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關鍵詞 南京師范大學 國教院 漢語國際教育專業(yè) 就業(yè)

一、漢語國際教育專業(yè)發(fā)展概述

漢語國際教育碩士專業(yè)學制兩年，英文名稱為”Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，簡稱MTCSOL。該專業(yè)學位培養(yǎng)目標為適應漢語國際推廣工作，勝任漢語作為第二語言或外語教學的高層次、應用型、復合型專門人才。截止目前，全國共有82所高校開設漢語國際教育專業(yè)。

自2006年南京師范大學成為全國首批十二所試點院校之一，正式開設漢語國際教育專業(yè)，近年來的發(fā)展取得了一定的成績與進步。但一個專業(yè)的成功絕不僅僅只是“將畢業(yè)生送出校門”，對于培養(yǎng)實踐型對外漢語教師的漢語國際教育專業(yè)而言，能否學以致用，將漢語推廣人才與漢語教學職業(yè)選擇相結合，是決定本專業(yè)能否穩(wěn)定、健康向前發(fā)展的因素之一。

黨的十六大明確指出：“就業(yè)是民生之本。擴大就業(yè)是我國當前和今后長期重大而艱巨的任務。完善就業(yè)培訓和服務體系，提高勞動者就業(yè)技能?！苯谠诒本┙Y束的第七屆孔子學院大會也將“加強本土教師培養(yǎng)培訓”列為重點討論議題，更是作為今后工作重中之重的任務之一。

本報告將以我校2011與2012屆漢語國際教育碩士畢業(yè)生的實際就業(yè)現狀為基礎，綜合分析漢語國際教育專業(yè)的就業(yè)方向及問題，提出相關對策，望可為本專業(yè)的發(fā)展提出具有參考性的建議。

二、南師大國教院漢語國際教育專業(yè)研究生就業(yè)情況調查

自2006年至今，在過去的七年中，我校已培養(yǎng)出112名合格的漢語國際教育碩士畢業(yè)生，每年新生入學人數均保持在25人左右。以下將對2011、2012年國教院漢語國際教育專業(yè)的就業(yè)數據進行分析，得出國教院漢碩畢業(yè)生就業(yè)的基本情況。

2011屆漢語國際教育碩士共畢業(yè)38人，其中已就業(yè)26人，有12人尚未就業(yè)，就業(yè)率為69%。（數據截止至2011年12月30日）見表一：

表一：2011屆漢語國際教育碩士就業(yè)情況統(tǒng)計表

2012屆漢語國際教育碩士畢業(yè)生包括2010級兩年制漢碩士畢業(yè)12人；2009級三年制漢碩畢業(yè)17人； 2009級兩年制漢碩（外派新西蘭回國志愿者）畢業(yè)5人。共畢業(yè)34人，具體就業(yè)情況如下表所示：（數據截止至2012年12月30日）

表二：2012屆漢語國際教育碩士就業(yè)情況統(tǒng)計表

結合兩表，可以得出以下結論：

（一）漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向較多

漢語國際教育專業(yè)碩士畢業(yè)生的就業(yè)選擇方向集中在四個領域：公務員、事業(yè)單位、企業(yè)和出國任教。相對于本專業(yè)的培養(yǎng)目標即對外漢語教師而言，實際就業(yè)情況所顯示出的就業(yè)選擇更為豐富多樣，打破了與專業(yè)相關的單一的職業(yè)選擇。

（二）我校漢碩畢業(yè)生在對外漢語教學領域具有一定認可度

2011屆漢語國際教育專業(yè)碩士畢業(yè)生38人，有6人出國任教。2012屆漢語國際教育專業(yè)共畢業(yè)34人，其中有4人出國任教。從以上總結的數據可以看出，我校培養(yǎng)的漢語推廣人才在對外漢語教學領域具備了一定的認可度。

（三）漢語國際教育碩士專業(yè)畢業(yè)生選擇國內穩(wěn)定行業(yè)者占據大多數

由表中可以看出，事業(yè)單位、公務員和企業(yè)占據了我院漢碩畢業(yè)生職業(yè)選擇的大半壁江山。2011屆漢碩畢業(yè)生有20人在這三個領域找到滿意工作，2012屆則有27人從事此三類工作。其中，比重最大的事業(yè)單位主要以國內中小學及高校為主。由此可以看出，國內行業(yè)更受畢業(yè)生們的歡迎。

（四）漢語國際教育碩士專業(yè)就業(yè)率尚有提高空間

根據統(tǒng)計得出的數據，2011屆漢語國際教育專業(yè)碩士畢業(yè)生截至當年年底未就業(yè)人數仍有12人，未就業(yè)率為31%。而2012屆漢碩畢業(yè)生仍有3人未實現就業(yè)，未就業(yè)率為9%。故兩屆畢業(yè)生的就業(yè)率仍然具有一定的上升空間。

（五）漢語國際教育碩士歷屆就業(yè)率明顯提高

由表一和表二中最終的就業(yè)率數據可明顯看出，2012屆漢語國際教育碩士畢業(yè)生的就業(yè)率遠遠高于2011屆漢碩畢業(yè)生，為91%，比2011屆就業(yè)率增長了22%。這一巨大的進步在一定程度上證明了我院漢碩專業(yè)的就業(yè)指導工作在近兩年的探索與發(fā)展中，取得了巨大進步。

三、漢語國際教育專業(yè)研究生就業(yè)問題分析

綜上所述，南師大國教院漢語國際教育專業(yè)研究生就業(yè)情況相對較好，畢業(yè)生大部分都找到了滿意的工作。但在看到成績的同時，國教院漢語國際教育專業(yè)研究生就業(yè)仍然存在亟待解決的一些問題，主要有：

（一）就業(yè)面有待拓寬

從就業(yè)情況得出：選擇在國內就業(yè)的漢碩畢業(yè)生絕大多數選擇了公務員及事業(yè)單位，青睞企業(yè)的人很少。2011屆僅有4人進入企業(yè)工作，占當年就業(yè)率的11%；而2012屆有2人進入企業(yè)，僅占當年就業(yè)率的6%。而隨著研究生群體不斷擴大，所謂“鐵飯碗”的競爭壓力也加大，進入“鐵飯碗”單位的難度必將越來越大。有必要對畢業(yè)生加強引導，同時積極與相關企業(yè)單位（如民營培訓機構）聯(lián)系，積極拓展?jié)h語國際教育專業(yè)研究生的就業(yè)渠道。

（二）缺乏職業(yè)長遠規(guī)劃

根據數據顯示，我院本專業(yè)畢業(yè)生工作的首選及簽約地點絕大部分為沿海經濟發(fā)達地區(qū)或者國外。這一方面反映了現實問題，研究生寒窗苦讀十余年，想擁有較好的工作環(huán)境和較多的經濟利益是可以理解的，但不容忽視的是，隨著國家相關政策的傾斜，西部地區(qū)、中部地區(qū)、沿海中小城市均具有很大的發(fā)展前景，從長遠來看，我院畢業(yè)研究生在上述地區(qū)獲得較好發(fā)展的潛力是存在的。

（三）我院本專業(yè)部分畢業(yè)生因擇業(yè)標準過高延誤就業(yè)時機

2011與2012屆畢業(yè)生中，尚有15人未實現就業(yè)，究其根本原因之一是理想薪酬過高。研究生是高素質人才，要求較高的工資待遇可以理解，但是部分畢業(yè)生要求過高，一旦達不到理想預期水平，便采取等靠拖延原則，耽誤了擇業(yè)就業(yè)的最佳時機。

四、漢語國際教育碩士畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢及條件

我院漢語國際教育碩士專業(yè)在課程設置上著眼于實踐，融入了語言學、教育學、心理學、語言測試、教學媒體應用等多門學科。在課堂教學中，突出教學技能的訓練，同時提供學生以志愿者身份出國鍛煉提升自我的機會。鑒于多方面的培養(yǎng)條件，我院本專業(yè)學生在畢業(yè)時自身都已具備了一定的用人單位要求的基本能力條件。

（一）語言文字能力

我院漢語國際教育專業(yè)在課程設置上注重傳統(tǒng)課程，加強學生的中文能力訓練，不論是漢語本體知識還是文字寫作能力都在課堂上得到了充分鍛煉。在外語方面，為了鍛煉學生的英語交際能力，我院不僅開設了“英語口語”課程，同時為了增加學生的見識廣度和知識儲備，還特別增設小語種例如法語、韓語等語言課程。此類課程一定程度上保證了我院畢業(yè)生在走進社會時具備了一定的語言文字處理能力。

（二）組織管理能力

我院不僅設置有正規(guī)的學院學生會和黨團組織，讓學生在老師的指導下自主管理，同時也鼓勵學生積極參加校學生會和各種校園社團，組織國際化的交流活動，給予學生處理社會事務鍛煉能力的機會。

