進行了調整，在其《高級管理會計》（第三版）一書中，強調了作業(yè)成本法和作業(yè)管理的理論與實務方法的重要意義，并將產(chǎn)品生命周期成本法、目標成本法、改善成本法作為戰(zhàn)略成本管理的主要方法；對傳統(tǒng)的以凈利潤或投資報酬率為主的經(jīng)營業(yè)績衡量指標與方法進行了重大的變革，提出以經(jīng)營業(yè)績平衡表來考核企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的四項綜合指標：財務經(jīng)營業(yè)績指標、為顧客提供服務的業(yè)績指標、企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理業(yè)績指標、員工學習、產(chǎn)品創(chuàng)新與成長的業(yè)績指標；同時為了便于理解與操作，將該書在第一版、第二版中所涉及的不確定性條件下的量本利分析、線性規(guī)劃模型、回歸分析模型等全部刪除，從而將數(shù)學方法的應用降至最低點，由此也可以看出增長數(shù)學方法的卡普蘭教授在開展管理會計研究中的重大變化（孟焰1999）。實踐表明卡普蘭教授的改革是對的，在他與他同事的倡導下，西方管理會計得到了迅速發(fā)展，不僅體現(xiàn)在對原有的管理會計知識體系進行了改造，而且還產(chǎn)生了管理會計的一些分支學科，如作業(yè)成本管理會計、適時制生產(chǎn)系統(tǒng)、制造資源計劃、質量成本管理會計、戰(zhàn)略管理會計、人力資源管理會計、增值管理會計、社會責任管理會計、資本成本管理會計、國際管理會計等以及人理論、組織行為學、信息經(jīng)濟學等相關科學在管理會計中的應用。我們曾經(jīng)的調查研究表明，在我國管理會計教材中，成本性態(tài)分析、變動成本、本量利分析法、預測分析、短期市郊決策、長期投資決策、全面預算、成本控制、標準成本和責任會計等占據(jù)了相當大的比重（約77.82%）（張海濤張琳李安琪2003）。實際上根據(jù)歷史資料編制預算或計劃、標準成本控制、存貨的經(jīng)濟批量模型、邊際收入等于邊際成本的最優(yōu)化決策等內(nèi)容和方法都已不適應知識經(jīng)濟時代的需要了（黃曉波趙紅娥1999）。

二、管理會計高等教育之變革

在工業(yè)時代,企業(yè)所面臨的經(jīng)濟環(huán)境是一個相對穩(wěn)態(tài)結構,產(chǎn)品生產(chǎn)表現(xiàn)為大批量、標準化,市場需求變化周期較長、個性化特征較少,競爭主要體現(xiàn)在市場占有率高低方面。在工業(yè)經(jīng)濟時代，生產(chǎn)方式經(jīng)濟的主要特點表現(xiàn)為：以資本和勞動力為核心生產(chǎn)要素，經(jīng)濟活動契約化、產(chǎn)品標準化、生產(chǎn)規(guī)模大型化和組織結構垂直化。與此相適應，傳統(tǒng)管理會計把目光聚集在企業(yè)內(nèi)部的管理與動作上，注重通過控制產(chǎn)品生產(chǎn)成本來完成管理會

計的目標，并以產(chǎn)品成本作為定價的基本依據(jù)，較少關注風險管理，以制訂標準成本和預算生產(chǎn)過程進行控制，利用經(jīng)濟批量原理進行采購決策

（黃曉波趙紅娥1999）。知識經(jīng)濟時代的生產(chǎn)方式是以核心要素是知識，產(chǎn)品的非標準化，生產(chǎn)規(guī)模的小型化等為基本特點。因此，企業(yè)管理會計必須更新觀念，加強市場變化研究，具體包括管理會計基本理論更新、培養(yǎng)目標更新和教學內(nèi)容與方法更新：

（一）基本理論更新

管理會計視野的拓展和管理會計人員角色的轉變，對管理會計教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)管理會計主要研究企業(yè)內(nèi)部的預測、決策、規(guī)劃控制和業(yè)績評價，旨在提高企業(yè)內(nèi)部效率，其立足點在企業(yè)內(nèi)部。隨著信息技術的發(fā)展和管理科學的創(chuàng)新，管理會計有必要拓展其視野，關注和研究企業(yè)外部環(huán)境變化可能帶來的機遇和威脅，為管理決策提供多方位、多層次的信息。相應地，管理會計人員的角色也發(fā)生了深刻的轉變?，F(xiàn)行管理會計理論一般地都假設市場是完全競爭的，而市場的參與人是完全理性的，在這個市場中人們?nèi)〉眯畔⑹菦]有成本，不存在交易費用，不存在市場障礙，市場價格由低要求決定等。上述假設與客觀實際已經(jīng)是越來越不相等了。例如管理會計中的許多市場預測方法就建立在上假設的基礎之上的。而技術不變假設和邊際收益遞減假設等更是支持大規(guī)模、標準化生產(chǎn)的基本假設，而基于此假設的管理會計在提供決策依據(jù)時，就難免出現(xiàn)決策的失誤。（二）管理會計教學內(nèi)容和方式的更新

教學內(nèi)容和方式的更新，首先體現(xiàn)在正視社會經(jīng)濟環(huán)境的變化，將管理會計教育的重心轉向學生能力的培養(yǎng)，其課程開發(fā)采用“整合取向”，重在考慮多元化知識和現(xiàn)有課程的融合、彼此間的接觸、作用和相互滲透以及對現(xiàn)有課程的補充、拓展、加深等。我國不少高校的本科會計專業(yè)，專業(yè)課時幾乎占總課時的1／4，在?？茖哟紊?，這個比重更高。根據(jù)調查顯示，目前，會計專業(yè)學生缺乏的是企業(yè)經(jīng)營管理、中文寫作、財務管理、電子計算機、外語、生產(chǎn)管理等知識，會計核算知識并不缺乏。因此，管理會計的課程體系在囊括會計專業(yè)基礎知識之外，還應涵蓋相關專業(yè)知識，如稅收、金融、管理學、法律、工程技術等。

孟教授（1999）根據(jù)自身的體驗認為，總的來看，進入本世紀九十年代以來，管理會計作為一門獨立的學科，其在以美國為首的西方國家的發(fā)展前景是令人振奮的，新的研究領域層出不窮，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的日新月異，管理會計在加強企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理和提高企業(yè)經(jīng)濟效益方面的作用將會越來越大。但就管理會計教學本身而言，絕大多數(shù)管理會計老師（89.7%）采用中文教科書為教材，有4位（約占10%）采用英文教科書，有3.6%的教學資料選自英文學術期刊，2.08%選自英文實務期刊。由此可推定，如果那些被選用的中文教科書能有效地掌握西方管理會計實務或制度，否則它們對于西方管理會計創(chuàng)新的全面介紹仍然有限。當然，本文的觀點并非主張中文的管理會計教科書必須涵蓋所有西方管理會計技術或制度。

（三）管理會計人才培養(yǎng)目標的更新

美國會計教育改革委員會（AECC）在于1990年9月的《狀況報告第1號——會計教育的目標》中提出，會計教育的目標是要使學生具備作為一名會計人員所必備的學習能力和創(chuàng)新能力，使其能終生學習，并主動適應職業(yè)要求的變化，具體內(nèi)容為：①技能。包括與他人溝通的能力、智力判斷能力和人際交往能力。②知識。包括一般性知識、經(jīng)營管理知識和會計專業(yè)知識。③專業(yè)認同。指會計專業(yè)畢業(yè)生應該認同會計專業(yè)，樂于掌握作為會計專業(yè)人員所必備的學識、技能和建立相應的價值觀念，熟悉會計職業(yè)道德準則，能進行價值判斷，隨時準備探討與會計人員專業(yè)誠實性、客觀性、適應性及與公共利益相關的問題?？梢?，管理會計教育必須正視管理會計人員的這種角色轉變，改進教學以使學生適應環(huán)境的變化。管理會計專業(yè)的學生要想勝任工作，除了掌握更多的信息技術外，還必須學習和發(fā)展商業(yè)管理、戰(zhàn)略分析、人際關系等方面的知識和技能。

三、關于我國管理會計高等教育改革的一些設想

于1996年結束的美國管理會計協(xié)會(IMA)的調查表明美國的企業(yè)高層經(jīng)理對管理會計師期望的變化（J布洛切愛德華,H陳康,W林托馬斯2002）：經(jīng)理們希望管理會計師不僅要關注短期財務成果的管理報告,而且能夠整理并解釋有助于企業(yè)成功的信息,包括為企業(yè)高層決策者制定和實施成功的競爭優(yōu)勢戰(zhàn)略提供關鍵因素的信息。為了推動管理會計教育的改革,IMA提出了一項四步行動計劃,以促使教育界對會計課程進行修訂,使主修管理會計的學生畢業(yè)后能滿足企業(yè)對他們提出的技能和素質上的要求。具體措施包括：（1）舉辦企業(yè)界與教育界的交流會,商榷共同的需要；（2）由IMA發(fā)起的會計教育改革小組定期會晤,以敦促會計改革項目的開發(fā)以及實施；（3）由IMA負責的“管理會計的實證分析”；（4）促進IMA研究成果的交流(任忠奇,夏鑫2003)。

當然，中國的情況與西方國家明顯不同。由于我國沒有一個將學術界與實務界都包括在內(nèi)的管理會計職業(yè)組織，學術界與實務界溝通的機會不是很多，這就為開展管理會計的典型案例研究帶來很大的困難。這表現(xiàn)在，學術界特別是大學的研究人員很難有機會深入到企業(yè)中開展調查研究，因而對企業(yè)在實際工作中應用管理會計的情況缺乏了解；而實務界對學術界發(fā)表的科研成果感到理論性太強，與企業(yè)現(xiàn)實情況不相符合，不能有效地解決企業(yè)中的實際問題。所以中國管理管理會計高等教育改革不能完全照搬西方的辦法，也不能等中國建立起管理會計師協(xié)會和開設管理會計師資格考試再動手，有據(jù)于此，本文根據(jù)前期研究成果提出如下幾點改革設想：

（一）、管理會計研究方法的發(fā)展與改進進入70年代以來,西方發(fā)達國家的會計學術界大力倡導實證研究方法。早期的實證會計主要是對會計信息與資本市場的關系問題研究,后來又轉向研究會計選擇的動機及考慮的因素,到70年代末實證會計研究興盛起來,80年代即已成為會計研究的主流學派。目前我國會計界對實證會計方法存在著不同的看法,這里既存在人們的認識問題,也受客觀事物規(guī)律性暴露得不夠充分的影響。積極響應中國會計學會“管理會計與應用專業(yè)委員會”在中國總會計師協(xié)會的配合下，發(fā)起了“中國管理會計典型案例經(jīng)驗總結與研究”的活動。開展“中國管理會計典型案例經(jīng)驗總結與研究”的活動，將是一次具有重要意義的開拓性嘗試。

（二）、管理會計內(nèi)容的調整與拓展

新的經(jīng)濟環(huán)境和市場競爭環(huán)境要求我們轉移成本管理重心

、拓展成本控制視角。在知識經(jīng)濟時代,企業(yè)產(chǎn)品的價值將更多地取決于產(chǎn)品中所包含的信息和知識,這些信息有技術上的、也有市場方面的。技術創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)以及對市場的掌握在企業(yè)增值中占較大的部分,生產(chǎn)制造則占增值中相對較少的部分。產(chǎn)品科技含量日益提高。企業(yè)為確保長期競爭優(yōu)勢,不得不在信息、知識發(fā)展方面投入大量資金。產(chǎn)品的生產(chǎn)制造成本相對其開發(fā)和市場調研支出顯得微乎其微。在這種情況下,成本管理的重心應當逐漸從生產(chǎn)制造成本轉移到產(chǎn)品研制開發(fā)成本方面,由成本控制轉移到成本計劃。

參考文獻：

1、周齊武,杜榮瑞,王斌,肖澤忠.中國管理會計教育現(xiàn)狀分析[J].會計研究2005,7

2、黃曉波,趙紅娥.經(jīng)濟形態(tài)變革與管理會計創(chuàng)新[J].會計研究1999,12

3、孟焰.面向21世紀的中國管理會計[J].會計研究1999,10

4、張琳,周建偉,李安琪.管理會計應用環(huán)境與中國管理會計教育[J].江西農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版）2003,2

5、張海濤,張琳,李安琪.關于我國管理會計教材質量的調查分析[J].江西農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版）2003,4

篇4

關鍵詞: 專業(yè)英語教學 專業(yè)詞匯 復雜句翻譯 英語閱讀

專業(yè)英語教學是高等學校專業(yè)教學的重要組成部分,對加強專業(yè)知識的理解、鞏固有很好的效果。同時,利用高水平的英語閱讀能力、結合國際上先進的科技技術資源,也是我們進行科學研究的堅實動力。

對于如何提高專業(yè)英語課堂教學效果、拓寬英語閱讀能力,我鑒于多年的教學經(jīng)驗總結出如下幾個方面。

1.根據(jù)單元內(nèi)容引入專業(yè)知識

目前專業(yè)英語大部分教材的結構是這樣的:由章節(jié)到單元。章節(jié)為概括性的標題,每一個單元為具體的專業(yè)知識內(nèi)容:有理論知識,也有專業(yè)設備。如由王穎主編的《電子與通信專業(yè)英語》(人民郵電出版社)教材中Chapter Ⅲ “Advanced Electronic Technology”中有Unit 12 “Digital Signal Processing”、Unit 14 “Transducers”兩個單元。在進行新章節(jié)、新單元之前,我首先讓學生了解本章節(jié)的概況,引導、啟發(fā)學生回顧專業(yè)知識,在大腦中構思相關專業(yè)內(nèi)容;尤其在進行單元學習前,根據(jù)單元題目,讓學生先設想本單元的知識內(nèi)容,然后和學生一起對相關專業(yè)知識進行復習,為學生理解專業(yè)英語資料創(chuàng)造一個良好的專業(yè)基礎環(huán)境。這樣,既復習了專業(yè)知識,又提高了學習英語的興趣,讓學生在一個輕松、充滿渴望的氛圍中學習英語。

2.詞匯教學

New Words and Phrases是專業(yè)英語教學的第一步。在這里,學生會接觸到這樣幾類詞匯:1)詞義的轉換,2)合成詞,3)專業(yè)縮寫詞。如:switch本意為開關、改變、細棒、交換,但在專業(yè)英語中我們一般最多是將switch翻譯為交換機,又如bridge本意為橋梁,而在網(wǎng)絡中我們把它翻譯為網(wǎng)橋;合成詞在專業(yè)英語中占很大部分的詞匯量,如time division,frequency division,time-lapsed,bar graph等,這些詞在翻譯的時候必須遵循專業(yè)用語的表達方式,也就是要專業(yè)化;縮寫詞目前在生活中我們應用得比較多,尤其在行業(yè)中,不同的字母組合代表著各行業(yè)的某一含義,如在通信行業(yè)中ISDN(綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)),ASP(模擬信號處理),DSP(數(shù)字信號處理),MHz(兆赫茲),LAN(局域網(wǎng)),MAN(城域網(wǎng))等。除此之外,詞匯的正確拼讀仍然是詞匯教學的重要環(huán)節(jié),教師必須給出陌生單詞的正確音標,帶領學生正確讀音,掌握單詞的拼寫及其在句子中的用法。