（三）教育教學能力

漢語國際教育專業(yè)的目標主要是針對母語為非漢語的二語學習者進行漢語教學。為此，我院不僅提供本專業(yè)學生海外實習的機會，在國內也利用學院優(yōu)勢條件為無法出國實習的學生提供對外漢語教學的實踐機會。針對部分就業(yè)意向為國內中小學老師的同學，學院通過與本市優(yōu)秀中小學的積極聯(lián)系與爭取，建立了多所實踐教學基地，鍛煉學生的實際教學能力。

（四）自主創(chuàng)新能力

在國家大力提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)的今天，我院也不乏此類優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。2011屆畢業(yè)研究生楊春花便是成功自主創(chuàng)業(yè)的典型代表，該生畢業(yè)后成立了教育培訓公司并任董事長，發(fā)展勢頭良好。這和她研究生在讀期間積極參加學院組織的實踐和教學實習是分不開的。

五、漢語國際教育碩士就業(yè)指導工作的成績與不足

南師大國教院2011屆、2012屆漢語國際教育專業(yè)碩士畢業(yè)生大多數都進入了公務員、事業(yè)單位、國企等較好的工作單位，部分畢業(yè)生還遠赴重洋擔任漢語教師。兩屆畢業(yè)生良好的就業(yè)去向極大地提高了我院的知名度，為我院吸引優(yōu)質生源鋪墊下了堅實的基礎。

（一）主要成績有

1.成功召開“優(yōu)秀畢業(yè)研究生校友職業(yè)生涯發(fā)展”報告會

國教院每年在新學期伊始都會舉辦優(yōu)秀研究生畢業(yè)生就業(yè)經驗交流會，邀請的對象包括公務員、中小學教師、自主創(chuàng)業(yè)者、博士等。這些優(yōu)秀畢業(yè)生受邀回到母校與學弟學妹分享自己的經歷經驗，以切身體會向大家介紹了寶貴的經驗，給應屆畢業(yè)生提供了極其有用的幫助。

2.成功建立首個海外教學實習基地

經過學院的不斷努力及友好協(xié)商，2009年，新西蘭路易?艾黎中文學校成為我院漢語國際教育碩士專業(yè)研究生的首個海外教學實習基地。該基地的成功設立，不僅有助于提高我院國際漢語碩士專業(yè)的研究生的培養(yǎng)質量，也為畢業(yè)研究生今后的就業(yè)提供了更多的機會。

3.成功舉行研究生教學實習動員大會

為提高研究生教學實習能力，引導研究生投身教育行業(yè)，學院會定期召開一年一度的研究生教學實習動員大會。大會主要動員對象為應屆進入實習期的漢語國際教育碩士。動員大會的召開極大地增強了研究生教學實習的熱情，為投身教育行業(yè)做好了預先準備。

（二）主要不足有

1.我院漢碩研究生就業(yè)心理輔導工作有待加強

學子能否樹立正確的就業(yè)理念和強烈的社會責任感，關系到國家現代化建設的興衰成敗。正確的就業(yè)理念與社會責任感能夠幫助學生找準定位，解決就業(yè)問題。而根據目前我院本專業(yè)近兩年的就業(yè)情況來看，部分學生尚未能樹立正確的就業(yè)理念，間接導致就業(yè)情況不理想。

2.我院漢碩研究生就業(yè)指導工作反饋及總結缺乏時效性

在畢業(yè)期，學生在各地應聘、實習，在擇業(yè)就業(yè)中的問題困惑由于時間、空間的限制不能及時有效地反饋給學院；同時，畢業(yè)生就業(yè)后的工作選擇情況、社會適應情況、工作滿意度等就業(yè)指導的后續(xù)效應等沒有給學院形成及時的反饋。這也造成了本專業(yè)就業(yè)指導工作無法及時發(fā)現問題、解決問題。

六、加強漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導措施

（一）應全面加強漢語國際教育碩士的就業(yè)指導咨詢與培訓

要高度重視本專業(yè)研究生的就業(yè)指導課程建設，培訓優(yōu)秀的師資力量。廣泛開展豐富多彩的就業(yè)指導活動，以拓寬學生的就業(yè)視野，增強其核心競爭力。

開展個性化就業(yè)指導，幫助研究生理性認識就業(yè)形勢和社會需求，積極引導研究生樹立正確的擇業(yè)價值觀。

（二）應建立全方位全程就業(yè)指導體系

在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，漢碩專業(yè)研究生就業(yè)指導應當加強全程性指導。就業(yè)指導工作應從學生入學起，在兩年學制時間內對學生進行學術、素質、心理相結合的全程就業(yè)指導。提供就業(yè)信息的同時開展形式多樣、內容豐富的課程活動，如典型案例分析、專題討論、模擬市場招聘等。

（三）應建立漢碩專業(yè)就業(yè)指導反饋信息系統(tǒng)

就業(yè)指導工作應充分利用現代網絡技術，對研究生就業(yè)指導效果進行反饋統(tǒng)計。不斷提高我院漢碩專業(yè)就業(yè)指導工作的水平。通過建立就業(yè)指導反饋信息系統(tǒng)，及時收集本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)方面的相關情況，從而為下一屆漢碩畢業(yè)生的就業(yè)指導工作的改進與開展提供理論指導和依據。

漢語國際教育專業(yè)學科發(fā)展工作任重而道遠，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作承擔了重要的檢驗學科培養(yǎng)成果的任務。與此同時，對學生而言正確樹立擇業(yè)就業(yè)價值觀，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，不僅關系到學生個人的終生幸福，更關乎到社會的建設和發(fā)展。在今后的漢碩專業(yè)就業(yè)指導工作中，我院將繼續(xù)秉承“為學生服務，為社會服務”的工作理念，積極為國家輸送優(yōu)秀的漢語推廣人才，同時也力爭為每一名學子展開未來的畫卷，讓他們擁有自己書寫精彩人生的寬廣舞臺！

篇2

 

近年來，我國研究生招生規(guī)模有了長足的發(fā)展，在研究生培養(yǎng)規(guī)模迅速擴大的情況下，如何保證和不斷提高研究生培養(yǎng)質量，是研究生教育教學及管理部門所面臨的共同任務。研究生畢業(yè)論文是研究生科學研究能力的體現，是衡量其能否獲得碩士學位的重要依據，其質量是衡量一所學校研究生教育的教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據。經濟法律的學習和研究，特別是畢業(yè)論文的寫作，最重要的是選題。論文選題就是文章將要闡述的主題，是經過挑選確定的研究方向、方法、內容和途徑。要做好論文，提高論文質量，首先要有好的選題。碩士研究生的畢業(yè)論文往往是學生學術生涯的起點。因此，重視碩士研究生畢業(yè)論文的寫作，對學生的論文選題給予適當的指導是非常必要的。

 

一、經濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的寫作特征

 

1.學術性與現實性相結合

 

經濟法是調整國家在管理和協(xié)調經濟運行過程中產生的經濟關系的法律規(guī)范的總稱，經濟法的突出特征就在于對現實經濟問題的及時反映，經濟法碩士研究生的畢業(yè)論文普遍關注社會經濟生活中的實際問題。但畢業(yè)論文是學術論文，學術性、先進性、獨創(chuàng)性是學術論文的基本特點，學術性是其根本和生命力所在。因此，要注意保證畢業(yè)論文中學術性和現實性相結合，既可以是直接對一些具有重要社會意義的現象和問題進行學理探討，也可以是在宏觀的現實背景下對一些純學術問題的新發(fā)現、新探討和新拓展?？紤]到經濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文與學科專業(yè)論文的區(qū)別，其對現實的關注和聯(lián)系并不是直接為現實問題的解決提供具體答案，而是通過對一些現實問題的探討推進理論創(chuàng)新和學科發(fā)展，或是對一些現實問題的解決從學理上探尋對策和給出一個較為理性的思路。經濟法專業(yè)碩士生在選擇畢業(yè)論文研究方向時，一方面要敏感認知現實經濟關系的法律需求，另一方面要考慮論文的理論水平高度。

 

2.專業(yè)基礎與法學前沿問題相結合

 

作為經濟法專業(yè)碩士的畢業(yè)論文相較本科生論文而言，對論文的學術性要求更高。碩士畢業(yè)論文是對所學專業(yè)知識的綜合檢測，但不是對所學知識的簡單總結和復述，是以所學的專業(yè)知識為基礎研究并且探討學科發(fā)展中的學術問題，或是為一些現實問題的解決提供理論支撐。一句話，作為學術論文，它旨在考查學生初步的學術研究能力。畢業(yè)論文實質上是學位論文，因此，畢業(yè)論文的選題應當與學生所學專業(yè)和所要申請的學位掛鉤，要在本專業(yè)領域內選擇具有一定理論意義和應用價值的論題。因此，經濟法碩士畢業(yè)論文選題不僅要立足于專業(yè)基礎這一根本，而且要通過了解和把握經濟法學術研究動態(tài)來確定研究方向和課題，把對法學前沿問題的把握與所具備的專業(yè)基礎相結合。

 

二、經濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題中的主要困惑

 

畢業(yè)論文的選題過程是一個發(fā)現和提出問題的過程，這一過程真正實施起來并不容易。在一定意義上，發(fā)現和提出問題要比解決問題困難得多。論文選題并不是憑一時的興趣、湊熱鬧、趕時髦就能做好的，而是需要認真地思考和論證，以明確自己的興趣所在、有無能力、基礎如何。

 

1.不能正確理解創(chuàng)新標準

 

有些碩士研究生考慮到寫作時間有限和自身的理論基礎，在短時期內往往很難形成新的理論，為符合畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求，于是在選題是一味求創(chuàng)新，選擇自己根本不熟悉的經濟法前沿問題，結果在實際寫作中無法把握選題，也很難找到相關資料作為幫助，最后只能放棄選題。這些問題的出現，是因為對論文創(chuàng)新標準的理解不準確。其實，創(chuàng)新從根本上講就是人們對某些問題的認識能有所拓展、深化，其具體表現是多種多樣的，并非只有推翻現有學說，另創(chuàng)一個新的學說或體系才算新，也不一定非得成一家之言。只要對某一問題的解決有推動、有幫助，對人們的認識有啟發(fā)、有拓展，能對學科發(fā)展增添“一磚一瓦”，都稱得上創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新不僅是推陳出新，提出新學說、新觀點，也是在已有研究基礎上發(fā)現和補充新材料，開啟新視角，做出新論證，引進新方法和新手段，以及做出新概括和新的語言表述。即使能較為系統(tǒng)地提出和闡述一個未被注意的新問題，一時又未能解決，也算是有新意。

 

2.不能正確判斷選題的價值

 

在當前這個利益多元化的時代，經濟關系紛繁復雜，經濟法所涉內容也十分廣泛。經濟法碩士研究生在選擇論文選題時，有時很難判斷所涉問題的重要性。例如：有學生因為在工商行政管理部門工作，計劃寫“企業(yè)工商登記法律問題研究”。這個選題表明上看具有較強的現實意義，是個可行的選題。但仔細推敲，在這個制度中如果是探討工商登記的內容，則成為具體的經濟技術規(guī)范的推敲，容易寫成工作報告：如果從工商登記的程序探討，則偏向于政府的行政管理體制，與經濟法研究內容有所偏離：如果從企業(yè)行為角度分析，則偏向于律師實務研究。很難從理論高度進行發(fā)揮，提出有學術價值的觀點。只有從企業(yè)的市場準入一般規(guī)則角度探討企業(yè)工商登記的相關問題，才是比較好的選題。但這樣的話，論文選題變成了“市場準入一般規(guī)則研究”。因此，經濟法研究生在做畢業(yè)論文選題時，首先應該注意考慮選題的理論基礎，能否有適當的理論可以用來分析該問題;其次再考慮選題的現實意義，是否值得花時間去深入研究來滿足現實的需求。只有這樣，才能正確判斷選題的價值。

 

三、對經濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題的幾點建議

 

1.選定一個比較明確的方向

 

選題，就是選擇什么樣的專題作為自己學習、研究的具體方向。經濟法所涉內容比較繁雜，學科之間差異性也較大。例如：市場管制法律制度和宏觀調控法律制度研究的重點和基本思路就有很大差異，而每個人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此，要確定自己的選題，首先要對幾年學習所積累的知識作簡要的整理，總結一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長，對哪些只是一般了解，從而將注意力凝聚到最能體現和發(fā)揮自己知識特長的某一點上，以此為基點通過了解和把握經濟法學術動態(tài)，找到合適的研究課題。

 

2.結合學界研究主流方向來判斷選題

 

不同時期學術研究的注意力、側重點等總會不同，相應地在法律研究過程中會有一些相對研究集中的熱點問題。畢業(yè)論文要合理選題，應盡可能全面了解和把 握學術動態(tài)，對經濟法領域所討論的各種問題及其代表性觀點、學說均應有基本了解，同時又要結合自己的專業(yè)基礎和興趣有所側重，突出重點。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來分析論證。經濟法學術研究的過程，實際上是一個“存同求異”的過程：“存同”，才能建立分析問題、解決問題的統(tǒng)一平臺。對經濟法碩士研究生來說，先準確理解經濟法的基本理論、基本學說，才有可能正確運用理論解釋現實經濟問題;而“求異”是在論文寫作過程中不能人云亦云、拾人牙慧，這樣才能體現自己論文研究的價值，才能推動學術發(fā)展。特別是對學界研究的熱點問題不必要一味跟風作為選題，因為如果是熱點問題，許多學者都從多方面對該問題進行了比較深入全面的探討，對碩士研究生而言，選擇這樣的題目風險比較大，很難發(fā)現新的思考角度或者形成新的觀點，容易造成最后寫作的困難。

 

3.選擇合適的角度建立選題

 

論文選題是對平時所學知識的一個梳理過程，也是對平時所思考的問題的梳理和總結過程以及二者的綜合過程。經濟法研究領域中許多問題都可以從不同角度進行分析和討論，學生可以在對所學課程有了基本了解和興趣的基礎上，從自身的角度綜合運用各種思維方法來進行選題。例如：在財政制度領域，長于理論抽象思維的學生可以考慮研究財政法的本質、財政法的基本原則、財政法律制度在經濟法中的法律地位等問題;偏愛實證研究的學生可以分析具體財政制度，如轉移支付制度的分析、預算法的完善、財政體制的改革等等問題：擅長比較研究的學生可以通過歷史分析中國財政法律制度變遷、結合其他國家財政法律制度進行比較研究……無論在經濟法的哪個領域選題，都存在一個怎么思考和總結的問題。需要綜合運用同向思維和逆向思維、聚合思維和發(fā)散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法，以明確自己的知識儲備與能力、興趣與所長，以及當前學術動態(tài)中的定論、爭論、未論所在，并從中找到需要研究的問題。在這個過程中，學生要查閱大量文獻，提煉選題，形成自己的見解，這本身就是一種能力的訓練和基本功的培養(yǎng)。

 

4.查閱相關文獻來輔助選題

 

選題的判斷必須建立在大量查閱文獻的基礎上，特別是在確定研究方案時，需要考慮論題是不是有相關資料來加以鋪墊?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有大量文獻資料的參考很難寫出高質量、高水平的論文。在經濟法研究中確實有一些領域研究學者很少，這樣導致相關的文獻資料也很少。例如：對我國特殊形態(tài)的一些企業(yè)的現狀以及法律調整，如集體所有制企業(yè)、建設兵團等方面研究資料就非常少。由于畢業(yè)設計環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過程中設在畢業(yè)前夕，很多同學將絕大部分時間放在找工作上，大部分同學都很難有時間和精力進行原始資料現場調查和研究，只能進行二手文獻的查閱。因此，在選題時應該考慮現有文獻的基礎，對文獻進行初步的查閱，這樣可避免最后寫作過程中因資料來源的單一而削弱了畢業(yè)論文的說服力。

 

總之，論題選得好，可以使畢業(yè)論文有較高的學術價值、實用價值;論題選得不好，不僅會為收集整理資料、提煉論點、安排文章的結構和動筆寫作帶來一系列的困難，而且有可能造成論文寫作半途而廢，即使勉強完成寫作，論文質量也堪憂。經濟法碩士研究生選題時要廣泛閱讀相關經濟法學文獻，及時與論文指導老師進行溝通，通盤考慮自身的興趣愛好、思維習慣、時間精力等因素，適當選擇畢業(yè)論文的選題。

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1997-1999擔任過院報編輯，校學生會學習小組干事。

1998.10-1999.5從槐米和蕎麥皮中提取蘆丁工藝研究

1999.2～XX.6從蕎麥皮中提取纖維素，對纖維素與馬來酸等接支反應，合成纖維素的衍生物

1999.9～1999.10河南洛陽中原油田分析測試中心實習

XX.9-XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院

XX.9～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹脂車間實習工作

XX.1～XX.7四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹脂車間實驗室擔任技術員，負責車間生產中間體的檢測，車間生產問題解決和部分應用產品開發(fā)（環(huán)氧樹脂稀釋劑，環(huán)氧樹脂灌封料和環(huán)氧樹脂模具）

XX.8～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院工程中心環(huán)氧樹脂研究組，參與開發(fā)一種電子級酚醛環(huán)氧樹脂和新建車間的設計，申報材料的整理，前期實驗的總結等工作，并成功進行了中試。