3.課文結構分析

一般來說,專業(yè)英語資料的文章組織結構與漢語文章的組織結構相似,有中心意思、段落層次。有的單元結構更清楚、明了,直接分為幾個部分,每一部分有自己的小標題,這樣對整個文章的結構、布局就非常清楚,便于學生準確了解通篇結構。如在“Computer System”一文中,文章分為兩大部分:“Organization of computer system components”和“Types of computer”,第一部分又分為三個內(nèi)容:INPUT DEVICES,CENTRAL PROCESSING UNIT,OUTPUT DEVICES,介紹系統(tǒng)三個部分,結構清晰明了。第二部分又分為兩個內(nèi)容:General purpose and special purpose digital computers和Micro,mini,mainframe and super computer,從兩個角度對計算機系統(tǒng)進行分類。教師在教學過程中一定要結合課文結構給學生一個清晰的學習思路,讓學生知道接下來要學什么,了解什么,掌握什么,為下一步具體的課文學習做好準備。

4.段意理解

為了便于學生對段落內(nèi)容的理解,教師要先對生活中相關的知識及專業(yè)知識進行回顧、討論、理解,盡量引導學生靠近課文內(nèi)容。有的學生英語基礎不錯,但就是不喜歡學習專業(yè)英語,其主要原因在于專業(yè)基礎知識缺乏,詞匯量不夠,從而導致專業(yè)英語學習的興趣和信心喪失。所以在教學過程中,教師最好先對每段所涉及的專業(yè)詞匯加強分析理解,由詞匯延伸到專業(yè)理論,再由理論到專業(yè)原理,一步一步由簡單到復雜,由詞匯到句子,由句子到專業(yè)理論原理進行剖析。這樣學生既理解了英語的句意、段意,又加強了對專業(yè)知識的鞏固。應該說這一部分是整個專業(yè)英語教學的關鍵環(huán)節(jié),所以無論是學生還是老師,都應花較多的精力和時間。

5.復雜句斷句

專業(yè)英語資料中的復雜句較多,在翻譯的過程中,既要翻譯得通順又要符合專業(yè)說法。如英語習慣用長句,而漢語則喜歡用短句,所以在漢譯英語長句時,往往應采取斷句法,即把一長英語原句割斷成兩個或三個漢譯句子。要注意的是雖然譯文在句子結構上是分割了,但在意思上不能割斷。例:Half-lives of different radioactive elements vary from as much as 900 million years for one form of uranium,to a small fraction of a second for one form of polonium.(不同的放射性元素,其半衰期也不同。有一種鈾的半衰期長達9億年,但有一種釙的半衰期卻短到幾分之一秒。)翻譯時在原來的英語長句動詞后斷開,形成兩個漢語短句。

6.引導學生進行大量英語閱讀

超強的英語能力離不開大量的課外閱讀。課外閱讀又是課內(nèi)閱讀的輔助和補充,其目的是為了提高英語基礎水平,具備扎實牢固的英語閱讀及表達能力。結合學生課內(nèi)學習的需要和實際水平,鑒于職業(yè)教育的特殊性質,我推薦給學生相關的閱讀書籍:《中國職業(yè)技術教育》(英文版)、《我的第一本英語閱讀本》、《我就是英語閱讀達人》等,這些書籍既切近學生的知識層次,又能在一定程度上提高學生的學習興趣,拓寬其知識面,增強其閱讀積極性,最終達到既學習了英語又長了知識的目的。

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【摘要】 痛風性腎病合并心功能不全是臨床常見的表現(xiàn)。恰當?shù)木C合治療對痛風性腎病合并心功能不全的患者能取得好的治療效果。依據(jù)醫(yī)學院內(nèi)科教學的計劃安排，論述了英語痛風性腎病合并心功能不全視聽教材制作方法與應用的經(jīng)驗。實踐表明，在醫(yī)學教育改革中應用痛風性腎病合并心功能不全英語視聽教材能提高學生教學質量與英語水平。

【關鍵詞】 痛風性腎??； 心功能不全； 英語教學； 視聽教材

Abstract：ObjectiveGouty nephropathy patients with cardiac insufficiency is common.Appropriate comprehensive treatment has a good therapeutic effect for patients with gouty nehropathy patients with cardiac insufficiency .Based on format concerning teaching plans for internal medicine(undergraduate )at some medical universities of colleges，this paper discusses the making and appiication of audio-visual teaching material for gouty nephropathy patients with cardiac insufficiency in English. Our making and teaching practice shows that audio-visual teaching material of gouty nephropathy patients with cardiac insufficiency in English could improve teaching quality and English level for undergraduate in medical education reform.

Key words：Gouty nephropathy; Cardiac insufficiency; English teaching; Audiovisual teaching material

培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的高素質專業(yè)人才［1］，關系到21世紀社會主義事業(yè)的全局。作為全國重點大學的師生，要求我們既要看好病、治好病、又要根據(jù)培養(yǎng)目標、教學對象、學習階段課型的不同［2］，靈活地運用各種不同的教學方法，改進與提高臨床醫(yī)學教與學質量，達到盡可能好的教與學效果。在提高醫(yī)療水平的同時，也要提高痛風性腎病合并心功能不全英文視聽教材的制作質量，視聽教材已愈來愈顯示其先進性，可行性與有效性。應用視聽教材是一種直觀、生動、形象的教學形式，具有動態(tài)性、確定性。在視聽教材中，一些重點或難點片斷被回放、定格、放或分解，在這些情況下，語境便有了聚焦功能。通過這種功能，強調重點部分，難點部分則分解而變得易于理解，能加強臨床思維和實踐技能訓練［3］?，F(xiàn)將多年來制作痛風

性腎病合并心功能不全視聽教材并用于教學方面的經(jīng)驗總結如下。

1 痛風性腎病合并心功能不全視聽教材的意義

學生是主體，是參與者，又是教學的對象。通過應用醫(yī)學視聽教材能使更多的學生學到更多的內(nèi)容，使用方便提高了教學效率。對于典型病例，少見病例，通過攝像，日積月累，有利于比較、鑒別、科研，既提高了醫(yī)療水平，又提高了教學質量。在日常臨床工作中，高尿酸血癥、痛風、痛風性腎病、心功能不全比較常見。痛風性腎病可發(fā)展為腎衰竭［4］，腎衰竭常合并心功能不全，危及生命，有時需血液凈化治療［5］。一些高尿酸血癥患者發(fā)展為痛風、關節(jié)炎癥［6］。痛風是一種正在增加的常見醫(yī)學問題［7］，痛風可伴有代謝綜合征［8］。原發(fā)痛風患者，25/80（31%）患有腎衰竭［9］，常合并心功能不全，部分患者的處理、包括腎臟病損害的患者、是困難的，而且常常是不滿意的［10］，需及時恰當診治，并能取得滿意效果。制作應用痛風性腎病合并心功能不全英語視聽教材，學生在語言學習的同時又提高了專業(yè)水平，真可謂是一舉兩得，應用Bilingual teaching雙語教學，旨在通過用英語與漢語同時教授學科課程內(nèi)容“bilingual education”雙語教育，同時使用兩種語言，雙語教育。此外在雙語教育的課堂教學中，使用多長時間為宜，學生全部使用，還是部分學生使用兩種語言，應針對教師與學生的實際情況，目的是既教授一種第二語言，又用第二種語言來教授專業(yè)知識。（1）用英語教腎臟病學；（2）雙語教學，學好腎臟病學，又提高英語水平。to advance in accordance with the time，與時俱進，提高教效率。用英語制作字幕，英語有自己的表達方式和語言習慣［10］，語法與專業(yè)詞匯均應準確［11］。

2 加強師生現(xiàn)代教育技術學習與培訓

《中華人民共和國教育法》指出：“縣級以上人民政府應當發(fā)展衛(wèi)星電視教育和其他現(xiàn)代化教學手段，有關行政部門應當優(yōu)先安排，給予扶持。國家鼓勵學校及其他教育機構推廣運用現(xiàn)代化教學手段”。現(xiàn)代教育技術是20世紀90年展起來的，它以信息論、系統(tǒng)論和控制論為基礎，以學生為中心，以信息技術為依托，是現(xiàn)代教育設計、現(xiàn)代教育媒體和現(xiàn)代教育方法的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術獲得迅猛發(fā)展并在高等教育教學活動中得到廣泛應用。教師是教育教學活動的主體，一旦掌握了先進的技術手段，必將把高等教育質量和效益提高到一定的嶄新的水平。加強高校教師現(xiàn)代教育培訓工作，是當前實現(xiàn)高校教育教學改革新的突破和推進高等教育現(xiàn)代化的重要手段。為學生開設現(xiàn)代教育技術選修課，通過培訓與學習，提高師生現(xiàn)代教育技術方面，教與學的水平。對難點、疑點，關鍵點，視覺表現(xiàn)可以有許多方法和技巧，利用特殊攝像，提高制作質量。