XX.1～XX.8西安新興絕緣材料廠擔任技術研發(fā)和廠長助理工作，主要負責車間生產，新產品的開發(fā)和產品報批等工作。。　教育背景畢業(yè)院校：　sichaun daxue最高學歷：　碩士畢業(yè)日期：　XX-7所學專業(yè)一：　生物學類　所學專業(yè)二：受教育培訓經歷：本科 XX 年畢業(yè)于 西北大學化學系有機合成 專業(yè)

主要從事植物有效成分的分離和其衍生物的合成研究

碩士 XX 年畢業(yè)于 四川大學 生命科學學院

生物化學與分子生物學 專業(yè) 主要從事植物蛋白的功能研究　語言能力外語：　英語外語水平：　熟練國語水平：　精通　粵語水平：　一般　工作能力及其他專長本人具有較強和廣泛的專業(yè)知識基礎，較強的學習能力和合作精神，具有化工和生物制劑等工作經歷。參與完成多項國家和省市研究項目，并完成多篇科技論文，得到同事和領導老師的好評。

在化學方面，天然產物有效成分的提取，有機合成和高分子材料合成與應用比較熟悉。

在生物學方面，生物化學的基本操作技能（蛋白提取、分離、檢測（如：Western檢測，熒光分析檢測，蛋白基本性質的檢測等）；植物體功能蛋白的分離和提取，多克隆抗體的制備），基本分子實驗技能（PCR，DNA/RNA的提取和大腸桿菌表達等）。對生物藥學相關的實驗設計和要求較為熟悉。

在儀器的使用方面，能夠使用多種儀器（ 紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL，快速液相色譜FPLC, PAM2100葉綠素熒光，高效液相色譜HPLC等），并對主要分析儀器（核磁NMR，紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL等）的結果能夠準確分析。

在工作中，本人能夠盡職盡責，吃苦耐勞，有責任心和團隊集體精神。

篇4

我國從1999年開始了大規(guī)模的高校擴招，擴招的結果不僅影響到了本科生與院校規(guī)模建設，而且擴招的結果還影響了大學生的就業(yè)，此外，也加劇了社會就業(yè)與競爭壓力，并進一步導致了碩士研究生生源和在讀研究生的大幅增加。據調查，高校擴招以來，研究生規(guī)模一直保持迅猛的增長勢頭。以2011年為例，2011年的招生人數是1999年的6倍多，報名人數是1999年的4倍多，這是世界范圍內乃至有史以來碩士研究生招生規(guī)模創(chuàng)造的歷史之最，實現了研究生教育規(guī)模的跨越式發(fā)展。然而，研究生教育規(guī)模的快速發(fā)展，一些弊端也漸漸地顯露出來，如本科生入學時，學生素質就良莠不齊，從而進一步影響到了碩士研究生的質量，加之擴招后許多高校的師資力量不足，導致碩士研究生教育多半是只教書不育人，淡化了對學生的教育和引導。另外，網絡時代的到來，也對學生成熟的人生觀產生了一定的消極影響。因此上述種種問題，就成了高校高層次人才教育一個亟待解決的現實問題。

2我校資源勘查工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式存在的問題

隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴大，我校的資源勘查工程專業(yè)的研究生規(guī)模也呈爆炸式增長，而本專業(yè)老師的規(guī)模變化卻很小，增長幅度有限，與此配套的教育設施和培養(yǎng)方案卻沒有大的改進，還停留在擴招前的狀態(tài)。因此，凡此種種問題，歸結起來，主要體現在如下幾個方面：①碩士生擴招與指導教師資源不足的矛盾；②培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式陳舊或偏離了正確方向；③碩士研究生就業(yè)與社會廣泛需求的矛盾，特別是最近幾年應屆碩士畢業(yè)生的就業(yè)情況很不理想，經常出現與本科畢業(yè)生爭奪就業(yè)崗位的現象。

3資源勘查工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式探討

碩士研究生培養(yǎng)模式最終目標是為社會培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的人才，是根據個人成長與社會需要構建專業(yè)、能力、素質及其他各方面相關知識和結構，反映的是人才培養(yǎng)與社會需求達到最佳優(yōu)化組合。為了達到這樣的目標，必須摒棄那些以培養(yǎng)單純的專業(yè)型或學術型研究生為主的舊理念，取而代之的是應當以培養(yǎng)專業(yè)型和應用型相結合的綜合性人才，特別是強調創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一新的教育理念，最終達到既重視學術培養(yǎng)又能注重應用與創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)。在教學方面，應調整與改善傳統(tǒng)老舊的專業(yè)講授形式，取而代之應該廣泛采取多樣化的方式，如開設專業(yè)講座、展開課堂討論等等，特別值得注意的是，應結合碩士研究生自身成長規(guī)律與所學專業(yè)特點大膽進行改革與創(chuàng)新。

3．1積極采用導師團隊負責制

針對目前研究生培養(yǎng)模式的窘況，有必要首先從導師指導方式人手，實行導師團隊負責制——由具有相似專業(yè)背景的老師組成，由該小組實施對某一專業(yè)碩士研究生進行全面、綜合、具體的指導。指導小組的每位教師都要身體力行，切身融入到學生的各個方面進行指導。由于團隊中每位教師受教育背景和知識面不一樣，這就有機會讓學生開闊眼界，接受多種學術風格的熏陶，這將有利于提升研究生的綜合能力，擴大學生的視野與知識面。在導師團隊的這一模式下，統(tǒng)一支配和調整本學科內的資源，共同參與制定研究生的培養(yǎng)計劃，共同參與指導研究生的學習和科研，最終使所有的研究生掌握一定的科研能力，從課堂到實踐、從理論到實際，實實在在地提高研究生的綜合能力，最終培養(yǎng)出合格有用的人才。

3．2按期組織學生集體討論

研究生培養(yǎng)方式不僅僅實行導師團隊負責制，而且還要給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。這就需要組織學生定期進行學術討論，在導師團隊指導下，把資源勘查工程專業(yè)的研究生組成學習小組或團隊，針對學習和科研中遇到的問題集中進行討論，并在討論期間分享各自的學習心得和體會、文獻資料和其他研究成果等等。通過學習團隊的小組討論形式來解決該問題，通過交流，啟發(fā)自己的靈感，從而得到進一步的提升。如果學習團隊通過自身的討論無法解決難題，可以向導師團隊提出，由導師團隊和研究生通過討論與辯論的方式來共同解決問題。通過這樣的學習和解決問題方式，可以鍛煉研究生發(fā)現問題與解決問題的能力，最終使碩士研究生綜合能力提升到一個新的高度。

3．3鼓勵碩士研究生多參加各種學術活動

為了更好地培養(yǎng)和鍛煉研究生的科研與創(chuàng)新能力，建議碩士研究生多參加學校舉辦的各種學術活動，多多參加校外或校內專家相關領域的學術報告；如果條件允許的話，自己也要適當去作學術報告，與大家進行廣泛的交流，這樣實施的效果會更加明顯。研究生在聽取報告之后要及時整理好學術報告筆記，從中總結心得、體會，并且可以在學習團隊組織的學術討論會上與大家共同分享，并組織相關感興趣的或前沿問題進行討論。在鼓勵學生參與各種學術活動的同時，還要注意多給學生創(chuàng)造良好的學術氛圍。除了學生自身努力之外，學校要舍得花錢多聘請國內外一些優(yōu)秀專家學者講學或舉辦講座，鼓勵研究生適當跨學科進行研究。增長見識，不斷為學生補充新的學術營養(yǎng)和最新的專業(yè)知識，從整體上提升研究生的科研、實踐與創(chuàng)新能力。

3．4增強碩士研究生學術道德意識與健全的人格

碩士研究生的培養(yǎng)不僅僅要關注其專業(yè)水平能力，而且還要注重其學風與學術道德的培養(yǎng)，要求研究生在學術與科研領域一定要做到實事求是，要有嚴謹的作風，不要心浮氣躁，要踏踏實實做人。在引用別人成果觀點時，一定要實事求是地注明出處，學術態(tài)度要端正。另外，做學問時一定要一步一個腳印，戒驕戒躁，切忌急功近利，要認認真真、踏踏實實地進行學術研究以使自我綜合素質得到提高，嚴格禁止在學術領域弄虛作假、對別人的成果實行全盤“拿來主義”。注重碩士研究生完善人格的培養(yǎng)，使其更好地感恩社會，不要辜負國家對其多年的培養(yǎng)。研究生在進行課程學習和科學研究的同時，應該銘記這樣的原則，即先做人后做事。研究生無論在學?；虻焦ぷ鲘徫簧?，一個人的道德品質至關重要，直接決定一個人在社會的成長與發(fā)展。通過學院與研究生兩者共同努力，使培養(yǎng)出來的研究生做到誠實、正直與有責任心，在油田或者石油企事業(yè)單位爭取為母校樹立良好的口碑，并最終成為對社會有用的人才。

篇5

雖然留學帶來的收獲有很多，但留學后的職業(yè)發(fā)展被認為是判斷留學成敗最為直觀的方法。啟德教育集團總裁李朱認為，部分海歸就業(yè)不好是留學不成功的體現，其實留學失敗可能發(fā)生在留學前中后期，但根本原因都是留學前準備不足。

留學前失敗

曉晨是去年高三應屆生，在剛升讀高二的時候，就已經開始準備申請留學第一選擇的美國萊斯大學的語言成績、個人陳述等?？紤]到較高分數的SAT、AP成績能幫助自己申請更好的大學，曉晨選擇了暫時不參加當年的EA＼ED申請。當他考到SAT2200，在常規(guī)批次申請萊斯大學本科課程，卻遭到拒絕，最后被美國波士頓大學錄取。然而，與他同班的王同學則早在ED申請階段，以SAT2100的成績成功獲得萊斯大學本科錄取。

事實上，高分生錄取學校差的留學案例比比皆是。啟德教育集團總裁李朱認為，“錄取差”，也是留學前失敗的一種。其中，學生自身語言成績、學習成績、個人經歷都很好，但發(fā)放錄取的學校，明顯低于學生水平，就是輸得最冤枉的情況。

這通常是兩方面原因造成的：一是學生不了解、不會用申請技巧，例如沒有把握住申請時機，或者不會挖掘自身亮點。曉晨同學正是因為第一個原因：不了解美國申請?zhí)攸c，不知道ED申請的錄取率相對較高且申請難度稍低于常規(guī)批次的特點，沒有把握住ED申請時機，才慘遭萊斯大學淘汰。二是學生不清楚學校情況，例如在面對美國三千多所大學時，很多學生只知道借鑒每年美國名校排名，卻不清楚每所大學的優(yōu)勢專業(yè)及企業(yè)合作機會，導致學生選擇了排名靠前，但自己所讀專業(yè)一般，缺乏企業(yè)帶薪實習機會的大學，直接影響學生學習質量。

留學中失敗

周同學原來在英國謝菲爾德大學建筑學預科修讀，因為預科成績不達標，只能被迫中斷留學，回國重讀一年國內預科課程?，F在，他已經用新的預科成績成功申請英國建筑專業(yè)排名前三的紐卡斯爾大學建筑系，重新銜接英國留學學業(yè)?！芭c國內常常有老師、父母監(jiān)督不一樣，在英國預科學習沒人干涉，很講求自己的學習自制力、學習方法。當時，我剛去的時候，沒聽懂老師講課，不知道國外課程應該怎么學，也不知道問誰，很快就把學習進度落下了，越來越趕不上。由于英國的簽證政策規(guī)定不允許學生復讀同等級課程，最后我只能回國重讀預科?！?周同學總結。

李朱分析：“中西方教育體制、語言環(huán)境的不同，導致留學生幾乎都會出現海外教育的不適應，只是適應時間各有不同。由于國外課程涉及到如何選課修學分、怎樣以國外思維寫論文、如何選搭檔完成課堂作業(yè)等方面，與國內很不一樣，無論是普通學生還是高分學生，都可能因為不適應國外學習模式，導致學習跟不上，在留學期間被迫中斷學業(yè)、延遲畢業(yè)，嚴重的甚至會被退學，也就是我們提到的留學中失敗。”

留學后失敗

篇6

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性：前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進性：碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性：所選課題應有需要背景，針對實際的和科學發(fā)展的需要，即應有實際效益或學術價值;

④成果的可能性：課題的內容要有科學性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領域的過去、現在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎。無論是結合導師已有科研任務的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現問題”均是研究生所必須經歷的過程，盡管導師已完成了以上過程，但導師并不能替代研究生，這就是研究生學習、研究的獨立性要求。

1.22開題報告的內容與撰寫要求

開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1開題報告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求：

①準確、規(guī)范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

2.2開題報告——畢業(yè)設計立論依據

開題報告中要考慮：

①畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

②國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮;過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現問題，突出選題在當前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

2.3開題報告——畢業(yè)設計研究方案

開題報告中要考慮：

①研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

②研究的內容。要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷于被動。

③研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結論。

④研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。

⑤擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥創(chuàng)新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4開題報告——畢業(yè)設計條件分析

突出儀器設備等物質條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據。

以上就畢業(yè)論文開題報告之構成要素的撰寫進行了簡要的介紹。要寫好開題報告，除了掌握必要的開題報告的寫法之外，筆者認為，思想上一定高度重視，平時要勤動筆，并善于學習借鑒他人開題報告的優(yōu)點。(選自：《浙江中醫(yī)學院學報》2019.9，原文：“撰寫研究生開題報告的技巧與方法”作者：張紅)

開題報告寫作規(guī)范

一、開題報告的寫作應包含以下幾方面的內容：

1、綜述本課題國內外研究動態(tài)，說明選題的依據和意義;

2、研究的基本內容，擬解決的主要問題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進度;

5、主要參考文獻。

二、開題報告的排版要求：

封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標準字間距，標準行間距，頁面統(tǒng)一采用a4紙。

三、開題報告的字數要求：

正文字數不得少于3000字。

設計策劃碩士畢業(yè)論文開題報告

設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。

二.學術價值分析

1.選題依據

計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發(fā)現，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。

在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設計法，創(chuàng)造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來。

2.創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果，試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業(yè)設計計劃的方法體系。

本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內現在并沒有對設計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯(lián)網上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反復調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰(zhàn)。

篇7

【關鍵詞】高職院校；問題

1.社會對職業(yè)教育尚存在偏見

隨著經濟發(fā)展、家庭生活條件的改善，家長對子女讀書更加支持。但是大多數家長都希望子女畢業(yè)后能夠搞調研，坐辦公室，而不愿意到生產一線工作。許多家長和學生都把上重點大學和本科院校作為高考的奮斗第一目標，他們不了解高職院校教育，有的甚至還對高職院校教育存在偏見，而不愿意就讀于高職院校。所以高職院校的生源素質就不會高。

2.高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然較為嚴峻

造成高職生就業(yè)難的原因主要有以下幾個：一是社會上普遍存在對高職生的誤解，很多人以為“高職”就是“職高”，其實高職生是實用型高級職業(yè)技術人才，既受過系統(tǒng)的高等教育，又有較強的動手能力。所以不少單位普遍反映“高職生好用，而且比較踏實”。[1]二是學生和家長對就業(yè)期望值太高、不切實際。三是現在的各種人才招聘會幾乎沒有高職生的專門“領地”和信息。四是高職教育的改革本身還不到位，存在著一些問題，主要表現在某些專業(yè)設置、基礎理論還達不到高職教育的要求，作為學校要努力解決教育中存在的問題。五是用人單位存在用人誤區(qū)?！把芯可喽嘁嫔?，本科生研究研究，?？粕ǜ呗毶┎灰灰?，認為招聘高學歷人才的相對收益高，更劃算。用人單位應避免“人才高消費”，做到“人盡其才”。[2]

3.資隊伍選聘和培訓環(huán)節(jié)存在諸多誤區(qū)

誤區(qū)之一專兼結合中重聘用輕管理。從高職院校師資建設的實際來看長期存在著對兼職教師重聘用輕管理的問題。一是缺少長遠的整體規(guī)劃，二是沒有明確的資格要求，三是沒有定期的考評總結，兼職教師從聘任使用到解除聘約都處于無序狀態(tài)，有的是為了彌補專任教師數量的不足而臨時聘用兼職教師來應付理論教學和實踐教學，有的甚至是為了走產學研結合的形式而象征性地請兼職教師搞搞講座。

誤區(qū)之二師資管理中的重使用輕培養(yǎng)。人們習慣于把教師比成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。這不過是對教師奉獻精神的比喻，我們不能把比喻當作真理來理解。古人云：教學相長。教師在教育學生的同時也會增長自己的知識和才干，教師在學校中應該不斷得到發(fā)展和塑造，不應作為一種工具被簡單地使用，而應作為寶貴的人力資源。在使用的同時，不斷得到開發(fā)，不斷得到升華，并且還應強調需要得到珍愛和保護。因此，在師資建設中應體現管理與服務并重的管理理念，而服務的主要內容則是對教師的培養(yǎng)和塑造。

高職院校對教師培養(yǎng)工作的不足主要表現為：（1）師生比例的嚴重失調教師成了窮于應付教學任務的工具，難以抽出時間學習提高；（2）教師極少有機會走出校門參與各種學術活動，視野狹窄；（3）教師科研活力未得到充分調動，學?？蒲谐晒瘟?，科研能力捉襟見肘。