通過視聽教材，鞏固和加深醫(yī)學理論知識，又能提高他們的操作能力，觀察能力，思維能力，創(chuàng)造能力以及解決各類實際問題的能力。扎扎實實地貫徹落實新大綱、新教材的精神，全身心地投入到這項工作中來，用自己多年的教學經(jīng)驗和聰明才智，提高學生業(yè)務水平和英語水平。

3 撰寫高水平的文字稿本 創(chuàng)作高質量作品

首先文字稿件的標題應與同系列教材一致，按照痛風性腎病合并心功能不全“檢查內(nèi)容”、“檢查方法”、異常表現(xiàn)、診斷、治療等的順序排好。各項內(nèi)容的文字介紹能夠完整，初稿寫完后，應仔細審查，如有不全、認真補充。

文字稿本的制作難度，主要體現(xiàn)在創(chuàng)意上。首先老師的腦子里要創(chuàng)造出表現(xiàn)抽象概念或事物的圖像，也就是說教師要有豐富的想象力，要具備一定的文學藝術修養(yǎng)去生動闡明所要表現(xiàn)的主題。其次，教師要了解電視制作過程的細節(jié)，利用設備的功能為表現(xiàn)主題服務。因此，教師是視聽教材的主體。為了彌補教師對攝錄像設備生疏的不足，一般拍攝電視教材都采用雙導制教師偏重于知識性方面，教育技術中心的專家偏重于技術方面。這是一項成功的經(jīng)驗，關鍵是要密切配合。

作為痛風性腎病合并心功能不全的示范教學片，必須詳細介紹檢查方法，而且所有痛風性腎病合并心功能不全方法的介紹示范性應該準確。把科學嚴謹?shù)难芯抗ぷ饔糜诮虒W［12］，上面提示圖像內(nèi)容，下面給出英文文字提示。最好請出版社有關專家編輯審查文字稿本，以提高文字稿本的質量。

4 在平時臨床工作中及時采集素材

一般情況下無論從哪個角度，病人及家屬不愿意被攝錄像帶或照片。供教學與科研應用。尤其是在職干部 ，擔心 影響工作，年青患者擔心影響今后的戀愛、婚姻等。在市場經(jīng)濟影響下，病人與家屬認為，花錢治病沒有責任與義務為教學與科研做“標本”，所以從哪個角度，都應該格外認真負責，首先應該積極搶救危重患者，達到良好的治療效果，跟患者的家屬誠懇地談，攝拍教學、科研資料的重要意義。經(jīng)家屬同意、進行錄制，錄制手術時，應保持無菌操作。要舍得花費時間與精力［13］，有時晚上兒科病人出現(xiàn)急癥，需要其它科合作，會診處理，攝制組人員義務幫助聯(lián)系，協(xié)助處理，獲得家屬的同意錄制某些陽性體征。如攝錄面部涉及肖像權，應取得病人家屬書面同意［14，15］，有時病人躁動錄制不清；有的不愿意錄制；有的家屬怕影響患者的休息；還有8個月的小孩不配合，難以錄成。要積極主動，利用休息時間為病人義務服務，并取得良好的治療效果，患者不躁動，病人家屬同意后拍攝，拍攝前、拍攝中、醫(yī)務人員要懂得拍攝技術，既要操作規(guī)范，又要示范性強。經(jīng)過同意后立即采集素材［16，17］。請醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)后、學習進修教育技術專業(yè)的專業(yè)人員拍攝。在獲得良好的治療效果的同時，做好的病人的家屬工作，配合錄制。教育技術就是要用現(xiàn)代教學手段去優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，它的最終落腳點在課堂教學中，在于解決教學中出現(xiàn)的實際的問題。

錄制時應注意氣候變化。例如，受來自新疆強冷空氣的影響，我國遭受十年來最大沙塵暴，強沙塵暴襲卷北方140萬平方公里，影響人口達1.3億。最強，范圍最廣的沙塵天氣登陸一些城市，在陣陣呼嘯的大風聲中，城市已完全被遮天蔽日的沙塵所籠罩，室內(nèi)自然光線暗，無法錄制，夏季雨天、冬季雪天、均無法錄制，因為某些體征時，需在自然光線下攝制。

采用先進名牌錄制像帶設備，對患者尤其是少見、疑難、危重病人錄像，讓學生觀看，以達到提高教學質量的目的。選材靈活方便，針對性強，便于更新，能及時地反映本學科的最新成就。有些視聽技術所涉及的知識是多方面的，通過視聽教材，學生綜合知識的運用能力有明顯的提高。由于視聽教材介紹了最新技術，又有一定的實用性，所以使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，顯著地調動了他們的學習積極性。

使用高質量的拍攝設備，對病人進行拍攝，無論是在病房、還是在門診，作者隨身攜帶數(shù)碼相機，遇到合適病人，在給病人看好病的前提下，征得病人與家屬的同意，立即用數(shù)碼相機拍攝照片，而且需準備好充足的電池。一旦相機內(nèi)的電池電量不夠用，立即換上新電池，繼續(xù)拍攝照片。在平時臨床工作中及時采集各種素材。

5 選好視頻文件格式 應用非線性編輯

選好視頻文件格式，進行音視頻編輯過程中，主要分為（1）素材輸入（采集）（2）整理素材，（3）素材編輯（4）素材輸出。需堅持科學性、示范性、藝術性的原則，應用非線性編輯，檢查動作與配音解說都要規(guī)范精確。

編輯是視聽教材成片的關鍵人物。編輯工作也是后期制作的主要工作。編輯時要深刻理解意圖、熟悉場記和所有素材，以充足的資料去豐富整個電視畫面，圓滿完成編輯任務。編輯時要為全片的制作效果精心設計轉接方式、特技效果、字幕形式動畫作用以及節(jié)奏快慢變化等等。所以說編輯時的工作也是創(chuàng)造性的工作，也屬于二路創(chuàng)作。

6 研制視頻編輯軟件 提高配音質量

不斷研制視頻編輯軟件，不斷提高配音質量。如有條件請廣播電臺播音員、配音。提前把文字稿本交給播音員熟悉，配音時醫(yī)學專家、現(xiàn)代教育技術專家與播音員共同配音，使配音與畫面內(nèi)容完全一致。提高了教育、教學的質量，降低教育教學的成本，有利于教育的普及與提高。

通過以上的分析可以看出，視聽教材既應具有電視表現(xiàn)手段的長處，又應符合教學的要求。我們在編制視聽教材的時候，就要充分發(fā)揮它的這些特點。醫(yī)學視聽教材主要用于培養(yǎng)、訓練學生的技能與技巧的教學上。學生可用這些典型范例進行觀摩，仿效和對比。它能在培養(yǎng)學生技能的各個教學階段與環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用，通過給大專生、本科生、七年制、碩士生、進修醫(yī)師、教師觀看錄像帶，反映良好，提高了臨床醫(yī)學教育質量和教學效率，直接提高了業(yè)務水平，提高了英文水平。配合教學，利用已有資源，制作和利用錄像片、電教片和教學光盤等輔助教材，比書本教材更為豐富、主動，直觀更有說服力了。編輯結束后、最好能請出版社編輯審查、指導，按指導意見進一步完善，以便提高制作質量。痛風性腎病合并心功能不全英語視聽教材既適合在校學生應用，又適合進修生應用，視聽教材對醫(yī)學繼續(xù)教育、提高各類人員的整體素質［18］，有重要作用，醫(yī)學進修教育是醫(yī)學專業(yè)人員的職業(yè)需要，是彌補現(xiàn)行普通高等醫(yī)學教育不足的客觀需要，是現(xiàn)代醫(yī)學教育發(fā)展的必然趨勢。