誤區(qū)之三師資培養(yǎng)中的重學歷輕能力。高職教育的性質，一是具有專業(yè)教育屬性；二是具有高等教育屬性。作為高等教育由中專改制的高職院校師資水平亟需提高，然而人們注重強調的是學歷的提高，理論知識水平的提高，卻忽視了動手能力的提高和技術水平的提高。具體現象有：（1）聘任新教師過分強調碩士畢業(yè)以上學歷；（2）在職教育形式基本上是修學碩士研究生課程；（3）校內安排崗位實驗實習指導教師地位低于理論教學教師，計算課時報酬時動手的不如動口的；（4）評審技術職稱時學歷優(yōu)勢高于技能優(yōu)勢技術發(fā)明專利不如在核心期刊上發(fā)表的論文。

4.政府對高職教育的資金投入明顯不足

高等職業(yè)教育在近年規(guī)模高速擴展過程中，有多年形成的許多老問題，如占地少、規(guī)模小、實驗實習設備陳舊、數量不足，師資隊伍薄弱，管理水平低，專業(yè)重復設置，?？铺厣煌怀龅葐栴}仍然沒有得到很好解決。[3]不僅如此，有的學校倉促上馬；有的學校迫于上級指令，被動接受任務；不少學校準備不足，嚴重影響高職學生的教育效果，將以犧牲整體教學質量為代價。這些問題嚴重影響了高職畢業(yè)生的質量。這也就是為什么我們高職畢業(yè)生占高校畢業(yè)生半數，然而市場對技術人才卻求之若渴的重要原因。雖然各高職院校都認識到提高教育質量的重要性，但由于資金緊缺、辦學用地不夠、教學設備和配套設施缺乏或落后等問題，往往重數量輕質量，重收益輕實效，在人才的培養(yǎng)目標上，沒有體現職業(yè)教育的特點。然而，這一系列問題，又很難僅僅通過高職學校自身調整來改善。

投入不足的另一個重要表現就是實驗實訓基地建設相對滯后，實驗實訓科目不能滿足學生技能訓練的需要，造成學生實際操作能力不強。目前，高職院校實訓基地建設嚴重滯后，校內設備設施投入不足，缺乏符合相應要求的訓練與實習條件，體現高等職業(yè)教育技能特色的物質基礎極為薄弱，與職業(yè)教育培養(yǎng)應用型人才的目標形成了鮮明的反差。

表1 2012年職業(yè)教育經費中各項來源構成

如表1所示，2012年，職業(yè)教育經費中政府財政投入占的比重最大。其中，預算內經費占40.39%，預算外投入占4.03%，兩項合計占44.42%。其次是學雜費收入，占31.59%，勤工儉學和社會服務收入等校辦產業(yè)用于教育的經費0.49%，社會團體和公民個人辦學所投經費占10.25%；企業(yè)辦學中的企業(yè)撥款和社會捐贈收入分別占1.11%和0.27%。

5.產學研結合力度不夠

一種形式表現為“以工代學”，簡單地認為把學生推到社會上實習就是“校企合作、工學結合”，最常見是“放羊式”的頂崗實習。另一種表現形式是“以學代工”，把工學結合等同于以往的“見識實習”，仍然強調學生以課堂學習為主，學生的綜合技能得不到訓練[4]。由于實施真正意義上的“校企合作、工學結合”，必然會帶來學校管理模式、教學體系的全面變革，對學校職能部門以及專業(yè)教師都提出了更高的要求，不僅要求上好課，還要處理好與企業(yè)的關系，因此，很多學校管理部門和教師都存在著“多一事不如少一事”的心理。尤其是教師，他們是“校企合作、工學結合”的直接參與者和執(zhí)行者，由于每個人的認識不同，實踐能力不同，對教學的理解把握也不同，推進的難度很大。 [科]

【參考文獻】

[1]張鐵巖.高職高?！半p師型”師資建設的幾點思考.職教通訊，2009（9）.

[2]教育部高等教育司.我國職業(yè)教育發(fā)展的基本情況.北京：高等教育出版社，2008：434-436.

篇8

關鍵詞： 教育學 本科生 社會需求

一、問題的提出

近年來，教育學本科生就業(yè)率普遍偏低，很多教育學本科生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的就業(yè)窘境。北京師范大學的教育學專業(yè)是全國重點學科，在師范學校的教育學專業(yè)中名列前茅，該專業(yè)的錄取分數線每年都是在師大所有專業(yè)里分數線最高的。然而，那么多優(yōu)秀的學生，學習全國重點的專業(yè)，在大四本科畢業(yè)時，卻面臨著就業(yè)難的問題。很多該專業(yè)的學生從大一時就開始擔心自己在畢業(yè)時無法找到適合的工作，并且有一部分同學因此而后悔當初選擇這個專業(yè)。那么社會對教育學專業(yè)本科畢業(yè)生的需求究竟如何？教育學專業(yè)本科生真的面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境嗎？教育學專業(yè)本科畢業(yè)生何去何從？

二、研究方法

（一）研究對象

畢業(yè)生、教師、招聘單位

（二）研究方法

本研究主要采用訪談法。研究組通過對畢業(yè)生訪談了解當前就業(yè)狀況，對教師訪談了解到教師對當前教育學畢業(yè)生就業(yè)現狀的看法與當前措施，對招聘單位訪談確定當前招聘單位對教育學本科畢業(yè)生的招聘現狀。

三、研究成果

（一）總體現狀分析

1.教育學畢業(yè)生就業(yè)現狀

教育學專業(yè)畢業(yè)生的去向有考研、出國、就業(yè)三個方向，其中選擇直接就業(yè)的人數偏少。以北京師范大學08級教育學就業(yè)情況為例進行分析：出國與國防生各占25%，考研占50%。由于很多學生認為教育學專業(yè)的就業(yè)情況不容樂觀，早早地就做好讀研究生和出國的準備，而那些考不上研究生和無法出國的畢業(yè)生，才選擇了本科畢業(yè)找工作。

2.教育學的社會需求現狀

（1）社會需求類型

教育學的“社會需求”可以分為三類，如圖所示，社會用人單位對于教育學本科生的需求主要分為三個方面，包括經濟型需求，事業(yè)型需求和行政型需求。經濟型需求是指公司企業(yè)需求、媒體需求等，比如一些公司招的銷售人員等屬于此類。事業(yè)型需求是指學校需求、出版社需求等，如學校的學科教師、雜志社的編輯等都屬于此類。行政型需求包括學校教育行政需求、政府需求等，如教育局公職人員等都屬于此類。

（2）社會需求統(tǒng)計分析

我們分析了北京師范大學10月到11月份的校園宣講會情況。統(tǒng)計的總招聘單位數為63個，其中招教育學專業(yè)單位總數為9個，明確表明不招教育學專業(yè)單位數為8個，招聘學科教師的待定單位為46個。與此同時，在待定的學校中80.95%表示能夠接受有輔修背景的教育學畢業(yè)生，16.67%表示完全無法接受。由此可見，首先，教育學專業(yè)的畢業(yè)生在社會企業(yè)中的就業(yè)前景是較為樂觀的。雖然專業(yè)對口的工作數量較少，但是由于教育學作為文科專業(yè)，在招聘時該專業(yè)的學生仍有很大的選擇空間，很多工作都對專業(yè)沒有非常明確的要求，不會明確規(guī)定不招教育學專業(yè)的學生。其次，有輔修或雙學位證書的教育學本科畢業(yè)生由于具有一定的專業(yè)學科背景，在就業(yè)時更具競爭力。

與此同時，我們也對招聘崗位數目進行了分析，大多招聘教育學的崗位對招聘人數沒有具體限制，而不招聘的崗位數為500個，待定（指招聘學科教師的崗位）為1978個，待定的崗位數中，13%的崗位數明確表示不接受教育學專業(yè)畢業(yè)生，余下的87%表示能接受教育學專業(yè)畢業(yè)生。因此當前社會對于教育學專業(yè)的畢業(yè)生還是有一定的需求的。

（二）原因分析

根據研究所得出的教育學本科生就業(yè)及需求現狀，我們進行了分析并從學生個人，學校，用人單位三個方面總結出相關原因。

1.教育學畢業(yè)生

教育學畢業(yè)生自身存在的問題主要包括三個方面：首先，教育學畢業(yè)生對當前就業(yè)信息的了解不足，存在信息不對稱的情況，很多畢業(yè)生在沒有了解社會需求的情況下就盲目悲觀，因此在就業(yè)季的時候并沒有積極去找工作；其次，教育學專業(yè)畢業(yè)生在大學四年中所學的知識都是理論方面的，而且大多是屬于社會學范疇的，具有抽象性，可操作性低，不能完全適應崗位的需要；最后，部分教育學畢業(yè)生在四年的大學生涯中沒有走到社會上進行實踐，缺乏社會需要的實踐能力。

2.用人單位

用人單位存在的問題主要包括兩個方面，首先是當前用人單位對教育學缺乏足夠的了解，在訪談過程中很多招聘單位負責人對于教育學存在諸多誤解，認為教育學就是培養(yǎng)師范教師的專業(yè)；其次，隨著高校擴招，碩士畢業(yè)生人數越來越多，用人單位提出更高的學歷要求（碩士及以上學位），一些用人單位明確表示不接受本科學歷的畢業(yè)生；最后，部分學校對專業(yè)對口要求較高，這些學校大多是高中或者重點初中等，為了學校發(fā)展的需要，對于學科教師的專業(yè)素養(yǎng)有著很高的要求。

3.學校

學校方面，主要存在以下幾個方面的問題：首先，隨著高校的擴招，教育學專業(yè)的畢業(yè)生人數有了很大增長，畢業(yè)生就業(yè)競爭比之前愈加激烈；其次，學校當前的培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的理論研究型教育學畢業(yè)生既缺乏學校需要的學科知識能力，也缺乏企業(yè)需要的實踐能力。在大學四年中，教育學專業(yè)的學生主要學習理論知識，很少學習實用的知識，也很少參加實踐活動；最后，學校對與就業(yè)相關的指導工作沒有足夠的重視，往往是學生到了四年級才會通知參加一些重要的宣講會，在之前的三年很少對學生進行就業(yè)方面的相關指導。

四、結論及相關建議

我們根據以上教育學本科生就業(yè)及社會需求的現狀和原因的分析，得出了以下幾個結論：用人單位對教育學本科畢業(yè)生的需求主要有三種，包括經濟型、事業(yè)型和行政型需求；教育學專業(yè)在學科教師這個領域就業(yè)前景比較樂觀，有很多學校都接受教育學的本科畢業(yè)時到其學校擔任學科教師；用人單位對教育學人才有一些共性的要求，如：具有良好的個人修養(yǎng)，熱愛教育，有較高的學歷（碩士優(yōu)先）；不同需求主體對教育學人才的要求呈現明顯的不一致：學校要求應聘老師的畢業(yè)生有良好的學科知識能力，對專業(yè)對口的要求較高，而教育相關的企業(yè)更加看重應聘者的綜合素質和實踐能力。

根據以上結論，我們提出了以下建議：

（一）學生應注重培養(yǎng)自身的綜合能力

1.本科生應該提高英語應用能力以及計算機操作能力，例如在校期間可以利用地處北京的優(yōu)勢，提高英語聽說能力。此外也要加強計算機操作方面的能力，對于word、excel、ppt、簡單的視頻制作等要比較熟練；

2.學部本科生在學有余力的前提下，可以選擇輔修或選修別的專業(yè)的雙學位，教育學的本科生在學習教育學的基礎上，再輔修一門基礎學科，能夠使自己擁有學科專業(yè)背景，在應聘學校教師時更具競爭力；

3.在學習之外，學生還可以積極尋找鍛煉自己的機會，比如去公司實習，在提升自我的同時了解自己未來應聘時應該具備哪些能力；或者參加學校組織的暑期實踐活動等，鍛煉自己的實踐能力等；

4.學生在課堂學習之外，也可以學習其他使用的知識，考取自己需要的證書。比如有的同學考取了心理咨詢師資格證，有的同學考取了會計證等，這些證書都能夠在應聘時為自己增加獲勝的砝碼。

（二）教育學院應加強就業(yè)指導工作

1.教育學院可以適當調整教育學本科生課程結構。在著重培養(yǎng)研究型人才的大背景下，給學生更多自由選擇的機會。比如，在大一大二的時候開設實用的就業(yè)指導課程，讓學生盡早了解就業(yè)情況，逐步發(fā)現適合自己的發(fā)展方向；

2.教育學院可以給本科生積極的指導，讓同學們了解輔修以及雙學位的重要性，提醒本科畢業(yè)不讀研的同學在大一時選擇適合自己的輔修或雙學位專業(yè)，以增加其在就業(yè)時的競爭力；

3.教育學院可以給學生提供多樣信息。除了各種講座論壇外，學院的就業(yè)先鋒隊可以收集招聘單位宣講會的信息，利用飛信平臺及時傳達給院里所有同學，使同學們在平時能夠多了解社會需求，從而通過有方向性的努力提高自己的能力；

4.學院可以根據學生的需求配備導師。畢業(yè)后繼續(xù)讀研的學生配備學術研究方向的老師，而畢業(yè)后就參加工作的學生則配備與研究方向更具實踐性的導師。通過不同導師的指導，學生能夠在其大學生活學習期間得到更適合的指導，從而更好地發(fā)展自己的能力。

綜上所述，我們通過調查研究目前社會對教育學本科畢業(yè)生的需求現狀，為畢業(yè)生的工作提供了依據，也為緩解教育學專業(yè)本科生就業(yè)焦慮起到了一定的作用。要實現畢業(yè)后順利就業(yè)，學院方面在加強指導的同時，學生個人的努力仍然是至關重要的，因此在大學中學生要找到適合自己的發(fā)展道路，通過各種方式提升自己的能力，從而增加自己在就業(yè)時的競爭力。

參考文獻：

[1]馮向東.學科、專業(yè)建設與人才培養(yǎng)[J].高等教育研究，2002（3）.

[2]顧明遠.教育大辭典第三卷[Z].上海：上海教育出版，1991（26）.

[3]全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫.教育學基礎[M].北京：教育科學出版社，2009.

篇9

【關鍵詞】合作學習 初中英語教學 有效應用 思考

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0118-02

一、合作學習簡析

在教育界領域合作學習的提出已近半個世紀，而不同國家對于合作學習的定義不同，但是結合對合作學習的不同定義，可總結出一系列共性，諸如：合作學習的基本組織形式都以合作小組形式為主；合作關系的基礎都是以合作小組內部各成員為共同目標而互助合作為主；并且對合作學習小組的評價標準和獎勵依據都以小組總體成績?yōu)橹饕獏⒖?。此外，在合作學習中，教師占據主導地位，而學生作為教學活動的主體[1]。

在實踐教學應用中，合作學習的基本要素主要由積極互賴、異質分組、個人責任、面對面的促進性互動、小組自評以及社交技能等六部分組成。其中，積極互賴指的是合作小組內部成員應相互充分認識自己與其他成員間的關系，理清自己的成敗與小組間關聯(lián)性；異質分組指的是在合作學習分組過程中，應針對小組內部各成員間差異性，如年齡、性別、社會背景、學習能力等進行相應分組；個人責任指的是為防止合作學習小組內部成員“搭便車”心理，應對各組員所承擔任務進行明確，并責任到人，避免出現“責任擴散”現象；面對面的促進性互動指的是通過在合作學習小組內部采取面對面的交流，鼓勵和扶持合作學習小組整體取得更好成績，并逐漸形成促進性的互動；小組自評指的是合作學習小組通過對小組成員活動進行定期評價和小組內部成員自我檢討等，發(fā)現和分析問題，并總結相關經驗進而明確學習目標；社交技能指的是合作學習小組成員處對本職學習任務進行完成外，應對日常人際技巧、社會技能以及其他相關技能進行相應的掌握。

此外，在課堂教學過程中，合作學習運用的基本方法主要以小組游戲競賽法、學生小組成績分工法、小組調查法、切塊拼接法以及共學事方法等為主。

二、合作學習在初中英語教學中的有效應用分析

結合初中英語教學具有較強的交際性與互動性等特點，在初中英語教學中應用合作學習方式主要表現為[2]：

（1）在初中英語聽寫教學應用方面，由于英語聽力是英語交際應用的重要基礎，其屬于初中英語教學的主要內容之一。在傳統(tǒng)英語聽力課堂教學中，主要對聽力材料進行反復播放，學生被動聽力并作答試卷為主，具有一定的弊端。而引入合作學習方法，一方面對聽力教學任務進行明確，另一方面將學生結合合作分組原則進行異質小組分組，并進行聽力材料播放，后進行組內學生討論。此外，通過小組報告形式，查詢聽力過程中問題，再由教師對聽力材料重新播放，老師指出各個小組值得借鑒的地方，然后根據他們的總體表現給予相應的獎勵或懲罰。

（2）在初中英語口語教學應用方面，作為英語教學的一個重要組成部分，口語教學對于提高學生間直接英語交流具有決定性作用，應在課堂教學中保證課堂組織形式的靈活多變性。將合作學習應用其中，一方面保證合作小組內部學生經常變換，激發(fā)學生間更多新穎的交流話題；另一方面則確保合作小組內學生間距離的靈活多變性；此外，教師在確定討論話題時，應選用形式多樣的話題，例如角色扮演、朗讀對話、練習問答等，確保話題的新鮮感。