總之，只要我們按科學規(guī)律辦事，了解視聽教材的制作過程，抓住其中的關鍵環(huán)節(jié)，密切配合，發(fā)展多學科全作［19］，協(xié)同作戰(zhàn)，就一定會使我們多年的教學經(jīng)驗和精彩的教學設計躍然于屏幕之上，成為指導教師、教會學生的教材精品而受到廣大師生的歡迎和好評。譜寫教育改革的新篇章，為素質教育的實施做出新的貢獻。應用英語視聽教材提高教學質量目的是要培養(yǎng)出具寬口徑、厚基礎、重能力、有創(chuàng)新意識的高素質醫(yī)學生，以適應具有挑戰(zhàn)性的21世紀社會發(fā)展的需要［20］。

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篇6

關鍵詞：人文教育；高職英語；創(chuàng)新教學

近年來，高職教育的發(fā)展趨于急功近利，大力倡導以就業(yè)為導向，強調教學培養(yǎng)的職業(yè)性和實用性，人文教育缺失嚴重。高職英語教學在功利主義的影響下逐漸走向實用性、職業(yè)性和工具性的極端，忽略了英語教學應有的文化載體和人文教育功能。因此我們必須加大提升人文教育在高職英語教學中所占的比重，進而達到優(yōu)化高職英語教學，促進高職院校學生全面發(fā)展的目的。

一、在高職院校英語教學中融入人文教育的必要性和意義

科技社會的發(fā)展給人帶來了更多的物質、精神財富，但同時也對人造成了許多負面的影響。面對這些壓力，社會也對人才的人文素質和道德規(guī)范提出了更高的要求。學生除了需要掌握扎實的科學文化知識以及靈活運用知識的能力，還需要具備較高的人文素養(yǎng)和道德追求。因此，英語教學不僅要使學生學會語言本身，更需要開闊他們的人生視野，豐富他們的閱歷，陶冶他們的人文精神，實現(xiàn)全面發(fā)展。在英語教學中融入人文教育，有助于學生開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，塑造優(yōu)秀的個人品性。高職階段是學生身心成長發(fā)育和趨于成熟的重要時期，在這一重要階段，高職院校既應加強對學生的專業(yè)技術教育，也不應放松對學生的人文教育。然而，由于學生入學時的英語水平較低，我國高職院校一直將英語技能訓練作為教學的重點，而輕視學生的人文素質教育，導致學生的人文基礎較差，缺乏批判性思維能力。因此，高職院校的英語教學應超越職業(yè)化取向，摒棄原有的著眼于短期辦學效益的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出一批語言功底扎實，兼具人文素養(yǎng)和應用型專業(yè)知識的復合型人才。

二、人文教育背景下高職英語教學中存在的問題

（一）受功利主義思想影響，高職教學總體忽視人文素質培養(yǎng)

由于全球化經(jīng)濟發(fā)展和技術應用型人才的短缺，許多高職院校都強調專業(yè)教育，而忽視對學生進行素質教育。在功利主義思想的影響下，許多學生們并未認識到人文教育的重要性，甚至許多高職英語教師也認為專業(yè)技能要比人文素養(yǎng)更重要，這也導致其在教學中把重點放在對學生語言知識和技能的訓練，而忽視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）英語教學方法、教學內(nèi)容相對落后

據(jù)調查，高職英語教師通常采用傳統(tǒng)的講授法，在教學中注重語法和詞匯，而忽視對課堂思想內(nèi)容的深化講解，長期以來容易導致學生的知識與能力脫節(jié)，不利于學生批判性思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。此外，鑒于高職院校的辦學特點，英語教師通過題海戰(zhàn)術以及語言知識傳授以保證學生順利通過全國英語等級考試，而把人文教育視作可有可無的內(nèi)容。

（三）教師人文底蘊不厚，人文素質有待提高

英語作為高職院校的基礎課程，英語師資方面卻呈現(xiàn)出不足狀態(tài)，許多教師都肩負著超額的教學任務和巨大的教學壓力，很難有時間進行教學的創(chuàng)新和人文教學因素的引入，導致高職英語教學質量長期難以提升。此外，教師的人文素質也有待提高，教師自身的人文知識水平不夠高、教學方法運用不當，因此無法有力倡導人文教育，達到理想的人文教育效果。此外，教師自身的角色定位仍然較模糊，缺乏鮮明的授課風格。因此，無法以自己的個人道德和人格魅力來感化學生，使其親身體會教師的人格魅力并從中有所收獲。

三、人文教育背景下提升高職英語教學質量的策略

在人文教育背景下，提高高職院校英語創(chuàng)新性教學質量仍面臨很多因素的制約，為了切實解決這些問題，各校必須從教師觀念、教學內(nèi)容、教學方法等多方面著手，對英語教學進行改革。

（一）轉變教育觀念，提高英語教師自身的人文素養(yǎng)

首先，在大學英語教學中實施人文教育必須轉變?nèi)握n教師的觀念，教師只有充分理解和具備人文教育理念之后，才能把人文教育落實到英語教學中。教師是學生接觸最多、對學生影響最大的人，教師的教育理念和人文素質將直接影響著學生的學習和成長。其次，英語教師應努力提高自身的人文素養(yǎng)，具備豐富的知識、較高的文學修養(yǎng)，形成自己獨特的人格魅力。古語云“親其師，信其教”，教師可通過言傳身教，通過自身的人文精神在無形中影響和感染學生。因此，英語教師應提高自己的文化氣質修養(yǎng)，培養(yǎng)自己對西方價值觀、思維方式和風俗習慣的掌握，引導學生形成自己的人生觀、價值觀和審美觀。最后，各校應將人文素質作為考核教師綜合能力的重要標準，建立關于教師人文素質的考評機制，定期召開教學經(jīng)驗總結和交流會，為教師提供分享和討論教學經(jīng)驗、教學心得和教學技巧的機會。

（二）選擇人文內(nèi)涵豐富的教學素材，在教學內(nèi)容

中加入人文教學資料有效實現(xiàn)人文教育離不開具體的教學素材和教學資料，教師需要在備課過程中積極關注、研究并發(fā)掘出許多鮮活生動、具有豐富人文內(nèi)涵的教學素材。通過教師的分析、挖掘和提煉，使學生在學習語言的同時豐富提高自身的文化涵養(yǎng)。教師除了需要在選擇教學素材方面更加用心，在實際教學中，還應根據(jù)學生的興趣愛好以及學生的實際水平，對教學內(nèi)容進行進一步拓展或補充豐富，提高教學素材的人文內(nèi)涵和價值取向，使其更具思想性、知識性和趣味性，有利于學生理解并接納所需內(nèi)容。學生通過對教學材料的思考，將批判性的集成和借鑒文中的理念，并將這些人文知識整合吸收為自己的思想、情感和意識，豐盈自己的內(nèi)心世界，提升自己的精神境界，樹立正確的價值取向。

（三）采用多種教學方法和手段，在英語教學中滲透人文因素

教師在教學中可以采用多種方法來提高學生的人文意識：（1）教師可以采用網(wǎng)絡、電視節(jié)目、電臺等多媒體教學手段，通過聲像并茂的地道英語材料，使學生領悟目的語的妙趣以及材料中所蘊含的文化內(nèi)涵。通過多媒體教學手段，學生在領會語言文化信息的同時，還可以通過視覺直觀的感受作品中所描繪的藝術形象和社會文化風貌，潛移默化的提高文化素養(yǎng)。（2）教師還可以向學生推薦相關的英文報刊、文學作品、文化節(jié)目等，使學生了解英語國家的歷史地理、傳統(tǒng)文化和風俗，關注這些國家的科技教育文化動態(tài)。（3）教師可定期為學生舉辦一些講解或傳播英語國家文化風俗的講座，鼓勵學生積極參與英語角、英語辯論和演講比賽，成立英語社團等。通過設計和親身表演，加深學生對英語和漢語文化間差異和互通之處的理解。

（四）建立具有人文特色的多元化教學評價體系

鑒于人文教育目標的抽象性、復雜性以及難以量化等特點，高職院校應建立具有人文特色的多元化英語教學評價體系，通過定性和定量法來衡量學生的語言運用能力，通過定性法來評價學生的人文素養(yǎng)。此外，多元化的教學評價體系不僅要求教師對學生的語言知識和語用能力進行終結性評價，還應對學生的發(fā)展?jié)撃堋W習態(tài)度和價值觀等綜合素質進行形成性評價。高職英語教學評價不僅需要多元化的形式，還需要多元化的評價內(nèi)容。在形成性評價中，不僅需對其作業(yè)和出勤率進行評價，還應對學生所做的課前準備、課堂表現(xiàn)和課外活動表現(xiàn)等多方面進行評價。教師在教學過程中，應關注學生各方面的表現(xiàn)，在教學過程中經(jīng)常與學生進行溝通和反饋，使學生認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，自主調整學習策略以全面提高綜合素質。這種以學生為中心、過程和結果并重的教學評價體系本身就是人文教育的重要內(nèi)容之一。

四、結語

綜上所述，在我國大力發(fā)展一帶一路的時代大背景下，高職院校英語教學不僅要傳授給學生英語語言知識，還要培養(yǎng)學生的英語語用能力以及學生自身的人文素質。但是當前絕大多數(shù)高職院校在進行英語教學改革時都沒有對人文教育給予重視，甚至在教學觀念、教學內(nèi)容和手段等方面都存在著明顯的滯后，因此高職院校和教師需在英語教學目標、教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價中加入人文視角，改進教學內(nèi)容、方法和評價，最終實現(xiàn)提高學生整體素質、幫助學生全面發(fā)展的目標。

作者:楊青 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院基礎課部

參考文獻：

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總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結。你所見過的總結應該是什么樣的?下面是小編收集整理的2021學校政教處工作總結范文參考，歡迎大家分享。

2021學校政教處工作總結范文參考一

一學期以來，政教處以科學發(fā)展觀和《教育規(guī)劃綱要》為指導，牢固樹立“育人為本，德育為首”的思想，實施有效德育，推進德育創(chuàng)新，認真按照學校三年發(fā)展規(guī)劃和德育工作計劃的要求，重點開展了班主任隊伍建設、“四學會”校本德育課程、“四會”家長培養(yǎng)等工作，并組織開展了豐富多彩的德育活動，全面提升了學校德育工作水平和學生思想道德素質，并取得了多項榮譽稱號，現(xiàn)將半年來的工作總結如下：

一、加強班主任隊伍建設，全面提高班主任的工作本事和工作職責心

1、進取改革班主任工作評價制度，提高班主任的待遇。本學期，依據(jù)學校新的評價方案要求，在班主任評價中增加了“班主任本事”考核資料，并賦予了滿分7分的分值，至此班主任一學期的評價分數(shù)最高能夠到達31.5分（最低約18分），使教師因從事班主任工作而進入先進工作者和考核優(yōu)秀的比例得到進一步的提高。同時，學校加大班主任獎金的投入，使班主任月考核獎金的數(shù)量提高了一倍，最多能夠到達135元（含國撥）。在獎勵的同時也增加了班主任工作一票否決制度，規(guī)范的獎懲機制極大地調動了班主任的工作進取性和規(guī)范性，營造了人人爭當優(yōu)秀班主任的良好氛圍。

2、認真落實班主任例會制度，做好班主任的培訓工作。一學期以來，政教處共組織班主任例會5次，在例會中除進行正常的工作總結點評以外，還結合開展的相關工作進行必要的工作培訓和指導，有助于班主任更好的落實德育活動。除此之外，學校還進取安排班主任參加各級各類培訓活動，本學期先后組織德育干部和班主任參加區(qū)級以上的培訓學習達17人次，參訓人員認真做好學習匯報和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞和經(jīng)驗的共享。此外，學校還進取選派優(yōu)秀班主任參加上級組織的競賽評選活動，其中韓、張兩位班主任分獲xx區(qū)新道德教育主題班會比賽一二等獎，王、李、張三位班主任獲得xx區(qū)創(chuàng)新班主任榮譽稱號。

3、探索實施班級教導會制度，提高班主任研究解決問題的本事。為強化教師“一崗雙責”制度落實和教書育人的職責感，營造全員育人的教育氛圍，本學期探索實施“班教導會制”。政教處制定切實可行的實施方案和相應的管理評價規(guī)定，帶領班主任進行學習，指導并調度工作的開展。本學期，在全體班主任和任課教師的共同合作下，31個班級分別圍繞確定的20個方面的主題展開交流研討，共同研究問題構成的原因，提出問題解決的策略。除學校正式組織的一次班教導會外，全體班主任與任課教師均以高度的職責心經(jīng)常性地做好班級碰頭會，隨時隨地交流班級出現(xiàn)的問題解決問題的辦法。碰頭會與正式的教導會互為補充，使得班主任和任課教師聯(lián)手打造秩序規(guī)范健康向上的班級氛圍。

4、扎實推進特色班級建設工作，促進班主任專業(yè)成長和班級個性發(fā)展。為進一步提升學校德育管理內(nèi)涵，構建優(yōu)質特色班團體，構成良好班風、學風和校風，組織開展了“特色班級”建設活動。在創(chuàng)立活動中，各班圍繞“四學會”主題資料進取進行創(chuàng)立申報。政教處加強了各班創(chuàng)立工作的指導，制作了特色班級創(chuàng)立宣傳欄，增強各班創(chuàng)立活動的知曉率，理解全校師生的監(jiān)督。同時要求各班相應的召開班干部培訓會，明確班干部的工作職責，提高學生干部協(xié)助班主任管理班級的本事。經(jīng)過三個多月的創(chuàng)立實施，本學期有10個班級提出“三星級特色班級創(chuàng)立”的驗收申請。政教處依據(jù)創(chuàng)立標準，經(jīng)過“聽取匯報、材料查看、實地觀看和問卷調查”四個程序，完成了首批特色班級的驗收工作，并授予6個班級為“三星級特色班級”。創(chuàng)立活動的開展，初步構建了管理規(guī)范與特色彰顯相結合的班團體，提高了班主任的班級建設本事。

二、全面落實“四學會”育人工程，開展豐富多彩的主題教育活動

1、認真落實“四學會”校本課程，做好教育引導和明星評選工作。政教處經(jīng)過周工作安排和班會上課備課情景檢查來調度班主任“四學會”校本課程的落實情景，經(jīng)過每月的班容班貌檢查來監(jiān)督班級“四學會”明星的評選情景。各項工作的檢查結果納入校本課程的上課情景評價和當月禮貌班級的評價，保證德育課程的有效落實。

2、認真組織開展“學會做人”主題活動。一是結合區(qū)教育局《建設幸福中國》的讀書活動的安排，學校組織各班利用午間講故事的時間進行宣讀學習，并在3——7年級組織開展了征文評選和演講、講故事活動?；顒庸彩战徽魑?5篇，推選上報40篇，17人參加演講、講故事。推選的兩名演講、講故事的同學雙雙獲得區(qū)二等獎的比賽成績。二是開展級部道德小故事展示活動。學校圍繞四學會的教育主題制定活動方案，1—7年級各班進取做好選手選拔、故事準備和訓練指導等工作，級部主任組織評委經(jīng)過走班檢查的形式分別進行了檢查，活動共評選出優(yōu)秀宣講員12名。宣講活動進一步提高了各班“午間講故事”的“選題、選人和選背景音樂”的水平。三是進取開展法制教育宣傳周活動。經(jīng)過開展升旗儀式動員大會、召開主題班隊會、觀看法制教育視頻、制作法制教育手抄報等“四個一”活動來對學生進行法制教育。由于法制教育開展的及時有效，同以往學期相比，本學期無一例重大違紀事件發(fā)生。