（3）在初中英語閱讀教學應用方面，合作學習方法的引入對于學生充分表達自己觀點和了解其他成員觀點具有積極作用。一方面，在堅持“組間同質和組內異質”原則基礎上，教師對學生進行分組；另一方面，針對閱讀材料先由各組學生提出相關問題，并進行討論，后由各組代表進行發(fā)言，教師進行相應的點評；此外，教師在開展合作學習方法的過程中，應注重對閱讀材料中段落、單詞、細節(jié)、長難句以及短語等內容的討論，并引導學生對閱讀材料的寫作特點，作者的態(tài)度等展開討論。

（4）在初中英語寫作教學應用方面，作為初中英語教學中一個難點問題，同時也是一個重點。一方面，教師應對寫作內容、格式、字數等進行規(guī)范要求；另一方面開展小組討論，將寫作文章的框架等進行討論；針對討論結果，各組員進行獨立寫作，并將寫作完成的稿件交給組長，統(tǒng)一編輯修改，最后，把修改意見反饋給本人，然后帶著修改意見對自己的作文進行重新整理，定稿。

三、小結

總而言之，在初中英語教學中應用合作學習方法，不但有助于學生英語學習成績和學習能力的提高，而且對于培養(yǎng)學生學習英語態(tài)度和興趣具有積極作用，同時合作學習的教學策略改變了傳統(tǒng)的 “教師為中心”的課堂模式，使得學生的主體地位的角色得以發(fā)揮?？梢?，合作學習在初中英語教學中應用效果顯著。

參考文獻：

篇10

我叫***，**年畢業(yè)于***大學信息管理系，**年就讀***大學" 計算 機 理論 與軟件"專業(yè)的 研究 生課程班，2002年6月獲得中山大學計算機系碩士學位。

從**年7月開始，我先后在檔案管理科、技術科工作。自**年1月至今一直在聲像科任職。多年來，我的工作可以用三句話概括：檔案整理一絲不茍，外出拍攝兢兢業(yè)業(yè)，編輯制作精益求精。由于工作積極投入，我被評為**年基層先進個人和**年局先進工作者。

我來競聘，是因為我具有以下優(yōu)勢：

第一，善"學"。七年來，我善于 學習 和思考，并不斷地自我提升。工作給予了我學習探索的動力，學習賦予了我工作的激情。我的碩士畢業(yè)論文研究方向是多媒體技術和數字圖象的水印算法。照片盜版的泛濫是當前聲像工作中的一大困擾。我以城建檔案館的標志作為水印，設計了一個新型算法，嵌入到數字圖像中，作為版權的保證。實踐證明算法是相當可行的。學有所用，用有所成，那一刻，我充滿了激情。我的論文在答辯中被評為唯一的優(yōu)，不久又被第十一屆全國多媒體學術會議錄用。工作和學習的互相促進，使我找到了自我提升的價值。

第二，會"管"。我具有組織管理才能和團隊合作精神。**年底聲像科成立，我是伴隨著聲像科一塊成長的。七年前，聲像科還沒有一卷照片檔案，沒有一份 電子 文檔。我主要負責照片檔案的整理和數字化工作。**年我參與了廣州城建聲像檔案分類方案的制訂，**年起草了《聲像檔案接收 內容 和編制要求》。通過我和全科同事齊心協(xié)力、分工合作，今天，我們擁有聲像檔案12000多條，電子照片檔案6000多張，圖片庫的數據量超過 80G 。

第四，夠"專"。我工作能力強，綜合素質高，并且具備牢固扎實的專業(yè)知識。長期的本文是作者參加競聘的演講稿。工作實踐使我積累了一定的攝影攝像技能：多年來我拍攝的項目有市政重點工程、規(guī)劃會議、三年一中變工程等等不勝枚舉。其中，我所拍攝的照片"李長春書記暢游地鐵1號線"被收錄在**年《廣州建設年鑒》，系列照片"廣州近 現代 建筑"被作為市規(guī)劃局《廣州近現代優(yōu)秀建筑保護方案》立項的申報材料。編輯制作是一項專業(yè)性強的工作，我能夠得心應手地操作線性編輯與非線性編輯兩套系統(tǒng)。對于信號的采編、素材的剪輯、錄音、配樂等后期加工各環(huán)節(jié)工作均能勝任。**年9月，我運用非線性編輯系統(tǒng)，獨立完成了電視專題片《建設中的會展中心》的編輯制作。作為計算機軟件與理論專業(yè)的碩士，我具備多媒體技術開發(fā)的科研能力和后期制作的專業(yè)知識。

除了善學、會管、能寫、夠專，我還具有反應快，容易接受新鮮事物的優(yōu)勢。這一點，也是多媒體工作室主任應有的素質。

我來競聘也有兩個不利因素。第一是我的性別。由于攝影工作對體能的高要求，人們也許會認為這一職位應由身強力壯的男士來擔任。但是，我認為，除了身體條件好以外，還應有過人的魄力。這兩點，我都具備。我年輕，我的字典里面，沒有嬌滴滴三個字。外出拍攝，不管多累多苦，我都不會因為自己是女性而退縮。曾經兩次，我隨林市長外出視察，由于我的突出表現和善于抓拍，在一群身材魁梧的攝影記者里面,林市長都唯一地注意到我,并親切地詢問我的單位。當我自豪地說出城建檔案館時，我不再感到，性別會成為 影響 我工作能力的障礙。

第二是我的性格含蓄，不愛張揚，不大善于在人面前表現自我。為了克服這個缺點，我決心工作上要多向館領導匯報，在領會上級精神的同時讓領導知道自己的想法，同事之間多作溝通和思想交流；生活上學會推銷自己，化被動為主動。

假如我競聘失敗，那說明有很多地方我做得還不夠。我將 總結 經驗，改進 方法 ，積極愉快地工作；假如我競聘成功，我會全力以赴，實現心中的藍圖。我的工作設想具體有A、B、C、D四大計劃：

A計劃（Accumulation）是集腋成裘計劃。主要 內容 是多途徑、多渠道地搜集聲像檔案。首先要依靠自己，主動出擊。繼續(xù)跟蹤拍攝一批重點工程；積極配合規(guī)劃局和建委完成重要會議活動的拍攝；完整系統(tǒng)地搜集規(guī)劃專項工程例如番禺南沙開發(fā)區(qū)、生物島、城中村改造的聲像素材。第二，開辟聲像檔案搜集的新途徑，逐步加強多媒體工作室對聲像檔案業(yè)務指導的功能。改變"單槍匹馬闖天下"的方式，制定聲像檔案的接收標準，依靠基層 網絡 單位，征集聲像檔案。"集腋成裘，聚沙成塔"，我相信，A計劃能夠及時而有效地豐富我館聲像檔案的內容。

B計劃（Business）是商業(yè)運作計劃。我館聲像檔案忠實地記錄了十多年來廣州城市面貌的變遷，是在座各位共同擁有的寶貴財產。B計劃是憑借已有的素材，運用多媒體技術，開發(fā)集聲音、圖像、文字于一身的多媒體產品，并借助商業(yè)運作的模式，開展有償服務。B計劃利用館藏聲像檔案的不動產，創(chuàng)造具有市場價值的多媒體產品這一流動資產，將為我館帶來源源不斷的財富。

C計劃（Cooperation）是跨部門合作計劃。橫向交流，縱向合作是C計劃的宗旨。

首先要密切與本館內各部門的合作。近期來說，對內合作計劃有三個內容：第一，與編研部合作，編輯一條專題片，宣傳檔案館建館20周年。另外，提供編研部編輯畫冊和籌備網站所需的聲像資料；第二，與監(jiān)督指導室合作，增強聲像檔案的業(yè)務指導職能，在網絡單位征收聲像檔案；第三，與技術開發(fā)部合作，參與數字檔案館中數字多媒體信息管理系統(tǒng)的開發(fā)，向我館和市規(guī)劃局的相關用戶提供城建聲像檔案的多媒體查詢系統(tǒng)。

合作計劃的另一方面是加強對外合作。第一，強調主動服務的觀念，與市建委、市規(guī)劃局合作。積極配合政府決策部門，制作規(guī)劃方案和國際招標所需的電視專題片。第二，講求互惠互利，各施所長的原則，與電視臺、報社等大型媒體機構合作。利用媒體優(yōu)勢和本館資源，開展宣傳策劃活動。第三，以平等互利，資源共享為原則，和城建系統(tǒng)的兄弟單位合作。通過舉辦攝影作品展覽、多媒體信息交流的活動，加強與兄弟單位的聯(lián)系，保證跨部門工作的順利開展。