3、認真組織開展了“學會學習”知識探究主題活動。結合學校第三屆科技節(jié)活動政教處在1——8年級組織了“智力七巧板、科技小游戲、動植物標本制作、科技小實驗”四大類別的科技實踐活動，活動直接參與面達300人次以上，70余人被授予“科技實踐之星”的稱號。

4、認真組織開展“學會做事”主題活動。一是在小學部開展“學雷鋒、促成長”主題教育月系列活動，各班經(jīng)過開展主題隊會、學唱雷鋒歌曲、利用三八婦女節(jié)植樹節(jié)等節(jié)日做好事等途徑，開展不一樣形式的教育體驗活動。二是開展寒假社會實踐作業(yè)展示活動。開學初，組織全校班級開展寒假社會實踐作業(yè)展示活動，各班精心準備現(xiàn)場展示的匯報材料和一分鐘毽球展示活動。政教處認真組織檢查，評選表彰了15個“社會實踐活動優(yōu)秀組織班級”、400余名“社會實踐禮貌小公民”和“社會實踐活動優(yōu)秀指導家長”，并對表現(xiàn)突出的學生、家長及班級分別頒發(fā)獎狀和喜報進行表彰。

5、認真組織開展“學會生存”主題教育活動。一是加強學生安全教育，學校充分利用國旗下講話、主題班會和致家長的一封信等形式來增強學生的安全意識，經(jīng)過開展消防安全演練活動，提高學生安全避險的本事。二是開展了心理健康教育宣傳周系列活動。各班在班主任教師的指導下觀看了心理趣味圖片，4——7年級完成了心語卡片的制作和展覽，初一年級組織了學習心理的調查問卷和問卷自我分析，政教處編印了2期《心晴》小報。宣傳周活動在師生中進一步營造了學習心理健康知識，堅持健康心態(tài)的氛圍。

6、認真組織開展了小學部“慶六一”文藝匯演暨少先隊員入隊儀式。根據(jù)工作安排，政教處對節(jié)目形式和質量嚴格把關，多次進行調度和指導，細致斟酌每一項工作程序，確保整個活動萬無一失。文藝匯演活動進一步培養(yǎng)了學生自編自演節(jié)目的本事，展示了學校素質教育的辦學成果。

三、加強家校共建，培養(yǎng)“四會”家長，提高家長家庭教育水平

1、認真組織開展“第二屆家長開放周”活動。為增強家長對課堂教學和孩子上課情景的了解，學校在第11周有計劃有重點的組織家長進行進課堂聽課觀課活動，本屆開放周共有200余名家長走進課堂，共收交家長反饋表165份，政教處對反饋表進行整理，對家長反饋表進行了梳理匯總。

2、開展家庭教育大講堂活動?；顒拥谝浑A段組織全體班主任認真學習了著名教育專家的關于如何做好家庭教育的視頻資料，并撰寫心得體會。第二階段是班主任進行家庭教育經(jīng)驗梳理，各班主任根據(jù)自我的工作實際，撰寫了“如何指導家長做好家庭教育”的經(jīng)驗總結。第三階段是對家長的培訓。以班級為單位，各班組織家長觀看家庭教育的專家講座，本班優(yōu)秀學生家長進行經(jīng)驗介紹。大講堂活動的開展，調動了班主任和家長參與家庭教育的進取性，提高了家庭教育的工作水平。

3、開展特殊家庭學生情景調查。結合家庭教育課題，對各班進行特殊家庭工作調研，全校共上報了76個特殊家庭孩子的基本資料，政教處對資料進行初步分析，指導班主任做好這類學生幫忙和教育工作。由于班主任對家庭教育工作的重視，在本學期，我校在全區(qū)家長學校教育論文評選活動中，有7篇論文獲一等獎，4篇論文獲二等獎，論文參評率和獲獎率均居區(qū)直前列。

4、認真開展“雙方雙服務”工作。結合區(qū)教育局的工作安排，學校制定“雙方雙服務”問計活動實施方案，根據(jù)要求，全校90余名干部教師深入300多個家庭進行家訪活動，接待校訪的家長700余人次，解答問題60余件，整個活動進一步增進了學校與家庭之間的了解，樹立了良好的教師形象。

四、認真開展“師德工程”，提高學校師德建設水平

1、為了切實加強學校師德師風建設，落實區(qū)教育局關于開展“作風建設整改年”和“三亮”活動的精神要求，一是舉行了以“踐諾言，樹形象，展風采”為主題的師德公開承諾簽字儀式，全體教師經(jīng)過集中和分散兩種形式進行簽字，面向全校師生和社會作出公開承諾。二是收集整理教師相關個人信息和照片，制作“履職盡責亮身份，創(chuàng)先爭優(yōu)亮業(yè)績”為主題的宣傳展板。經(jīng)過以上形式，進一步營造了學校教職工愛崗敬業(yè)踐行師德諾言的良好氛圍。

2、根據(jù)學校修訂的師德評價方案的要求，設計中小學師德狀況的家長問卷，各班選取10名學習學生，將其家長作為參加測評的對象，按程序嚴格組織評議活動，統(tǒng)計評議結果。

2021學校政教處工作總結范文參考二

在本學期中，本著以人為本的思想，重視每個學生的發(fā)展，組織和開展了富有兒童情趣和時代氣息的自我體驗教育活動，以育人為中心，以實踐為途徑，以社會化為方向，加強對思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐本事的培養(yǎng)，讓學生在其中體驗道德是非，體驗成功，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，爭做合格小公民。現(xiàn)將本學期工作總結如下：

一、認真貫徹《小學生日常行為規(guī)范》，狠抓學生道德教育。

水滴石穿，良好的思想道德的構成不能一蹴而就，需要在生活中點滴積累，逐步養(yǎng)成，發(fā)現(xiàn)發(fā)生在學生身邊的人和事，及時進行教育、引導、糾正，往往對他們的影響就更為直接、具體，收效也更為明顯，讓學生自我的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，在點滴的小事中培養(yǎng)良好的品德，激發(fā)完美的情感，是體驗教育的功能所在。主要開展了以下幾方面的工作：

1、開學初，先確定9月份為行為規(guī)范強化月，學生在班主任的帶領下，利用班會課的時間重溫行為規(guī)范，并確定了本學期行為規(guī)范的教育重點為到校禮儀和課間的輕聲慢步。

2、充分利用期中檢查的契機對學生再次進行行為規(guī)范的強化教育。抓好學生的行為規(guī)范需要一個反復教育、反復強化的過程，所以在學期的期中階段進行一次行為規(guī)范的檢查-教育-強化的過程是很有必要的。在這學期的期中行為規(guī)范檢查中，我們重點檢查了全校學生的到校禮儀和課間的輕聲慢步，同時對一年級學生進行了行為習慣的普查，對于檢查中發(fā)現(xiàn)的一些問題都進行了及時、有效的反饋，將一些不良的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。

3、對于極個別行為規(guī)范極端不夠夢想的學生有政教處出面進行教育，并多次與家長進行溝通，盡管效果沒有到達夢想中的要求，但至少減輕了班主任負擔，也這些學生和家長必須的壓力，促使學生在下階段能有所改變。

4、各班班主任能重視學生思想教育，保證班會課、思想品德課的教學時間，對學生進行思想教育，并且做到有針對性和實效性，能結合時事，開展愛國主義教育，使學生受到良好的思想品德教育。

二、開展豐富多采的活動，促進學生全面發(fā)展。

形式多樣、豐富多彩的學校活動不僅僅能豐富學生的課余生活，還可增加了學生的知識面，并且在活動中能對學生進行了愛國主義教育，陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了他們的主人翁精神和團體意識，還增強了他們的動手本事和創(chuàng)新精神，德育教育的有效載體。

三、繼續(xù)班主任隊伍和班級體建設：

1、進一步確立“以德治校”觀念，讓全體教師提高認識，明確自我教書育人、管理育人、服務育人的職責，強化對德育工作重要性的認識，端正教育思想，全面貫徹黨的教育方針，自始至終將德育放在學校工作中較突出的位置。并在期中教育檢查中進行了小學部全體教師的師德檢查，從檢查反饋來看情景良好。

2、加強班主任隊伍建設，為進一步加強班主任的隊伍建設，盡快建立一支精干實效、開拓進取的班主任隊伍，在上學期實行班主任師徒結隊工作基礎上，繼續(xù)進行師徒結隊工作，同時進一步建立健全班主任和助理班主任的工作職責，大家分工明確，團結協(xié)作，共同建設優(yōu)良班團體。同時繼續(xù)完善一月一次的班主任工作研討會，每次會議，由政教處確立研討中心議題，班主任們進行交流，暢談在這方面工作中所遇到的困惑或是自我認為較好的處理方式。在學期結束時召開班主任教育反思會，在會上班主任就自我在實際工作中遇到的一些案例進行了分析，提出了自我的解決策略，談到了自我的反思，會議應當說還是開得比較成功，對班主任的幫忙都十分大。經(jīng)過這樣的研討形式，提高了班主任的實際工作本事，使一些班主任，尤其是年輕班主任的工作得到較大進展。

3、抓好班團體的建設，班級是學生進行學習、活動的校內(nèi)主要場所，提高班級管理本事、增強班團體的凝聚力，對加強班團體的建設至關重要。

四、加強家校聯(lián)系的工作。

1、開辦好家長學校

家長是孩子的第一任教師，家長的教育觀念、教育方法得當與否，在很大程度上制約著學校教育的效果，所以，讓家長理解教育，使之與學校構成教育合力顯得極為重要。

2、繼續(xù)做好家訪工作

為了更好地了解家庭教育情景，使學校教育和家庭教育達成一致，期中時各班以各種形式召開了家長會，與家長進行了聯(lián)系，期末階段教師們對學生又進行了家訪，拉進了與家長的距離，在教育上得到了家長的充分支持，構成了教育的合力。

五、認真做好安全教育工作。

1、認真抓好學生的安全教育工作，要求每位教師都把安全做為頭等大事來抓，要求各班必須要有每一天兩分鐘的溫馨提示，針對學生一天的安全問題和放學后在路上及家中的安全進行教育。此外我們還在學生中反復強調課間禮貌活動，校內(nèi)提倡輕聲慢步，消除了不安全隱患。并于期末階段安排了一次全校性安全講座，爭取做到防患于未然。

2、在平時教育中，要求每位教師必須要有職業(yè)敏感性，尤其要注意學生身體健康上的一些異樣。

六、下學期工作設想。

1、如何讓德育工作深入人心，在教師隊伍中要樹立起全員德育的思想，真正做到“三全德育”，是下學期著重要關注的一個問題。

2、如何能更有效的開展各項德育工作，提高學生的思想道德水準，加強學生的思想道德教育，構成良好的行為習慣，是下學期的一個工作重心。

3、注重科研引路，在德育教育中引進科研，用科學的方法來對學生進行教育，努力做好《小學德育的生活化研究》的課題研究。

2021學校政教處工作總結范文參考三

本學期，政教處緊緊圍繞學校工作重點，在學校領導正確指導下，努力與各部門密切合作，為學生營造了一個更加舒適、溫馨、安全的學習、生活環(huán)境，讓學生吃在學校解食憂，住在學校受關愛，學在學校長知識，樂在學校感幸福，開展道德講堂。

一、政教工作放首位

本學期學校經(jīng)過開展不一樣形式的活動，促進學生逐步構成進取、健康的人生觀、價值觀和世界觀。

本學期開展了《感恩教育》、《消防安全知識》、《道路交通知識》和《學法、用法》等主題班會；宣傳道德教育及“9+3”等主題黑板報評比；普法宣傳手抄表等活動；“道德故事、道德感悟、道德格言”等心得體會或征文活動，并結合時事對學生進行愛國主義、奉獻愛心、職責、安全等專題教育；

開展“五、四”運動、“愛護學校環(huán)境衛(wèi)生”、普法宣傳，開展“道德講堂”、“未成年人思想道德建設”等講座，開展“三字經(jīng)“，經(jīng)典誦讀及英文朗讀活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的意識及朗讀本事，幫忙學生構建崇尚文學的生活氛圍；開展“三生”教育，組織參加各種安全宣傳、教育及演練，進行乘車安全教育，培養(yǎng)安全意識。

二、學生養(yǎng)成教育常抓不懈

1、本學期加強對學生遲到現(xiàn)象和課間紀律的管理。學期開學初，協(xié)助值班領導，政教處工作人員每一天早自習（早晨7：30）之前便到教學樓前進行監(jiān)督，對經(jīng)常遲到的一小部分學生進行思想教育，使其明白上課遲到對自我學習的影響，有些學生向政教處保證自我今后不再遲到，并且其在今后的學習中得到了很大的提高。利用課間，政教處人員經(jīng)常在走廊、學校內(nèi)檢查和督促，使學生在走廊、學校大聲喧嘩、打鬧的現(xiàn)象得到了進一步改善，保證了良好的學習氛圍。

2、本學期加大了對學生違規(guī)違紀現(xiàn)象的管理，對于經(jīng)常愛打架，翻圍墻，抽煙酗酒，賭博及違法課堂、違法宿舍，違法學校管理規(guī)定的一小部分學生，嚴要求，嚴批評，嚴教育，嚴處理。經(jīng)過政教處、班主任作思想工作，并與學生家長取得聯(lián)系，進行多方教育，使本學期學生違規(guī)違紀現(xiàn)象逐步減少，從源頭杜絕學生犯罪，學校教學工作得于正常開展得于保障。

3、本學期對學校清潔衛(wèi)生下大功夫。一所學校，其學校日常清潔衛(wèi)生直接影響到一個學校的整體風貌，為此，學校特派專人進行衛(wèi)生管理監(jiān)督。值班領導、政教處，衛(wèi)生管理監(jiān)督員，班主任構成一條管理流。強化懲罰力度，學生與學生，教師與教師，學生與教師相互監(jiān)督，每一天一大掃一小掃，狠抓落實，切實管理，使我校學校清潔衛(wèi)生得到了進一步的改善。

4、繼續(xù)充分利用“大課間操”的作用。政教處協(xié)同值班領導進取組織體育教師配合班主任，使學生整隊集合做到快、靜、齊，做操動作標準、整齊、優(yōu)美，經(jīng)過上好“大課間操”，使學生身體得到鍛煉。并且本學期將原先的兩次“第三套廣播體操”的第二次更換成了“百人兔子舞”，這給我校大課間注入了新的特色，也增強了學生的組織性、紀律性，使大課間操成為了學校的一個亮點。

5、加強行為規(guī)范教育。為了改掉我校學生的一些不良行為，切實培養(yǎng)學生的良好行為習慣，開展“日行一善，日集一語”活動。班主任每一天利用剩余的時間檢查學生的學習、生活完成情景，并做好監(jiān)督工作。

三、加強了班主任、班干部及學生會干部的培養(yǎng)和管理

1、我們繼續(xù)根據(jù)學校制定的《班主任工作考核細則》和《班級評比量化細則》，對班級進行評比。每學期考評優(yōu)秀的班級直接對班主任進行獎勵，考核結果向全校公示，以鼓勵先進，督促不足，同時讓全校師生監(jiān)督，真正體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。在期末，根據(jù)每個班級本學期的總分進行學校禮貌班級的評選，使評比工作有據(jù)可查，真正地讓事實說話。

2、本學期繼續(xù)對班主任進行了培訓，尤其對特崗班主任教師，分別從師德修養(yǎng)、班主任工作藝術、個別問題學生的轉化、班干部的使用、青春期的教育、管理的藝術等方面進行知識培訓，切實提高班主任的整體素質。

3、定期召開班主任會議，加強領導與班主任之間的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。經(jīng)過班主任會既解決了實際問題，總結了前段工作，同進又及時安排部署下一步的工作，使班主任工作更加的富有成效。

四、加強后進生轉化工作

開展家長會，家訪，和家長隨時溝通，加強學校與家庭間的聯(lián)系，共同促進學生在德、智、體、美、勞全面的發(fā)展。